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1、大学生学术论文的写作目的共5篇 第1篇：大学生学术论文渐进式培养形式研究 当下国内高校大学生学术论文写作重要有四种惯常形式，这四种形式存在众多晦气于提升学生论文写作能力的因素。笔者以为，能够在高校确立和推广一种大学生学术论文写作能力提升的渐进式培养形式。这种形式是通过为“学术论文精确定性、引导学生阅读高水平学术论文，实现论文指点的渐进性和连贯性，完善学生论文写作鼓励机制等步骤来实现的。施行这一形式还需要关注和反思几个相关问题。 论文写作是大学教学中非常主要的一个训练环节，也是高等学校实现人才培养目的的一个主要方面。一方面，论文写作能使校方有效了解大学生对所学知识的综合运用能力和理解水平，由于论
2、文写作不仅需要坚实的专业知识作为基础，更需要对专业理论系统、完好的把握，没有丰富的本专业学科知识和对各项前沿结果的了解，是写不出质量较好的论文的。另一方面，论文写作能开发和培养学生的创新精神和独立考虑、解决问题的能力，由于论文写作不再是对所学知识的反复和照搬，而是要在这里基础上发挥自己的主观能动性和创造性，去发现问题、分析问题并解决问题，进而实现创新，提升自己独立考虑和解决问题的能力。除此之外，论文写作还是培养学生开展科学研究的初步尝试，通过这一训练能让本科生初步了解学术研究的基本规范和原则，提早接触和进入学术研究领域，到达学、研相长的目的，同时还能够推动高校学生构成在学习中研究、在研究中学习
3、的良性形式，对提升教学效率、提升教学质量、培养富有创新精神和理论能力的人才具有鲜明的意义。所以，提升大学生学术论文写作能力、让他们把握论文写作的基本规范和技巧、培养学生对论文写作的兴趣，在大学教育中是极其需要的。 为此，我们在青海师范大学人文学院本科生中进行了深切进入调研，先后发放调盘问卷200份，回收有效问卷195份，回收率为97.5%。同时，我们还对三个班级学生的课程论文以渐进式培养形式进行了全程指点，效果非常显著，全面提升了学生的写作水平。本文从当下大学生学术论文写作的惯常形式及存在的问题出发，提出了针对这一问题的一种渐进式培养形式，以期为提升大学生学术论文写作能力尽绵薄之力。 一、当下
4、大学生学术论文写作惯常形式及其问题 当下，国内高校对学生学术论文写作能力的培养和提升普遍看重不够，能重视培养学生写作能力的高校屈指可数，绝大多数学校采用的是课程论文或学年论文的要求，要求本科学生每年写一篇专业学年论文，并将其中的一些优秀论文聚集成册，以至在相关院系组织优秀论文评奖活动等，这些都有效地提升了学生学术论文写作的兴趣。但这些总体上是以“奖优为原则，对大部分学生并无严格训练和要求，能够说，大部分高校对学生论文写作的看重水平是极欠缺的。高校较为普遍的一种现象是，论文写作泛滥化，几乎每门课都要求写课程论文。学生每学期要写的课程论文数量许多，但获得的指点却极为欠缺，造成论文写作形式化、随意化
5、，学生提交的论文也缺乏规范性和学术性，其中以至不乏剽窃。 1.大学生学术论文写作惯常形式 根据笔者的观察和总结，当下高校大学生学术论文写作重要有下面四种惯常形式： 其一，随意形式。所谓“随意形式，是指学生在学术论文写作中，无论在论文选题上还是详细内容上都缺乏老师的明确指点，只需学生随意提交一篇论文作为老师评分根据；论文题目只要同课程内容相关就能够，老师也不与学生就此论文内容进行二次沟通和沟通，其唯一的功用就是要借此给学生打个成就。这种形式通常在高校公选课中比较常见，一方面因公选课学生人数较多，经常跨越百人，老师认真批阅每一篇论文有很大的困难；另一方面，高校通常对公选课的考核要求较为灵敏，管理相
6、对较松，所以渐渐构成这种随意形式。当然，这也反映了授课老师的责任心。 其二，规范形式。老师对学生的论文写作多着眼于基本学术规范，而对论文选题、论证框架、重要观点、写作技巧等详细内容关注不多，只要学生写出的论文符合基本的学术论文规范如不剽窃、遵照引文注释规范等、不出大问题就能够了。这种形式是当下高校学生论文写作中最为常见的一种状态，许多老师在布置课程论文的时候最强调的就是一定不能剽窃，至于其学术性和创新性则多不被看重。 其三，择优指点形式。在规范形式基础上，老师对个别论文选题较好或写作能力较为突出的学生的论文进行专门指点，让这部分学生尽可能写出一篇较为优秀的论文。这种形式在专业课程的学年论文或课
7、程论文写作中比较常见，老师通常比较钟爱这些已然具备较好论文写作能力与素养的学生，非常愿意尽心指点此类学生，但能承受此种写作指点的学生凤毛麟角。 其四，全面指点形式。个别极富责任心的老师对学生的论文写作不是听之任之或有限指点，而是对授课班级所有学生的论文展开全面指点，对每一位学生都根据其写作水平及其在写作中存在的问题进行一对一的全面指点，让学生尽可能在论文写作的各个环节都有所进步。在这种形式下，老师通常会对一个班级学生的论文写作制订选题、开题、框架构建、指点查阅资料、写作和答辩等一整套程序，按部就班地完成，最终到达提升学生论文写作能力的目的。但是，这种形式极耗时间和精神，而一门课的课时是有限的，
8、要在正常授课之余完成这几个程序通常是困难的，需占用老师大量课余时间。所以，只要极个别老师能做得到。 2.大学生学术论文写作惯常形式中存在的问题 以上我们总结了当下国内高校学生较为普遍的四种学术论文写作惯常形式，每一种形式的存在都同高校的教学、管理现在状况亲密相关。但必需看到，这些学术论文写作惯常形式中都存在一些问题，晦气于学生学术论文写作能力的提升和培养。 其一，有效指点缺失。当下高校大学生在学术论文写作方面大多处在一种“听任状况，虽然绝大部分高校都开设有论文写作课，但此类课程课时少，且以理论学习为主，通常脱离详细的课程论文和知识背景，无法发挥其充足指点的效能，进而多流于形式。而详细课程的授课
9、老师却通常没有时间和精神去全面指点每个学生的论文写作，使得学生学术论文写作中有效指点缺失。在我们的问卷调查中，83%的学生对自己在论文中大量复制、粘贴别人论文乃至剽窃的原因解释为“不知道怎么写论文。也就是说，他们不把握论文写作的基本方法和技巧，以至许多学生的论文写作还停留在高中条理上。上述第一种形式中老师的指点基本缺失，第二种也只是提出一些规范要求，算不上指点，第三种形式虽然有老师的认真指点，但也仅限于极个别人。只要第四种形式能力算得上是“指点学生学术论文写作，但能施行此指点形式的老师太少。能够想象，在没有充足学术论文写作训练情况下，学生论文的写作水平难以令人满意。 其二，指点缺乏循序渐进性。
10、虽然在第三、第四两种惯常形式中老师对学生的论文写作有所指点，但这种指点也是存在问题的。在这两种形式下，老师对学生的指点是直接切入式的，通常不具有连续性和循序渐进性。由于论文的写作方法、技巧需要在不断写作尝试中积累，需要老师连续共享自己的写作经历体验来帮助学生把握写作技能，一步一步提升学生的写作能力。这两种形式恐怕只要对论文写作基础较好的学生能起到一些帮助作用，而对绝大多数学生发挥不了太大的效用。 其三，论文指点中缺乏奖优惩怠机制。当下高校学生学术论文写作之所以存在这四种惯常形式尤其是前两种，一个主要原因就是高校缺乏老师指点学生论文的奖优惩怠机制。老师在教学中对学生的课程论文采用什么样的指点态度
11、，完全取决于老师个人的决断，这就导致了大部分老师为减少麻烦而采用前两种论文写作惯常形式。由于用心指点学生论文并不能给老师带来什么好处，而不消心指点也没有什么处分。个别老师能对学生的课程论文做到全面指点，根本上靠的是老师本身的责任心，而非教学管理机制使然，所以经常无法连续和久长。 二、大学生学术论文写作能力提升的渐进式培养形式 针对当下大学生论文写作的这种现在状况，有没有一种具有可操作性的、能提升其学术论文写作能力的形式或途径呢？通过笔者的调研、分析和详细理论，我们以为能够在高校确立和推广一种大学生学术论文写作能力提升的渐进式培养形式。对于这种形式，重要特点就是循序渐进，从学生进入高校后就开始施
12、行，一直延续到毕业论文的写作，重要包括下面几个步骤。 1为“学术论文精确定性，让学生正确认识学术论文写作同一般写作的差别。国家标准科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式规定，学术论文是指某一学术课题在实验性、理论性或预测性上具有的、新的科学研究结果或创新见解和知识的科学记录，或是某种已经知道原理应用于实际上获得新进展的科学总结，用以提供学术会议上宣读、沟通、讨论或学术刊物上发表，或用作其他用处的书面文件。可见，学术论文写作是一种不同于一般性文学创作的写作形式，它通常要求文字的表述精炼、精确，术语运用恰当、规范，文章构造完好、逻辑关系严密，重要围绕科学性问题展开探寻求索与分析。但事实上，绝大
13、部分学生对学术论文的这些特点以及要求一知半解，以至一无所知。在我们的论文指点理论中发现，有许多学生尚未从高中写作状况中脱离出来，他们或将学术论文写成中学生式的散文或记叙文，或者提交的学术论文类似于考试中的阐述题，或者像课堂笔记，根本达不到学术论文的科学性和规范性要求。这些问题的出现，与学生对学术论文的定性不明确以及书写方式不了解、不熟悉不无关系。只要让学生明白学术论文同其他写作类型的差别，才有可能让学生写好学术论文。所以，渐进式培养形式的第一步就强调，学生至少要在入学后的第二学期就必需了解什么样的论文才是学术论文，实现精确定性和定位，这是施行这一形式的前提和基础。 2引导学生阅读高水平学术论文
14、，熟悉并学习高水平学术论文写作的基本技巧。对大学新生来说，学术论文写作是一个全新的领域，绝大多数学生通常难以迅速把握其要旨。要想培养并提升大学生的学术论文写作能力，引导学生阅读已发表的高水平学术论文、熟悉并学习高水平学术论文写作的基本技巧并尝试模写是一个很好的方法。由于在学术论文写作中，许多别人的写作技巧是能够有效模拟的，如论文选题角度、框架布局等技巧，而这些恰恰是刚刚步入大学校园学生们的短板。在我们的论文指点经过中，大学生普遍出现选题过大、过泛、过空的问题，还存在标题语病、标题歧义、标题冗长、标题不能有效传达论点信息等问题。 论文整体分析框架是在论文选题设计基础上对整个论文写作思路的全面规划
15、，是对选题怎样展开论证的逻辑布置。良好的分析框架能让论文写作事半功倍，使论题的论证条理清楚、条理清楚明晰、逻辑关系严密。但在我们的调研中，能有效布置论文分析框架的学生不多，绝大部分学生不懂得怎样规划适当的分析论证框架。而这些问题的解决完全能够在老师的理论指点下，通过大量阅读高水平学术论文来实现。由于通过大量的阅读，学生即使不见得都能写出高水平学术论文，但至少能对怎样谋篇布局、分析问题构成自己的看法，能够对一篇论文在形式上的优劣进行初步判定。在这里基础上，学生可结合自己的兴趣，对已发表高水平论文进行不断模写，最终构成自己的写作风格。在渐进式培养形式中，这一步骤应当贯穿学生的整个学习周期。 3实现
16、论文指点的渐进性和连贯性，是渐进式培养形式的核心。通常，我们对大学生学术论文的指点是缺乏渐进性和连贯性的。当下在绝大部分高校，从大学一年级开始，学生每上完一门课，授课老师都会要求学生提交课程论文，而对学生所提交论文的要求却多是“一刀切式的，很少考虑不同年级学生写作能力和条理上的差别性，更遑论因材施教、因人而异地帮助学生提升写作能力，由于授课老师在上完这门课后可能不会再给这个班的学生上课了。所以，绝大部分学生所写的大部分课程论文对他们的写作能力提升没有多大效用。我们在调查中发现：一年级83%学生普遍表示自己不知道怎样写好一篇学术论文，三年级学生的这种状况几乎没有发生变化，由于他们的学术论文写作缺
17、乏一个循序渐进、逐步提升的经过。 除此之外，即使部分老师对一部分学生的论文能予以认真指点，但通常也缺乏指点的连贯性。老师对学生的指点通常同学生在某个阶段到达的水平相关，在不同阶段指点的重点各有不同，所以学生只要连续地得到指点，水平能力不断提升。但当下普遍存在的一个问题是，高校授课老师在上完一门课后可能再不会给这个班的学生上课了，而以后给这个班上课的老师由于课程差别，要求学生写的学术论文在选题上也多不一样。这就导致老师对学生学术论文的指点出现断裂，缺乏连贯性。许多学生大学四年提交了不下20篇论文，但具有一定水平、能拿得出手的却一篇也没有。所以，在大学生学术论文写作中强调论文指点的渐进性和连贯性是
18、非常需要的。 其一，精简学生学术论文写作的数量，看重质量。要解决大学生学术论文写作中存在的各种问题，必需实现其论文从数量向质量改变。为此，我们能够考虑取消非专业课的课程论文要求，而性质相近课程的课程论文亦可合并，如“中国近代史和“中国现代史两门课程的论文就完全能够合并，要求学生只提交一篇论文，但对论文质量的要求也要相应提升。 其二，可合并的课程论文，由前后两门课程老师进行连续指点。这样就能让指点的连贯性加强，更有利于学生写出高质量学术论文，还能让学生在承受多位老师的连续指点中真正把握学术论文的写作方法。 其三，制订能具体表现出渐进性、阶段性的学术论文写作规范和要求。高校要明确大一、大二、大三以
19、致大四毕业论文等不同阶段论文写作要求和达成目的，如大一学生的论文重要强调选题及写作规范性，大二可侧重论文框架设计和资料搜集方法，大三可重点要求论文观点的创新性，大四毕业论文则全面提升写作要求。 其四，学生毕业论文选题必需从课程论文中产出。在我们的调研中，80%大四学生的毕业论文选题都是临时选择，只要不到20%学生的论文来源于课程论文。可见，绝大部分学生的课程论文并没有对他们的毕业论文写作产生主要影响，毕业论文选题同课程论文没有太大关系。若我们明确规定学生毕业论文选题必需从课程论文中产生，就能够促使学生在完成课程论文时认真应对，并在这里基础上完成毕业论文，进而保证了毕业论文的质量上。 4明确老师
20、指点职责，完善学生论文写作鼓励机制。正如前文所述，当下高校对老师的论文指点缺乏有效的奖优惩怠机制。只要明确老师在论文指点方面的基本职责，制订完善的奖优惩怠机制，能力推动老师的积极性，能力鼓励老师积极投入到学生论文的指点中。 除此之外，还需完善学生论文写作鼓励机制。在教学层面，能够规定本科生所撰写优秀课程论文可由老师、院系推荐发表，所发表学术论文可作为毕业论文并免于答辩等。在学校层面，能够组织优秀论文不仅限于毕业论文评选、奖励活动。在社会层面，各级项目、基金及论文评选活动可以对本科生限制性开放。 在渐进式培养形式下，学生能力有更充足的时间和精神完成毕业论文的撰写，而不是到毕业时，在实习、就业或考
21、研等诸多压力之下，匆急忙忙完成一篇无论从选题、框架构思，还是详细资料方面都是临时确定的论文。这无论从哪一方面来说，都是具有很强的可操作性和理论价值。 三、对大学生学术论文写作的反思 笔者在调研、分析和指点学生论文写作的详细理论中深切感遭到，想要打破当下已构成的高校学生论文写作惯习，是不可能一蹴而就的，需要一个稳步推进、渐次变更的经过，由于这不是单纯一个学术论文写作的问题，而是一个系统的变更，其中有几个主要的关键点值得我们关注和反思。 其一，必需明确对学术论文剽窃的概念界定。论文剽窃是当下高校学生论文写作中较为普遍的现象，也是推进渐进式学术论文写作培养形式的最大障碍。这一问题的存在同当下国内高校
22、的教学管理现在状况以及社会大环境亲密相关。想要肃清论文剽窃现象，其前提之一就是先要明确对学术论文剽窃的概念界定。笔者在调研中发现，虽然“论文剽窃这个词早已耳熟能详，但许多学生对于如何算论文剽窃并不是很清楚，以至对老师作出的论文剽窃断定进行质疑。在对“你觉得下面哪些项符合你认识中的剽窃这一问题的回答中，78%学生都选择了“将别人的论文完全复制过来和“将多篇论文的内容复制后从新组合这两项，而选择“使用别人论文中的数据、图表而未注明出处“成段落引用别人论文内容和“将外文文章翻译成中文三项的比例分别只要11%、20%和8%，在绝大部分学生眼中这三项并不算剽窃。当下，国内许多高校先后出台了杜绝学术不端行
23、为的各类规范，明确界定了学术论文剽窃的概念，但也有部分高校尚未出台相应规范；即使在已制订此类规范的学校中，绝大部分都是着眼于老师的学术不端行为，而对学生学术论文写作中不端行为的关注尚不足，或者说许多高校尚不以为这是一个严重的问题。所以，对学生学术论文剽窃适用规范的制订和出台已势在必行。 其二，应当反思高校学生学术论文写作的实际意义。高校要求大学生写学术论文的初志是要在论文写作基础上发挥学生的主观能动性和创造性去发现问题、分析问题并解决问题，进而实现创新，提升学生独立考虑和解决问题的能力，并培养学生初步尝试开展科学研究，让本科生初步了解学术研究的基本规范和原则，提早接触和进入学术研究领域，到达学
24、、研相长的目的，进而提升教学效率、提升教学质量，培养富有创新精神和理论能力的人才。但是在我们的实际教学理论中，学术论文写作非但没有充足发挥这样的积极作用，相反，当下这种存在缺陷的学术论文写作形式的推行，在学生中滋养了一种不良的学习习气，即对学术论文写作没有认真、严谨的态度，对学术研究缺乏严肃、正面理解，不能正确认识科学的学术研究，“天下文章一大抄，看你会抄不会抄是他们对学术论文写作的普遍看法，这从根本上颠覆了大学生学术论文写作的应有之意，助长了学生弄虚作假、投机取巧的心理。所以，我们有需要反思高校学生学术论文写作的实际意义。 其三，应当反思社会学术环境对高校学生学术论文写作的负面影响。当下，我
25、们国家学术界在学术论文写作、发表及评价机制等方面乱象丛生，除了论文剽窃之外，数据造假、人情关系、写作论文等问题也愈加突出。这些问题引发的一些负面影响越来越多地扩展到高校内，而且影响范围也越来越大，如今更是影响到高校大学生。在各部门关注这些问题、为解决这些问题建言献策的时候通常都忽略了高校大学生这一层面，由于他们对学术界基本上没有太大的影响。但是，这仍然是一个不可忽略的因素，需要在高校学生中提早进行学术不端行为的矫正。由于这样的心态和行为一旦构成，通常很难去除。更何况，当下的高校大学生必将成为将来中国学术界的中流砥柱和希望。 陈文祥中国大学教学2015年10期 第2篇：论文的写作目的 1储存科研
26、信息 在科学研究完成之后，需对其研究结果立即加以总结，并以论文或报告的形式说明其发现及发明。否则，可能随着时间的推移，其发明与发现逐步消失，致使后人可能再次反复前人所做的工作，发生不需要的人力与物力的浪费。因而，学术论文的写作就是储存这些科研信息，使它成为以后新的发明、发现的基础，以利于科学技术事业的延续和发展，不断的丰富人类科技宝库。人类文明的延续与发展，恰是凭仗着这种连续性不断地积累、创造、再积累、再创造的经过中实现的。因而学术论文是储存科研信息的主要载体，而写作论文则是总结科学发现的主要手段。 2传播科研结果 早在19，英国有名科学家法拉第就曾指出，对于科研工作，必需 开始它，完成它，发
27、表它 (tobegin，toend，topublish)。由于，任何一项科学技术的研究与发明，都是社会成员的个体劳动或部分承当的科研活动的结晶。对于全人类来说，很有需要将少数人的结果变成全人类的共同财富，这就需要互相沟通、互相利用，能力使科学技术不断地发展进步。而互相沟通的方式之一就是利用科技论文付诸施行的。这种传播方式能够不受时间与地域的限制，可以以传播到后代。如1997年2月27日出版的英国天然杂志，初次报道了利用克隆技术(无性繁衍)培育出的一只绵羊，它无疑是基因工程研究领域的一大突破，在引起了强烈的震动。因而学术论文也是传播科研信息的主要载体。而且根据公认惯例，科学结果的首创权，必需以学
28、术论文的形式登载在学术期刊上，方能得到成认，而新闻媒体传播，是得不到正式成认的。 3沟通理论经历体验 从事临床及医学科研工作一线的其别人员，通过不断地理论，积累出较多的成功的经历体验和失败的教训。而这些经历体验与教训是特别难得珍贵的。将它们进行科学的分析和总结，并以论文形式发表沟通，就能发挥宏大的指点与借鉴作用，造福于人。 4启迪学术思想 在大量的科研结果和理论经历体验基础上，构成并发展起各种学术思想，这些学术思想通过论文的形式不断地探寻求索与沟通，并互相启迪，构成新的学术思想，以促进科学事业的发展。 5提升研究水平 科技论文写作是一种创造性的脑力劳动，它凝聚着宏大的艰苦。在写作的经过中，随着
29、思维的深化，可提升科技工作中分析问题与解决问题的能力，促进科研水平的提升。 6考核业务水平 发表科技论文的多少(数)与它对社会效益、经济效益的奉献大小(质)，是评价科研工作者业务、科技结果的主要标准(必须是实事求是，科学的反映科研结果，决不允许造假)。当然也是进行业务考核与职称评定的主要根据之一(当前尤其主要)。也是发现人才的渠道之一。 医药与保健2009年7期 第3篇：德语本科毕业论文写作的文体问题分析及对教学的建议 在当今大学德语本科毕业论文的写作中，出现最普遍的问题之一就是文体欠妥。本文针对这一现象，总结了毕业论文文体方面的要求，结合实际分析了学生论文中最经常出现的六个文体问题，并对每个
30、问题的表现和出现的原因进行分析。对此本文结合教学实际，提出了自己的建议，旨在从基础教学和课程设置方面解决这一问题，使学生能够顺利进行毕业论文的写作。 对于德语专业的本科毕业生来说，用德语进行毕业论文写作，是对其综合能力的一次检验。德国大学生在学期末通常需要进行课程论文Seminararbeit写作，对论文写作的特征和经过都已经有所了解，但是在中国课程基本都是以考试的形式进行评价，在毕业前完成一篇5000字以上的论文，对许多学生来说是一次挑战，对于指点教师来说，也造成了不小的困扰。究其原因，还是对论文的规范和要求了解不够深切进入。 1.德语毕业论文的文体要求 论文在德语中被称为科学文档wisse
31、nschaftlicheArbeit，对文章的形式、内容、文体及真实性都有严格的要求。而对于中国的德语毕业生来说，最难掌控的就是文体方面。由于中国的文体学研究起步较晚，并没有研究致力于分析德语毕业论文的文体方面存在的问题，以至对德语的“文体Stilistik一词也有忽略以至误读。Stilistik一词在德语中指的是“语言表达的各种可能性及其应用，强调的是与上下文或情境相关的不同的语言运用方式，其最恰当的翻译是“文体。对德语毕业论文文体的要求，能够简单地用“客观、中性、精到准确来概括AureliaWeikert，2010：39。而文体欠妥的问题普遍发生在几乎所有学生的论文中，极大影响了整个论文的
32、科学性和规范性。从规范德语专业毕业论文的角度来看，把写作中的文体问题单独作一分析，有很大的需要性和紧迫性。 2.文体欠妥现象分析 基于几年来的毕业论文指点理论，本文对德语毕业论文中出现的文体方面存在的问题进行了分析和归类，并对论文写作提出了自己的建议。 2.1章节标题由句子或动词词组构成 目录是整个论文的“门面，不仅对学生自己写作有提纲挈领的作用，而且在审阅的经过中，也会给老师留下第一印象，目录上所展现的章节标题必需符合科学性写作的要求。德语论文的标题要求简洁、精练、客观，使用名词词组的形式，并能够概括整个章节的重要内容。 从最近几年我校德语毕业论文的写作实际来看，学生初稿所拟定的章节标题往往
33、是一个动词词组，以至整句或单个单词，而德语论文则要求章节标题是由名词词组构成，即名词作为陈述的重要载体，必需把动词转换成名词的形式。名词体的优点在于“动词减少、名词增加、构造简化、信息浓缩，愈加精确、愈加端庄，愈加合适书面语或正式场所的需要。如学生的原始章节标题为“dasHeldeneposDieNibelungenvorstellen这一动词词组，固然符合日常用语的习惯，但是不够精练科学，修改为“VorstellungvomHeldeneposDieNibelungen以后，愈加符合学术语言的要求。 针对这一现象，一方面必需在论文写作之前和写作经过中对学生强调科学性写作的要求，另一方面则需要
34、在基础教学中深化动名词词组相互转换的概念，通过举例、模拟、自立练习，让学生适应动词词组、名词词组和句子之间的互相转换，以到达毕业论文写作经过中得心应手的效果。 2.2援引模糊数据 固然本校大部分的德语本科毕业论文以文本研究类型为主，但是也有不少学生争对自己的选题进行了实证性研究，在这里类论文中不可避免地要引用数据。对于科学性论文中数据的列举，要求真实、精到准确，不可使用模糊数据。如学生在援引调盘问卷的数据时指出：“FasteinDrittelsinddamitnichteinverstanden，dass.，“接近三分之一这种模糊数据并不是科学的、精到准确的表达方法，根据实际调查结果，本句应改
35、为确切的数字：“31.5%derBefragtensinddamitnichteinverstanden，dass.。这一点需要老师在论文写作之初就向学生反复强调。 2.3使用模糊词语 与日常生活用语不同的是，科学性论文针对的读者是专业性的人群，语言要求尽可能的精确。表示模糊概念的单词如viele，einige，manche，gelegentlich，mehroderwenige等词应尽可能避免在论文中出现。 在一篇学生论文初稿中，原句为“ZurZeitgibtesimmermehrUniversit？ten，diedasFachDeutschhabenundvieleHochschulenh
36、abenDeutschalsWahlfach.文中的immermehr和viele两词均属于模糊性的用词，对文章的精到准确性和真实度都大打折扣，经过老师建议，该生查阅了资料，改为“BisEnde2009gibtes85Universit？ten，diedasFachDeutschhabenundmehrereHochschulenhabenDeutschalsWahlfach.并在脚注里附上了本数据的来源，这样使得文章愈加真实可信。 使用模糊性词语这一现象在历届论文中都屡次出现，由于学生缺少写作练习，不熟悉科学性文章的语言特色，这类毛病不可避免。在论文写作的辅导课中，老师应通过讲解、改错、写作
37、等练习，尽量让学生了解学术语言的表达方式。 2.4主观判定 毕业论文是学术性写作的一种，其语言和内容要求客观、真实，尤其是德语毕业论文，作者自己的观点必需以真实的理论、事实、数据为基础，从中经过科学的方法推断出，不可由作者凭空判定。在我校历届论文的初稿中，经常可见由“Wiewirallewissen，“Eswei？alleWelt，“Wirk？nnenausdieserBehauptungschlie？en，“Deshalbbinichsicher，“Esscheintzusein等主观臆断的句型，紧跟作者自己猜测或主观判定的句子。为了尽量避免这一现象，除了要求学生对论文写作特点进行足够了解之
38、外，老师在指点经过中也必需多加留意。 2.5使用白话化的词组或句子 使用白话化的词组或句子是学生在论文写作中最经常出现的毛病之一。究其原因，首先，从大一下学期开始到大三结束，学生在作文课上就进行了许多描绘叙述、叙述型的写作练习，太多的强调写作的流畅和可读性，而在议论文的写作中，师生更多的关注的是内容、逻辑，对语言能否客观、书面，并没有作为重点看待。其次，在大学的学习经过中，大部分学生对于论文写作非常生疏，以至从没写过长篇的文章，略有思路便发诸笔端，存在“想到哪儿写道哪儿，凑足五千字了事的误区，天然会把口头语带进文中。另外还有一个很主要的原因，即学生分不清口头语和书面语的区别。对于不同的文章类型
39、选择不同的表达方式，这属于文体学的范畴，而在中国德语专业本科阶段极少大学有开设德语文体学的课程，因而，学生不了解哪些词汇和惯用语属于口头语，不宜使用在论文中，犯错在所难免。 白话化语句的滥用在德语毕业论文写作中基本集中在下面几个现象：1第一人称ich和wir滥用。在科学性的文章中，作者必需淡化自己的存在感，使用客观的表达方式，如被动态或其代替形式，如“IchanalyseimdrittenKapitel.能够用“ImdrittenKapitelwird.analysiert来代替。只要当陈述自己的写作目的、立场时，才能够用ich，而wir是不能够出如今论文中的。2使用白话词，如natrlich
40、，toll，malsehen等，必需用相应的书面语代替。3使用小品词如ja，doch，wohl等，应该删去。 对此，笔者以为应该在大学二三年级开始，提早练习长篇文章的写作，包含稍长的议论文、应用文，并在特定的课程中以学期论文为评价方式，使学生尽早熟悉论文写作的方法和要求。另外学生应该在大四阶段适量阅读老师优选的论文范文，除了对论文写作作一了解，还能够采集Redemittel语料，老师可以在论文写作指点课程中给学生提供语料和句型，使学生不至于下笔无物。 2.6使用欠妥句型 在德语毕业论文中，应避免太多的用短句、简单句、反问和设问的句型，在不产生理解困难的情况下，使用单条理的从句、名词化定语句式和
41、陈述句来表达观点。 除此之外，学生在论文中为了使行文富有变化，经常会使用如“WiekommtmanzudieserSchlussfolgerung？DerGrundliegtdarin，.“Istesnichtwahr？等句型，这应该在论文中尽量避免，而是用肯定句来表达观点。 3.对教学的建议 结合上文所述，在德语本科毕业生进行论文写作的经过中，极易出现文体欠妥的问题。纵观我校近五年来毕业生论文指点的现实，文体欠妥的现象发生在几乎所有学生的论文中，而且会一直贯穿整个论文写作和修改的经过，在二稿、三稿中也会发生。要改善这一现象，仅仅靠指点教师一字一句地修改，不仅对指点教师是宏大的负担，也晦气于真
42、正提升学生写作科学性文章的能力，最主要的是，在日常教学中，有争对性地采用各种办法来避免文体欠妥现象。 在基础教学中，老师应深化口头语和书面语的概念，并有意识地进行各种句式改写练习，如自动态和被动态、简单句和从句、从句和名词化定语、动词词组和名词词组的相互改写，这样学生在写作的经过中能力够做到各种表达方式的迅速切换，提升表达水平。 在写作课的教学经过中，课程设置应不仅仅知足于记叙文和说明文，而应该在大二下学期和大三增长议论文的写作练习，并逐步增长字数要求，在讲课和修改学生作文时强调对语言的要求。如有可能，改变某些课程的评价方式，以学期论文的形式来锻炼学生论文写作能力。 除此之外，应该看重论文写作
43、前的辅导课，在课上具体介绍毕业论文写作的方法、要求和规范，对有可能出现的问题进行提早说明，并阅读相关的科技文献，使学生对科学性文章的写作愈加熟悉，到达未雨绸缪的目的，能力使学生消除对于毕业论文写作的恐惧和生疏心理，顺利创作出符合规范的论文。 于露新教育时代2014年30期 第4篇：图书馆学论文写作现象探析 当前学术界重要是从学术研究的角度来讨论图书馆学学术论文的写作问题，文章则从客观存在的图书馆学学术论文的现实状况下手，总结出图书馆学学术论文写作现象的几个特点，然后进一步探究现象背后更为深层的问题。文章以为，当前国内图书馆学学术论文写作现象重要有下面几个特点：1、论文数量较多，质量高的较少；2
44、、大多数人研究范围较广泛，构成稳定研究方向的少；3、看重论文学术性、严谨性、创新性，轻视论文生动性，较少使用修辞用句；4、发表个人观点占绝大多数，进行商榷、争鸣或学术批评的较少；5、有一些图书情报期刊编纂撰文讨论怎样写作专业论文，图书馆学家讲述专业学术论文写作的太少。构成这种状态的原因重要和图书馆人的学历、专业构造有关。作为研究者应不断提升自己的学历、完善其知识构造，提升研究水平；作为图书馆界，则应进一步加强对人员培训的力度。 图书馆学学术论文既是过去图书馆学理论与理论的结晶，又是将来图书馆工作的指南，高条理、高质量的图书馆学专业论文，对图书馆工作是非常主要和必不可少的。笔者也经常采集、查阅图
45、书馆专业论文，并以此指点自己的工作。在这里经过中，笔者发现，当前图书馆学专业学术论文的客观状态既有自己的优势，又存在着某些不尽人意的地方。为此，本文拟对图书馆学术论文写作状况呈现出来的一些表象进行汇总，归纳其特点，并进一步探究了每一种特征性现象背后更为深层的问题，希望能找到原因，并对今后图书馆学术论文的写作提出自己的意见。 1论文数量较多，质量高的较少 当前图书馆学专业论文数量越来越多，很明显表现出一些专业刊物进行改版扩版，出版增刊，有的一年还有两次增刊，而且还不乏一些代表图书馆学专业论文较高水平的核心刊物，细心读来其中不乏高质量、高水平者，但也存在着大量平凡、空泛之作，阐述粗浅，内容反复现象
46、严重，有人对论文反复现象进行过统计，多则每年上百篇反复同一题目。数量多，期刊改版是好事，说明大家开始看重学术研究了，学术理论研究和理论经历体验研究都将对实际工作起推动作用。但是假如只看重数量，不看重质量，那这种作用就不会很大。当前论文数量多、质量高的少是整个学术界的“通病，其原因许多，当然跟一些客观因素诸如学术评价指标、职称评审、图书馆员大多数时间和精神都用在业务工作上等方面有关系。本文拟从两个主观因素上进行一些讨论。首先是写作定位问题。光明日报曾列举了几位发表论文不多，但其研究却对各自学科的发展起过主要作用并获得过诺贝尔奖的科学家的事例1以及顾诚先生一生从事明史研究论文数量固然加起来不外20
47、来篇但却是掷地有声的奠基之作的事例，12希望这些事例能够引起图书馆界论文写作者对写作高度、写作境界以及写作目的的从新定位与考虑。不是说论文写作数量越多，就越说明某人学术水平越高。相反数量多但质量低的文章不仅给自己也会给别人带来许多不良影响。一个图书馆学家或学者能否蜚声图书馆学界，并不在于他发表了多少篇论文或出版了多少著作，而在于有多少是被屡次引用、被许多人认可、能起到推动图书馆事业或图书馆学术繁荣的作用。因而图书馆人首先应该改变重数量、轻质量的观念，以“不求多，只求精的目标来指点自己的论文写作理论；其次，要端正学术态度，其中包含很多方面，也包含前面提到的数量和质量的问题，重要具体表现出在思想上
48、和行动上，思想上以加强学术自律最为主要，行动上重要指的是整个写作经过，在这里重要强调一定要看重论文的修改正过错程。修改定稿是图书情报学论文写作的必经程序，不可缺少。个人以为，与其短时间写几篇文章，还不如花大量时间修改一篇文章，修改文章是最容易提升论文写作水平的经过。修改文章的经过是一个不断思考，不断优化，不断继续考虑，继续优化，继续构思写作的反复循环的经过，因而认真修改某一篇文章外表是完成了这一篇文章，实则是磨练自我持之以恒、孜孜不倦做学问的一个经过，也是探寻和调整、完善论文写作方法、构筑文章框架构造、进行语言锻炼等一系列经过、可以以说是发现本身论文创作的弱点，挑战、超出自我的经过。古有“吟成一个字，捻断数根须、“二句三年得，一吟双泪流、“语不惊人死不休的诗句，近代鲁迅写文章也要修改许多次等等，说明写文章的确要讲究炼字炼句，同时也说明想要写出好的文章绝非短时间能一蹴而就的。文章写好后，一定要反复修改，直到以为尽了自己最大努力为止。当然个人的考虑究竟是有局限性的，能够采取许多人提倡的“冷处理的方法，可以以请同行或一些著名专家以至是其余专业的人来帮忙修改，不要以为“隔行如隔山，其实写作学术论文的一些基本原理是一样的，不同专业的知识也是能够互相穿插浸透的，请其他专业人士来帮忙修改说不定会有新的视角来从新优化文章。 2大多数人研究范围较广泛，构成稳定研究方向的少 如今图书馆学论文