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1、应用化学本科毕业论文范文欣赏共8篇 第1篇：化学化工类应用化学本科专业复合创新型人才培养形式初探 随着化学化工新知识的不断扩展与涌现，社会对工科应用化学专业人才培养的规格与质量的要求不断升高，要求应用化学专业人才具备更强的综合能力和技能。社会经济的纵深发展，对人才的输出提出了愈加复合型化的发展战略要求。因而，作为人才培养基地的大学必需适应新形式，及时调整和完善教学体系，改革人才培养形式，最大限度地为社会输送最高规格的建设人才。 由于应用化学专业的内容博大精深，牵涉领域特别庞杂，十分是工科应用化学专业具有更强的适用性，使得化工类应用化学专业人才培养呈现出复杂性、广泛性、综合性和特殊性的特点。淮南
2、师范学院作为一个地方院校，有义务为地方经济的发展培养诸多优秀的应用型高级建设人才。经过较长时间的探寻求索，我们在应用化学专业复合型创新人才培养中进行了初步探寻求索，得出一些有益的经历体验启示。 一、科学定位培养形式 科学的人才培养形式是应用化学专业合格人才输出的主要前提。培养应用化学复合应用型高级专门人才首先要进行科学合理的定位。化学类工科应用化学本科专业创新型人才培养形式应是学生贮备渊博的专业知识、把握多项能力和技能、具备良好专业素质和意志品质，以及学生成为高级复合型人才的实现的途径，为学生提供综合穿插应用知识、能动地解决实际问题的能力，引导学生自发关心科研并赋予理论，关注学科前沿与学科穿插
3、，鼓励学生勇于探寻求索，营造开放式教学环境，培养团队合作意识与互助合作精神，对学生进行多重引导，让其自立探寻求索和进行创新考虑，鼎力激发学生创新兴趣。经过4年本科阶段的学习，使学生具有结实的专业基础知识、较强的综合素质以及扎实的动手操作和解决实际问题的能力，成为社会真正需要的高级专门人才。 二、改革课程体系，优选教学内容 科学完备的课程体系是人才知识和能力的优化组合，是人才培养应具备的知识和能力的反映。课程体系的设定对应用化学专业复合型人才的培养起着至关主要的作用。近年来，我们对应用化学专业的课程体系进行了2次修改(分别在2006年6月和2009年6月进行)。在专业基础课程中我们将无机化学和分
4、析化学2门课程整合成大学化学一门课程，课时减少了近1/5，但教学内容基本未变。在专业课程上我们进行了较大的调整，设立了精细化工、化学制药和材料化学3个系列。在专业选修课程上我们设立了生物化学系列、经管系列、人文系列和专业任选系列。实验课程我们增长了专业实验的权重(由原来的72课时增长到144课时)。加强专业课程教学，提升学生阅读英文科技文献的能力。课程体系调整后，在教学内容上我们从新选择了质量较高的教学资料(重要是“十一五规划教学资料和面向21教学资料)。另外我们还组织老师编写了实用性更强、穿插更大的讲义。通太多种途径，使教学内容愈加丰富多彩和精深广博。通过教学理论，学生对新的教学体系和教学内
5、容比较满意，大大提升了学生专业学习的积极性。 三、因材施教，改革教学方法 当下，新技术、新科技日新月异。在校大学生不可能学完以后工作所需要的所有知识，且无论把握的知识多么先进，一些年后必将老化变陈。因而，对知识的教授必需引入新方法和新手段，重视培养学生把握知识的能力。另外，作为个体的学生也千差万别，为了培养出更多的合格人才，必需因材施教。要做到因材施教，首先必需要激发学生的兴趣，而最能有效刺激学生学习兴趣的就是采取高效新颖的教学方法。因而，我们从优选教学内容、精心设计课堂教学，采取迁移法深切进入简出教授新知识，以讨论式和自学式替代部分讲授式教学，介绍相当量的学科前言知识，以课程小论文替代部分课
6、程作业，将老师的科研纳入课堂教学，传统教学与多媒体教学手段相结合，加强开放实验，增长综合性和设计性实验等方面，深切进入改革教学方法与教学方式，使学生的个体性得到充足的发挥，提升学生学习效率，到达人才培养的效果。 四、突出学科穿插，培养创新意识 培养学生创新意识、创新精神和创新能力是当下高等教育的重点。应用化学专业复合型人才应具有较强的创新意识和创新能力。但是学生创新意识和创新能力的培养不是单凭书本知识的教授就能到达目的的，它需要一个较长和系统的培养经过。在这方面，我们重要从学科穿插下手，利用化学与化工系的传统优势(其前身是化学生物系)，有机地将生物化学、生物工程与应用化学结合起来，使学生在生物
7、技术和化学技能上充足地进行穿插与覆盖，进而在制药科学、精细化工和生化材料制备与性质的研究上具有独特的优势，为学生以后从事医药研制与开发、精细品的研发或生化材料的制备与性能研究打下坚实的基础。当然，进行学科穿插必需谨防杂而不精，否则可能会出现欲面面俱到而面面不到的结果。我们在实际培养工作中重要通过介绍穿插学科的基础知识和专业知识以及学生参与一些课题研究等形式来培养学生的创新意识与创新能力。 五、加强理论教学，夯实技能与能力 应用化学专业能力的培养的主要手段就是实验，通过实验来研究物质及其变化规律，使学生把握基本的实验动手能力、综合分析问题的能力、解决问题的能力、科研能力和创新能力。因而，培养穿插
8、复合型人才必需特别看重实验教学，而且要把实验教学与学习放在更高层次的位置上。首先要改革基础化学实验的教学形式，对四大基础化学实验进行优化整合，去除反复部分，减少验证性实验的比例，增长综合性和设计性实验的权重，同时还要加大开放实验的力度。在专业实验教学上，充足考虑实验内容的科学性和系统性，选择具有一定难度和较大覆盖面的穿插型实验作为实验教学的重要内容，侧重培养学生动手能力和解决不同学科问题的能力。在专业实验的教学资料选择上，根据我院的实验条件，我们组织有经历体验的老师编写了比较适用且覆盖面比较广的应用化学专业实验讲义，让学生在学习专业实验时尽可能地把握我系的现有各大型仪器的基本操作，开阔学生视野
9、，尽早进入科研工作。另外还通过专业实验室的开放，让学生充足利用各种资源进行多学科、多角度、多条理地解决问题，最终实现创新意识与创新能力的培养。 六、强化毕业设计，培养综合能力 本科毕业设计是应用化学学生培养创新能力特别主要的时期，应高度看重毕业设计阶段的培养工作。首先，我们把毕业设计的工作的时间由原来的一个学期增至一学年(大四)，使学生由充分的时间完成毕业设计。在毕业设计的选题上，我们在学生大三期末就组织老师提供跨越毕业生人数20%30%数量的题目由学生自在选题(这些题目大部分是指点老师自己的科研课题)，学生与指点老师接触并充足论证后定下实验方案，学生可以以把实习发现的问题作为毕业设计的选题。
10、另外，我们还与生命科学系合作，由他们系的部分老师提供一定数量的题目作为应用化学专业学生毕业设计的题目，同样我们选派部分老师为他们系毕业生提供一定数量的题目。在毕业设计的施行经过中，我们组织专家小组检查学生毕业设计的完成及老师指点情况，及时发现问题，确保毕业设计的质量。在毕业设计的答辩阶段，实行(下转第页)(上接第页)预答辩和正式答辩两个经过，严把毕业设计质量关。近年来，我系应用化学专业学生的毕业设计在全院获得一致好评。 七、专业与职业并重 培养学生的专业技能，最终是为学生选择将来的职业做预备的。因而，应用化学专业的学习必需时时重视专业与职业的培养。在这方面，我们重要通过学生实习、见习以及到相关
11、企业单位直接顶岗等多个渠道来实现的。我们与淮南市当地很多企业(包含煤化工厂、陶瓷制备厂、制药厂、日用化工厂、生化试剂厂以及一些中小企业)签订了实习见习协议，让我们的学生有富余的实习理论时间。另外，我们特别看重学生的职业意识、意志、技能和职业道德的培养，保证我们的毕业生无论到各级各类企业还是到科研院校、研究所，都能成为知识面较宽、能力较强和素质过硬的高级专门人才。 综上所述，化学化工类应用化学专业复合型创新人才的培养是一个复杂而曲折的经过。经过最近几年的改革与理论，对应用化学专业复合型创新人才培养进行了初步探寻求索，获得了一些成效。重要通过科学定位化学化工类应用化学专业人才培养形式，优选教学内容
12、与改革课程体系，变更教学理念与方法，通过进行学科穿插、加强理论教学、强化毕业设计，看重专业与职业的培养等途径，出力培养社会需要的合格的应用化学创新性复合型高级人才。 潘路等 第2篇：整合优势资源构建应用化学本科专业学生创新力培养体系 加强自立创新能力作为国家战略已经摆在经济社会发展的突出位置。整体看来，虽然在全球创新力排名中中国进步最快，但当前我们国家大多数高校创新人才培养思路不够清楚明晰，举措不够有力，实效不高。凡事“标准答案:形式、急功近利“填鸭式教学以及脱离生活，是当下教育在想象力和创新力培养方面存在的重要问题。华中科技大学原校长李培根院士以为，被动理论是我们国家高等教育理论环节中存在的
13、严重问题，必需引导学生进行自动理论，这是创造力培养的关键。我们国家高校在人才培养方面仍然存在高条理拔尖创新人才培养能力不足，人才培养质量差强人意的问题。 探寻求索和构建本科专业学生创新力培养体系，施行全方位、根天性改革，全力为创新人才的培养提供环境，在国家的振兴、学校的发展和学生的成才方面都具有主要的价值和意义。但是，创新人才的培养是一个立体化系统工程，不仅牵涉详细的课程体系，还牵涉平台的搭建、师资水平的提升、管理体制的配套、评价体系的构建和完善以及整体创新力教育环境气氛的构成等。针对当下本科学生创新力培养存在的普遍问题，为贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年和国家中长
14、期人才发展规划纲要2010-2020年，我们国家相继启动了“国家拔尖人才培养计划和“卓著工程师教育培养计划，探寻求索创新人才培养的新形式。 应用化学作为化学学科的一个主要分支，与人类的衣、食、住、行以及能源、信息、材料、国防、环境保卫、医药卫生、资源利用等方面都有着亲密的联络。当前，全国共有300余所高校、院所开设了各类不同条理的应用化学专业点，但现有专业培养形式与社会需求特性之间差距比较明显，存在学生知识构造不尽合理、专业理论能力较弱等问题。因而，有效施行创新人才培养战略，积极探寻求索新型的人才培养形式，通过整合优势资源，探寻求索并构建应用化学本科专业学生创新力培养体系，对提升学校核心竞争力
15、和社会影响力以及知足社会需求等方面都具有非常主要的现实意义。 下面，我们将从学科、科研穿插与融合，创新力培养中的个性化教育，高校与科研院所、行业企业协同培养本科学生创新力等几个方面，谈一谈我校在整合优势资源构建应用化学本科专业学生创新力培养体系培养创新人才方面的考虑、探寻求索和做法。以下图为我校应用化学本科专业学生创新力培养体系的关系示意图。 应用化学本科专业学生创新力培养体系的关系示意图 一、学科、科研穿插与融合，提升本科学生创新力 理工穿插。在推动应用化学卓著工程师教育培养计划工程型和应用化学拔尖人才培养计划学术型并行的基础上，理科教学和工科教学有机融合，促进工程型人才和学术型人才在学术思
16、维和工程应用理念等方面的穿插浸透。 科研结果进课堂。在课堂教学中融入详细的、最新的科研结果，学生在把握基本理论、基本技能的同时，还能够了解相关学科的理论前沿和技术发展动态，既培养了学生学习兴趣，也开拓了学生视野。 科研结果进教学资料。优秀教学资料是高校实现高质量教学的基本保证，科研结果引入教学资料有利于丰富和深化教学内容，实现理论与实际严密结合，使教学资料愈加鲜活更具理论性。 科研进综合设计性实验和毕业设计论文。综合设计性实验和毕业设计论文是提升学生理论技能和综合能力的主要途径，将科研项目与综合设计性实验和毕业设计论文严密结合，既有利于科研促进教学，又有利于教学理论反应科研。 科研进学生课外科
17、技活动和科技竞赛。科研进入第二课堂，既丰富了第二课堂的教学内容，又拓宽了第二课堂的范围，实现科研与教学严密结合，课内与课外严密结合，理论和理论严密结合。 二、创新力培养中的个性化教育 1.施行卓著工程师教育培养计划和拔尖人才培养计划，探寻求索创新人才培养新形式。制定合适我校应用化学本科专业的卓著工程师教育培养计划工程型和拔尖人才培养计划学术型，设计相应培养方案和教学方法，针对选拔出的学生实际情况，设置个性化的培养方案。通过加强师资队伍建设，为学生开设第二课堂、创新班和实验班，与科研院所、行业企业协同培养等方式，加强学生的创新力教育管理包含规章、制度的建立，提升学生的就业质量和就业竞争力。 2.
18、因材施教，制定个性化教育人才培养辅修方案。以应用化学专业特点和行业要求为基础，构建知足社会需要、具体表现出我校办学特色的卓著工程师培养体系和拔尖创新人才培养体系，探寻求索培养卓著工程师和拔尖创新人才的有效形式和办法。针对选择就业的学生，制定相应的理论、实习方案；针对计划考研和出国留学学生，制定进一步进修的辅修方案。培养具有工程理论能力和科学研究能力的卓著人才和拔尖创新人才。 3.建立“1+2+1导师制，完善现行导师制度。通过问卷调查、个别访谈等方式，全面了解“1+3导师制形式的施行情况与效果“1+3形式即学生在大一时由学院分配导师，进入大二后，学生根据毕业以后的意向进行学生和导师间的双向选择，
19、直至导师指点毕业设计以及毕业，分析不足、征集建议。对“1+3形式变化为“1+2+1形式进行研究，包含导师制形式改革后的管理、运行和评价机制等“1+2+1形式，即基于新生进校不了解学院教师及专业情况，进行导师分配；二年级学生教师进行第一次双向选择；四年级，再次进行双向选择，学生选择具有合适自己方向的研究课题的导师，以便更好更快适应签约公司工作，知足就业需要，增大就业时机。研究开发与“1+2+1导师制形式相适应的导师制网络管理系统，实现导师制管理、运行与评价的信息化与网络化。我们建立了“双导师制，聘请产业教授和创业导师团队，对于应用化学“卓著工程师的培养，为学生装备学校导师和企业导师；而对于应用化
20、学拔尖创新人才的培养，则为学生装备相应的主导师和副导师，其中主导师须具备硕士生导师及以上资格，副导师须能纯熟把握一套现代分析仪器。 4.建立竞赛与课外科技活动常设机构。以问卷调查、实地访谈、深度访谈等方法，研究应用化学本科专业学生科技创新活动的现在状况和存在的问题。选取典型案例、典型团队等为研究对象，分析其特征和特色，提取可供学习和推广的特点和要素，为学生科技创新活动的和研究提供示范。以应用化学本科学生科技创新活动组织者和指点教师为主体研究者，以学生科技创新平台为主题进行行动研究。 5.施行个性化教育的课程教学。对于理论课程的教学，在大班教学讲授的基础上，穿插采用师生角色互换和讨论式教学两种手
21、段，学生为主、老师为辅，实现知识的互补和深化。对于素质课程和理论课程的教学，结合采用建立学生团队和科研教学相促相长的方式，在课堂建立模仿项目，并由学生以团队形式来承当和完成。项目的完成以求新求变和思想碰撞相结合为目标。为保证受教育个体的积极有效参与，项目式教学的成就可作为整个课程构造评分中的一部分。对于学生就业指点课程的教学，可结合前期个性化教学的记录和结果，针对不同兴趣喜好和特长的学生，为其制定相应的实习计划和个性化发展方案建议。 三、高校与科研院所、行业企业协同培养本科生创新力 通过校企联合、分析测试中心和材料学院联合，施行应用化学卓著工程师教育培养计划和拔尖人才培养计划。搭建工程化和研究
22、型互融互补的创新力实验理论平台，构建“学科基础实验、专业基础实验、专业综合实验以及特色与创新实验四个条理渐进的专业工程与科研技能实验教学体系，突出创新性实验课程；构建“工程制图、关键设备工程设计、工艺课程设计、工厂设计四位一体的渐进式工程设计训练体系。通过内培外引，优化管理形式，提升教学队伍的整体水平。对仪器设备及时更新、增补，优化现有实验项目，增设新的实验项目。结合企业实际，建立具体表现出现代工程教育理念的工程训练环境，促进具有工程思维能力的应用型卓著人才的培养；结合分析测试中心先进平台条件，建立应用化学研究型人才培养平台，促进具有理论创新能力的研究型个性化拔尖人才的培养。将整合后的优势资源
23、效劳于应用化学卓著工程师教育培养计划、大学生创新创业训练计划和拔尖人才培养体系，实现资源效能的最大化，提升人才培养质量。 通过改革现有的课程教学形式，加强了校校协同创新、校所协同创新、校企协同创新、校地区域协同创新、国际沟通与合作协同刻苦研究精神、团结协作精神、锐意进取精神、勇攀高峰精神，有利于加强学生的责任感、紧迫感、责任感、荣誉感，这些都是法律职业所需要的正能量。 雷洪等 第3篇：油田应用化学本科实验教学的现在状况和探寻求索 油田应用化学实验是东北石油大学应用化学专业的两个专业实验方向之一，是把化学理论、实验技能和实验方法运用于石油钻井、完井、采油、集输及污水处理等工程技术中的实验学科。课
24、程要求学生纯熟运用油气田应用化学的基本知识、基本原理和实验技能。培养学生把化学剂构造、性能、作用机理、地层地质条件、工作液施工参数等方面有机结合，使学生具有综合分析问题和解决问题的能力。 2006年1月，国家教育指点委员会应用化学协助组给应化专业一个明确的定位，那就是将应化专业定性为应用型理科，并指出应化专业的学生应具备比较扎实的理论基础，更应具有一定的生产理论体验，了解化工及相关领域的生产经过，由此架构“学与“用的桥梁。实验教学环节也必需具体表现出其应用理科特色的根本，因而加强合适于应化专业的实验教学具有极其主要的作用。 一、应用化学专业实验教学中存在的问题 应化专业实验教学之区别于化学专业
25、在于其应用性强，而与工科的精细化工专业的区别又在于其理论性要求高。在许多学校中，应化实验教学从师资装备、内容布置、体系构造和相近的“化学和“精细化工过于类似，特点不鲜明，总结如下： (一)专业性师资缺乏 许多学校的应化实验老师多来自相近的化学或精细化工学科，往往前者重理论轻实际，而后者重实验环节，“工科倾向明显，缺乏理论高度。在许多重点院校，大量的基础化学实验的教学由研究生担任，固然能够培养研究生的教学能力，解决专业实验老师的紧缺，然而由于他们普遍缺乏教学经历体验，实验水平参差不齐，对实验内涵的掌控以及突发问题解决明显弱于专业实验老师。不同水平上影响本科生的专业实验能力培养，造成其后继课程学习
26、动力不足。 (二)设备陈腐老化，实验教学经费不足 当前学校划拨实验经费有限，而招募生源规模扩大，实验经费与实验时间、地点、教学人员要求之间的矛盾比较明显，影响了实验教学的质量。 (三)实验内容应用理科特色不足 许多理科强的院校，大量基础性，验证性实验占领实验教学大纲主体，而探寻求索性，开放性，生产理论性实验内容偏少。因而造成学生所学和工业生产严重脱节。毕业生对于生产理论的适应能力差。而在工科背景院校的应化专业，实验内容又过于接近生产，缺乏理论高度，学生更多在反复从事体力性、反复操作，缺乏根据实际问题设计实验解决的能力。 (四)管理缺位，实验老师积极性不高 在许多学校，专业实验教学老师无论从职称
27、评定、岗位聘任、进修进修，还是申请科研项目等时机明显不如教学科研型老师，一定水平上影响了他们的教学积极性。这也造成部分专业实验教师知识构造老化，教学方式陈腐，严重影响了学生的学习积极性。而许多具有理论经历体验的教师往往由于精神所限，途径不畅等原因，不肯意投入到本科教学中。 (五)科研推动教学效果不明显 创造良好的科研气氛、以科研课题带动本科生实验教学，是当下应化专业本科实验教学的发展趋势。而在许多地方性高校，学术气氛不浓烈厚重，科研风气没有构成，由此造成实验内容与当今最新科技发展严重脱节。而在一些科研实力强的重点高校，由于学校对于科研人员考核的量化指标越来越细致、实效。大部分课题组特别看重科研
28、效益、经费使用和研究生理论，对本科生来说专业实验室从事基础实验普遍存在“三怕：怕影响课题进展进度，怕影响研究生科研理论，怕浪费课题经费以至怕课题泄密。对本科生到课题组从事基础化学实验，大多持不欢迎态度。 (六)现有实验教学考核形式单一 往往根据学生到达预定结果的接近水平和操作的规范水平来判定成就，而根据重要限于实验报告。这些对于培养学生基本实验技能虽好，然而对于教学大纲中大量具有探寻求索性、实验结果不确定的内容则不一定适宜。根据国外应化实验教学中有名的“InquirythroughDesign设计探究法，其核心在于：探究和设计。因而考核重点应突出如下方面：(1)学生能否通过对所学原理、方法、事
29、例等的探究，提出合理的设计方案；(2)对于实验现象的描绘叙述、讨论、总结能否具有创新思维；(3)学生撰写实验报告能否符合行业规范，文献应用能否合理和合适等；(4)实验结果的重现性、环保性：原料的原子经济性和投入产出比。这些对于具体表现出一个学生综合实验素质比之单纯实验结果好坏更有说服力。 二、解决以上问题的一些办法和考虑 针对以上问题，宁波大学应化专业进行针对性实验教学改革，效果明显，总结如下： (一)优选实验内容，既有理论高度，又必需突出应用性 搞好应化专业实验教学，首先必需优选实验内容，十分是那些有理论深度的应用性实验。在基础平台教学中强调实验技能训练，而在专业模块中强调理论指点下应用创新
30、。要作好这点，必需认识当今化学发展的特点和内涵，即物质制备、性能测试与构造关系。相应实验构造分成3个条理：基本、综合、设计。对于应化专业学生，实验教学还必需强调“理论高度，以区别工科的“精细化工。在实验教学中我们强调基础理论，所以分析、有机等基础实验课时与化学专业差异不同不大。学生通过理论理论了解科学研究的方法和经过，学会正确的思维方法，提升了科学鉴赏力。在实验教学中还必需着重于综合，设计性教学，到达“为我所用的目的。 东北石油大学应用化学专业的基础平台实验教学内容集中在2个领域：油田应用化学：外表活性剂和聚合物的制备，构造表征分析，驱油性能评定；精细化学品合成：精细化学品中间体制备，构造表征
31、分析。所开设的实验教学领域偏少，对学生的就业有一定的影响。 对于模块实验，总体上要求学生动脑设计。内容包含：综合性无机、有机合成、物质构造鉴定、构造性能关系建立。要求学生学习合成路线的选择，把握测试样品的制备，了解波谱数据的解析，进而培养学生的系统实验思路。 对于设计型实验条理要求则是综合基础上创新。内容包含：获得具有特殊功能的产品，探寻求索化学经过微观机理。实验要求为：熟悉现代分析仪器，把握化学研究的方法。培养学生的综合素质和科学思维方式。学生通过对实验方案和实验装配的设计、合成路线选择、分析测试方法的综合运用，进而把握微观机理的探寻求索、数据分析和建模方法。 多途径结合作好本科生的毕业实习
32、教学是应化实验教学的最高条理。实习作为主要的理论教学环节，是架构“学与“用的桥梁，对于应化专业学生尤为主要。而多种实习途径相结合效果会更明显。我们的实习包含：实习基地实习；分散自立式实习；计算机仿真实习；参观性实习。这样使学生愈加领会到学以致用的教学目的。 (二)优化构造、条理，建立专业化、“双师型的教学队伍 专业师资建设对于实验教学意义重大。区别于化学专业的实验教师，应化的实验老师更应该来自生产第一线，或者所从事的科研理论和工业生产结合，既是老师又是技师，不能简单以职称和学历条理论教学水平高低。我们不惟学历遴选实验老师，让那些有生产经历体验和与企业有联合课题的教师担任实验老师，同时鼓励具有深
33、切厚重理论功底的高学历老师积极下企业找课题，并把好的理论经历体验用于本科生实验指点。 为了到达好的效果，我们对实验教师要求特别严格。规定他们指点人数的上限，平均每个同学指点时间；必须的预备实验时间，并要求严格记录。同时学校尽可能增长实验教学经费，十分是实习的经费，并交由指点老师负责。学校特别关心实验老师的个人发展，包含进修学习、职称评定，帮助他们加入课题组科研理论，以到达知识更新的目的。 (三)改革学生实验考核方式 对于基础、综合、设计型实验考核方式能够不同。对于后两者，除了考核基本实验技能把握水平外，还必需具体表现出学生的自立实验能力，十分是应用所学技能解决新问题的能力。我系在实验教学中，对
34、开放性实验的考核指标制订如下：查阅国内外有关资料，文献的全面性和综合性；设计研究方案，撰写具有科学性和逻辑性的开题报告；实验记录、分析实验结果和失败原因的全面精确性；实验经过的创新性和操作规程性；能否具体表现出绿色化学和反应的原子经济性，留意节约原材料，以起码投入获得尽可能大的产出。每一部分根据实验内容特点，设置不同的分数比例，综合打分，对评价具备全面实验能力的学生帮助很大。 (四)优选或者自编适宜的教学资料 当前应化专业实验教学采取的化学实验教学资料分科单列，许多与化学和精细化工教学资料类似，造成理论和理论性的偏颇，且原理性、验证性实验太多，而结合生产实际的新材料、新工艺实验却很少。因而这些
35、教学资料固然包含许多新的研究结果，但却没有能很好结合我们的人才培养目的，既晦气于学生了解本学科领域的新结果，也晦气于学生创新和动手能力的培养。故有需要编写合适各高校，十分是普通地方高校的实验教学资料，使毕业生更好效劳于地方，适应地方经济发展特色。 东北石油大学地处国内最大的油田生产基地大庆地区，所以考虑我校学科建设和为地方建设效劳的特色，我们十分看重自立实验教学资料建设。将大庆市的油田重点行业、功能材料与制备和我系教师们的重点专业大量成熟的科研结果作为素材写入自编实验教学资料。这样既突出了实验教学的应用特色，又具体表现出出地方综合性大学“培养为地方经济建设效劳人才的办学目标，使学生毕业以后能尽
36、快融入当地油田生产经济建设理论中。 三、结论 近年来，东北石油大学应用化学系通过对应用化学专业实验教学经过的改革理论、师资教学资料建设和严格管理，十分是加强学生的综合性、设计性实验教学内容，使本科生的实验动手能力十分是自立设计实验能力明显提升。 张荣明等 第4篇：应用化学专业本科毕业论文创新改革研究 最近几年来，随着各高校招募生源规模的扩大和高等教育群众化的到来，师生比例逐步加大，这在某种水平上影响到毕业论文的质量。基于这种情形，有些学校拟取消本科毕业论文；在改革的年代，此种想法是能够理解，但作为向社会培养和输送人才的高等学习校应该承当起自己的责任。毕业论文(设计)是高等院校毕业生提交的一份有
37、一定学术价值和现实价值的文章或设计。它是大学生完成学业的标记性作业，是对学习结果的综合性总结和检阅，也是检验学生把握知识的水平、分析问题和解决问题基本能力的一份综合答卷。本科毕业论文环节的教学是综合性的教学经过，它的成功与否，直接关系着人才培养的水准，更具体表现出了时代的要求，因而，在教学改革中绝不能忽视这一环节。为了保证毕业生和本科毕业论文的质量，本文试讨论应用化学专业本科毕业论文(设计)的创新改革。 一、正确认识本科毕业论文(设计)的需要性和主要性 从小学、中学到大学，很多学生往往是在应试教育批示下进行机械性学习，无法发挥自己的想象力和能动性，无法充足发挥他们的能力。本科毕业论文(设计)为
38、学生发挥自己的能力提供一个很好的时机。通过毕业论文(设计)的完成，大学生了解到，什么是写论文，什么是写论文的态度与程序及方法方式，写论文不是为了写论文，而是学习写论文，是为了使自己的知识有序化并构成一个目的。写论文其实就是管理与使用知识，而毕业论文(设计)同时也为以后的工作积累需要的经历体验。 二、打破传统的教学方式，让学生尽早接触实际和研究课题，获得更新和更前沿的知识与理念 过去通行的大学课程设置是前三年上课，大四第二学期理论，写毕业论文。但如今的大四学生要自己联络实习单位，自己找工作，最后一学期根本无心上课。因而，可在大二后就对学生进行分流。对学术研究有兴趣的学生，可让他们进实验室，进课题
39、组和教师提早对接，进行学术研究；对技术有兴趣的学生，可让他们加入技术创新；想尽快就业的学生，可允许他们到单位去实习。这就改变了过去统一设置本科毕业论文的形式。应坚持这样的原则：只要对学生有利，对培养学生能力有利，对学生发展有利，学校就愿意去做。学生经过四年的学习和理论，往往能凭仗自己的领会来毕业论文，进而尽量避免论文剽窃现象。 三、建立不同的学生实习基地，调整学生的教学理论时间 教学实习是应用化学专业本科教学中的非常主要的一个环节，因而，学校或学院应与有关单位和企业建立良好的关系并开创建立一些本科学生教学实习基地，例如化学试剂厂、环保局、制药厂等，组织学生进行不定期的教学实习。通过这些活动的开
40、展，一方面能够使学生将学到的知识应用到实际中，具体表现出出本身的价值；另一方面能够使学生将知识系统化，从中获取合适自己的研究课题，为毕业论文的完成提供资料。 四、结合学校的教学改革，引导学生参与学生 为适应社会对人才需求的要求，可引导学生参与各种研究计划和课题研究。例如，近年来，华南理工大学就启动了“百步梯攀登计划、“挑战杯计划和“学生研究计划(SRP)等项目，获得了良好的成效。能够让学生在大学二年级上学期就开始加入各种项目的课题研究工作，而且延续到本科毕业。通过这些项目的施行，既可培养学生良好的化学素质和创造潜能，可以让科研结果直接为教学效劳。 五、充足利用学校和学院的实验中心，更好地为学生
41、完成本科毕业论文效劳 学校和学院的实验中心是现代仪器设备最集中的地方，本科学生去的时机较少，晦气于他们的全面发展。应通过本科毕业论文教学改革，充足利用学校和学院的实验资源更好地为教学效劳。例如，X-射线衍射仪、电镜扫描仪等现代仪器和技术的培训与运用，可使学生了解最新的现代仪器的操作，培养他们运用现代技术与技能的能力，为本科毕业论文工作提供扎实的技术与技能。 六、开设综合性、设计性实验，全面提升学生的综合能力 大一和大二期间，学生获得的知识是分散的。为了使他们学到的知识系统化。可在大三第一学期，开设综合性、设计性中级化学实验课程。通过这门课的学习和理论，使学生认识到一个课题或一篇论文的完成所要经
42、历的经过，并为将来的工作提供经历体验与帮助。例如，综合性实验“氰桥配合物KCuu(en)2Fem(CN)6的设计、合成与性质中，要求学生：首先，自己查阅文献资料、设计实验方案等；其次，完成化合物的合成、表征、性能及应用；最后，书写实验报告。通过综合性、设计性实验的训练，可使学生把握各种类型的合成手段、表征和实际应用，以及大型仪器的使用等综合实验知识和性能，为以后的工作打好基础。 七、鼓励学生积极加入课外学术活动 长期以来，为了应付学校的考试，很多学生没有时间来获取课外知识，加之获取课外知识的途径有限，因而，很多学生更看重书本知识，对获取课外知识的积极性不高。基于这种现在状况，学校或学院可经常组
43、织学术活动，邀请校内和校外的专家给教师和学生做不同类型的专题报告。加入学术活动能够让学生在了解到教学材料中学不到的新知识的同时，加强科研兴趣。而这也为他们毕业论文的完成提供良好的基础。 八、改革毕业论文(设计)成就的评价方式 可从下面两个方面改革毕业论文(设计)成就的评价方式：首先，对于毕业论文(设计)工作，采用全经过评价方法。包含文献查阅、开题报告、中期考核、毕业论文预答辩和毕业论文答辩等流程。其次，严格毕业论文(设计)成就的评价制度。对于毕业论文(设计)完成好的同学可评为优秀论文作者；对于无法完成的学生推延毕业，直到到达学校的要求。总之，应化专业毕业论文(设计)改革与理论，不仅应使学生了解
44、到科研工作的程序、学到正确的科研方法，更主要的是要培养学生科研的严谨、务实、创新精神，以及发现和解决问题的能力。 展树中 第5篇：应用化学专业本科毕业论文写法探究 应用化学专业本科毕业论文写作是学生在校期间最后的综合性理论性教育教学环节，是对应用化学专业本科毕业生各项能力综合性的考验，是培养学生理论能力和工程素质的主要的阶段。这一阶段既是毕业生大学四年以来学习结果的检验，也是对老师教学质量一的检验。但由于各院校扩招、实验条件和师资力量的差别，在本科毕业论文的写作和质量上产生一些问题，本文就此进行讨论，并提出提升应用化学专业本科毕业论文写作质量的方法和建议。 一、应用化学专业本科论文存在的问题
45、1.师资力量投入不足 应用化学专业以实验为基础，应用化学专业毕业生论文都需进行实验能力完成。因而，想顺利完成毕业论文，就需一定物质条件和经费支持。而高校普遍存在设备简陋陈腐、经费不足等情况，同时高校图书资源匮乏，可查资料少，相关数据库更新慢等。同时随毕业生人数增加，高校符合毕业论文指点条件的老师严重不足，师生比例失衡。老师还要进行日常教学和科研工作，导致在论文指点方面投入时间、精神过少。学生虽是本科毕业论文撰写核心，但老师是指点者和引导者，只要指点老师看重论文选题、实验、撰写、答辩等经过，学生能力完成毕业论文。另外老师中普遍存在看重课堂教学，轻视毕业论文指点的现象，对学生论文完成进度缺乏实际了
46、解，无法针对性指点，直接影响论文质量。2 2.毕业生不看重毕业论文 虽然本科毕业论文是教学中非常主要的环节，是大学四年学习结果的检验，对学生是综合的锻炼经过，对于加强稳固知识，弥补学习不足有主要意义。但由于各院校师资力量和教学管理方面的不同，造成毕业论文只是形式任务的错觉。觉得随意一篇文章就可通过答辩，就可毕业。因而，对于论文需进行的实验不认真完成，以至是实验数据。综述性论文资料归纳整理错乱，东拼西凑以至剽窃、雇用写手。 3.毕业论文时间布置存在冲突 本科毕业论文时间布置与质量有直接关系，尤其是以实验为基础的学科而言，毕业论文完成需大量时间作为基础，只要布置足够的时间，能力写出高质量的论文。当
47、前本科毕业论文多布置在大四下学期，然而这一时间部分学生考研复试、部分同学求职。毕业生写论文的时间过少，实验无法保障。4 二、提升应用化学专业本科论文对策 1.看重基础知识和能力培养 学生的科研素质、动手动脑能力、创新能力、工程素质等不是简单靠毕业论文培养的，这是一项长期经过。首先，需很好的把握其专业知识、专业能力和基本技能。对学生而言，学好理论的同时，需对应用化学实验方面略有着重，这能够培养学生的动手和动脑能力，提升学生对实验课的兴趣。同时也应有去企业实习的时机，把理论和理论结合起来。平常可以鼓励学生查阅文献，进行论文撰写，培养写作能力和技巧，为毕业论文撰写打好基础。 2.加大师资投入 首先，加快老师队伍建设，解决师生比例失衡问题，使毕业论文实验经过得到有效引