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1、德育的评价一、什么是德育的评价所谓德育评价，就是教师、学生群体（包括学生自己），依据一定的社会评价标准，对学生的道德品质作肯定或否定的价值判断。二、现代德育评价的特点1、现代德育评价同德育目标密不可分2、现代德育评价具有综合性、连续往和灵活性的特点3、现代德育评价具有注重诊断、分析的特点4、现代德育评价已不仅是教师个人的工作，而应成为学生自己的事5、现代德育评价要求客观、明智、公正地解释评价结果1、现代德育评价同德育目标密不可分过去德育评、鉴都与德育目标脱节，往往由教师凭经验、印象给出，导致学生个性心理品质发展的教育目标陷于空泛。现在德育评价针对过去存在的问题和弊端进行了改进，如学生思想品德教
2、育的结果与德育的目标有了偏差，或不够具体，教师就应肩负起觉察与矫正的责任。2、现代德育评价具有综合性、连续往和灵活性的特点综合性：过去对学生品德的考核、鉴定，往往只注重某一方面，现代德育评价则避免过去偏重某一方面的评定，要扩大评价的范围，考核德育的全部领域，并在此基础上，再进行综合性的评价解释。连续性：现代德育评价注重学生全部的成长发展过程，评价就是针对学生全部的成长发展过程给予不断的评价，对学生的每个行为表现，都看作是一份评价资料，并掌握每个学生的思想发展轨迹和行为表现的状况，绝不是到学期结束，或评先进、或在升学时再来算总帐的甄别、选拔性考核评定。灵活性：方式。以前德育评价的方式是什么？现在
3、应该如何评价？3、现代德育评价具有注重诊断、分析的特点教师应时时留意学生思想品德的发展状况，弄清学生的各种品质中哪些是善的，哪些是不善的。对有长处的学生要鼓励，对有缺点的学生要设法帮助和指导。4、现代德育评价已不仅是教师个人的工作，而应成为学生自己的事过去，学生的品德评定往往是由教师凭经验、印象给出。如果教师缺乏应有的素质，评定的准确度将大大降低，甚至完全评错。教育活动是教师和学生的双边活动，教师必须将学生的评价活动纳入到教育评价过程中去，使评价活动成为发展学生自我评价能力的手段，也以此来促进学生道德判断能力的发展。5、现代德育评价要求客观、明智、公正地解释评价结果所谓客观、明智、公正的解释，
4、就是必须将评价资料分析综合，得出相关的结论。从前的品德鉴定只是写几句笼统抽象的评语，学生间的品德差异程度区分不开。这种评定没有受过专业训练的教师亦能胜任，但评价时代的教师，对学生品德的评价，则要具备相当的专业基础。老师的评语1、成绩优秀、品德优良，望再接再厉！2、天真活泼的你口号齿灵俐，最难忘的是你有感情地朗读课文的样子，那么专注，那么入神。经过一个学期的学习，你懂得使用礼貌用语，尊重同学守纪律，写字的速度也加快了，老师为此感到高兴。希望你再接再厉，自觉学习，多做家务劳动锻炼自己的能力。网络广告：中小学生评语大全能彻底减轻教师的工作负担，迅速地写出评语。本大全分别从总体评价、上课情况、作业情况
5、、学习成绩、爱好特长、存在问题、提出希望等方面提供了200多句评语，而且评语均可随时修改增补。你对此种现象如何看待？为什么？三、品德评价的作用（一）导向功能（二）诊断功能（三）强化功能（一）导向功能指导学生的品德朝着社会所期望的方向发展。对于合乎社会规范的行为给以肯定性评价，对于不符合社会规范的行为给以否定性评价，这就对学生品德的发展起到了社会导向的作用，有助于提高学校德育效率。（二）诊断功能即通过品德评价，可以鉴别学生品德的好与坏，为进一步教育学生提供依据。即要在学生已有的品德基础上进行教育，就必须对学生的品德进行诊断，进而因势利导地开展教育活动。（三）强化功能所谓强化是指在评价学生品德时，
6、通过扬善抑恶，引起被评价者强烈的情绪体验，进而强化良好的品质，抑制不良的品质。学生品德评价是一种主体活动，凡是被评价者得到肯定的评价就可能引起愉快的感受；反之，则引起内疚、羞耻的情绪体验。这种情绪体验对人的品德能够产生强化作用。四、品德评价的指标以某小学的实际操作为例：德育评价基本可分为思想政治状况、道德修养、学习表现、遵章守纪、环境卫生、社会实践、身心素质七大方面以上七个方面分别属于品德和操行两大类。第一、思想政治状况（一）爱祖国1学习了解中华民族的优良传统。2尊敬国旗、国徽、国歌。3关心国家大事，为祖国和家乡建设尽义务。4自觉维护国家声誉，敢于与有损于祖国、国格的言行作斗争。（二）拥护中国
7、共产党1认真学习中国共产党的历史常识。2拥护党的各项路线、方针、政策。3认真学习马克思主义常识。4积极参加学校、班级组织的各项政治活动。（三）学法守法1学习和了解我国宪法和一些常用的法律法令，积极参加普法活动。2积极参加消防、安全等知识的学习、演习活动。3自觉守法。4对他人违法行为能进行劝阻。第二、道德修养（四）诚实正直言行一致1为人诚实正直，表里如一，言行一致。2能信守诺言。3能明辨是非，坚持正义。4在同学中不搬弄是非。（五）关心集体1热爱学校、班级，有强烈的集体意识和集体荣誉感。2为集体事业献计献策，关心集体发展。3尊重集体意见，主动为集体服务。4主动担任班干部工作，积极参与班级教育管理工
8、作。5不做有损集体荣誉的事。（六）文明礼貌尊师爱友1尊重师长，父母及其劳动，听取他们的教导，有意见能有礼貌地提出，对师长父母说话自觉使用文明语言。2礼貌待人，尊重他人人格。（七）爱护公物珍惜劳动1能自觉爱护学校的一草一木。2勤俭节约，珍惜粮食，节约水电。3对损坏公共财物的行为能进行劝阻。（八）遵守公共秩序遵守社会公德1遵守社会公德和公共秩序。2尊老爱幼，同情和帮助有困难疾苦的人。3主动参与社会公益活动。4对不良言行能自觉抵制。第三、学习表现（九）态度端正刻苦勤奋1有明确的学习目的和动机。2有刻苦的学习精神和正确的学习态度。3有良好的学习习惯，珍惜学习时间。4专心听课，认真完成作业。5、学习成绩
9、达及格（60分以上）。第四、遵章守纪（十）遵守校规校纪1有强烈的纪律观念，自觉遵守校内公共秩序。2自觉遵守学校学习、生活、活动、请假等各项规章制度。3对违纪行为能自觉抵制。第五、环境卫生（十一）爱护环境讲究卫生1有良好的卫生习惯，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑。2注意公共环境卫生，保持良好的校园、教室、寝室卫生。第六、社会实践（十二）参加社会实践1积极参加有益的社会实践活动，参观访问、社会调查、社会服务等。2积极参加校内外生产劳动和公益劳动。第七、身心素质（十三）锻炼身体磨炼意志1积极参加体育锻炼、坚持出操。2有吃苦耐劳的精神。3有毅力，努力克服学习和工作中的困难。（十四）自立自主积极进取1有正确
10、的自信心，自尊心。2有较强的自主意识，对事物有较好的见解和处事、办事能力。3有独立生活的能力，有较强的自控能力。4严格要求自己，不断进步提高。5学习先进，学习榜样。6能客观地评价自己，经常开展批评和自我批评。（十五）自尊自爱生活方式健康1仪表规范，生活朴素。2举止文明，不打架，不赌博，不参与封建迷信。3生活健康，不进营业性歌厅、酒吧、音乐茶座、夜总会，不视听不健康的书刊声像等。4不抽烟、喝酒。5积极参加各项有益的文体活动。6男女生交往适度。五、品德评价的方法德育评价的基本方法：学生自评学生互评活动总结教师评定（一）自我评价生：要以诚信为基本出发点，实事求是，客观地评定自己的分数或等级。师：老师
11、要耐心引导，把自评的过程与学生互评分组进行，依据平时的一贯表现来评定，防止一窝蜂走过场，不拔高，也不刻意降低。（二）学生互评在运用这种方法的过程中，如果产生异议，教师就要及时指导复评，辨析差距产生的原因，力求合理地弥合矛盾。教师要掌握各组之间的平衡，防止尺度不一，避免不必要的矛盾发生。不解决互评中的问题，让学生背了包袱，就等于评价失败。（三）教师评定德育评价的关键。教师评定时要用发展的眼光看待学生，注重全面，不要拘泥于一时一事。对有过失、有不良习惯的学生，要善于发现闪光点，从鼓励和发展的角度来评定。通过教师的评价让学生进一步明确努力方向，发扬成绩，纠正错误，养成良好的习惯和品行。教师评定分期中
12、和期末两次进行，结合学生自评、互评、活动总结一起装入档案。（四）德育档案的建立建立德育档案是班主任的基本工作任务之一，不能疏忽、马虎。德育档案包括学生基本情况表、学生自评、小组互评、活动记载、教师评语、反馈意见等。德育档案必须真实，一人一袋，一期一汇，有连续性和准确性。建立德育档案，是件细致而繁杂的工作，需要耐心和细心，更需要恒心和责任心。档案袋里可以放什么？（一）“自制”奖状（二）优点卡（三）品德学科实践活动记录表（四）品德学科期末试卷（六）纠正单、批评单（五）荣誉证书六、课堂德育的评价存在的问题1、重师轻生2、重教轻学3、重知轻能4、重“静”轻“动”5、重“灌”轻“悟”1、重师轻生传统的课
13、堂教学评价是以教师的教学行为评价为中心，如教学目标是否明确、教学重点是否突出、教学难点如何突破、教材把握是否正确、教法运用是否灵活、言语表达是否流畅、教态是否自然、板书是否规范等等，都是从教师的课堂表现的角度进行评价，而作为学习主体的学生则很少顾及。2、重教轻学在对教师的教学行为的评价中，考虑得最多的是教学方法的选择是否恰当，各种教学方法是否能灵活自如地运用，而对教师有没有指导学生采用适宜的学习方法进行学习，却关注很少，偏重教法轻视学法，对学生学习的过程和效果亦关注不够。3、重知轻能传统的课堂教学中，用一张评价表评价各学科课堂教学，没有本学科特色，因此不能真正促进学科教学的提高。另外，评价项目
14、中，教学内容一项的权重在25左右，其中绝大多数是关于知识传授方面的要求，如知识的讲解符合科学性、思想性原则，教学内容容量恰当等，而对学生的能力培养和提高，情感态度与价值观的发展则没有具体的要求。4、重“静”轻“动”传统的课堂教学评价，侧重对静态的教学要素的评价，如教学目标、教学内容、教学方法和手段等，而对动态的教学过程中，师生的交往、互动，学生的参与、讨论、实验，以及师生间的情感交流，学生的成功体验等涉及得很少，尤其是对小学生学习活动、社会实践环节缺乏评价。5、重“灌”轻“悟”传统观念中的好课应该是什么样的？传统观念的好课标准对学生的体验和感悟很少涉及，因此学生对书本上讲的道理都知道，但是不能
15、付诸实践，很难促进学生的道德内化，教学实效性较差。七、评价时应注意的问题1、真诚。孩子的心是敏锐的，他可以从老师、家长的声调、表情上感觉出师长的赞美、激励是否真心。如果孩子觉得来自师长的激励是虚情假意，那么对孩子的伤害将更大。如一个平时表现不好的孩子突然做了一件好事时，老师忍不住脱口而出的话就是“哎哟！太阳简单从西边出来了“。2、适度太空、太泛的激励评价往往会被孩子误解为是讥讽、挖苦。如“你真是一个聪明的孩子”、“你比爱因斯坦还能干”，孩子听多了这样的评价之后就会觉得“这是老师和家长在敷衍”，可能会打击他的自信心。3、明确德育评价的内容不能过于笼统甚至不可捉摸。如说一位学生“热爱祖国”，“热爱
16、人民”就过于抽象。如果一个学生在热爱祖国方面被评为“中”或“差”，其具体含义又是什么?如果一个学生这个月得到“优”，下个月又变为“良”，其评判的依据又是什么?4、针对性（1）对低年级孩子的激励以精神鼓励为主。激励可以用微笑、抚慰、点头或亲切的语言进行。并且对于低年级孩子的奖励应该持续不断。（2）对于中年级孩子来说，我们更应给予他们更多的受激励的机会和舞台，让他们有更多的机会展示自己的能力，从中获得自信。（3）对于高年级学生的激励，真实诚挚的语言比什么都重要。因为这一阶段的孩子正处于身心快速生长的时期，心理的敏感程度相当大，我们更应该学会与他们民主、平等的交流。5、与批评相结合小学德育应是对学生
17、心灵的呼唤，真正有效的德育应是顺应儿童的天性，站在生命哲学的高度，去真正地把学生当作是一个个独特的生命个体，去唤醒他们的道德生命。小学德育考试题例举一、填空题一、填空题1、不同的人对待挫折和失败的态度不同，有的人把它当作（）；有的人却面对挫折和失败，灰心丧气，失去了（）。那些最后取得了胜利的人，就是每次跌倒都爬起来继续往前走的人。2、要克服生活中遇到的困难，要把生活中的失败变成财富，需要我们有坚强的（），坚强的意志品质不是与生俱来的，需要我们不断地从一点一滴的小事练起。3、我国是世界上培育出农作物最多的国家，在全世界667种主要栽培植物中，起源于我国的有（）种，占20%以上，这是中华民族为人类
18、的生存与文明所做出的重大贡献。4、在古代，中国是惟一种桑、养蚕、生产（）的国家。中国丝绸不仅是一种服装面料，同时也代表着中国古代的（）和（）文化，为早期世界服装的发展做出了重要贡献。5、五百多年前，我国古代著名航海家（）先后七次率船队下西洋，带去中国的陶瓷器和丝绸与沿途各国交换，开辟了中国的“陶瓷路”。6、中国的文字最初是从（）演变而来的。与世界上许多民族文字逐步演变为拼音文字不同，我国的汉字始终保持了既有形又有声的方快字特点。7、我国古代四大发明是指（）、（）、（）、（）它们凝聚了祖先的智慧，为世界文明做出了巨大的贡献。二、选择题二、选择题1、一千八百多年前，（）改进和促进造纸术的发展，并推
19、广。A毕昇B蔡伦C郑和2、活字印刷方法是（）发明的。A蔡伦B毕昇C仓颉3、端午节人们用吃粽子，赛龙舟的方式纪念（）。A屈原B郑成功C杜甫4、青花楼阁圆盘做工细腻，自然，淳朴，流利，含蓄而生动，它是（）的文物。A清代B明代C宋代5、和服是（）的传统服饰。A中国B日本C印度三、判断正误，并说出理由。1、小红在班里个子最矮小，她常因此闷闷不乐。2、丹丹学滑旱冰，跌倒一次后再也不敢，学滑旱冰了。四、简答题1、有些烦恼不是我们自己造成的，但我们却无法回避。我们应该怎么样去排遣烦恼呢？把你的好方法说出来与同学们交流吧。2、高尔基给儿子的信中说道：要知道“给”永远比“拿”愉快。说一说你怎么理解这句话？3、你从霍金的故事中明白了什么道理？4、你知道我国最早的书是什么样的吗？通过你的了解，说说书的演变过程。对于这样的考试题目你如何看待？你觉得应该怎样考核？