《部编版四年级语文下册第26课《巨人的花园》ppt课件.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版四年级语文下册第26课《巨人的花园》ppt课件.pptx（112页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、26 26 巨人的花园巨人的花园作者：英国王尔德第二课时第二课时第一课时第一课时（）的花园）的花园一、激趣导入一、激趣导入 同学们，在你们印象中花园是什么样子的同学们，在你们印象中花园是什么样子的呢？你们会用什么词来形容花园？呢？你们会用什么词来形容花园？今天，我们就一起走进著名童话作家王尔德今天，我们就一起走进著名童话作家王尔德笔下的巨人的花园，看看这个花园是什么笔下的巨人的花园，看看这个花园是什么样子的。样子的。第一课时第一课时走近作者走近作者主要作品主要作品：诗集斯芬克斯瑞丁监狱之歌薇拉。王尔德（王尔德（1854-19001854-1900）：英国著名文豪，是19世纪最负盛名的剧作家，他
2、以剧作、诗歌、童话和小说闻名于世。他是英国当代最负盛名的剧作家之一。英国唯美主义艺术运动的倡导者。典雅杂志将他和安徒生相提并论。他一生只有9篇童话作品，但每篇都是经典。二、初读课文二、初读课文 1.1.自由朗读课文。要求读准字音，自由朗读课文。要求读准字音，读通句子，读顺课文。读通句子，读顺课文。柔嫩柔嫩 丰丰硕硕 允允许许 砌砌墙墙 覆覆盖盖 禁止禁止 呼呼啸啸 一一缕缕烟烟 搂搂抱抱 脸脸颊颊 踪迹踪迹 始终始终 吼叫吼叫 自私自私 举动举动 凶狠凶狠 拆除拆除shushuynyn我会认我会认qqffxioxiolllulujiji硕硕允允砌砌惩惩颊颊拆拆踪踪私私禁禁牌牌请将生字按结构分类
3、。请将生字按结构分类。我会写我会写啸啸左中右结构：上下结构：独体字：允允左右结构：砌砌禁禁 惩惩 硕硕 牌牌 踪踪 啸啸 私私 颊颊 拆拆牌牌拆拆注意注意“牌牌”字的笔顺书写。字的笔顺书写。“拆拆”字是翘舌音，书写时字是翘舌音，书写时最后一点不能忘。最后一点不能忘。2.2.读了这篇课文，你觉得巨人的读了这篇课文，你觉得巨人的花园是一个怎样的花园呢？花园是一个怎样的花园呢？美丽 荒凉三、深入理解三、深入理解 1.1.文中哪些地方让你感受到花园很美。又是文中哪些地方让你感受到花园很美。又是哪些地方让你觉得花园很荒凉呢？哪些地方让你觉得花园很荒凉呢？请你自由朗读课文，找出相关语句，并在后请你自由朗读
4、课文，找出相关语句，并在后面作适当的批注。面作适当的批注。2 2.交流：走进交流：走进“美丽美丽”的花园的花园 这是一个很可爱的大花园。园里长满了这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。这里有哪些美丽的景象？这里有哪些美丽的景象？柔嫩的青草柔嫩的青草丽花朵丽花朵桃树桃树星星似的美星星似的美比喻。写比喻。写出了大花出了大花园的美丽。园的美丽。柔嫩的青草柔嫩的青草星星似的美丽小花星星似的
5、美丽小花十二棵桃树春天开花，秋天硕果累累十二棵桃树春天开花，秋天硕果累累 你能通过朗读来表现花园的美丽吗你能通过朗读来表现花园的美丽吗？这是一个很可爱的大花园。园里长满了这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。是啊，花园是如此美丽，春天各种小是啊，花园是如此美丽，春天各种小花竞相盛放，秋天桃树结出丰硕的果子。花竞相盛放，秋天桃树结出丰硕的果子。读着这么美妙的句子，你仿佛看到了什么读着
6、这么美妙的句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？听到了什么？小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。唱歌。“我们在这儿多么快乐！我们在这儿多么快乐！”孩子们孩子们欢叫着。欢叫着。“我们在这儿多么快乐！我们在这儿多么快乐！”孩子们孩子们欢叫着。欢叫着。写出孩子们在花园中的快乐。写出孩子们在花园中的快乐。拟人拟人四、课堂小结四、课堂小结 同学们，我们知道了花园是既美丽又荒凉的，同学们，我们知道了花园是既美丽又荒凉的，这节课我们主要学习了这是一个美丽的花园，那么这节课我们主要学习了这是一个美丽的花园，
7、那么它的荒凉到底体现在哪？这篇童话又想告诉我们怎它的荒凉到底体现在哪？这篇童话又想告诉我们怎样的道理呢？我们下节课再来学习。样的道理呢？我们下节课再来学习。一、复习导入一、复习导入第二课时第二课时 上节课，我们初步学习了童话大师王尔德上节课，我们初步学习了童话大师王尔德童话中最优美、最有诗意的一篇，初步欣赏了童话中最优美、最有诗意的一篇，初步欣赏了花园中的美丽、迷人景象，课时，是谁让花园花园中的美丽、迷人景象，课时，是谁让花园里美好的春天转眼就变成了漫长的严冬的？里美好的春天转眼就变成了漫长的严冬的？巨人巨人二、品读课文二、品读课文（一）走进巨人的言行，体悟巨人的自私（一）走进巨人的言行，体悟
8、巨人的自私1.1.自主学习。默读课文第自主学习。默读课文第3838自然段，找到巨人说自然段，找到巨人说的话和行动。的话和行动。2 2角色朗读并指导朗读。角色朗读并指导朗读。“你们在这儿做什么？你们在这儿做什么？”他斥责道。孩子们吓得跑开了。他斥责道。孩子们吓得跑开了。“我自己的花园就是我自己的花园，我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允这是随便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。许任何人在里面玩。”3 3这是一个什么样的巨人这是一个什么样的巨人？自私自私 任性任性 冷酷冷酷4.4.可是，后来巨人变了，
9、你们看，他和孩子们在一可是，后来巨人变了，你们看，他和孩子们在一起快乐的玩耍呢。让我们一起来读一读最后两段。起快乐的玩耍呢。让我们一起来读一读最后两段。从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。许多年过去，巨人老了。他不能再跟孩子们一块儿玩许多年过去，巨人老了。他不能再跟孩子们一块儿玩了，只能坐在椅子上看孩子们玩各种游戏，同时也欣赏了，只能坐在椅子上看孩子们玩各种游戏，同时也欣赏着他自己的花园。他说：着他自己的花园。他说：“我有许多美丽的花，可孩子我有许多美
10、丽的花，可孩子们却是最美丽的花。们却是最美丽的花。”巨人有了哪变化？巨人有了哪变化？孩子孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍坐在椅子上看孩子们玩各种游戏坐在椅子上看孩子们玩各种游戏1 1默读课文默读课文911911自然段，巨人赶走孩子们后，自然段，巨人赶走孩子们后，花园有了哪些变化？花园有了哪些变化？冬驻花园冬驻花园（二）赶走孩子们后，花园的变化（二）赶走孩子们后，花园的变化2 2交流：走进交流：走进“荒凉荒凉”的花园的花园（1 1）小鸟、桃树和花草与之前有何不同，为什么）小鸟、桃树和花草与之前有何不同，为什么会这样？会这样？小鸟不肯在他
11、的花园里唱歌，因为那里没有孩子们小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹；桃树也忘了开花；偶尔有一朵美丽的花从草丛的踪迹；桃树也忘了开花；偶尔有一朵美丽的花从草丛中伸出头来，可是一看见那块布告牌，就马上缩回到地中伸出头来，可是一看见那块布告牌，就马上缩回到地里睡觉去了。里睡觉去了。用拟人的手法表现小鸟、桃树和花草对巨人的自私深用拟人的手法表现小鸟、桃树和花草对巨人的自私深表不满，对孩子们充满同情。表不满，对孩子们充满同情。（2 2）说说花园的寒冬景象是由哪些景物组成的。）说说花园的寒冬景象是由哪些景物组成的。高兴的只有雪和霜两位。他们嚷道：高兴的只有雪和霜两位。他们嚷道：“春天把这个
12、春天把这个花园忘记了，我们一年到头都可以住在这儿啦！花园忘记了，我们一年到头都可以住在这儿啦！”雪用雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园他们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。他说：里呼啸着。他说：“这是个好地方，我们一定要请雹来这是个好地方，我们一定要请雹来玩一玩。玩一玩。”于是雹也来了。他每天总要在屋顶上闹三个于是雹也来了。他每天总要在屋顶上闹三个钟头，然后又在花园里绕着圈子用力跑。钟头，然后又在花园里绕着圈子用力跑。雪雪霜霜北风北风雹雹用拟人和比喻的手法细
13、致地描绘出雪、霜、雹在花园用拟人和比喻的手法细致地描绘出雪、霜、雹在花园里肆虐的情景，形象地写出了巨人自私的恶果。里肆虐的情景，形象地写出了巨人自私的恶果。雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天银色。他们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。在花园里呼啸着。（三）醒悟后的巨人（三）醒悟后的巨人1.1.默读课文默读课文12151215自然段，在文中找出哪些词语、句子体自然段，在文中找出哪些词语、句子体现了巨人认识到了自己的错误。现了巨人认识到了自己的错误。他轻轻地走下楼，悄悄
14、地打开了前门，走到花园里。他轻轻地走下楼，悄悄地打开了前门，走到花园里。巨人悄悄地走到他后面，轻轻地抱起他，放到树枝上。巨人悄悄地走到他后面，轻轻地抱起他，放到树枝上。巨人对他们说：巨人对他们说：“孩子们，花园现在是你们的了。孩子们，花园现在是你们的了。”他拿出一把大斧子，拆除了围墙。他拿出一把大斧子，拆除了围墙。轻轻地轻轻地悄悄地悄悄地悄悄地悄悄地轻轻地轻轻地拆除了围墙拆除了围墙“轻轻地轻轻地”“”“悄悄地悄悄地”说明巨人害怕打说明巨人害怕打扰到孩子们玩耍，并且亲手拆除了围墙。扰到孩子们玩耍，并且亲手拆除了围墙。你能读出巨你能读出巨人的悔悟吗人的悔悟吗？三、明白道理三、明白道理 是呀，自私冷
15、酷的巨人变得不再自私无情，他是呀，自私冷酷的巨人变得不再自私无情，他学会了给予、奉献，他变得善良、宽容。围墙拆掉学会了给予、奉献，他变得善良、宽容。围墙拆掉了，可是拆掉的不仅仅是围墙，还铲除了巨人的自了，可是拆掉的不仅仅是围墙，还铲除了巨人的自私、冷酷。你从文中，懂得了什么？私、冷酷。你从文中，懂得了什么？当我看到巨人和孩子们在花园中快乐的玩当我看到巨人和孩子们在花园中快乐的玩耍时，我懂得了：共同分享快乐才是真正快乐。耍时，我懂得了：共同分享快乐才是真正快乐。联系生活谈体会。在生活中你有与别人分享联系生活谈体会。在生活中你有与别人分享快乐的经历吗？说一说你是怎样与人分享快乐的。快乐的经历吗？说
16、一说你是怎样与人分享快乐的。四、回顾写法四、回顾写法 因为巨人的任性、冷酷，他赶走了孩子，孩子离因为巨人的任性、冷酷，他赶走了孩子，孩子离开花园后，花园变得荒凉；又是因为巨人的善良、宽开花园后，花园变得荒凉；又是因为巨人的善良、宽容，他把花园给了孩子们，孩子们回到了花园，花园容，他把花园给了孩子们，孩子们回到了花园，花园又变得美丽。又变得美丽。对比对比你们觉得作者写作时用到了什么样的方法你们觉得作者写作时用到了什么样的方法？这种对比有这种对比有不同景色不同景色的对比，有巨人的对比，有巨人不同行为不同行为的对比，还有巨人的对比，还有巨人不同感受不同感受的对的对比。作者就是在这样的对比中，将一个神
17、比。作者就是在这样的对比中，将一个神奇的童话故事呈现在了我们眼前，与此同奇的童话故事呈现在了我们眼前，与此同时让我们也感受到了童话的奇妙。时让我们也感受到了童话的奇妙。他还写过一些童话，比如：他还写过一些童话，比如：夜莺与玫瑰夜莺与玫瑰等。这些童话等。这些童话一并背收录进了一并背收录进了20062006年出版的年出版的巨人的花园巨人的花园这本书中，课这本书中，课后请同学们找来自己读一读，后请同学们找来自己读一读，感受童话的奇妙。感受童话的奇妙。任性、冷酷任性、冷酷 巨人巨人 孩子孩子 花园花园 26 26 巨人的花园巨人的花园 共同分享快乐，才能真正快乐共同分享快乐，才能真正快乐宽容、善良宽容
18、、善良离开离开回到回到荒凉荒凉美丽美丽板书设计板书设计 感谢观赏感谢观赏!巨人的花园巨人的花园2626助读资料初读感知当堂检测第 一 课 时 你读过哪些你读过哪些童话故事？童话故事？中外童话是一座巨大的宝库，篇篇动人优美的童话让我们深深陶醉，久久迷恋。今天就让我们一起来学习一篇童话故事。王尔德（王尔德（18541900)出生于爱尔兰都柏林，出生于爱尔兰都柏林，19 世纪英国伟大的作世纪英国伟大的作家与艺术家之一，以其剧作、诗歌、童话和家与艺术家之一，以其剧作、诗歌、童话和小说闻名。小说闻名。主要作品：主要作品：小说小说道林道林格雷的画像格雷的画像，诗歌，诗歌瑞丁监狱之歌瑞丁监狱之歌，童话，童话
19、快乐王子快乐王子少少年国王年国王夜莺与玫瑰夜莺与玫瑰等。本文改编自他等。本文改编自他的童话的童话自私的巨人自私的巨人。走近作者1.会认本课会认本课8个生字，会写个生字，会写11个生字，理解生字组成的个生字，理解生字组成的词语。词语。2.想象画面，通过对比阅读体会巨人在行动上和心理上想象画面，通过对比阅读体会巨人在行动上和心理上的变化，理解课文内容。的变化，理解课文内容。(重点重点)学习目标请同学们自由朗读课文，注意读准字音，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示我会认 许 墙 呼 一 yn q xio l yn q xio l
20、果 盖 着 脸 shu f lu ji shu f lu ji允允砌砌啸啸缕缕覆覆硕硕搂搂 颊颊提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。【叱责叱责】【呼啸呼啸】【凄凉凄凉】【装饰装饰】大声地斥责。大声地斥责。寂寞冷落（多形容环境或景物）。寂寞冷落（多形容环境或景物）。理解词语试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！在身体或物体的表面加些附属的东西，在身体或物体的表面加些附属的东西，使美观。使美观。发出高而长的声音。发出高而长的声音。指名指名读课文，同学互文，同学互评：字音是否正确，：字音是否正确，句子是否通句子是否通顺。检查自读情况再读课文，想一想课文写了什么？再读课文，
21、想一想课文写了什么？本文主要讲述了一个自私的巨人在孩子们本文主要讲述了一个自私的巨人在孩子们的帮助下，改正了自己的错误，和孩子们一起的帮助下，改正了自己的错误，和孩子们一起达到了幸福的生活，达到了幸福的生活，我会写允允 砌砌禁禁牌牌颊颊啸啸拆拆提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。硕硕惩惩踪踪私私初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受到能读完这篇课文，让我们真切地感受到能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。课堂小结一、一锤定音。（在加点的字正确读音下面打一、一锤定音。（在加点的字正确读音下面打“
22、”“”）砌墙（砌墙（q qq q）允许允许 （rn ynrn yn）呼啸（呼啸（xio xioxio xio）一缕（一缕（l ll l）脸颊（脸颊（xi jixi ji）禁止（禁止（jn jngjn jng）二、选字填空。二、选字填空。愉愉 偷偷()快快 小小()()悦悦 ()看看折折 拆拆()纸纸 ()掉掉 ()叠叠 ()除除踪踪 棕棕()树树 ()迹迹 ()色色 ()影影愉愉偷偷偷偷偷偷折折拆拆折折拆拆棕棕踪踪棕棕踪踪品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测巨人的花园巨人的花园2626第 二 课 时1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。有感情地朗读课文，了解课文主要内容。2.想象画面，通过对比阅
23、读体会巨人在行动上和心理上的想象画面，通过对比阅读体会巨人在行动上和心理上的变化，理解变化，理解 课文内容。课文内容。（重点）（重点）3.学习作者运用对比手法将故事情节写得跌宕起伏，揭示学习作者运用对比手法将故事情节写得跌宕起伏，揭示“快乐应该快乐应该 和大家分享和大家分享”的道理。的道理。（难点）（难点）学习目标巨人没回来时，他的花园是怎样的？这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草，草丛中这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。
24、小鸟们在树上唱着悦耳和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。的歌，歌声是那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。“我们在这儿多么快乐我们在这儿多么快乐!”!”孩子们欢叫着。孩子们欢叫着。作者采用先作者采用先总说、后分、后分说的写法，描的写法，描写了巨人的花园里不同季写了巨人的花园里不同季节的美的美丽景景色，以及孩子色，以及孩子们在花园里快在花园里快乐玩耍的玩耍的情景，情景，为故事的展开埋下了伏笔。故事的展开埋下了伏笔。春天（）春天（）鲜花盛开鲜花盛开秋天（秋天（）鲜果飘香鲜果飘香 巨人回来后他的花园有什么变化？巨人回来后他
25、的花园有什么变化？讨论交流：“你们在这儿做什么你们在这儿做什么?”他叱责道。他叱责道。这句话运用语言描写，刻画出这句话运用语言描写，刻画出一位没有爱心的、粗暴的巨人。一位没有爱心的、粗暴的巨人。“我不懂为什么春天来得这样迟，我不懂为什么春天来得这样迟，”巨人坐在窗前，望着窗外那巨人坐在窗前，望着窗外那凄凉的花园，凄凉的花园，“我盼望天气快点儿变好。我盼望天气快点儿变好。”可是春天始终没有来，夏天也没有来。秋天给每个花园带来了金可是春天始终没有来，夏天也没有来。秋天给每个花园带来了金色果实，但巨人的花园却什么也没有。色果实，但巨人的花园却什么也没有。这句话借巨人之口引起我们的思考，巧妙地引起这句
26、话借巨人之口引起我们的思考，巧妙地引起下文。从中可以看出，巨人并没有认识到自己的下文。从中可以看出，巨人并没有认识到自己的错误所在。错误所在。这句话在文中起什么作用？从中可以看出什么？这句话在文中起什么作用？从中可以看出什么？对比阅读，不仅可以让我们掌握文章的内涵，更重要的是可以通过对比阅读，不仅可以让我们掌握文章的内涵，更重要的是可以通过对比后的自我分析，把握写作手法和语言表述的方法。对比后的自我分析，把握写作手法和语言表述的方法。运用：运用：本文的显著特点是运用对比手法展开故事情节、揭示道理。本文的显著特点是运用对比手法展开故事情节、揭示道理。文中有多处进行了对比描写，如，孩子们从墙上的小
27、洞爬进花园，坐文中有多处进行了对比描写，如，孩子们从墙上的小洞爬进花园，坐在桃树上面玩耍时，花园里草绿花红，小鸟快乐地飞舞歌唱，一派春在桃树上面玩耍时，花园里草绿花红，小鸟快乐地飞舞歌唱，一派春天的景象；当巨人走进花园，孩子们被吓跑时，花园里又出现了冬天天的景象；当巨人走进花园，孩子们被吓跑时，花园里又出现了冬天的景象。这里通过花园景色的对比，揭示了做人不能自私，快乐应和的景象。这里通过花园景色的对比，揭示了做人不能自私，快乐应和大家分享的道理。大家分享的道理。通过对比阅读理解课文通过对比阅读理解课文 巨人醒悟后，他的花园又产生了巨人醒悟后，他的花园又产生了怎样的变化？怎样的变化？讨论交流：巨
28、人看见这个情景，心也软了。他对自己说：巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：“我多我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”他他十分后悔自己先前的举动。十分后悔自己先前的举动。春天不到花园里来是因为巨人太自私了，他春天不到花园里来是因为巨人太自私了，他叱责孩子们，把孩子们赶出花园，想独享花叱责孩子们，把孩子们赶出花园，想独享花园里的一切，得到的却是寒冷和凄凉。园里的一切，得到的却是寒冷和凄凉。春天不到花园里来的原因是什么？小男孩伸手搂住巨人，亲吻着他的脸颊。别的孩子看见巨人不小男孩伸手搂住巨人，亲吻着他的脸颊。别的孩子看见巨人不再像先前
29、那样凶狠了，也都跑了回来。春天也跟着一起回来了。再像先前那样凶狠了，也都跑了回来。春天也跟着一起回来了。巨人对他们说：巨人对他们说：“孩子们，花园现在是你们的了。孩子们，花园现在是你们的了。”他拿出一把他拿出一把大斧子，拆除了围墙。大斧子，拆除了围墙。小男孩的小男孩的“亲吻亲吻”让巨人感到温让巨人感到温暖和愉快，巨人暖和愉快，巨人“拆除拆除”围墙，围墙，用实际行动接受了孩子们。用实际行动接受了孩子们。许多年过去，巨人老了。他不能再跟许多年过去，巨人老了。他不能再跟孩子们一块儿玩了，只能坐在椅子上孩子们一块儿玩了，只能坐在椅子上看孩子们玩各种游戏，同时也欣赏着看孩子们玩各种游戏，同时也欣赏着他自
30、己的花园。他说：他自己的花园。他说：“我有许多美我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。丽的花，可孩子们却是最美丽的花。”看到巨人的变化，你想对巨人说什么呢？看到巨人的变化，你想对巨人说什么呢？我想对他说：我想对他说：“你拆除围墙，向孩子们开放花你拆除围墙，向孩子们开放花园的做法非常棒，当快乐和大家分享时，自己才园的做法非常棒，当快乐和大家分享时，自己才会更快乐。会更快乐。”讨论交流：巨人的花园发生的变化让我们懂得了什么道理巨人的花园发生的变化让我们懂得了什么道理？快乐应当和大家分享，做人不可任性、自私。快乐应当和大家分享，做人不可任性、自私。讨论交流：发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩
31、耍的情景写下来。发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。孩子们在巨人的花园里奔跑、打闹、捉迷藏，有的藏在花孩子们在巨人的花园里奔跑、打闹、捉迷藏，有的藏在花下、树后面，有的爬到巨人身上，藏到了巨人的背后。找人的下、树后面，有的爬到巨人身上，藏到了巨人的背后。找人的孩子站在巨人脚下，巨人就和他们一起玩儿。大家跑跑躲躲，孩子站在巨人脚下，巨人就和他们一起玩儿。大家跑跑躲躲，好不热闹。好不热闹。这是课后小练笔哦！这是课后小练笔哦！小练笔巨人外出：巨人外出，孩子们在花园里欢乐玩耍。巨人外出：巨人外出，孩子们在花园里欢乐玩耍。巨人回来：巨人给花园筑起高墙，将孩子拒绝在外巨人回来：巨人给花园
32、筑起高墙，将孩子拒绝在外巨人醒悟：巨人被小男孩触动，醒悟过来，拆除了围墙巨人醒悟：巨人被小男孩触动，醒悟过来，拆除了围墙巨人幸福：巨人生活在漂亮花园和孩子们中间，无比幸福巨人幸福：巨人生活在漂亮花园和孩子们中间，无比幸福课文结构巨巨人人的的花花园园孩子孩子带来带来快乐快乐乐于乐于分享分享本文主要讲述了一个自私的巨人受到孩子的启本文主要讲述了一个自私的巨人受到孩子的启发，改正了自己的错误，和孩子们一起得到了幸发，改正了自己的错误，和孩子们一起得到了幸福生活的故事。这个故事告诉我们，能和大家一福生活的故事。这个故事告诉我们，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。起分享的快乐才是真正的快乐。课文主旨
33、学习运用对比的写作手法学习运用对比的写作手法对比，是通过不同人、事、物的对比描写或说明，以突出其各对比，是通过不同人、事、物的对比描写或说明，以突出其各自的特色；或者将同一人、事、物在不同时空和情况下的情景进行对自的特色；或者将同一人、事、物在不同时空和情况下的情景进行对照，以彰显其变化。照，以彰显其变化。作用：对比的写作手法，能使文章内容丰富而厚实，形象生动作用：对比的写作手法，能使文章内容丰富而厚实，形象生动而鲜明，中心明确而集中。而鲜明，中心明确而集中。举例：举例：如本文如本文“春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱。单单在巨人的花园里，仍旧是
34、冬天的景象。小鸟不肯在唱。单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象。小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹；桃树也忘了他的花园里唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹；桃树也忘了开花开花”通过春天花园内外不同景象的对比，表现了巨人通过春天花园内外不同景象的对比，表现了巨人花园的冷清。花园的冷清。练一练：练一练：试着用对比的写作手法写一写你对某个人试着用对比的写作手法写一写你对某个人或动物的不同看法。或动物的不同看法。巨人的花园巨人的花园这篇课文显著的特点是运用对比的方这篇课文显著的特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对
35、比，如花园变化前后内容的对比，冬天性格的巨人和春天性格如花园变化前后内容的对比，冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比等。正是在这种对比中，故事的情节变的孩子内容的对比等。正是在这种对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来了。得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来了。课堂小结在很久很久以前，在一个国家里，有一个贤明而受人爱在很久很久以前，在一个国家里，有一个贤明而受人爱戴的国王。他的年纪已经很大了，而且年迈的国王没有一个戴的国王。他的年纪已经很大了，而且年迈的国王没有一个孩子。这件心事，使他很伤脑筋。有一天，国王想出了一个办法。他吩咐孩子。这件心事，使他很伤脑筋
36、。有一天，国王想出了一个办法。他吩咐发给每个孩子一些花种子，并宣布：发给每个孩子一些花种子，并宣布：“如果谁能用这些种子培养出最美丽如果谁能用这些种子培养出最美丽的花朵，那个孩子便是我的继承人。的花朵，那个孩子便是我的继承人。”所有的孩子都种下了那些花种子，他们从早到晚，浇水、施肥、松土所有的孩子都种下了那些花种子，他们从早到晚，浇水、施肥、松土，护理得非常精心。，护理得非常精心。有个名叫熊日的男孩，他也整天用心培育花种，但是，十天过去了，有个名叫熊日的男孩，他也整天用心培育花种，但是，十天过去了，半月过去了，一月过去了，花盆里的种子依然如故，不见发芽。半月过去了，一月过去了，花盆里的种子依然
37、如故，不见发芽。推荐阅读捧着空花盆的孩子捧着空花盆的孩子“真奇怪！真奇怪！”熊日有些纳闷。最后，他去问他的母亲：熊日有些纳闷。最后，他去问他的母亲：“妈妈，为什么我妈妈，为什么我种的花不出芽呢？种的花不出芽呢？”母亲同样为此事操心，她说：母亲同样为此事操心，她说：“你把花盆里的土换一换你把花盆里的土换一换，看行不行。，看行不行。”熊日依照妈妈的意见，在新的土壤里播下了种子，但是它们仍然不发芽。熊日依照妈妈的意见，在新的土壤里播下了种子，但是它们仍然不发芽。国王决定观花的日子来到了。无数个穿着漂亮的孩子涌上街头，他们各自捧国王决定观花的日子来到了。无数个穿着漂亮的孩子涌上街头，他们各自捧着盛开着
38、鲜花的花盆，每个人都想成为继承王位的太子。但是，不知为什么着盛开着鲜花的花盆，每个人都想成为继承王位的太子。但是，不知为什么，当国王环视花朵，从一个个孩子面前走过去时，他的脸上没有一丝高兴的，当国王环视花朵，从一个个孩子面前走过去时，他的脸上没有一丝高兴的影子。影子。忽然，在一个店铺旁，国王看见了正在流泪的熊日，这个孩子端着花盆站在忽然，在一个店铺旁，国王看见了正在流泪的熊日，这个孩子端着花盆站在那里。国王把他叫到自己的跟前，问道：那里。国王把他叫到自己的跟前，问道：“你为什么端着空花盆呢？你为什么端着空花盆呢？”熊日熊日抽咽着，他把它如何种花，但花种又长期不萌芽的经过告诉国王，并说，这抽咽着
39、，他把它如何种花，但花种又长期不萌芽的经过告诉国王，并说，这可能是报应，因为他在别人的果园里偷摘过一个苹果。可能是报应，因为他在别人的果园里偷摘过一个苹果。国王听了熊日的回答，高兴地拉着他的双手，大声说：国王听了熊日的回答，高兴地拉着他的双手，大声说：“这就是我的忠实的这就是我的忠实的儿子。儿子。”“为什么您选择了一个端着空花盆的孩子做接班人呢？为什么您选择了一个端着空花盆的孩子做接班人呢？”孩子们问国王。孩子们问国王。国王说：国王说：“子民们，我发给你们的花种子都是煮熟了的。子民们，我发给你们的花种子都是煮熟了的。”思考：这个故事想要告诉我们什么道理？思考：这个故事想要告诉我们什么道理？三三
40、、读下面语段，按要求回答问题。、读下面语段，按要求回答问题。巨人巨人()地走到他后面，地走到他后面，()抱起他，放到树枝抱起他，放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱。小男孩伸手上。这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱。小男孩伸手搂住巨人，亲吻着他的脸颊。别的孩子看见巨人不再像先搂住巨人，亲吻着他的脸颊。别的孩子看见巨人不再像先前那样凶狠了，也都跑了回来。春天也跟着一起回来了。前那样凶狠了，也都跑了回来。春天也跟着一起回来了。1.根据课文内容，在括号里填上合适的词语。根据课文内容，在括号里填上合适的词语。悄悄悄悄轻轻轻轻2.从上题括号中填写的词语可以看出什么？从上题括号中填写的词语可以看
41、出什么？_3.为什么孩子们都跑了回来，春天也跟着一起回来了？为什么孩子们都跑了回来，春天也跟着一起回来了？_“悄悄地悄悄地”“”“轻轻轻轻”传神地写出了巨人亲近孩子、呵护孩子的传神地写出了巨人亲近孩子、呵护孩子的行为，与前面粗暴的表现形成鲜明的对比，表现了巨人对孩子行为，与前面粗暴的表现形成鲜明的对比，表现了巨人对孩子的喜爱。的喜爱。孩子们看到巨人关心小男孩，感到巨人不再自私，不像以前孩子们看到巨人关心小男孩，感到巨人不再自私，不像以前那样凶狠了，所以他们都跑了回来，给花园带来了春天，带那样凶狠了，所以他们都跑了回来，给花园带来了春天，带来了快乐。来了快乐。26.26.巨人的花园巨人的花园课后
42、练习课后练习一、给加点的字注音。一、给加点的字注音。1一缕一缕()阳光从窗外射进来，照在他红扑扑的脸颊阳光从窗外射进来，照在他红扑扑的脸颊()上。上。2看到街上看到街上“禁禁()止吸烟止吸烟”的告示牌，我情不自禁的告示牌，我情不自禁()地看了爸爸一眼。地看了爸爸一眼。l ljijijnjnjnjn二、看拼音，写词语。二、看拼音，写词语。yng y yn x q qing h xioyng y yn x q qing h xiozng tin lng k xun no p sn chi chzng tin lng k xun no p sn chi ch洋洋 溢溢允允 许许砌砌 墙墙增增 添添冷
43、冷 酷酷喧喧 闹闹破破 损损拆拆 除除呼呼 啸啸三、在括号里填上合适的词语。三、在括号里填上合适的词语。()的寒风的寒风 ()的严冬的严冬()的阳光的阳光 ()的训斥的训斥()的笑声的笑声 ()的心的心雪花雪花()鲜花鲜花()树叶树叶()冰雪冰雪()刺骨刺骨漫长漫长明媚明媚可怕可怕欢乐欢乐冷酷冷酷飞舞飞舞凋谢凋谢飘落飘落覆盖覆盖四、按要求写句子。四、按要求写句子。1一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。(改为改为“把把”字句字句)_2花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。(缩句缩句)_3谁允许你们到这儿来玩的！谁允许你们到这儿来玩的！(换一种
44、说法，意思不变换一种说法，意思不变)_一天早晨，喧闹声把巨人吵醒了。一天早晨，喧闹声把巨人吵醒了。花园里洋溢着笑声。花园里洋溢着笑声。不允许你们到这儿来玩！不允许你们到这儿来玩！一、巨人外出一、巨人外出1美丽的花园：在括号里填上合适的词语美丽的花园：在括号里填上合适的词语 ()的青草的青草 ()的花朵的花朵 ()的果子的果子 ()的歌的歌 嫩嫩嫩嫩艳丽艳丽丰硕丰硕欢快欢快2孩子们的乐园：填空孩子们的乐园：填空从文中孩子们的欢叫从文中孩子们的欢叫“_”可以看出孩子们在花可以看出孩子们在花园里玩得很开心。园里玩得很开心。我们在这儿多么快乐我们在这儿多么快乐!二、巨人回来二、巨人回来1粗暴的行为：多
45、项选择。粗暴的行为：多项选择。巨人不喜欢孩子们在自己的花园里玩耍，他旅行回来做了什巨人不喜欢孩子们在自己的花园里玩耍，他旅行回来做了什么事情？么事情？()A赶走了孩子赶走了孩子 B砌起围墙砌起围墙C装饰花园装饰花园 D竖起告示牌竖起告示牌ABD2可怕的后果：填空可怕的后果：填空春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱。可春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱。可巨人的花园里住的是巨人的花园里住的是_、_、_、与之前花园里春光烂漫的景象形成了、与之前花园里春光烂漫的景象形成了_。狂风大作狂风大作雪花飞舞雪花飞舞瑟瑟发抖瑟瑟发抖对比对比三、巨人醒悟三、巨人醒悟1“巨人看见这个情景，心也软了。
46、他对自己说，巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说，我多么我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”这里巨人的态度与之前态度形成这里巨人的态度与之前态度形成_，说明，说明()(多选多选)A巨人巨人认识到了自己的自私认识到了自己的自私。B他知道了春天不来他这儿的原因。他知道了春天不来他这儿的原因。C 是他的自私赶走了美好的春天。是他的自私赶走了美好的春天。ABC2揭示的道理：填空。揭示的道理：填空。这则童话告诉我们这则童话告诉我们_。没有孩子的地方就没有春天没有孩子的地方就没有春天一、延伸阅读。一、延伸阅读。核桃树与围墙核桃树与围墙在一个大果
47、园的四周有很高的围墙，它们存在的目的是在一个大果园的四周有很高的围墙，它们存在的目的是保护果园里的果树不被坏人破坏，并保护果树上的果子不被坏保护果园里的果树不被坏人破坏，并保护果树上的果子不被坏人偷走。果树们在围墙的保护下，过着平静、安稳的日子。人偷走。果树们在围墙的保护下，过着平静、安稳的日子。“为什么我要生长在这个果园里呢？为什么我要生长在这个果园里呢？”有一天，核桃树有一天，核桃树站在那里胡思乱想，站在那里胡思乱想，“为什么我们都要被这高大的围墙约束为什么我们都要被这高大的围墙约束着呢？为什么我不能把枝头伸到墙外呢？要是那样的话。马路着呢？为什么我不能把枝头伸到墙外呢？要是那样的话。马路
48、上过往的行人就会看到我了，尤其是当他们看到我结出饱满、上过往的行人就会看到我了，尤其是当他们看到我结出饱满、圆润的果实时，他们一定会惊喜得大叫：圆润的果实时，他们一定会惊喜得大叫：天哪，快看，多么天哪，快看，多么饱满的核桃，我敢说，这棵核桃树是全世界最棒的！饱满的核桃，我敢说，这棵核桃树是全世界最棒的！是的，是的，他们一定会这么夸我的，那种感觉简直太棒了，我一定要把枝他们一定会这么夸我的，那种感觉简直太棒了，我一定要把枝条长到围墙外面去，让人们都来羡慕我、称赞我！条长到围墙外面去，让人们都来羡慕我、称赞我！”“喂，你在干什么？喂，你在干什么？”围墙发现核桃树把枝条伸向墙外，围墙发现核桃树把枝条
49、伸向墙外，连忙阻止它，连忙阻止它，“快停住，你这棵笨树，你这样会害了自己的！快停住，你这棵笨树，你这样会害了自己的！”“要你管！要你管！”核桃树反唇相讥，核桃树反唇相讥，“你这个又高又笨的墙，你这个又高又笨的墙，你懂什么？你又不会结果，你哪知道我渴望被人称赞的迫切感你懂什么？你又不会结果，你哪知道我渴望被人称赞的迫切感呢？呢？”围墙沉默了，任凭核桃树把枝条伸出去。围墙沉默了，任凭核桃树把枝条伸出去。“快看哪！快看哪！”收获的季节到了，一个路过的行人看到围收获的季节到了，一个路过的行人看到围墙上伸出了一根核桃树的枝条，上面结满了圆润、饱满的核桃墙上伸出了一根核桃树的枝条，上面结满了圆润、饱满的核
50、桃果子，果子，“多么饱满的核桃，好大呀！多么饱满的核桃，好大呀！”“听见没？听见没？”核桃树得意扬扬地对围墙说，核桃树得意扬扬地对围墙说，“你何时你何时受受到过这样的表扬和称赞？你哪知道我现在心里的感觉？这种感到过这样的表扬和称赞？你哪知道我现在心里的感觉？这种感觉太棒了，你永远都不可能体会到！觉太棒了，你永远都不可能体会到！”围墙没有说话，只是围墙没有说话，只是沉默地站着。沉默地站着。“你怎么不说话了？你怎么不说话了？”核桃树没完没了地开始絮叨，核桃树没完没了地开始絮叨，“你肯定是被我说得哑口无言了，那是因为你没理，因为你说不你肯定是被我说得哑口无言了，那是因为你没理，因为你说不过过噢，不，