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1、 海原二小 刘蓉蓉一、说一、说一、说一、说 教教教教 材材材材1.教材简析教材简析 一幅名扬中外的画一幅名扬中外的画是六年制人教版课程标准实验教是六年制人教版课程标准实验教材小学语文三年级上册第五单元的课文。这个单元以材小学语文三年级上册第五单元的课文。这个单元以“中华中华传统文化传统文化”为主题，共包括四篇课文，为主题，共包括四篇课文，一幅名扬中外的画一幅名扬中外的画这篇略读课文只有一课时，主要是介绍北宋绘画作品这篇略读课文只有一课时，主要是介绍北宋绘画作品清清明上河图明上河图，作者先对，作者先对清明上河图清明上河图进行了简单的介绍；进行了简单的介绍；后面的几个段落介绍了各行各业、热闹的街市
2、以及桥北头的后面的几个段落介绍了各行各业、热闹的街市以及桥北头的具体场景的画面内容；最后以具体场景的画面内容；最后以清明上河图清明上河图的历史价值结的历史价值结尾。尾。学习这篇课文的目的是让学生在欣赏这幅绘画作品的同学习这篇课文的目的是让学生在欣赏这幅绘画作品的同时，了解时，了解清明上河图清明上河图的历史价值，找出它名扬中外的原的历史价值，找出它名扬中外的原因，体味中华传统文化的博大和作为炎黄子孙的骄傲。因，体味中华传统文化的博大和作为炎黄子孙的骄傲。一、说一、说一、说一、说 教教教教 材材材材2.教学目标教学目标 （1）正确、流利地朗读课文。）正确、流利地朗读课文。（2）对照画面，了解课文描
3、绘了）对照画面，了解课文描绘了画面上的哪些内容，了解古画的历画面上的哪些内容，了解古画的历史价值，激起对传统文化的热爱。史价值，激起对传统文化的热爱。3.教学重难点：教学重难点：教学重难点教学重难点：看图读文，细细赏读二、三、看图读文，细细赏读二、三、四节，通过阅读和观察画面，初步了解四节，通过阅读和观察画面，初步了解清清明上河图明上河图的内容和艺术价值，继续培养学的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。生热爱祖国传统文化的感情。教学难点：由于画面中的场景距离现实很远，教学难点：由于画面中的场景距离现实很远，学生对画的鉴赏能力还不强，因此了解学生对画的鉴赏能力还不强，因此了解清清
4、明上河图明上河图的内容和艺术价值，继续培养学的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情是教学难点。生热爱祖国传统文化的感情是教学难点。一、说一、说一、说一、说 教教教教 材材材材 自主、探究自主、探究 图文对照读课文图文对照读课文 多媒体直观法多媒体直观法 先学后教先学后教 当堂训练当堂训练三、说教学过程三、说教学过程三、说教学过程三、说教学过程我的课堂结构是：单元导入揭示课我的课堂结构是：单元导入揭示课题题-出示学习目标出示学习目标-两次先学两次先学后教后教-当堂训练当堂训练-单元总结、单元总结、延伸课外。（预设）延伸课外。（预设）三、说教学过程三、说教学过程三、说教学过程三、说教
5、学过程（一）单元导入揭示课题（一）单元导入揭示课题 单元导入揭示课题：着眼单元整体教单元导入揭示课题：着眼单元整体教学，揭示课题，让学生理解名扬中外是学，揭示课题，让学生理解名扬中外是什么意思，从而激发学生对这幅画的好什么意思，从而激发学生对这幅画的好奇心和学习的兴趣。奇心和学习的兴趣。三、说教学过程三、说教学过程三、说教学过程三、说教学过程（二）出示学习目标（二）出示学习目标 在在“先学后教、当堂训练先学后教、当堂训练”前揭前揭示学习目标即教学目标，让学生明确示学习目标即教学目标，让学生明确本节课的三个教学目标，激发学生的本节课的三个教学目标，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，学习兴
6、趣，调动学生学习的积极性，使学生能主动的围绕目标探究性学习。使学生能主动的围绕目标探究性学习。三、说教学过程三、说教学过程三、说教学过程三、说教学过程（三）第一次先学后教（三）第一次先学后教 在第一次先学后教这一环节中，我设计了一场比赛即比在第一次先学后教这一环节中，我设计了一场比赛即比谁课文字音读得准确，句子读得流利，为了完成这一学习谁课文字音读得准确，句子读得流利，为了完成这一学习目标，我出示了自学提示目标，我出示了自学提示:1.自由朗读课文，自由朗读课文，结合文中注音，结合文中注音，将文中读不准的字音或难读的句子可以多读几遍。将文中读不准的字音或难读的句子可以多读几遍。2.三分三分钟后朗
7、读比赛，比谁读得字音准、句子流利、声音响亮。钟后朗读比赛，比谁读得字音准、句子流利、声音响亮。学生明确了学习内容、方法、时间要求后积极独立自主紧学生明确了学习内容、方法、时间要求后积极独立自主紧张的学习，完成读准字音，即为先学环节，再出示了本课张的学习，完成读准字音，即为先学环节，再出示了本课的难读准的字、句、段，检测学生学的情况为后教。教中的难读准的字、句、段，检测学生学的情况为后教。教中发现问题，解决大多数同学出现的问题。有重点，有针对发现问题，解决大多数同学出现的问题。有重点，有针对性的教。性的教。三、说教学过程三、说教学过程三、说教学过程三、说教学过程（四）第二次先学后教（四）第二次先
8、学后教 第二次先学后教，是本节课的重点部分，我根第二次先学后教，是本节课的重点部分，我根据自读提示中的问题出示设计了第二场比赛：比谁据自读提示中的问题出示设计了第二场比赛：比谁看图仔细、读书认真、获得的信息多。让学生对照看图仔细、读书认真、获得的信息多。让学生对照图画读课文，谈感受。为了让学生更清晰看图，激图画读课文，谈感受。为了让学生更清晰看图，激发学生的兴趣，我出示了文中的相关插图。这一过发学生的兴趣，我出示了文中的相关插图。这一过程仍然充分关注到了学生个体的读书感受，没有在程仍然充分关注到了学生个体的读书感受，没有在理解课文内容方面提过高的要求，只要学生对所读理解课文内容方面提过高的要求
9、，只要学生对所读材料能大体了解，在某些方面有所收获即可。材料能大体了解，在某些方面有所收获即可。三、说教学过程三、说教学过程三、说教学过程三、说教学过程（五）当堂训练（五）当堂训练 课程标准指出：课程标准指出：“评价略读，重在考察能否把握评价略读，重在考察能否把握阅读材料大意，评价浏览能力，重在考察能否从阅阅读材料大意，评价浏览能力，重在考察能否从阅读材料中捕捉重要信息。读材料中捕捉重要信息。”引导学生快速默读课文，引导学生快速默读课文，把阅读后获得的有价值的信息资料随时摘抄进行积把阅读后获得的有价值的信息资料随时摘抄进行积累，有利于培养学生略读浏览的能力。当堂训练的累，有利于培养学生略读浏览
10、的能力。当堂训练的过程中，我还把制作资料卡的方法进行了介绍，并过程中，我还把制作资料卡的方法进行了介绍，并建议课外继续运用，这是很有价值的。建议课外继续运用，这是很有价值的。三、说教学过程三、说教学过程三、说教学过程三、说教学过程（六）单元总结，延伸课外（预设环节）（六）单元总结，延伸课外（预设环节）本单元的其他几篇课文也向我们展示了中华民族的本单元的其他几篇课文也向我们展示了中华民族的优秀传统文化，我们认识了古代著名思想家、教育优秀传统文化，我们认识了古代著名思想家、教育家孔子和老子，领略了巨人盘古开天辟地的神话魅家孔子和老子，领略了巨人盘古开天辟地的神话魅力，还欣赏了劳动人民智慧和才干的结晶力，还欣赏了劳动人民智慧和才干的结晶赵州桥赵州桥。那么结合今天的学习，你想说点什么呢？学生结。那么结合今天的学习，你想说点什么呢？学生结合本单元学习，学生畅谈感受，体会到民族为文化合本单元学习，学生畅谈感受，体会到民族为文化的灿烂，古代劳动人民的智慧等。我总结中华传统的灿烂，古代劳动人民的智慧等。我总结中华传统文化源远流长，我想课下大家也可阅读相关内容，文化源远流长，我想课下大家也可阅读相关内容，老师请大家继续收集。老师请大家继续收集。