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1、一切景语皆情语一切景语皆情语探秘环境描写与人物的关系探秘环境描写与人物的关系【学习目标学习目标】1 1、通过导读的选文、通过导读的选文,初步感知景物描写和初步感知景物描写和人物心情变化的关系。人物心情变化的关系。2 2、通过阅读选文、通过阅读选文,掌握环境描写与人物的掌握环境描写与人物的关系关系,发现景物描写与人物心灵相呼发现景物描写与人物心灵相呼应的规律应的规律,激发学生阅读兴趣。激发学生阅读兴趣。3 3、体会景物描写中的、体会景物描写中的“有我之境有我之境”。环境描写的分类及作用主要有哪环境描写的分类及作用主要有哪些？些？环境描写环境描写 自然环境自然环境是指自然界的景物，如是指自然界的景
2、物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野、花草树木等。林原野、花草树木等。社会环境社会环境是指能反映社会、时代是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。民俗民风等。自然环境描写自然环境描写社会环境描写社会环境描写 1 1、交代故事发生时间、地点；、交代故事发生时间、地点；2 2、交代了人物活动的时代背景；、交代了人物活动的时代背景；3 3、渲染了、渲染了氛围等。氛围等。1 1、推动着故事情节的发展；、推动着故事情节的发展；2 2、为下文、为下文内容作铺垫。内容作铺垫。一：环境本身的特点一：环境本身的特点四
3、：环境描写与人物的关系四：环境描写与人物的关系二：环境描写与情节的关系二：环境描写与情节的关系揭示文章中心、主题；深化文章主旨。揭示文章中心、主题；深化文章主旨。三：环境描写与文章主题的关系三：环境描写与文章主题的关系文本篇目文本篇目描写了什么景物描写了什么景物这些景物是在什这些景物是在什么情况下写的么情况下写的作者的用意是作者的用意是什么什么 时间一分一秒地过去，时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。不能动弹。暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越暮色苍茫，天上出现
4、了星星，悬崖下面的大地越来越暗。来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音到了杰利和我父亲的声音!父亲的手电光照着我。父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说：他带着安慰的口气说：“晚饭做好晚饭做好了。了。”走一步，再走一步走一步，再走一步 时间一分一秒地过去，时间一分一秒地过去，暮色开始四合。暮色开始四合。在一片在一片寂静中寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。不能动弹。暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下
5、面的大地越来越暗。来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音到了杰利和我父亲的声音!父亲的手电光照着我。父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说：他带着安慰的口气说：“晚饭做好晚饭做好了。了。”走一步，再走一步走一步，再走一步作用：作用：描写的环境的暗淡、沉寂；描写的环境的暗淡、沉寂；烘托了烘托了“我我”恐惧的心情；恐惧的心情；哲尔赛的旅行成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴哲尔赛的旅行成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴望和梦想。后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥，望和梦想。后来我们终于动身
6、了。我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛有一后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。莫泊桑莫泊桑我的叔叔于勒我的叔叔于勒哲尔赛的旅行成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴哲尔赛的旅行成了我们的心事，成了
7、我们时时刻刻的渴望和梦想。后来我们终于动身了。望和梦想。后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥，我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。后来大家都不再说话。后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛有一在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。莫泊桑莫泊桑我的叔叔
8、于勒我的叔叔于勒渲染了海面的平静清雅，烘托出人物欢快、充满希望的心情渲染了海面的平静清雅，烘托出人物欢快、充满希望的心情 前者渲染了海面的平静清雅，烘托出人物欢快、前者渲染了海面的平静清雅，烘托出人物欢快、充满希望的心情；后者渲染海面的阴郁暗淡，烘托了充满希望的心情；后者渲染海面的阴郁暗淡，烘托了人物失望、沮丧的心情。人物失望、沮丧的心情。这两处环境描写形成鲜明的对比，勾画出人物这两处环境描写形成鲜明的对比，勾画出人物的不同心境，烘托出菲利普夫妇的贪婪、见利忘义的的不同心境，烘托出菲利普夫妇的贪婪、见利忘义的形象特点。形象特点。渲染海面的阴郁暗淡，烘托了人物失望、沮丧的心情渲染海面的阴郁暗淡，
9、烘托了人物失望、沮丧的心情作用：作用：中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。孔乙己交代了孔乙己最后出场时的季节、天气，渲染了一种悲凉气氛，为孔乙己的最后一次出场做铺垫，暗示孔乙己的悲惨命运。文本篇目文本篇目描写了什么景描写了什么景物物这些景物是在这些景物是在什么情况下写什么情况下写的的作者的用意是作者的用意是什么什么走一步，再走一步暮色、星星、悬崖、大地恐惧无助烘托人物的心情我的叔叔勒平静清雅的海面、阴郁暗淡的海面知道于勒的真实状况表现人物性格、形象孔乙己秋风、天凉孔乙己最后一次出场暗示人物命运 我努力不让自己哭出来。这时，她的妈妈从屋里出来了。看见我手我
10、努力不让自己哭出来。这时，她的妈妈从屋里出来了。看见我手里的小刀，又看看我们的样子，立刻明白了：里的小刀，又看看我们的样子，立刻明白了：“万芳，你是不是拿了人万芳，你是不是拿了人家什么东西？家什么东西？”万芳看了我一眼，跑进屋去。过了一会儿，她拿着那只羚羊出来了。万芳看了我一眼，跑进屋去。过了一会儿，她拿着那只羚羊出来了。她妈妈接过来一看说：她妈妈接过来一看说：“哎呀！你怎么能拿人家这么贵重的东西呢！哎呀！你怎么能拿人家这么贵重的东西呢！”她把羚羊递到我手上，她把羚羊递到我手上，“好好拿着，别难过，看我呆会儿揍她！好好拿着，别难过，看我呆会儿揍她！”我把小刀递到她的手上说：我把小刀递到她的手上
11、说：“阿姨！羚羊是我送她的，都怪我阿姨！羚羊是我送她的，都怪我”当我抬起头来的时候，万芳已经不见了，她不会再跟我好了当我抬起头来的时候，万芳已经不见了，她不会再跟我好了 我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，颤。路上一点声音也没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了出来。她把小刀塞到我的手里说：只见万芳跑了出来。她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好你拿着，咱俩还是好朋友朋友”我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤
12、心的我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！羚羊木雕羚羊木雕拓展训练拓展训练 我一个人慢慢地走在路上。我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有 我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！做了一件多么不光彩的事呀！羚羊木雕羚羊木雕作用：作用：描写月光的清冷，小路的静寂；描写月光的清冷，小路的静寂；烘托了烘托了“我我”因对朋友反悔而带来的悲因对朋友反悔而带来的悲伤伤痛苦的心情。痛苦的心情。作业布置小作文：写一则环境描写的片段，或烘托人物的心情或暗示人物命运或表现人物身份、地位、性格、形象等。