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1、ao+ou+iu+教学设计(拼音iu和ui教案)ao ou iu 教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是我为大家收集的ao ou iu 教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。ao ou iu 教学设计1教学目标：正确认读复韵母o ou iu和它的四声，读准音，认清形。正确拼读声母和o ou iu组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“xio ni”。教学重点：复韵母o ou iu的正确认读。声母声母和o ou iu组成音节的正确拼读。“oou”和“iuui”的发音辨析。课前准备：1.制作多媒体课件。(教
2、师)2.韵母是ao、ou、iu音节卡片。(师生)课时安排：2课时。教学过程一、谈话引入1.课前准备：师生共唱上学歌。2.谈话激趣：“同学们，太阳都升起来了，可是单韵母宝宝们还在家里呢！咱们请他们出来，和我们一起做口腔体操，好吗？”(课件出示单韵母小屋)让学生请出里面的单韵母宝宝，和它们打个招呼，做单韵母发音练习。3.“真好！同学们的发音真准确，请听！”(课件出示ai、ei、ui)让生复习复韵母的发音方法。“这是我们已经认识的复韵母宝宝ai、ei、ui，它们也在锻炼身体呢！那谁还记得我们是怎样发ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎样发出来的？”(请生发音，师强调是从前一个字母快速的滑向后一个字
3、母。)4.过渡：(齐读ai、ei ui，强调口形的滑动。)请同学一定要记住这个发音的小窍门，今天我们还要用到它。这节课，老师给大家带来了三位新朋友。（设计意图：一开始就把学生带入课文情境，使学生产生学习的欲望。同时，学习应该是个综合能力发展的过程，观察、说话、学习拼音应该整合在一起。）二、进入情境，学习o、ou、iu的发音(一)学习韵母o。1.情境导入。导言：出示奥运五环图。小朋友请看这幅画，在哪儿见过这幅图？“奥运会”的“奥”就是复韵母ao的第四声，它的第一声就是ao的音。2.探究发音。(1)出示o，这是我们今天要学的第一个复韵母，猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一课学习的复韵母的发音方法，
4、想想怎么发音？谁愿意当小老师到前面读一读？（预设：一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，区分，然后发音，直至正确。）(2)教师指出：发o时，先发，比单念时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似o的音，要轻短。(3)教师示范读ao，领读、齐读、指名读。3.尝试标调认四声。(1)教师引言：o也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，它就更漂亮啦。谁会给o戴声调帽子呢？指名上黑板标声调。说说你为什么这么标？(2)师生共同复习标调歌：有别放过，没有找o和e，请生上台标调。(3)课件出示：图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。出来一幅读一句，最后四幅图同时出现在一个界面上。o，o，山
5、路凹凸又不平，o，o，妈妈熬夜真辛苦，o，o，我有一件新棉袄，o，o，奥运健儿了不起。4.牵手读拼音。(练习声母与o的拼音)(1)教师课件出示音节，引导学生拼读。(2)学生自由拼读，可以同桌合作，可以两个人一起读，也可以你读我听。指名读，齐读。(3)联系生活实际拼读o。（预设：师：刚才我们拼读的这些音节里面都有ao的音，下面，谁能说一句话或者一个词，或者姓名里面有ao的音呢？生1：冬天，我穿棉袄，棉袄的袄(o)是第三声。生2：我吃得饱饱的，“饱”的音节里有ao的第三声。生3：我的名字叫赵寒，“赵”的音节里面有ao的第四声。）(二)学习复韵母ou。1.析音定音。出示课文内容图片引出复韵母ou，老
6、师发音，师指导先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。2.学习发音。(1)谁来学着发音，试试看，指名上台发音给大家看和听，小朋友观察前面发音同学的口形变化。(2)师范读，学生齐读，指名小老师领读、指名读、小组开火车读。3.带调认读(学生给ou标上声调)，师生拍手读儿歌。小云骑牛去打油(yu)，看到小友(yu)拍皮球，皮球飞来吓了牛，摔下小云撒了油(yu)。4.练习声母与ou的拼音。(1)教师激趣：看到o都有这么多声母朋友，ou也把它的声母朋友请来了，一起来看看。(2)自由读，指名读，分组读。(3)学生猜谜语，共同读词语。（预设：师：我呀，特别爱看小朋友猜谜语的样子，因为你们坐得端正，听得仔细，那猜
7、得怎么样呢？请听：走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人汪汪叫，看见主人摇尾巴。生：这是小狗。(图片)师：听出来了吗？“狗”的音节u有ou的音吗？生：“狗”的音节u里面有ou的第三声。师：你们看，小狗爱吃什么？生：小狗爱吃肉。(指名说，齐说)师：仔细听一听，这句话里面有ou的音吗？生：“肉”的音节ru里面有ou的第四声。师：小朋友们的耳朵真灵。）(三)学习复韵母iu。1.情境延续。过渡：孩子们，夏天到了，我们最喜欢什么运动项目呀？出示书中图，由“游泳”一词引出复韵母iu。2.尝试发音。(1)导学：“游泳”把“游”读成第一声，就是iu的发音。师范读，指名发音、正音。(注意口形的变化)(2)小组
8、读，开小火车读。3.四声练习。(1)学生标iu的四声，注意与ui比较，儿歌记忆小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调iu的声调标在u上，强调i、u并排标在后。师生共同复习标调歌。(2)指导学生进行四声练习：i i i i(3)读儿歌：课件出示。图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。师生共同拍手读儿歌。读儿歌i，i，什么i，语文写字得了优。i，i，什么i，鱼儿鱼儿水中游。i，i，什么i，你是我的好朋友。i，i，什么i，上下楼梯要靠右。(4)生活情境学习音节。（预设：师：小朋友们，你能想一个词或者一句话里面带iu的音吗？生1：爸爸喜欢喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三声。生2
9、：我会自己系纽扣，“纽扣”的“纽”是第三声。生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一声。）4.合作拼音。教师引导学生四人小组合作，一起把这些音节拼一拼，读一读，指名读，齐读。（设计意图：将所学新知识与已有的生活经验相结合，在学生的头脑中建立起一条抽象的汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁纽带，培养了学生对语言的兴趣。这样的教学形式才会让学生学得更主动、更快乐、更有信心。）三、轻松一刻，趣味运动我们小朋友来动一动，锻炼身体吧！(小鸡健康操动画，配上健康歌，同学跟着一起做运动。)（设计意图：采用孩子喜欢的健康歌，孩子们兴趣很浓，缓解一下疲劳，为下一环节的学习打下基础。）四、快乐游戏，练习巩固小朋友
10、们，我们一起来到了草地上，那里有各种各样的游戏，想玩吗？1.快乐神枪手。(认读带调韵母)首先来的是小狗，它要带我们去参与“快乐射击”呢！(1)课件出示：一排气球挂在远处，每个气球上都有一个带调韵母，近处有一把枪，同学读对了，鼠标在枪上和气球上点击，气球就“啪”的一声破碎了。(2)小结：o、ou可以自成音节，iu不能自成音节，必须与声母相拼。2.快乐前滚翻。(练习基本拼音，不带调)看，小猫也来了，它要带我们参与“快乐前滚翻”呢！课件出示：小猫翻一个跟头，滚出来一个基本音节(声母与o、ou、iu相拼的不带调的音节)，小朋友读。设计意图：通过游戏巩固新学内容，有助于当堂记忆。五、大显身手，快乐书写课
11、件出示：小鲤鱼也来了，它说：小朋友，今天，你们的表现真不错，现在到了“大显身手”这一竞赛项目啦，看看哪些小朋友的音节写得漂漂亮亮，哪些就是写字高手！让我们一起拍起来，念起来1.齐背儿歌：拍手齐背写字姿势儿歌。2.牢记要领：说说书写这些音节时要注意什么。复韵母由两个单韵母组成，它们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间。3.尝试书写：先说说每个音节在四线格中的位置，找准在四线格中的位置，然后书写，同桌互相检查。4.范写引领：教师范写，然后同学继续书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。5.同桌互评：同桌互评作业，打上星星。（设计意图：培养一种好习惯，收获一生幸福。好
12、习惯成就人的一生。本环节的设计从一开始就注意培养学生认真书写的习惯，培养学生细心观察的好习惯，为下面的教学做铺垫。）六、作业超市火眼金睛。(从下面题目中任选一个或几个完成)A.我知道我们班上这些同学的名字中含有ao、ou、iu这些复韵母。B.我知道教室里下列物品名称的音节中有ao、ou、iu。C.我知道上学路上的很多牌子上有ao、ou、iu这些复韵母。D.我还知道很多地方藏着ao、ou、iu。（设计意图：拼音教学应该生活化，让学生从熟悉的事物入手，从而感知到语言来源于生活，在生活中发现语文，做生活中的有心人。）ao ou iu 教学设计2教学目标：1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音
13、，认清形。2、会正确书写ao ou iu及其四声，并掌握标调规则。3、能体会到学习的乐趣，培养学生的观察能力和表达能力。教材分析：本课包括五部分内容。第一部分是情境图；第二部分是韵母ao ou iu的书写，用以指导学生正确描红；第三部分是拼音练习，用以练习拼读；第四部分是图与相应的音节词；第五部分是看图读拼音句子，用以巩固所学的韵母与音节。教学重点：复韵母ao ou iu及其四声的正确发音。教具：图片、卡片、歌曲等。学具：ao ou iu的四声卡片。教学时间：一课时（本课时完成ao ou iu及其四声的认读。）教学过程：一、激趣复习，引发求知师：同学们，你们一定喜欢听故事，如果你们认识了这些拼
14、音娃娃，老师就给你们讲西游记的故事。出示卡片，开火车读拼音a i ai e i ei u i ui二、创设情境，学习新知（一）故事导入老师讲西游记里孙悟空借芭蕉扇的片断。师：铁扇公主要求孙悟空看懂三封密电，才肯借芭蕉扇。同学们，你们愿意帮助孙悟空吗？（二）学习新知1、学习ao（1）师出示第一封密电“鸭绒袄”图部分。提问：图上画的是什么？（鸭绒袄）（2）出示第一封密电拼音“ao”部分，学生根据图片猜读。“袄”的第一声就是“ao”的音。师领读，要求学生注意观察老师发音时口型的变化。（3）你是用什么办法记住ao的音和形的？同桌讨论，并指名说一说。2、学习ou。（1）出示第二封密电“海鸥”图部分。提问
15、：图上画的是什么？同桌互相说，指名说。（2）图下的复韵母念什么？你是怎么知道的？指名说，指名读，小老师领读。（3）你是怎样记住ou的样子？同桌讨论，指名说。3、学习iu。（1）出示复韵母iu及第三封密电“游泳”图。说说图上画了什么？这个复韵母念什么？（指名读，开火车读，小老师领读）（2）这个复韵母让你想到了我们以前学过的哪个复韵母？引导学生作ui与iu对比，并编儿歌区别这两个复韵母：小i在前，iu、iu、iu；小u在前，ui、ui、ui。4、四声练习。（1）复韵母“ao”有四顶小花帽，看看它们都戴在谁的头上？（指名说）。师：戴在口型大，声音响亮的字母上。“ao”中a的口型大，这四顶小花帽就戴在
16、a头上。练读ao的四声，指名读（并相机分别用四声说词语），同位读，开火车读。（2）学生拿出“ao”的四声卡片，做游戏。师：o、o什么o？生拿出卡片，并跟说：凹凹，凹下去的凹。o、o什么o？ 熬熬，熬夜的熬。o、o什么o？ 袄袄，棉袄的袄。o、o什么o？ 奥，奥运的奥。（3）学生拿出 ou 的四声卡片按顺序自读，遇到二声、三声多读几遍。多种方式检查读。（4）同位合作学习读iu的四声。开火车认读iu的四声，相机分别用四声说词语。(5)观察iu的四顶小花帽戴在了u的头上，与“ ui”比较 ，小结标调规则歌。(6)拿出iu的四声卡片做游戏。师读生举卡片：师：i、i、i，优美的优在哪里？生举iu：优美的
17、优在这里。i、i、i，加油的油在哪里？ 加油的油在这里。ao ou iu 教学设计3教学目标1、学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。教学重点、难点教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。教学过程（一）激趣导入1、师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？用电线加手型变出：z、s、
18、n、d、q、x、b2、师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、。（齐读）3、师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？请学生上台拼卡片并指导说话：a和i在一起ai、ai、aie和i在一起ei、ei、eiu和i在一起ui、ui、ui4、导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）（二）初步认形。1、师：请同学们翻开书本汉语拼音第课。看看今天要写的个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？2、
19、指名说，师板书：ao ou iu（三）读准音。1、这几个新朋友谁会读呀？指名读。2、不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。3、听录音读同桌互听互读全班抽查正音。4、读读四声。自由读同桌指读。师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。生标“ou”的四声纠正各种方式读。生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。
20、5、做手势齐读板书，抽读。6、“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。（四）课间操。i，i，什么i，语文写字得了优；i，i，什么i，鱼儿鱼儿水中游；i，i，什么i，你是我的好朋友；i，i，什么i，上下楼梯要靠右。（五）音节练习。1、“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？出示：zaozao jiujiuouyouloulou yaoyao自由拼指名拼开火车拼。2、它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？根据学生回答，师相机板书。小组互相交流自己找到的朋友。3、同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！
21、看看你们能不能认识它们？j jiao出示三拼音qiaoqiao指名拼同桌互拼标声调拼选一个音节扩词说句子训练。x xiao（六）书写练习。1、说说要注意什么？要靠拢；要匀称；写中间。2、学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。（七）扩展练习。1、做音节卡片要求：给韵母戴上帽子。写完了要把它拼一拼。完成后端端正正坐好。2、汇报交流。小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。学生走出座位拼音节。、总结：今天这节课，我们学到了什么本领？板书：ao ao ao ao ao z-aozao sao baoy-aoyao dao maotao laoou ou ou ou ou l-oulou m
22、ouy-ouyou fouzou zhouiu iu iu iu iu j-iujiu niu liuqiu xiuj jiaoqiaoqiaox xiaoao ou iu 教学设计4教学目标1在情境中，通过自主探究、有效合作学会复韵母o ou iu及其四声，读准音、认清形，并能正确书写。2在游戏中学会准确拼读声母与o ou iu组成的音节，培养拼读兴趣。3语言情境中认识“小”、“好”两个生字，培养生活识字能力。教学重点学会复韵母“o ou iu”的发音，拼读有关音节，了解“iu”的标调。教学难点“o”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。“iu”的教学也是难点，发“iu”时，中间有“o”
23、音；“iu”和“ui”的字形相近，学生容易混淆。教学流程设计一、复习回顾，目标定向1上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？（课件出示：三个复韵母娃娃跳着出来了。）2读i、ei、ui，体会发音方法。3今天我们再认识3个复韵母朋友，好吗？二、进入情境，学习o ou iu的发音1情境导入今天的课堂上，老师给小朋友请来了几位可爱的小伙伴，看看是不是认识他们呢？（出示2008年北京奥运会吉祥物）快快打个招呼吧！（孩子们不太理解奥运会，但对于新闻媒体和商场里出售的奥运会吉祥物，却是十分熟悉，贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮，一下子就吸引了孩子的眼球，激起思维和说话的欲望。）你了解他们吗？谁能向大家介绍一下
24、？是啊，2008年，奥运会将在我国首都北京举行，看，这就是出示奥运会旗帜，奥运会是全世界人民的体育盛会。指名说“奥运会”，齐说。2探究发音出示o，这是我们今天要学的第一个复韵母，发音还跟奥运会有关呢，猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一课学习的复韵母的发音方法，想想怎么发音？谁愿意当小老师到前面读一读？一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，辨别，然后探讨着发音，直至正确。o是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，声响长些，o音轻短，就可发出o的音了。（发o时，先发，比单念时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似的音，要轻短
25、。）是啊，其实把奥运会的“奥”读成第一声，就是我们今天要认识的第一个复韵母o的发音。学生自由读。齐读，指名读，分组读。3尝试标调认四声o也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，他就更漂亮啦。谁会给o戴声调帽子呢？指名上黑板标声调。要求说说你为什么这么标？复习韵母标调方法：如果韵母不是单韵母，调号要标在韵母中的主要母音(开口度最大、发音最响亮的母音)上。标调歌中说道：有出现别放过，没有去找、。课件出示：图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。出来一幅读一句，最后四幅图同时出现在一个界面上。o，o，山路凹凸又不平，o，o，妈妈熬夜真辛苦，o，o，我有一件新棉袄，o，o，奥运健儿了不起。4福娃牵手来拼音（练习
26、声母与o的拼音）o的声母朋友可多啦，看，我们的福娃牵着音节朋友来啦！多可爱啊，试着叫叫他们的名字！（课件中，贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮牵着音节出来了。）zo-zo so shoyo-yoq-i-oqio j-i-o xio自由拼拼，可以同桌合作，可以两个人一起读，也可以你读我听。指名读，齐读。1情境延续奥运会入场式开始了，（出示奥运会入场式录像）来自世界各地的运动健儿将欢聚一堂，看有来自世界各大洲的运动员，有来自我们亚洲的（学生跟说“亚洲 ”），有非洲的（学生跟说“非洲”），有欧洲的（学生跟说“欧洲”），有美洲的（学生跟说“美洲”），还有大洋洲的（学生跟说“大洋洲”），这么多运动员，为了一个
27、共同的目标，来到北京，参加奥运会。比赛开始了，项目可多啦，（播放录像：比赛片断）有跑步，有体操，有射击，有球类，还有游泳等等，（学生跟老师说“游泳”，录像定格在游泳比赛上。）在上一届的比赛中，我国健儿奋力拼搏，取得了令全世界瞩目的优秀成绩，金牌32枚，银牌17枚，铜牌14枚，我们相信，在2008年的北京奥运会上，我们的健儿能取得更优秀的成绩，为祖国争光。学生再说说“优秀”“游泳”，指名说，齐说。2尝试发音小朋友会说“游泳”，那一定也能发好这个韵母的音了，把“游”读成第一声，就是iu的发音。指名发音，正音（注意口型的变化。）小组读，开小火车读。3四声练习强调“、一起标在后。”课件出示：图片和带调
28、韵母，每幅图配有相应的带调韵母。出来一幅说一句，最后四幅图同时出现在一个界面上。i ，i， 语文学习成绩优，i ，i ，运动健儿水中游，i ，i ，我们都是好朋友，i ，i ，上下楼梯要靠右。4合作拼音四人小组合作一起把这些音节拼一拼，读一读，指名读，齐读。jiujiu niu liu1析音定音刚才我们都会说“游泳”和“优秀”，也会读复韵母iu，下面比比谁的耳朵灵，会听还会分析。老师发“优”这个音，把声音拖长，你听听，前面是什么音，后面是什么音。得出：前面是y的音，后面是ou的音。学生也发“优”这个音，感受前后两个音。ou的发音其实就是iu的后半部分发音。2学习发音指名上台发音给大家看和听，小
29、朋友观察前面发音同学的口型变化。（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）指名小老师领读、指名读、齐读，小组开火车读。3带调认读学生指导老师给ou标上声调。u，u，海鸥天空展翅飞，u，u，二声就念uuu，u，u，荷叶莲藕是一家，（出示“藕”的图片）u，u，不开心也别怄气。4练习声母与ou的拼音看到o和iu都有这么多声母朋友，ou也把他的声母朋友找来了，一起来看看。y-ou-you l-ou-lou zou zhou自由读，指名读，分组读。1看老师的口型，猜猜老师读什么音？老师边发音，边用手演示三个韵母口型变化的大小不同。2学生比划，老师猜。3同桌互相比划猜猜。4区别ui与iu。板书：ui、iu提
30、问：第一个复韵母读什么？怎么知道它念ui？第二个复韵母呢？为什么？iu和ui有什么不同点？有什么相同点？儿歌记忆：小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，i u一起标在后。用卡片快读辨别ui与iu。三、轻松一刻，趣味运动看，比赛场上，艺术体操比赛开始了，我们小朋友也快快来动一动，锻炼锻炼吧！（小鸡健康操动画，配上健康歌，学生跟着一起做运动。）四、快乐奥运，练习巩固福娃们看到我们小朋友这么爱运动，要带着小朋友参加快乐奥运会啦！1快乐神枪手（认读带调韵母）首先来的是欢欢，他要带我们去参加快乐射击呢！(1)课件出示：一排气球挂在远处，每个气球上都有一个带调韵母，近处有一把枪，学生读对了，
31、鼠标在枪上和气球上点击，气球就“啪”的一声破碎了。(2)小结：o、ou可以自成音节，iu不能自成音节，必须与声母相拼。2快乐前滚翻（练习基本拼音，不带调）看，晶晶也来了，她要带我们参加快乐前滚翻呢！课件出示：晶晶翻一个跟头，滚出来一个基本音节（声母与o ou iu相拼的不带调的音节），小朋友读。3快乐摘苹果（读音节组词）看，迎迎来啦！他说，运动员比赛太辛苦了，要带我们去果园摘苹果，送给运动员，你们说好吗？（出示图片：一棵大苹果树上结满了红红的苹果，带调的音节写在苹果上，学生先认读音节，再用这个音节组词。说对了，小朋友说：对对对，苹果由你送；如果不对，就说：苹果还没熟，好好加把油。）xio po
32、 mo bio tio colio sho to ho mo mou ru zhu ni ji li在认读到xio的时候，当学生组词到“小朋友”、“小鸡”时，出示并认识生字“小”。说说生活中，平时哪里见过“小”字。在认读到ho时，当学生组词说到“好事”、“问好”时，出示生字“好”，说说有什么好办法记住这个字。“儿子女儿最最好”、“女子最好”等等。说说我们在哪些时候或哪些地方要用到“好”字，比如：问好，你好，好人好事，学习好，身体好，大家好4快乐大采购今天小朋友又是运动，又是摘苹果，一定饿了吧？这不，妮妮要带我们去超市买点好吃的，看谁最先选好食品哦！（课件出示超市背景，里面有音节词，学生认读准确
33、后，点击音节词就会变成该音节词代表的实物。）ni ru ni ni b bo zhu yu y s qio k l co mip to j tu ni ch hi ti yo u妮妮祝贺小朋友通过自己的努力，满载而归啊！五、大显身手，快乐书写课件出示：贝贝也来了，他说：小朋友，今天，你们的表现真不错，快乐奥运真快乐，现在到了大显身手这一比赛项目啦，看看哪些小朋友的字写得漂漂亮亮，那就是写字高手！让我们一起拍起来，念起来1齐背儿歌：拍手齐背写字姿势儿歌。2牢记要领：说说书写这些复韵母时要注意什么。复韵母由两个单韵母组成，他们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间。3尝试书
34、写：学生尝试书写一个，实物展台上评议。4范写引领：教师范写，然后学生继续书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。5同桌互评：同桌互评作业，打上星星。ao ou iu 教学设计5教学内容1创设情境学习ao、ou、iu。2学中乐，乐中学快乐大转盘游戏。教学目标1学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形。3根据情境会读课文中的句子，了解一些有关动物的常识。3培养学生在情境中的口语表达能力。4学会读声母与ao、ou、iu组成的双拼音节，培养合作意识。教学重点学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形。教学难点学会读声母与ao、ou、iu组成的双拼音节，培养合作意识。教具准备趣味
35、卡片图形、多媒体课件、录音磁带、拼音大转盘、小博士帽、实物玩具和拼音标签。教学过程一、复习检查ai、ei、ui师：蓝猫从太空旅游回来了，给大家带来了神秘的礼物，谁愿意上来摸出其中的礼物？（出示“蓝猫太空囊”。）师：先摸一摸，想一想，读一读，比一比，说一句话，再把你摸到的礼物用拼音拼出来。（学生们跃跃欲试，兴趣非常浓厚。）设计意图：特殊的开场白，生动的动画形象，意在能立刻吸引学生的眼球，达到既能复检韵母ai、ei、ui，培养说完整语句的习惯，又能激发学生的学习兴趣，为下面的内容作铺垫的目的。师：（引导发现）音节中有共同的朋友ai、ei、ui，回想一下，它们是由哪几个单韵母组成的？好，蓝猫看到大家
36、的表现很高兴，决定带大家一起去参加趣味奥运大赛。二、新授ao、ou、iu1师：愿意和我一起去参赛、报名的同学请把小手高高举起，我们作为第二小组。现在请看第一小组运动员的入场仪式。（屏幕显示运动会开幕式。）（把深入学生心中的动画形象展示出来时，学生立刻抢答出带有ao、ou、iu的动物词语。）设计意图：利用多媒体手段渲染气氛，激发学生参与的兴趣。使学生情不自禁地读出含有ao、ou、iu的动物词语，为下边教学起到了穿针引线的作用。2猜猜竞赛项目。3课件展示ao、ou、iu。师：它们由哪两个单韵母组成？发音时嘴形从（ ）向（ ）滑动？（请学生当小老师，小组拉火车竞读、指名读。）（学生自由选择支架法或直
37、呼法来练习。）设计意图：突破重点。由常用词向韵母发音过渡。采用自由选择式的方法来练习。4请学生上黑板书写，其余学生注意观察，是否写得匀称、紧凑。设计意图：培养学生正确的欣赏观、评价观。（教师引导学生正确评价。）5师：我们这组竞赛，大家表现都很出色，目前难分高下，小动物那一组里，小牛跑步得第一。领奖时，蓝猫裁判给它一张领奖单，它不会读很着急。这时我们该伸出援助的手，帮小牛想一想标调口诀，并把领奖单上的音节读出来，好让小牛可以去领奖。屏幕显示（iu和ui的区别将作为下节练习课的重点。）比一比，谁的反应快。（教师指读抢答。）6师：和最聪明的同学在一起真快乐！设计意图：打破传统教学中教师读、学生记的模
38、式，让学生先练一练，尝试一下，然后教师点拨，充分体现新课程教学理念，同时设计“帮助小牛”环节，意在让大家有使命感，争先恐后地去完成任务。三、课中操：小青蛙（节奏明快和趣味赛气氛相得益彰。）四、拼读训练1师：经过激烈的比赛，动物们肚子都咕咕叫了，请大家给它们发食物，表达谢意。（课件展示课文图。）（看图说句、口语表达训练，让学生用不同的形式表达。）（课件展示，把相关音节显示放大。）引出课文中的句子：小猫爱吃鱼（mo）小狗爱吃肉（gu ru）小牛爱吃草（ni co）师：你会拼，你真棒，请你来领读。设计意图：了解有关动物的常识，培养学生在情境中的语言表达能力，探究学习拼读mo、gu、ni。2出示快乐大
39、转盘（见下图，配乐）。（1）“拼音小博士”的竞赛。师：先自己拼一拼，再找合作伙伴读一读；选取认真的小组旋转七彩转盘，让其他同学读一读，说一说你们小组读得棒，还是其他小组读得更精彩。祝你们合作愉快！（2）探究学习。A自由拼读。B自己组织伙伴竞读。C和伙伴合作选择其他组同学读，并学会正确评价，正确欣赏。D教师引导评出最佳合作奖，颁发“拼音小博士帽”，评出最佳“评价星”。E小组竞读，女生竞读，拉火车读。（学生兴趣浓厚、情绪高涨。）设计意图：这一环节通过各种形式的竞读，意在使学生逐步掌握ao、ou、iu的双拼音节，体现新课程快乐合作、轻松点拨的教学新理念，展示语文的趣味性，同时突破教学难点。五、趣味游
40、戏（趣味奥运赛结束了，大家将得到老师奖励的拼音小博士帽。）师：现在我邀请大家作为趣味奥运会的颁奖嘉宾，为小狗、小猫、小牛颁发奖品。师：看我这里有这么多的礼物，请你选择一个为它们颁奖。首先把礼物的名字拼出来，再说说为什么选择它作为奖品？（口语表达训练。）出示实物玩具和对应的拼音标签：奥特曼、小猫、帽子、米老鼠、大笨狗、手套、牛奶设计意图：这个练习宗旨是巩固本节课要求掌握的双拼音节，并能够联系生活实际，活学活用，加深印象，同时创设语境，让学生练习完整表达自己的想法，从中也折射出和谐民主、平等、相互尊重的师生关系。六、小结师：今天我们参加了一场有趣的趣味奥运赛，并且认识了三个朋友，也看到了小猫、小狗
41、、小牛在比赛中出色地完成了竞赛项目。相信大家在今后的拼音竞赛中也能取得好成绩！ao ou iu 教学设计6、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。、学习声母与ao ou iu组成的音节，能读准拼读音节。、认识个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。ao ou iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及识字是本节课的重点。第一课时一、复习导入师生共猜口型（师做a、o、i、u口型，生猜）二、字母教学、指导学生看五环旗、藕、游泳图，在学生说图意的过程中，教师提示ao ou iu的发音并正音。、师问你有什么方法记住这些字母的读音？、认清形。分别出示ao ou iu的卡片，
42、问你发现了什么？、学习ao ou iu的四声。可让学生看老师的手势读。、指导学生会在四线格中书写ao ou iu。三、巩固练习，拼读音节、放手让学生运用所学的方法自己联系。三拼音练习要先让学生复习声母与介母、单韵母相拼的三拼音的拼音方法，提醒学生不要漏掉介母。、向学生讲解标调方法如果韵母不是单韵母，调号要标在韵母中的主要母音上。标调歌有a别放过，没a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说。四、游戏扩展、自制ao ou iu的卡片，同桌互相认读。、比一比，读一读。cocho sushu nili五、课堂小结这节课你有什么收获？ao ou iu 教学设计7一、1学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形。熟练拼读声母与其组成的音节。2正确读音节，复习三拼连读的方法。3激发学生在游戏中学习汉语拼音的兴趣，在生活中发现语文。二、：学习它们的四