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1、新课标背景下农村中学物理教学存在的问题及对策研究获奖科研报告 摘要：我国是一个农业大国，农村人口基数大，因此农村教育的发展关系到我国整体国民素质的提高，加大农村地区的教育改革势在必行。由于昭通地处云贵高原贫困山区，在教育改革的过程中，存在办学条件差，师资短缺、教育观念陈旧等问题，导致教育改革在推进的过程中困难重重，成效不大。本文通过对部分偏远农村中学走访调研，分析物理教学现状，结合实际提出几点问题及解决办法。 关键词：新课标中学物理问题对策研究 一、物理新课程标准思想 2011年北京师范大学出版的义务教育物理课程标准中对物理学的定义是：物理学是人类科学文化的重要组成部分，是研究物质、相互作用和
2、运动规律的自然科学1 。新课程标准更注重物理教学和生活生产实际及时代发展的联系，更加注重学生能力的培养。因此，新课程理念下的物理教学不再只是教给学生知识，更加注重教给学生学习的方法，使其获得终身受用的思维方法、独立的思考能力和解决实际问题的能力。 （一）新物理教材分析 1、注重直观感受 新一轮的义务教育物理教材与以往教材相比较，在形式上最突出的特点就是“字少了，图片多了”，抓住了中学生的认知特点，用图片的形象直观吸引学生注意力，引发思考，更符合学生认知规律;在内容上新教材不是一味逞述知识，而更多的是重視知识的获取过程，实验探究在教材中所占篇幅较大，让学生体验知识得来过程，感受探究知识的过程，提
3、高学生的参与意识，培养学生的合作意识。 2、取材于生活 新教材中的很多素材都是取材于生活，体现了物理源于生活，“从生活中来，到生活中去”，更加突出物理的实用性;新教材还增加了“科学世界”栏目，让学生了解物理前沿知识，开阔眼界，提高科学素养。 3、注重能力培养 新教材更加重视学生能力的培养，实验教学环节，通过提出问题猜想和假设设计实验进行实验与收集证据评估交流与合作2 六个步骤，充分调动了学生动脑和动手的能力，培养了学生间相互交流与合作的团队精神，活跃了课堂氛围，增强了学生的学习积极性，提高了课堂效率，充分体现了学生的主体地位和教师的主导作用。 二、农村物理教育的现状 （一）师资力量薄弱 1、物
4、理专业教师短缺 就现在许多农村中学而言，物理教师匮乏是普遍存在的问题。一方面很多地方一个老师带四五个班，由于工作量太大导致教学质量降低。另一方面有的中学物理课程由其它学科教师兼任，由于他们没有系统专业的学习过物理知识，物理专业知识薄弱，对物理知识缺乏整体认识，没有完整的物理体系，这样的教学状况严重的影响了物理学科的发展。 2、物理教育理念落后 一线物理教师观念陈旧落后，许多教师还停留在过去的“满堂灌”教学模式，只注重学生分数的提高，而忽略了学生能力的培养。很多学校还停留在黑板上讲实验的现象，导致学生实验“高分低能”的现象，没能从根本上实现新课程教学改革目标。 （二）教学设施相对落后 1、实验设
5、备落后 由于地处贫困山区，经济发展落后，教育经费投入不足，许多学校教学设备设施比较落后，尤其是实验设备、实验材料的配备严重不足，大部分学校实验器材老旧，有的农村中学甚至都没有一套完整实验设备，使得实验教学开展困难，导致一堂生动活泼的探究性实验教学变成了一堂呆板的黑板教学，大大降低了学生的学习兴趣和对知识的获取。 2、硬件设施匮乏 农村中学硬件条件跟不上新课标的要求，有的学校甚至只有传统的黑板加粉笔，有的学校即使有多媒体教学设备，但由于领导或教师习惯于传统教学，或技能培训跟不上，很多一线物理教师不会使用多媒体或不愿使用多媒体，使得多媒体成为学校应付上级检查的工具，而没有发挥其应有的价值。 （三）
6、学生生源情况不容乐观 1、学生课外学习时间相对较少 由于农村家庭大多是留守儿童，家里缺乏劳动力，很多学生在学习之余还要充当劳动主力，课余时间要从事大量的体力劳动，没有时间做作业和课后巩固;另外由于现在社会上流传一种“读书无用论”，许多家长和学生认为没文化同样能打好工，也能挣钱，有了这种思想，很多学生没能将心思放完全放在学习上。 2、生源质量相对较差 由于城乡差异，农村中学优质生源较少，学生普遍基础较差，知识面较窄，缺乏对日常现象的观察和思考，长期处于“学困生”位置，使得他们极度缺乏自信，害怕学习，在很大程度上限制了学生的想象力和积极性。 三、农村中学物理教学改进意见 （一）加强师资队伍建设 教
7、师在教学过程中起着主导作用，是教学过程的设计者、实施者和参与者3 ，教师水平的高低决定了教学质量的水平，所以提高教师专业素养、加强师资队伍建设是提高教学质量的最有效方法。 1、与地方高校建立合作机制 针对农村中学教师不足的现象，可采取和地方高校合作的方式，每年地方高校师范专业学生都要参加实习，现在许多高校学生都采取自主实习的方式，许多学生去到工厂、企业实习，不如让他们到学校实习，这样既能锻炼学生教育技能，又能解决学校师资不足的问题。 2、优化物理教学设计 一名优秀的物理教师，当然得从一份优秀的教学设计开始，在教学设计中体现出新的思想、方法和手段，突出学生的主体地位，强化学生的参与意识，培养学生
8、的综合能力，使其全面发展。选择生活中常见易得且廉价的材料开展实验探究，解决学生做实验难的问题，通过实验教学把课堂趣味化，让学生在做中学，增强学生动手能力，培养学生合作意识;采用传统教学和多媒体教学相结合的教学手段，用直观的图片代替枯燥无味的讲解，带给学生视觉冲击和直观感受，提高学生的学习兴趣，从而提高物理教学质量。 3、坚持“送出去”和“请进来” 学校领导应关注一线物理教师成长，选派一些物理教师送到教学质量好的中学参观学习，引进先进的物理教学手段和优质的物理教学方法，提高本校师资力量;在“送出去”的同时，还应该“请进来”，请一些在物理教学上有经验的名师进学校进行讲座或公开示范课，让老师们感受名
9、家风采，体验优质教学，营造教学气氛，同时不定期抽派物理教师进行公开课教学比赛，提高物理教师的竞争意识和教学质量，并对比赛中表现突出的教师加以奖励和肯定，营造浓烈的“教风、学风“氛围。 4、加大实验教学投入和管理 物理是一门以实验为基础的自然科学，农村中学应该注重实验教学，在引进新实验设备的同时，应该合理使用好已有的实验教学设备，建立合理的实验室管理制度，安排专人对实验室进行管理和维护，使得物理实验教学得以顺利开展，提高学生的动手能力，摆脱学生物理实验“高分低能”的现象。 5、合理开发低成本实验 针对农村中学实验设备不足的问题，教师应自觉主动进行一些简单教学设备的开发与制作，因为我们身边有很多东西可以用来代替实验器材进行实验，例如在讲解大气压强时，利用身边空矿泉水瓶、气球和热水就能证明大气压强的存在;在讲解生活中的透镜时，通过提供几块凸透镜、硬纸筒和薄塑料袋，让学生分组制作简易照相机就能探究照相机的成像规律。 四、总结 综合以上分析，农村中学物理教育存在的主要问题是物理专业教师短缺、物理教育观念落后、实验设施不足、硬件设施匮乏和生源质量差等，针对这些问题，主要的解决方法是从社会、学校、教师资源能力的提升几个方面去加以解决。