《2019年秋九年级化学上册第2章身边的化学物质2.1性质活泼的氧气第2课时氧气的制法教案沪教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年秋九年级化学上册第2章身边的化学物质2.1性质活泼的氧气第2课时氧气的制法教案沪教版.doc（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、1第第2 2课时课时 氧气的制法氧气的制法1 1知识与技能 (1)了解实验室中制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方 法。 (2)练习连接仪器的操作，学习检查装置的气密性，动手制取氧气。 (3)认识催化剂和催化作用。 2 2过程与方法 通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。从中培养 学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。 3 3情感、态度与价值观 通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学生兴趣；通过实验，增加学 生的探究欲。 重点：氧气制法和实验操作。 难点：对催化剂概念的理解。 教学准备 1 1教师的实验准备：二氧化锰、氯酸
2、钾、试管架、试管夹、试管、酒精灯、石棉网、 火柴。 2 2学生分组实验(共十组)：5%的过氧化氢溶液、高锰酸钾、木炭、细铁丝、试管架、 试管夹、试管、铁架台(带铁夹)、带导管的单孔塞、酒精灯、石棉网、火柴、水槽、集气瓶 、毛玻璃片、烧杯、坩埚钳、棉花。根据本节课的特点，将教学过程设置为以下五个教学环节： 引入新课实验探究工业制氧归纳总结课外拓展 (一)引入新课(根据旧知识，引入新课题) 根据学生已了解的植物光合作用能制取氧气的知识，由金鱼藻光合作用放出氧气引入新 课。 (二)活动探究 实验室常从某些含氧化合物中得到氧气。 请猜测能否利用这些含氧化合物来制取氧气？高锰酸钾(KMnO4)、氯酸钾(
3、KClO3)、二氧 化锰(MnO2)、双氧水(H2O2)。 实验探究一 【教师演示】加热氯酸钾制氧气 实验现象原因 加热氯酸钾，用带火星的木条伸 入试管口加热较长时间后带火星的木条复 燃有氧气放出加热氯酸钾和二氧化锰的混合物 ，用带火星的木条伸入试管口加热片刻后带火星的木条复燃很快放出大量氧气反应原理氯酸钾氯化钾氧气二氧化锰加热 【引导学生讨论】根据以上实验，同学们发现了什么？ 【小结】氯酸钾可以用来制取氧气，二氧化锰不能。二氧化锰在加热氯酸钾制取氧气的 反应中起到了加快反应速率的作用。 【设疑】在此过程中二氧化锰本身发生什么变化了吗？下面让我们带着疑问来继续探究2用过氧化氢能否制出氧气。 实
4、验探究二 【学生探究】用过氧化氢制取氧气 实验现象原因 1.把带火星的木条伸入放有过氧化 氢的试管带火星的木条没有复燃，但稍稍发 亮没有氧气放出2.往装入过氧化氢的试管中加绿豆 大的MnO2，再把带火星的木条伸入试管内迅速产生大量气体。带火星 的木条复燃有氧气放出【讨论】二氧化锰在反应中起什么作用？本身的质量和化学性质在化学反应前后有无变 化？ 【问题】实验2的反应结束后，再加入过氧化氢溶液，反应能否继续进行？如果能进行 ，会观察到什么现象？ 实验现象原因 3.在上面实验2结束后再加入氧化氢 溶液试管内迅速产生大量气体，带火星的 木条复燃有氧气放出表达式过氧化氢水氧气催化剂H2O2 H2O O
5、2 【小结】催化剂：在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学 性质在化学反应前后都没有变化的物质叫做催化剂。催化剂在化学反应中所起的作用叫催化 作用。 归纳：“改变”是指加快或减慢化学反应速度。“不变”是指催化剂的质量及化学 性质(不是物理性质、催化剂可反复使用)。 【小结】归纳总结实验室加热氯酸钾制氧气、分解过氧化氢制氧气的反应原理、实验装 置。使学生将感性认识上升到一定的理论高度，为以后二氧化碳的制取作准备。 【设问】实验室制取氧气还有没有其他方法呢？ 实验探究三 【看屏幕后讨论】下面我们来看实验室用高锰酸钾制取氧气的实验装置。由于在第1章 及上节课的学习中学生已经学习
6、了药品的取用、用排水法收集气体、用酒精灯给物质加热等 内容，因此我把引导重点放在下面几个问题上：仪器的选择、连接？如何检验装置的气密性 ？试管口为什么要放一团棉花？何时收集？实验结束后是先熄灯还是先把导管从水槽中取出 ？ (三)工业制氧气 1分离液态空气制氧气 学生看有关资料并思考讨论归纳小结。 组分氮气氧气二氧化碳氩气氖气氦气 沸点()195.8183.078.4185.7245.9268.9根据以上数据，通过分析可以得出：(二氧化碳、水蒸气和粉尘已预先除去) 将空气先加压降温至200，空气变成_液_态。 具体过程：空气空气液态空气氧气除去二氧化碳干燥降温加压升温196氮气 液态氧)升温18
7、32膜分离法制氧气(学生根据教材自主学习)空气富氧膜富氧空气含氧80%以上通过得到多级分离【讨论】工业制氧是物理变化还是化学变化？为什么？3【小结】工业制氧是物理变化。因为这里只是利用各种成分的沸点不同，把空气中的氧 气从液态空气中分离出来。 四、课堂反思 1本节课学到了什么？ 2学完本节课有什么体会？ 3本节课问题的解决采用了什么方式、方法？ (四)课外拓展 各小组通过上网、查阅资料等途径，搜集有关催化剂的资料，并结合教材第38页习题8 为“寻找新的催化剂”研究性实验作准备。第2课时 氧气的制法 一、实验室制法 1加热氯酸钾和二氧化锰 2过氧化氢和二氧化锰 3加热高锰酸钾 二、催化剂和催化作
8、用 三、工业制法：分离液态空气法1 1下列说法中正确的是( A A ) A在过氧化氢催化分解的反应中，二氧化锰起催化作用 B氧气的化学性质很活泼，在常温下能与所有物质发生化学反应 C工业上分离液态空气制氧气的过程属于化学变化 D没有二氧化锰做催化剂，过氧化氢溶液就不会产生氧气 2 2下列反应从物质与氧气作用的角度看，是氧化反应的是( B B ) A氧化钙水氢氧化钙 B镁氧气氧化镁C过氧化氢水氧气二氧化锰D氯化氢氨气氯化铵 3 3在化学反应前后，催化剂( D D ) A质量减少 B化学性质发生了变化 C质量增加 D能改变其他物质的反应速率4 4如图所示，过氧化氢(H2O2)在催化剂二氧化锰的作用
9、下，迅速分解放出大量氧气。 下列现旬正确的是( D D ) A气球胀大，红墨水左移 B气球缩小，红墨水右移 C气球胀大，红墨水右移4D气球缩小，红墨水左移 5 5实验室制取氧气结束后，发现试管炸裂了，下列四种解释中，不合理的是( B B ) A加热时，没有预先对试管预热就直接加热试管的底部 B加热时间过长 C结束时，先撤酒精灯，忘了将导管移出水面了 D试管没有冷却，就去用水冲洗试管 6 6用高锰酸钾制取氧气时，发现水槽里的水变红了，原因是( B B ) A氧气溶于水中造成的 B忘了在试管口处放一团棉花 C氧气与水发生了化学反应生成了红色的物质 D集气瓶粘上了少许红色染料 7 7(黄石中考)加热
10、高锰酸钾制取氧气的操作中正确的是( C ) A固定装有高锰酸钾的试管时，试管口略向上倾斜 B开始加热时，导管口出现气泡立即收集 C加热试管时，先使酒精灯火焰在试管下方来回移动 D停止加热时，先熄灭酒精灯再将导管移出水面 8 8实验室有如图所示的仪器。某同学准备利用仪器及相关试剂制取氧气。下列说法正 确的是( B B )A用高锰酸钾制氧气时要加二氧化锰 B用过氧化氢溶液制取氧气时可用作发生装置 C可选用收集氧气 D用收集氧气时，就从导管a通入氧气 9 9下图是实验室制取氧气的两种装置，请回答下列问题。(1)写出甲装置中发生反应的文字表达式_高锰酸钾锰酸钾二氧化锰氧气_加热。 (2)乙装置收集氧气
11、时需要用带火星的木条来验满，这是利用了氧气的_氧化_性。甲 、乙两种制取氧气的方法相比，乙方法的优点是_可以控制液体的滴加速度，控制反应速率 _。1010如图所示，现有以下仪器，请回答下列问题：5(1)仪器的名称是_试管_；取用粉末状固体必须用到的仪器是_(填序号)。 (2)如果用加热KMnO4的方法制取氧气，制气装置应选用仪器_(填序号)。 (3)如果用H2O2分解来制取氧气，制气装置最好选用仪器_(填序号)；其文字表达式为：_过氧化氢水氧气_。二氧化猛(4)把上面分解KMnO4制取氧气的仪器装配好后，检验该装置气密性的操作方法为：_将 导管一端浸入水中，用手握住试管外壁，观察导管口是否有气泡冒出_。