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1、*1考点考点考纲细读考纲细读考查角度考查角度1诗歌的形象诗歌的形象鉴赏诗歌的形鉴赏诗歌的形象象概述形象特点概述形象特点2诗歌的语言诗歌的语言鉴赏诗歌的语鉴赏诗歌的语言言分析语言风格或特色分析语言风格或特色3诗歌的表达诗歌的表达技巧技巧鉴赏诗歌的表鉴赏诗歌的表达技巧达技巧分析诗歌词句的表达分析诗歌词句的表达技巧、抒情手法和塑技巧、抒情手法和塑造形象的方法等造形象的方法等4诗歌的思想诗歌的思想内容和作者内容和作者观点态度观点态度评价诗歌的思评价诗歌的思想内容和作者想内容和作者观点态度观点态度总结诗歌内容，分析总结诗歌内容，分析作者观点态度作者观点态度古代诗歌鉴赏之古代诗歌鉴赏之语言鉴赏语言鉴赏 考
2、查题型1、第一种模式：、第一种模式：炼字型炼字型2、第二种模式：炼句型、第二种模式：炼句型3、第三种模式：分析语言特色、第三种模式：分析语言特色诗歌鉴赏诗歌鉴赏炼句炼句(2011(2011天津卷天津卷)阅读下面的诗，按要求作答。阅读下面的诗，按要求作答。骤雨骤雨宋华岳宋华岳牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。据文渊阁四库全书据文渊阁四库全书请结合全诗，赏析请结合全诗，赏析“雨势
3、骤晴山又绿雨势骤晴山又绿”一句。一句。这句诗写出了雨过天晴，山色变得苍翠的景这句诗写出了雨过天晴，山色变得苍翠的景象象。一个一个“骤骤”字，写出了暴雨来得快，也去得字，写出了暴雨来得快，也去得快。快。由由“雨雨”到到“晴晴”到到“山绿山绿”，细致生，细致生动地写出了动地写出了夏日阴晴瞬息变化的奇观夏日阴晴瞬息变化的奇观。表达了表达了牧童因牧童因雨过天晴而轻松愉快的心情。雨过天晴而轻松愉快的心情。第一步：解释句意第一步：解释句意第二步：具体分析第二步：具体分析第三步：点明作用第三步：点明作用第一步：解释句意第一步：解释句意第二步：具体分析第二步：具体分析第三步：点明作用第三步：点明作用答题模式答
4、题模式简洁地解释句子的大概意思。简洁地解释句子的大概意思。结合整首诗（词、曲），从修辞手法、写作手法、结合整首诗（词、曲），从修辞手法、写作手法、关键字词等方面细致分析诗（词、曲）的巧妙之处关键字词等方面细致分析诗（词、曲）的巧妙之处和深刻内涵。和深刻内涵。指出诗（词、曲）句在整首诗（词、曲）中所指出诗（词、曲）句在整首诗（词、曲）中所表达的感情、营造的氛围或揭示的哲理表达的感情、营造的氛围或揭示的哲理表述模板：表述模板：这句诗写出了这句诗写出了，（解释句意）（解释句意）通过运用通过运用手法，描绘了手法，描绘了，（具体分析）（具体分析）表达了作者（主人公）表达了作者（主人公）思想感情。思想感情
5、。（点明作用）（点明作用）一、炼主旨句、具有隐含信息的语句一、炼主旨句、具有隐含信息的语句二、对某个句子进行赏析二、对某个句子进行赏析三、炼有特殊句式的语句三、炼有特殊句式的语句题型概说题型概说四、比较那一句更好（或那个版本更好）四、比较那一句更好（或那个版本更好）一、炼主旨句、具隐含信一、炼主旨句、具隐含信息的语句息的语句【答题思路答题思路】1 1、析析句意句意2 2、结合文意、结合文意赏析赏析3 3、分析、分析作用、效果、表达的作用、效果、表达的主旨、情感主旨、情感例例1.1.江村江村 杜甫杜甫 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥
6、。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米，微躯此外更何求？但有故人供禄米，微躯此外更何求？有人认为本诗最后一联为喜幸之有人认为本诗最后一联为喜幸之词，你同意吗？为什么？词，你同意吗？为什么？最后一句的意思是只是靠着老朋友帮助才能最后一句的意思是只是靠着老朋友帮助才能维持生计，对世事也不再有何追求了。维持生计，对世事也不再有何追求了。（步（步骤一）骤一）本诗前三联渲染出一派恬静幽雅的田园景象，本诗前三联渲染出一派恬静幽雅的田园景象，诗人闲适地享受着妻子儿女的家室之乐。诗人闲适地享受着妻子儿女的家室之乐。经历长期离乱后，重获家
7、室儿女之乐，诗人经历长期离乱后，重获家室儿女之乐，诗人怎能不感到欣喜满足。怎能不感到欣喜满足。（步骤二）（步骤二）但最后一联表面仍是喜幸之词，实则包藏了但最后一联表面仍是喜幸之词，实则包藏了多少悲苦与无奈。眼前的闲适生活是建立在多少悲苦与无奈。眼前的闲适生活是建立在“故人供禄米故人供禄米”的基础上的。此刻寄人篱下，的基础上的。此刻寄人篱下，艰难辛酸溢于言表。艰难辛酸溢于言表。（步骤三）（步骤三）因此不同意因此不同意“喜幸喜幸”之说。之说。简析句意简析句意结合文意赏析结合文意赏析分析作用、效果、分析作用、效果、表达的主旨、情感表达的主旨、情感答题步骤：答题步骤：（1 1）描述诗句描绘的景象。）描
8、述诗句描绘的景象。（2 2）抓住最突出的一点（或）抓住最突出的一点（或诗眼或写法）简析。诗眼或写法）简析。（3 3）点出该句营造了怎样的）点出该句营造了怎样的意境，或表达了怎样的感情。意境，或表达了怎样的感情。二、赏析类题二、赏析类题例例2.2.自河南经乱，关内阻饥，兄弟离散，各在一处。自河南经乱，关内阻饥，兄弟离散，各在一处。因望月有感，聊书所怀，寄上浮梁大兄、於潜七因望月有感，聊书所怀，寄上浮梁大兄、於潜七兄、乌江十五兄，兼示符离及下邽弟妹兄、乌江十五兄，兼示符离及下邽弟妹 白居易白居易 时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东。时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东。田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。田园寥
9、落干戈后，骨肉流离道路中。吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。本诗堪称白居易本诗堪称白居易“用常得奇用常得奇”的佳作。请的佳作。请结合全诗，对颈联结合全诗，对颈联“吊影分为千里雁，辞吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬根散作九秋蓬”两句进行简要赏析。两句进行简要赏析。手足离情，各在一方，犹如那纷手足离情，各在一方，犹如那纷飞的千里孤雁，只能吊影自怜；飞的千里孤雁，只能吊影自怜；又像深秋中断根的蓬草，随风飘又像深秋中断根的蓬草，随风飘飞。飞。（步骤（步骤1 1）诗人用比喻的手法，以诗人用比喻的手法，以“雁雁”、
10、“蓬蓬”比喻离散的手足。比喻离散的手足。（步骤（步骤2 2）从而营造出一种孤苦凄凉的意境，从而营造出一种孤苦凄凉的意境，抒发了饱经战乱的零落之苦。抒发了饱经战乱的零落之苦。（步骤（步骤3 3）描述诗句描绘描述诗句描绘的景象的景象抓住最突出的一抓住最突出的一点（或诗眼或写点（或诗眼或写法）简析法）简析点出该句营造了点出该句营造了怎样的意境，或怎样的意境，或表达了怎样的感表达了怎样的感情。情。还原颠倒的语序，把握还原颠倒的语序，把握诗人的真实意图与情感诗人的真实意图与情感侧重点。侧重点。三、炼有特殊句式的语句三、炼有特殊句式的语句例例3.3.送友人送友人 李白李白 青山横北郭，白水绕东城。青山横北
11、郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。挥手自兹去，萧萧班马鸣。请说说请说说“浮云游子意，落日故人情。浮云游子意，落日故人情。”的妙的妙处处省略了谓语动词省略了谓语动词“像像”，理解应是浮云，理解应是浮云飘忽不定，游子的心情就像它一样，夕飘忽不定，游子的心情就像它一样，夕阳傍山缓落，依依不舍，阳傍山缓落，依依不舍，犹如犹如老朋友惜老朋友惜别之情。别之情。词句写得十分工整，词句写得十分工整，“浮云浮云”对对“落日落日”，“游子意游子意”对对“故人情故人情”。同时，诗人又巧妙地用同时，诗人又巧妙地用“浮
12、云浮云”、“落日落日”作比，来表明心意。作比，来表明心意。天空天空中一抹白云，随风飘浮，象征着友中一抹白云，随风飘浮，象征着友人行踪不定，任意东西；远处一轮人行踪不定，任意东西；远处一轮红彤彤的夕阳徐徐而下，似乎不忍红彤彤的夕阳徐徐而下，似乎不忍遽然离开大地，隐喻诗人对朋友依遽然离开大地，隐喻诗人对朋友依依惜别的心情。依惜别的心情。这里既有景，又有这里既有景，又有情，情景交融，扣人心弦。情，情景交融，扣人心弦。例例4.与夏十二登岳阳楼与夏十二登岳阳楼 李白李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，雁引愁心去，山衔好月来。山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。云间连下榻，天上
13、接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。醉后凉风起，吹人舞袖回。【提问提问】诗中的诗中的“雁引愁心去雁引愁心去”一一句，有的版本写作句，有的版本写作“雁别秋江去雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，你认为哪一句更妙，为什么为什么？【注注注注】乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。南游岳阳而作此诗。南游岳阳而作此诗。南游岳阳而作此诗。【步骤分析步骤分析】一、一、明确回答明确回答自己认可的对象，绝不含糊；自己认可的对象，绝不含糊；二、解释二、解释手法、内容（手法、内容（考虑考虑结构
14、、表情达意、结构、表情达意、音韵音韵等方面的作用。）等方面的作用。）如在如在写景句写景句，就勾勒其描绘的画面，就勾勒其描绘的画面，如在如在抒情句抒情句，就写出其能更好地抒发的情，就写出其能更好地抒发的情感感三、确定三、确定比较点比较点，强调认可答案的优处。，强调认可答案的优处。（注：也可以适当分析相比较词语或句子的（注：也可以适当分析相比较词语或句子的不足）不足）(步骤一步骤一)“雁引愁心去雁引愁心去”好。好。(步骤二步骤二)这一句写大雁有意为诗人带走愁心，这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，来，互相映衬互相映衬。它运用了
15、它运用了拟人手法拟人手法，写出了李白流放遇赦，写出了李白流放遇赦的高兴心情。的高兴心情。(步骤三步骤三)“引愁心引愁心”比比“别秋江别秋江”更富有感更富有感情色彩，想象更奇特，更新颖，与后一句情色彩，想象更奇特，更新颖，与后一句对仗映衬，更显生动活泼、情趣盎然。对仗映衬，更显生动活泼、情趣盎然。(回答回答“雁别秋江去雁别秋江去”，言之成理亦可，言之成理亦可)。参考答案参考答案练习练习1.阅读下面这首元曲，然后回答问题。阅读下面这首元曲，然后回答问题。中吕中吕山坡羊山坡羊陈草庵陈草庵晨鸡初叫，昏鸦争噪，那个不去红尘闹。晨鸡初叫，昏鸦争噪，那个不去红尘闹。路遥遥，水迢迢，功名尽在长安道。路遥遥，水
16、迢迢，功名尽在长安道。今日少年明日老。山，依旧好；人，憔今日少年明日老。山，依旧好；人，憔悴了。悴了。(1)起笔起笔“晨鸡初叫，昏鸦争噪晨鸡初叫，昏鸦争噪”有什么有什么作用？作用？(2)“山山，依依旧旧好好；人人，憔憔悴悴了了”一一句句意意味深长，请对此作简要赏析。味深长，请对此作简要赏析。【答案答案】(1)形象地形象地写出了写出了人们为功名从人们为功名从早到晚奔波不休的情景，早到晚奔波不休的情景，引出了下文引出了下文对对汲汲功名者的讽刺。汲汲功名者的讽刺。(2)以以青山依旧美好和人容颜憔悴青山依旧美好和人容颜憔悴构成构成对对比，含蓄地写出比，含蓄地写出了作者对汲汲功名者的了作者对汲汲功名者的
17、讽刺，也告诫人们，人生有限，为了外讽刺，也告诫人们，人生有限，为了外在的功名而耗掉自己的青春年华的人生在的功名而耗掉自己的青春年华的人生将是悲苦的人生。将是悲苦的人生。（2012 2012 辽宁卷）阅读下面这首宋诗，完成辽宁卷）阅读下面这首宋诗，完成8 89 9 题。题。初见嵩山初见嵩山 张耒张耒年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。注注 张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。轼牵连，累遭贬谪。9.“9.“数峰清瘦出云来数峰清瘦出云来”一句妙在何处？
18、一句妙在何处？【参考答案参考答案】这句诗写出了高峻的山峰在一片积云中突现。这句诗写出了高峻的山峰在一片积云中突现。作者运用了拟人手法，以作者运用了拟人手法，以“清瘦清瘦”形容山峰，形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造语新奇；突出山峰的高峻挺拔，造语新奇；一个一个“出出”字，字，作者运用了以动写静的手法，赋予山峰动感，使作者运用了以动写静的手法，赋予山峰动感，使山峰与云层形成了尖耸与广阔、跃动与静态相结山峰与云层形成了尖耸与广阔、跃动与静态相结合的画面。合的画面。表达了作者对嵩山的赞美和喜爱之情，寄寓着表达了作者对嵩山的赞美和喜爱之情，寄寓着作者的理想追求作者的理想追求（第一步：解释句意）（第一步：
19、解释句意）（第二步：具体分析）（第二步：具体分析）（第三步：点明作用）（第三步：点明作用）（20132013湖北卷）湖北卷）过融上人兰若过融上人兰若綦毋潜綦毋潜山头禅室挂僧衣，窗外无人溪鸟飞。山头禅室挂僧衣，窗外无人溪鸟飞。黄昏半在下山路，却听钟声连翠微。黄昏半在下山路，却听钟声连翠微。【注】【注】融，诗人所要寻访的和尚的名字；上人，融，诗人所要寻访的和尚的名字；上人，对和尚的尊称；兰若，梵语对和尚的尊称；兰若，梵语“阿兰若阿兰若”的简称，的简称，指和尚的住所。指和尚的住所。末句中的末句中的“钟声连翠微钟声连翠微”五个字历来为人称道，五个字历来为人称道，你认为它好在哪里？请简要赏析。你认为它好
20、在哪里？请简要赏析。【参考答案参考答案】这这首句描绘了钟声在苍翠的暮色中响起的情这这首句描绘了钟声在苍翠的暮色中响起的情景。景。作者运用了以动衬静的手法，以荡漾山林、经作者运用了以动衬静的手法，以荡漾山林、经久不息的钟声，来衬托山林静谧的气氛；从色久不息的钟声，来衬托山林静谧的气氛；从色彩和声音（视觉和听觉）的角度写景，用彩和声音（视觉和听觉）的角度写景，用“连连”字把听觉形象字把听觉形象“钟声钟声”与视觉形象与视觉形象“翠微翠微”彼此沟通起来。彼此沟通起来。表达了诗人流连忘返、迷恋山林的独特感受。表达了诗人流连忘返、迷恋山林的独特感受。第一步：解释句意第一步：解释句意第二步：具体分析第二步：具体分析第三步：点明作用第三步：点明作用