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1、作文教学设计详案汇编部编版小学语文四年级下册八个单元1.我的乐园习作设计教学目标：1.明确“我的乐园”的写作内容。2.写出乐园的特点,以及乐园给自己带来的快乐。3.运用直接抒情与间接抒情相结合的方法,表达对乐园的喜爱之情。教学过程：一、创设情境,激发兴趣。1.谈话:我们的生活中到处充满了欢乐,同学们,你们的乐园是哪里呢?(引入)2.组织同学交流介绍。(学生各抒己见)现在,让我们以“我的乐园”为题开始这次习作之旅吧!(板书课题)二、启发思路,讨论交流。1.打开思路。你的乐园都有哪些呢?是“满是玩具的房间”“村头小河边的草地”,还是“班级图书角”“自己家的院子”?或者是“学校的篮球场”“爷爷的菜地
2、”?(学生自由讨论)2.汇报交流。(1)引导学生先说出自己最喜欢的乐园是哪里。(2)乐园有什么特点?(此处可作细节描写)三、习作指导。1.阅读感受。先来读一读表格中的内容。指名读。读后交流:“村头小河边的草地”上都有什么?小朋友喜欢在这里做什么?2.整理思路。你的乐园是什么样子的?在那儿你最喜爱干什么?这个乐园给你带来了怎样的快乐?让我们把自己的乐园介绍给同学吧。开始小组交流。3.写作提示:写之前可以仿照课本中的样子,做一个表格。写完后把习作读给同学听,让他们来感受你的快乐。4.学生自由习作,教师巡视指导。四、习作点评。1.选出两篇比较优秀的作文,在班级进行点评。2.习作的重点在于讲清楚所写的
3、乐园是什么样子的,在那儿你最喜爱干什么,这个乐园给你带来了怎样的快乐。注意语言通顺、用词恰当等。五、习作小结。我们通过选择自己喜欢的乐园,抓住乐园的特点,写出了乐园里做的事情和获得的快乐。六、延伸活动。将你的作文与你的同桌交换,看看你们能不能根据对方的文字描写,画出对方作文中所刻画的具体场景。(看看是否刻画到位)板书设计我的乐园乐园有哪些乐园有什么特点带给你怎样的快乐教学反思通过这次习作,我让学生懂得了,生活是快乐的,这些快乐的事情就是写作的材料,只要留心观察生活中值得记录的小细节,善于去发现,你就会把自己的乐园写得更加迷人。通过同学们的讨论交流、小组互相点评,同学们受益匪浅。我也发现,在平时
4、的习作教学中需要重视对写作技法的指导以及文词的积累,这样学生的文章才能更加丰富多彩。2.我的奇思妙想习作设计【教学目标】1. 能够关注生活需要，具有奇思妙想的想法和兴趣。2. 借助提示，学会把想要发明的东西的样子和功能表达清楚。3. 通过讨论、分享、评议，能够把想要发明的东西描述得奇妙有趣。【教学流程】环节一：创设情境，激发奇思的欲望（一）回顾神奇“发明”1. 还记得三年级上学期读过的这本书吗？（出示：小灵通漫游未来）小灵通三次漫游“未来市”，看到了哪些不可思议的新发明？2. 书中提到的发明，有些在今天已经变为美好的现实。（二）创设“参赛”情境前几天，小灵通又去了一趟“未来市”。他从“未来市”
5、给我们发来了一段音频，一起来听听吧。（出示“小灵通”图片，播放音频。）同学们：“未来市”将举办“来奇思妙想吧”发明创意大赛。只要你愿意，就可以带着自己的作品来参赛，优胜者将荣获“奇思妙想”大奖章！环节二：借助提示，展开妙想的彩翅（一）头脑风暴：带什么去参赛生活中，我们常常会有一些奇思妙想，想发明一些神奇的东西，让我们的生活更方便、更舒适、更美好。你想发明什么？（无敌多功能鞋、乌云指挥器、DNA 处理器、雾霾克星、代餐口香糖）（二）借助提示：想象“样子”和“功能”你想发明的东西是什么样子的？有哪些功能？让我们想清楚写出来吧。在上一届大赛中，有位叫圆圆的同学，带去了她想发明的“会飞的木屋”。我们可
6、以像圆圆这样，先画一张图表，把你想发明东西的“样子”和“功能”用一些简单的关键词语写出来，也可以把想要发明的东西画出来，帮助自己描述。（三）同伴互助，厘清要写的内容把你想要发明的东西的“样子”和“功能”先说给同桌听听，看看他是否感兴趣，让他提提意见。然后，再进一步展开想象，确定自己要写的内容。环节三：研读例文，学习表达的方法怎样才能把想要发明的东西的“样子”和“功能”说清楚呢？让我们再看看圆圆是怎么介绍“会飞的木屋”的。（一）阅读例文，感悟方法出示会飞的木屋课件，学生阅读感悟，圈画批注。（二）评析例文，提炼方法圆圆为什么能把这座神奇的木屋介绍得如此清楚？（全班交流，合作讨论。）1. 有顺序。先
7、来看看木屋的样子，给你什么启发？（她在介绍时能注意按照一定的顺序，先从整体写了木屋通体是浅蓝色的，两侧有天使翅膀，然后依次写了屋顶、屋脚、窗户、门把手等部分，有条不紊，清清楚楚。）2. 要具体。再来看看木屋的“功能”。你为什么能一下子就找到这些功能，而且清楚地了解功能的神奇呢？（因为圆圆不但有顺序地一一介绍了木屋的功能，而且在介绍每种神奇功能的时候，都用了“这是一座（ ）的木屋”的句式，先概括地写了有什么功能，然后具体地介绍，十分清楚。）（三）当堂习作，运用方法1. 请运用习得的方法写一段话，可以写你想要发明的东西的样子，也可以写它一个神奇的功能，注意要把内容写清楚。2. 相互分享，反馈修改。
8、（1）在小组内轮流朗读自己写的片段，请小伙伴根据以下标准进行评价。（2）根据同学的建议，修改片段。3. 明确要求，自由完成习作。环节四：合作评改，凸显创意的神奇（一）相互赏析，使创意更奇妙1. 同桌相互赏读品析，重点关注是怎样把想要发明的东西从“样子”和“功能”两方面表达清楚的。2. 这次比赛，我们既是发明者，也是讲解员。为了能让发明创意脱颖而出，让自己的奇思妙想吸引人、打动人，想一想怎么向评委和观众介绍，还应当注意什么？（1）标题：新奇有趣。先来看看学生习作中的这些标题。出示：神奇的鞋、奇特的智能手环、会变大变小的书包、奇妙的学习机、动物语言翻译笔、癌症克星 DNA 处理器这些标题，哪些最能
9、突出“神奇”，最吸引人？为什么？（2）开头：引人入胜。三位同学习作的开头部分，给你什么启发？车，会飞？你以为自己看错了？哈哈，你没看错！车，会飞！还等什么，睁大眼睛，赶紧来听我为你介绍吧。我的爸爸是个工作狂，工作起来恨不能长出三头六臂，而且常常忘记吃饭。可是，空腹工作缺乏营养，精神不济，真为他担心呀！怎么办呢？“哎呀，怎么下雨了！”妈妈一边嘟囔，一边手忙脚乱把刚刚晾晒在外面的衣服收了进来。看到她着急忙碌的身影，还有窗外因为阵雨四处躲散的人们，我心里想：好个没有礼貌的乌云！连声招呼都不打，就开始施展自己的魔法，害得好多人躲闪不及，淋成了“落汤鸡”。要是我能发明一个秘密武器，能指挥那些调皮的乌云，
10、让它们听从人的命令和调遣，那该多好啊！小结：开头部分，可以开门见山，直奔主题；可以发出疑问，制造悬念；也可以联系生活实际，交代发明原因。思考讨论：还可以怎样写好开头？（3）结尾：耐人寻味。出示：怎么样？我设计的这双鞋够神奇吧！如果哪天你看到大家都穿着这双鞋，千万不要感到惊讶哦。只要敢想，一切皆有可能！有了这支翻译笔，我就是现代的“公冶长”！我能明白小狗的“汪汪”是饿了还是渴了，能分辨小猫的“喵喵”是开心还是烦恼，还能倾听更多小动物的心里话，成为它们的知音。读读议议：这两段结尾好在哪里？还可以怎样写好结尾？（二）独立修改，使表达更清楚请同学们从各自习作的实际出发进行修改，重点推敲修改习作的标题、
11、开头和结尾。环节五：互评推选，进一步完善习作（一）在小组内朗读推介自己的发明创意（二）根据评价标准，推选能够胜出的创意（三）根据同学的意见与建议，进一步修改完善自己的习作4.我的动物朋友习作设计教学目标1.观察一种动物的外形和生活习性,抓住它的特点写下来。2.写出对动物的喜爱之情,激发热爱动物的情感。教学过程一、播放视频,导入新课。1.同学们,在我们的生活中,还有这样一群朋友:他们有的在天上飞,有的在地上跑,有的在水里游;他们有的高大强壮,有的小巧玲珑;有的凶猛,有的温顺。它们与我们共同生活在这个美丽的地球上,你们知道它们是谁吗?(动物)2.在这一单元里,我们认识了老舍笔下性格古怪可爱的猫、“
12、负责、慈爱、勇敢、辛苦”的母鸡,丰子恺笔下高傲的白鹅,叶诺索夫笔下具有“海军上将派头”的白公鹅。3.今天老师给大家介绍更多的动物朋友,首先大家一起来看个视频,观看过程中注意观察它们的特点。(播放动物视频)4.这节课,我们就来写一写我们的动物朋友,让更多的人来认识它们,了解它们。二、明确习作要求。1.写文章首先要审题,只有明确习作要求,才能按要求选材。2.学生读要求。提问:你想提醒大家注意什么?(选一个自己喜欢的动物,突出这种动物的特点。)3.习作内容:齐读课题“我的动物朋友”,突出“朋友”。4.联系实际,说说你的动物朋友是谁,你为什么把它当作朋友。三、习作指导。1.大家想知道我的动物朋友是谁吗
13、?(出示小狗的图片)你们想了解我的动物朋友的哪些方面呢?(外形特点、生活习性等)2.观察小动物的外形时,我们可以按照什么顺序?(从整体到部分、从部分到整体、从上到下、从头到尾等)3.我们要怎样介绍小动物的外形才能更加生动形象?(介绍外形时要多运用各种形容词,如油光发亮的毛、大大的眼睛、尖尖的牙齿、灵敏的鼻子等;还可以运用比喻手法,如眼睛圆溜溜的,像两颗黑珍珠等。)4.观看小狗吃食、嬉戏、休息的视频。在描写小动物的生活习性时,要抓住什么来写才能突出它的特点?(动作,准确的动作描写可以很好地突出小狗的特点。)5.小结:动物的生活习性包括很多方面,同学们在描写时可以抓住某一个方面来写具体,也可以写两
14、到三个方面,写多个方面时要注意分清主次、有详有略。6.观察动物的活动情况,想象会发生哪些事情?7.通过刚才的介绍,你对这个动物朋友产生了什么感受?四、自由表达。 1.通过刚才的交流,我觉得我的动物朋友更可爱了!每一种动物的外形、生活习性各不相同,介绍不同的动物要抓住不同的特点。你能像刚才介绍我的动物朋友这样介绍一下你的动物朋友吗?2.小组交流:可以拿着你的动物朋友的照片来介绍。3.小组内可从以下方面进行交流:(1)你的动物朋友是谁?(2)为什么喜欢这个动物朋友?(3)它有什么与众不同的特点?(4)它有哪些生活习性?(5)你和它之间发生过哪些有趣的事情?4.学生自主习作,把自己喜欢的动物朋友写下
15、来。五、习作点评。1.欣赏自己的作品。学生朗读自己的作文,在觉得自己写得好的地方画上波浪线。2.选出两篇优秀习作,集体点评,再次强调习作要求。3.引导学生根据习作要求进行修改完善。六、课堂小结。这节课,同学们通过介绍自己熟悉的动物朋友,从外形、生活习性和共同经历的事情等方面来写,突出了动物的特点,表达了对动物朋友的喜爱之情。七、拓展延伸。1.以小组为单位,互相朗读自己的习作。组员之间,互相评一评,看谁写得更精彩,哪个地方值得大家学习,哪个地方还要修改。2.小组推选写得好的习作读一读,读出感情来。板书设计我的动物朋友外形生活习性经历事情顺序特点教学反思1.指导学生写好动物的外形。在课堂上,先出示
16、一种动物的图片,引导学生进行有序观察:从整体到部分、从部分到整体、从上到下、从头到尾等。再运用优美恰当的形容词和比喻等修辞手法,生动形象地写出动物的外形特点。2.学生平时对动物的观察不够仔细,词语积累不够丰富,所以在描写动物特点时,显得不那么清楚、具体。5.游习作设计教学目标1.按照游览顺序,写一写自己游览过的一个地方。2.能抓住景物的特点,运用丰富的想象,具体生动地进行描写,表达自己热爱自然的感情。教学过程一、导入新课。1.在这一单元中,我们学习了哪几篇文章?(海上日出记金华的双龙洞颐和园七月的天山)2.它们在写法上有什么共同点?(按照游览顺序描写景物,描写时抓住景物特点。)3.我们的祖国有
17、很多美丽的地方,这节课我们就来学习如何把自己喜欢的地方介绍给大家。二、明确习作要求。1.写文章首先要审题,只有明确习作要求,才能按要求选材。2.学生交流:要按游览顺序写;要把印象深刻的景物作为重点来写,写出景物的特点;可以用过渡句,使景物转换自然。3.习作标题:游 三、启发思路。1.请同学们欣赏一组图片。(出示:雄伟壮观的万里长城,世人瞩目的天安门广场,一望无边的大海,闻名遐迩的黄山)2.刚才老师展示的这些地方,你去过吗?有什么印象?3.同学们在假期里还游览过哪些地方呢? 哪个地方给你留下的印象最深?你在那里看到了什么,听到了什么,想到了什么?4.如何才能把你游览过的地方清楚地介绍给大家,使别
18、人也对这个地方感兴趣呢?请小组成员讨论交流。(1)要抓住景物最吸引你的地方来介绍,把你看到的、听到的、想到的都记录下来。(2)要按一定的顺序介绍:由远及近、由近及远、游览的顺序、从整体到部分、由上到下等。(3)要用上过渡段或者过渡句。(4)要运用比喻、排比等修辞手法,写出景物的特点(形状、颜色、大小等)。(5)要写出自己的真情实感。四、习作指导。1.补充题目。在横线上填上游览的地方名称,可以是小区附近的公园、果园、田野,也可以是各地的风景名胜等。2.画路线图。可以先画出游览的路线图,帮助自己理清思路。3.可以用过渡句,使景物转换自然。例如,走完长廊,就来到了万寿山脚下。4.习作思路示例:开头:
19、可以总体介绍你所要写的地方。例如,北京的颐和园是个美丽的大公园。中间:详细地描述这个地方的风景。(1)抓住景物的特点,如长廊的长和美。(2)按照一定的顺序,如空间顺序、时间顺序。提示:可以用“总分”的构段方式写每个自然段。描写时适当运用修辞手法,使语言生动形象。结尾:总结自己对景色的感受。例如,颐和园到处有美丽的景色,说也说不尽,希望你有机会去细细欣赏。5.学生自由习作,老师巡视指导。五、评中促改。1.教师选择在巡视过程中发现的两篇优秀习作,请作者读给大家听一听。2.同学们,你觉得他的习作好在哪里?(围绕习作要求来谈)3.结合刚才的点评,我们可以围绕这些习作要求来修改自己的习作。(1)是否按照
20、顺序来写;(2)是否写出景物的特点;(3)是否运用恰当的修辞手法;(4)是否运用过渡句;(5)感受是否真实。4.学生自主修改自己的习作。六、拓展延伸。写完之后,同桌交流,互相修改习作。板书设计游 游览顺序景物特点详略得当运用修辞巧妙过渡真情实感教学反思1.因为前面已经学过四篇描写景物的文章,了解了描写游览过的地方要按照顺序来写,写的时候要详略得当、巧妙过渡,抓住景物特点,所以大部分同学都能运用“总-分-总”的结构方式来进行习作。2.在描写景物时,因为学生缺少对景物的细致观察,所以景物特点没有很好地表现出来。今后要引导学生在生活中养成仔细观察的习惯。6.我学会了习作设计教学目标1.能把自己学会的
21、让自己最有成就感的一件事按顺序写清楚。2.能够写出学做这件事的经历和体会,积极和同学互换修改。3.注重表达自己的真情实感。教学过程一、导入新课,唤起记忆。同学们,成长的经历是丰富多彩的,我们一天天长大,学会的事情也越来越多。回想一下,你学会的哪件事情让你印象最深、最有成就感?(学会了轮滑,学会了弹曲子,学会了包饺子,学会了打乒乓球)二、畅所欲言,确定选材。1.一起来看一组。(学本领的照片)学会的本领,有体育类、有文艺类、有家务类。你想到了哪次学本领的片段?来和大家分享一下,说说为什么让你印象深刻。(因为初次尝试所以印象深刻,因为学习的过程、特殊的体验)2.指名讲,引导提示:先讲清楚自己印象深刻
22、的是学会什么事情(本领)。然后用简单一两句话说说为什么要学这个本领。再想想自己是怎样一步步克服困难学会的,还有什么有趣的经历,心情有哪些变化。3.同桌之间相互交流,可以提问、追问,也可以提建议。4.学生交流,师生评价。评价点拨:不会到会的学习过程,人物动作、语言、心理描写;遇到困难时的想法,克服困难学会后的感受;按顺序,有条理(首先,接着,然后,最后)。(板书:讲清楚按顺序有条理)三、片段赏析,指导习作。明确本次习作要求,重点是把学做这件事的经历和体会写清楚、写具体。我们一起来看一下作家是怎么把过程写具体的。出示片段:1.毕淑敏作品:学会看病。2.学生作品:我学会了捣大蒜。读一读,说说读后的收
23、获:受到了什么写法启示?回想一下本单元课文,出示人物动作、语言、心理描写的句子。(板书:写具体神态、动作、语言、心理描写)四、不吐不快,妙笔生花。同学们,静下心来想一想,你准备写什么,然后将题目补充完整。认真构思一下,可以简单列出提纲或思维导图。学生习作,教师巡视。五、相互交流,取长补短。把你认为自己写得最精彩、最得意的部分在小组里交流一下,待会儿我们再来全班交流。全班交流,修改。六、教师总结:回顾本次作文的全过程,你收获了哪些写作的经验?(选材方面:选择印象最深的来写有话可说;按顺序写更有条理;要抓住人物特点,描写具体;要把有趣的经历和心情的变化突出写,让作文更打动人;要有真情实感。)板书设
24、计我学会了 讲清楚按顺序有条理写具体 神态、动作、语言、心理描写教学反思1.本次习作引导学生回顾生活经历,把自己从不会到会的学习过程写具体。如何克服困难和学习过程中的有趣经历,是抒写真情实感的关键部分。为了避免选材的千篇一律,要让大家打开话匣子,畅所欲言,分享各自学会的本领。2.引导学生愿意和同学交流分享,从而互相启发,互相提议,分享习作的快乐。在点评中,生生互动,师生互动,以欣赏、鼓励为主,正面引导,增强学生自信心。7.我的“自画像”教学设计教学目标1.能抓住主要特点写出自己的“自画像”。2.能够选择突出特点的具体事例来突出人物形象。3.写完后,与同伴和家人分享习作,再根据他们的建议修改。教
25、学过程一、激趣导入,明确目标。1.聊聊“自画像”:同学们,什么是“自画像”?就是自己画自己。你有给自己画过像吗?自画像能画什么呢?外貌、衣着、神态、动作,最主要的是体现出自己最突出的特点。2.假如我们班新来了一位老师,他想尽快熟悉班里的同学,那就需要我们来介绍自己,前面的口语交际我们学着做了自我介绍,那这节课我们便来试着以“我的自画像”为题写一篇习作。每个人都是独特的,我们在介绍自己时,都要注意什么呢?外貌特点,性格特点,爱好和特长二、认识不一样的自己。我们都是与众不同的,每个人都有自己的特点,要选独特的人物特点来写。1.外貌特点。出示优秀片段,启发引领。说说自己的外貌。一位同学上台描述,其他
26、同学点评、提意见。身材、长相、衣着,抓住其中最突出的特点介绍,不要面面俱到,典型特点的描写要生动。2.性格特点。想让自己的介绍给别人留下深刻印象,便离不开具体生动的事例,以此来突出性格特点。通过具体事例,抓住自己的动作、语言、神态、心理活动把自己的特点写具体。学生写片段,教师巡视指导。写后,交流片段,师生共同点评修改。3.爱好特长,优点缺点。介绍自己时,为了让别人更好地了解自己,还可以介绍哪些情况呢?可以介绍自己的爱好和特长,说说自己的优点与不足。同桌间交流。三、明确要求,指导习作。出示要求:介绍时,抓住人物的长相、性格、兴趣爱好等方面的特点,按一定顺序写;运用最典型的事例表现特点,注意把事例
27、写具体;写好后和同伴交流,根据同伴提出的建议进行修改。交流课前积累的相关的优秀词句。动笔完成自己的“自画像”。写好后可以和同伴互相读一读并提意见,进行修改。四、点评习作。我们来对照习作要求,看看同学们的作文能得几颗星呢?自评。小组内互相交换阅读,互评。全班交流,投影出示学生的优秀习作。评价:文章写出了自己的哪些特点?运用什么事例来表现这些特点?你觉得这里举的事例怎么样?哪里写得好?好在哪儿?出示病句较多的习作,共同讨论如何修改。全班讲评,提出修改理由和建议。五、课堂小结。文章不厌百回改,好文章是改出来的,可以回家和家人一起分享交流,看看哪些地方写得像,哪些地方写得不像,再根据他们的建议改一改。
28、板书设计我的“自画像”抓突出特点举典型事例教学反思1.本次习作是在口语交际“自我介绍”的基础上进行“我的自画像”习作练习,主要引导学生抓住突出特点,按照一定顺序,运用典型事例,通过人物的动作、语言、神态、心理描写将人物写具体。通过片段赏析引领、积累活学活用、病句共同修改等方式完成佳作。2.习作中,外貌描写部分还是有面面俱到、特点不突出的现象。可以在课堂上抓住外貌描写进行着力,片段介绍后,玩“猜猜看”,看能不能猜出写的是谁,有没有抓住其与众不同的突出特点。8.故事新编教学设计教学目标1.能按照事情的发展顺序合理地创编故事。2.能根据已知情节和生活经验,发挥想象,表现活灵活现的人物形象。3.能根据
29、一定的目的,选择合适的材料,并围绕中心展开合理的想象,把事情的经过写清楚。教学过程一、故事导入,激起表达欲望。1.龟兔赛跑视频导入,擅长跑步的兔子为什么输给了慢吞吞的乌龟呢?(兔子在比赛中睡着了;因为兔子太骄傲,没把对手放在眼里;因为兔子有意想让没有自信的乌龟赢;因为兔子帮助别人刚回来太累了)引导学生大胆去想别人没想到的。2.你心目中的兔子是什么样的?(赛跑健将、善良、善解人意、骄傲自大)那乌龟呢?(勤奋、执着、自卑、聪明)3.如果再跑一次结果会怎样?这次比赛又会发生什么呢?今天咱们来比比谁的想象更新奇独特,又合乎情理。二、审清题目,明确表达要求。1.读习作内容,明确要求。说说教材中给出了哪些
30、信息。讲故事要有主人公形象,情节要有起因、经过、结果。题眼“新编”是指把一个已有的故事改编成一个新故事,来表现新的主题或者深化原来的主题。2.了解故事的起因,推测龟兔赛跑可能会出现的结果。引导可以是情节(增加或改变)、时间、空间、角色等方面的改变。三、合理选择材料,凸显表达重点。1.猜故事。2.比情节。要让它的经过有变化、有矛盾、有起伏,这样的一个过程叫做情节。一个故事没有变化、平平淡淡有意思,还是情节曲折起伏有意思呢?3.起波澜。于平淡之处起波澜,令人意想不到,这就是曲折动人。预设:选择“乌龟又赢了”这一结果,从不同角度思考可以写的材料。(1)站在兔子的角度,合理推想兔子在比赛途中可能遇到的
31、情况。学生独立思考。小组交流。引导学生对写作材料进行分类。(2)从乌龟的角度,合理猜测乌龟为了赢得比赛想出的办法。小组讨论。交流分类,筛选合适的写作材料。以“乌龟又赢了”这个结果为例,引导学生分别从兔子和乌龟的角度去推想可能发生的情况。通过讨论、交流,引发思维的碰撞,帮助学生打开思路,合理推想各种材料,在“新”字上做文章。4.引导思考新编这个故事的目的。预设:(1)以“乌龟赢了”为例,思考新编故事的目的。(2)以“兔子撞树受伤”这个材料为例,指导根据中心确定写作内容。同桌讨论。指名交流。以“兔子撞树受伤”这个材料为例,引导学生思考选取该材料写的目的是什么,引导学生从中心思想出发去思考该材料是否
32、有价值,进而能从中选择最合适的材料来写。四、发散思维,选择熟悉的故事进行新编。1.围绕确定的材料安排内容。2.集体交流,适时指导改进。明确先写什么,再写什么,梳理写作思路。思考哪些材料最能表现中心内容,小组交流后,课堂上写这个重点片段。交流,师生评价,修改。五、妙笔生花,独立编写故事。完成后,和同学、家人分享,根据所提建议进行修改。师生点评,完善习作。板书设计故事新编人物形象:活灵活现故事情节:起因经过结果奇思妙想合情合理教学反思1.本次习作从学生的认知入手,以学生感兴趣的故事内容作为切入点,能够激发学生的创作热情。整个课堂以学生为主,让学生充分发挥想象,交流互评,教师只起到引导点拨的作用。2.故事立意要有突破,情节设置要让人耳目一新,撬动学生的发散思维,让学生敢想、乐讲、会写,和同伴互相交流启发,评价互助。