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1、中考语文作文专项突破：动作描写如何形象传神？技巧指导老师们，同学们，大家好！最近，有同学向我提出疑惑：“老师，上次，你讲了心理描写，可我怎么还不会描写人物呢？尤其是动作描写。”是啊，任何一项技能，我们不是简单学习了相关知识，就会熟练运用的，写作同样如此。我们需要在阅读和写作实践中不断训练，反复揣摩，才能提高表达水平。那么，什么是动作描写呢？是指描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态等。动作描写是刻画人物的重要方法之一。成功的动作描写，不但可以反映人物心理活动的进程，而且可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。例如施耐庵要塑造武松的性格，就安排了一回“
2、景阳岗武松打虎”，全是写武松怎样“打”，从行动上描写出武松英雄的本色和武艺的高强。书中写他采取先防御、后进攻的策略，又显示出他的谋略与机智。作者正是通过对武松打虎全过程的生动细致描写，表现了他多方面的性格特征。所以，茅盾说：“人物的性格必须通过行动来表现。”我们如何对人物进行动作描写呢？可以结合经典文章的学习，细细品味，慢慢模仿，就会使人物形象传神，栩栩如生。一、仔细观察，用心体会。在日常生活中，我们经常可以看到人的行动，如父母的辛苦劳动，老师的精心教学，同学的精彩表演等，你细心观察和用心体会到了吗？例如朱自清的背影中，写“我”望父买橘，细致描写了父亲爬月台的一连串动作。你看，“他用两手攀着上
3、面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。”这里的“攀”“缩”“微倾”等动作描写，形象地表现父亲的年老体衰，动作迟缓。这“背影”集中地体现了父亲待“我”的全部感情，这“背影”使“我”念之心酸，愧疚不已！望着父亲那吃力的背影，“我”禁不住热泪涌流，但为了“怕他看见”，“我”又“赶紧拭干了泪”，正面描写与侧面烘托相结合，将互相体谅的父子真情，表现得惟妙惟肖。二、分解动作，展现过程。描写一个人的动作要对其进行分解，把一个大动作“慢镜头”似的分解成几个小动作。例如你会划船吗？划船的过程，你能写生动吗？我们可
4、以模仿社戏中的写法。你看，“一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐要小心的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。”这里的“跳”“拔”“点”“磕”“退”等动词，表现平桥村孩子们驾船技术的熟练，烘托了“我们”去看社戏的急切和愉快的心情。而动词“陪”“聚”则表现孩子们善解人意和分工明确。这些动作描写，又与后文的“月下归航”遥相呼应。他们的确是“弄潮的好手”！三、选择背景，融入心理。同学们，文学作品中给我们留下深刻印象的动作描写，还常常善于选择人物行动的特定环境，在浓淡相宜的背景上，
5、描摹独具一格的人物动作，融入心理，以创造典型环境中的典型性格。例如鲁迅的故乡中，“我”与中年闰土相见时间是“一日是天气很冷的午后”，一见面，闰土怎么做呢？“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明地叫道：老爷！我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。”这是作者创造的典型环境下，对于闰土的动作和语言描写，以及“我”的心理巨变，这些与前文写少年闰土月下刺猹形成鲜明的对比。后文还写了闰土叫水生“给老爷磕头”，将这“厚障壁”继续遗传下去，这种麻木和不自觉，这种封建等级观念导致人与人的冷漠和隔膜，是不是让我们感到了窒息
6、般的心酸？总之，同学们，我们无论描写何种动作，其目的都是为塑造人物形象、表现作品主题服务。因此，动作描写切忌漫不经心，信手拈来，为描写而描写。要力求避免东鳞西爪，杂乱无章，动作游离于人物性格之外；还要防止动作相仿，陈词滥腔，表现不出人物的个性特征。我们在描写人物时，只有将外貌、动作、语言、心理描写等方法综合起来，将正面描写与侧面烘托结合起来，灵活运用，这样才能把人物写得形象传神，栩栩如生。技巧运用与点评校门口的风景如东县双甸中学805班 殷笑寒指导老师 陆建胜小学门口的大道是很宽阔的，三辆车并行也完全没有问题。一年半前，我就迈进了中学大门，校门口的路比原来狭窄了不少，而风景却依旧迷人。（赏析：
7、开头，小作者运用对比，写小学校门口与中学有很大的不同，一个“宽阔”，一个稍微“狭窄”。最后一句，点明题目，设置悬念，激发读者的阅读兴趣。）那是去年期末考试刚结束后，虽然外面寒风呼啸，但每个同学都高兴得上蹿下跳，身体似乎舒展到说不出的大。可没想到，放学时却迎来了一项巨大的挑战搬箱子。一学期的书是很多的，不费点劲儿是很难搬动的。“原来知识不光有力量，还有重量呢！”我开玩笑道。我终于拿到了箱子，并推到了楼梯口，站在一边，既是为迎接这项挑战而养精蓄锐，也是在等我的老同学邓俊晰与我同行。（赏析：这一节，小作者叙述去年期末考试后，虽然寒风呼啸，但孩子们很轻松，可是搬书箱却很费劲。“每个同学都高兴得上蹿下跳
8、，身体似乎舒展到说不出的大”化用了社戏中的写法，贴切生动。通过对“我”的语言和动作描写，尤其是“拿”“推”“站”等一连串动词，为下文情节发展埋下伏笔。）终于，他走来了，艰难地推着箱子走来了。他拎着一个小包，还有一个满身“伤痕”的垃圾袋，里头装着的垃圾似乎随时都会溜出来。我很不情愿地抱起了那个笨重的箱子，小心翼翼地，沿着台阶一级一级地向下挪，邓俊晰也紧随其后。我们不敢说笑，因为只要稍不留神，就会“人仰箱翻”（赏析：这一节，小作者描写了同学来了，和“我”一起搬动箱子的情景。作者观察细致，描写生动。如满身“伤痕”的垃圾袋，为下文做铺垫。“我”搬箱子的一连串动作描写，“抱”“沿”“挪”等词语，表现自己
9、的吃力，而“邓俊晰也紧随其后”，正面描写与侧面烘托相结合，相得益彰。最后一句，“人仰箱翻”，语言幽默，富有趣味。）费了九牛二虎之力，终于，搬到了楼下。前面便是校门口，可是他的垃圾袋像搞恶作剧一样，突然炸裂开来，垃圾“吐”了满地。我顿时放下箱子，却不知双手已被箱子压出两道血红的凹痕，脑门也满是汗水。我顾不得疼痛与劳累，赶忙帮他把垃圾捡起，并决定先去把垃圾扔了，而他在原地等候。合作愉快达成，我接过垃圾袋，向垃圾房飞奔，不久，即返，却不见人。他去哪里了？（赏析：这一节，小作者写到了校门口，发生了意外，垃圾袋裂了。情节顿生波澜，富有情趣。小作者运用动作描写，“放”“压”“捡起”“等候”等词语，形象地表
10、现“我”的辛苦和同学之间的友好。结尾一句，又生悬念，引人入胜。）满头大汗的我寻人心切，站在那里正如迷路的羔羊。终于我透过窗户望见了他，已将箱子搬到校门口前张望。我火速赶往，可算与他“会师”，而他在这么短的时间内，却将箱子，两个笨重的大箱子，搬了这么远，我着实为此感到惊叹！（赏析：这一节，通过“我”的视角，写同学的费力搬动箱子，令人惊叹。最后一句，“这么短的时间”与“两个笨重的大箱子，搬了这么远”，形成对比，表现同学坚持的不容易，发人深思。）出了校门，我已无气力，箱子愈发沉重。虽凛冽寒冬，却汗如雨下；虽道路平坦，却如坎坷山路。邓俊晰也走得踉跄。突然，他放在箱子上的包来了个助跑加大跳，十分不听话地
11、蹦到了地上。这下我俩可慌了神，在这人来人往的小路上，黑压压的一片尽是行人。想要停下放下箱子，捡起包，再艰难地搬起箱子，也是很困难的。这时，迎面而来的是一位陌生的阿姨，她默默地帮我们捡起了包，并放回了箱子上，却也没说什么。“谢谢阿姨！”她对我们笑了笑，似乎在说“不用谢”，随即便快步向校门口走去，也许她要去接她的孩子？（赏析：这一节，情节发展到了高潮。小作者先写“我”和同学筋疲力尽，再写箱子上的包“蹦到了地上”。最后写一位陌生的阿姨，帮“我们”解决燃眉之急。在描写了“黑压压的一片尽是行人”之后，由面到点，聚焦描写这位阿姨，表现她心地善良，热心助人的美好品质，让人感动。）夕阳西斜，寒风似乎停了，感觉
12、没有那么冷了。筋疲力尽的我，也已忘却了刚才的疲惫，脑海中，不时闪现出同学们互帮互助的忙碌身影，以及那个陌生阿姨的微笑。他们正如一道美丽的风景线，在校门口绽放光彩，使道路也似乎开阔了不少，也成为了我心中永恒的记忆。（赏析：结尾，小作者先写环境，“寒风似乎停了，感觉没有那么冷了”融情于景，情景交融。然后通过脑海中闪现画面，由实到虚，抒发对同学们和陌生阿姨的赞美之情，深化主题，首尾呼应。）总评：小作者从生活中选材，叙述期末考试结束后，同学和“我”相互帮助，共同搬走沉重的书箱，并得到一位陌生阿姨的援助。记叙、描写、议论与抒情相结合，让人感动。开头，小作者巧用对比，写小学校门口与初中不同，但“风景依旧迷
13、人”，紧扣题目，设置悬念，引人入胜。中间，小作者先写“我终于拿到了箱子，并推到了楼梯口”，等同学来。再写“我们”把箱子搬到楼下，到了校门口，垃圾袋却裂开了。“我”去倒垃圾，没想到同学竟然独自搬走箱子。“我们”好不容易走出校门，包却从箱子上掉下来，幸亏一位陌生的阿姨伸出援手。情节一波三折，读来饶有趣味。形象的动作和心理描写，为文章增色不少。结尾，总结全文，突出主题，虚实结合，让人回味。（指导老师 陆建胜）佳作欣赏十字路口如东县双甸中学 吴嘉怡站在十字路口，人来人往，而我却不知道该往哪里走。我迎来了人生最艰难的选择。那天外面下着雨，我放学回到家，爸爸突然和我说：“我给你换个学校吧，因为再过几年你弟
14、弟也要上学了。现在这个学校太远了，实在不方便。”我听到这个消息，内心微微一颤，不知道该怎么回答。爸爸看到我这样子说：“你先好好考虑一下，明天告诉我答案，好吗？”我拿着伞走了出去，说我去买个东西，其实我打伞来到了路边，漫无目的地在路上走着。踏着水坑一步步走，不知不觉，我走到红绿灯处，在我面前的就是一个十字路口。看着人来人往的车辆，我不禁回忆了在这所学校里的老师和同学，一幅幅画面涌上心头。还记得第一天新生报到，我走进教室，几乎没有什么人认识的。我坐在了最边上的一个位置。第一节课时，语文老师让我们自我介绍，他似乎第一眼就注意到坐在最边上的我，让我站起来介绍自己。从来不敢在大众面前表现自己的我，一言不
15、发，头更是埋得很低。语文老师走到身旁，拍了拍我的肩膀说：“别害羞，大声说出自己的名字。”我这才用蚊子般的声音，说出了自己的名字。老师听到了，便像一个扬声器一样，把我名字用扩大十倍的声音传了出去，我听到了便更害羞了。他用鼓励的语气对我说：“很好！下次再说大声一点更好！”我听到了，心里便有一丝丝暖心的感觉。等过了几天，临时班干部出来了，我竟然当选了语文课代表！从没有被老师关注和任用的我，有一点开心，同时也多了一份担忧。我从来没有做过，能做好吗？我的成绩配得上这份职位吗？我只能硬着头皮上了。在经历了一个学期的磨炼以后，我变得不再像以前那么容易害羞了。因为课代表这份压力，我的成绩竟然上去了。在放假那天
16、，我问了语文老师，为什么选我做课代表，他笑着说：“你有潜力呀！要相信自己一定行！”看到老师微笑的样子，我才明白，他是为了让我锻炼，让我不再害羞怯场。“你看着点路呀！红灯了！”旁边一位老人的提醒，把我从记忆中拉回现实。我对他说：“谢谢您了！”细雨不知什么时候停了，我看看面前的十字路口，知道我该怎么选择了。我一路跑回家，对爸爸坚定地说：“我知道该怎么选了，以后可能要麻烦和辛苦你们多走一段路了，我不想转学。”爸爸的脸上先是震惊，然后笑着对我说：“那好吧，从零花钱里扣除油钱。”我听到后，便也长舒了一口气。我想，以后人生的每个十字路口，我肯定会选择正确的方向！（指导老师 陆建胜）课后训练请以“有一种甜”为题，写一篇文章。要求：除诗歌外，文体不限；不少于600字；文中不得出现真实的地名、校名和人名；书写要正确、规范、美观。学科网（北京）股份有限公司