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1、如何读懂一首诗如何读懂一首诗一、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；一、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；二、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度；二、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度；考纲要求考纲要求写什么？写什么？怎样写？怎样写？为何写？为何写？即是从即是从内容、形式、思想感情内容、形式、思想感情三方面入手解答题目三方面入手解答题目古代诗歌鉴赏诗歌的形象诗歌的语言诗歌的情感诗歌的表达技巧高考诗歌鉴赏知识树高考诗歌鉴赏知识树诗歌鉴赏三步走诗歌鉴赏三步走能能读懂读懂会会鉴赏鉴赏精精表达表达读懂读懂是知识的综合运用，是知识的综合运用，读懂读懂是鉴赏和表述的基础。是鉴赏和表述的基础。如何
2、读懂一首诗如何读懂一首诗诗歌题目诗歌题目表明诗歌体裁表明诗歌体裁表明写作对象表明写作对象暗示写作手法暗示写作手法概括写作内容概括写作内容 揭示地点揭示地点诗歌类别诗歌类别表明情感表明情感书书愤愤 征人征人怨怨 春夜春夜喜喜雨雨 芙蓉楼芙蓉楼送送辛渐（王昌龄辛渐（王昌龄 ）琵琶琵琶行行 （白居易）白居易）咏咏柳柳 （贺知章）（贺知章）寻隐者不遇寻隐者不遇 （贾岛）（贾岛）旅旅夜夜抒怀（杜甫）抒怀（杜甫）表明时间、背景表明时间、背景可知的信息可知的信息方方法法一一读读标标题题为什么要读标题？标题有哪些作用呢为什么要读标题？标题有哪些作用呢？1 1、概括诗歌内容。、概括诗歌内容。2 2、交代写作缘由
3、。、交代写作缘由。3 3、奠定诗歌情感基调。、奠定诗歌情感基调。4 4、交代诗歌类型，、交代诗歌类型，表明诗歌体裁表明诗歌体裁。5 5、表明写作对象，表明写作对象，暗示写作手法。暗示写作手法。6 6、揭示写作时间、地点、背景、事件、主旨等。、揭示写作时间、地点、背景、事件、主旨等。方方法法一一读读标标题题邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。注冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。这首诗表达了作者怎样的思想感情？练习：练习：思乡思乡方方法法一一读读标标题题咏素蝶诗1 1、交代写作对象（素蝶）、交代写作对象（素蝶）2 2、点明诗歌的类别（咏物诗
4、）、点明诗歌的类别（咏物诗）3 3、暗示写作手法（托物言志）、暗示写作手法（托物言志）鹊桥仙七夕1 1、交代写作对象、内容（七夕）或写作缘由（因七夕、交代写作对象、内容（七夕）或写作缘由（因七夕而写）而写）2 2、暗示写作内容与情感（写夫妻相思相聚）、暗示写作内容与情感（写夫妻相思相聚）征人怨1 1、交代写作对象（征人）、交代写作对象（征人）2 2、点明诗歌的类别（边塞、点明诗歌的类别（边塞诗）诗）3 3、奠定全诗感情基调（怨）、奠定全诗感情基调（怨）方方法法一一读读标标题题竹窗闻风寄苗发司空曙竹窗闻风寄苗发司空曙一诗，仅从一诗，仅从标题上看，交代了哪些内容？标题上看，交代了哪些内容？【注】苗
5、发、司空曙：都是作者的诗友。“竹窗闻风”交代了写作缘起和本诗的主要描写对象。“寄”交代了写作目的（怀念远方的人）暗示了情感基调（思念及由思念而生的其它情愫）以及题材类别（怀人诗）方方法法一一读读标标题题阅读下面一首唐诗，完成后面问题。阅读下面一首唐诗，完成后面问题。送杜十四之江南送杜十四之江南孟浩然荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。问：从思想内容看，这是一首什么诗？表达了作者怎样问：从思想内容看，这是一首什么诗？表达了作者怎样的情感？的情感？拓展训练：拓展训练：答答：“送送”字提示了我们，字提示了我们
6、，这是一首这是一首送别诗送别诗。诗中用诗中用“春江渺茫春江渺茫”、“日暮日暮”、“何处泊何处泊”、“断人肠断人肠”等词，表达了作者等词，表达了作者惜别哀伤惜别哀伤之情之情。方方法法一一读读标标题题我们应了解作者的哪些相关信息呢我们应了解作者的哪些相关信息呢？知知人人论论世世1 1、思想性格、思想性格2 2、生活经历、生活经历5 5、时代背景（所处朝代的国势、朝政等）、时代背景（所处朝代的国势、朝政等）3 3、风格流派、风格流派4 4、创作背景和目的、创作背景和目的 作者的身世、境遇、抱负、人生观等，往往决定了诗作的作者的身世、境遇、抱负、人生观等，往往决定了诗作的思想感情。作者的风格基本是相对
7、稳定的。思想感情。作者的风格基本是相对稳定的。方方法法二二读读作作者者知人：知人：九死不悔：漫漫长路的探索九死不悔：漫漫长路的探索世外桃源：疲惫灵魂的皈依世外桃源：疲惫灵魂的皈依诗中有画：描摹景物的顿悟诗中有画：描摹景物的顿悟笑傲公卿：傲岸人格的张扬笑傲公卿：傲岸人格的张扬漂泊天涯：大唐衰微的见证漂泊天涯：大唐衰微的见证强者宣言：永不放弃的追求强者宣言：永不放弃的追求明白晓畅：现实主义的革新明白晓畅：现实主义的革新放浪形骸：盛事难再的挽歌放浪形骸：盛事难再的挽歌委婉隐晦：迷惘无助的宣泄委婉隐晦：迷惘无助的宣泄屈屈 原原陶渊明陶渊明王王 维维李李 白白杜杜 甫甫刘禹锡刘禹锡白居易白居易杜杜 牧牧
8、李商隐李商隐方方法法二二读读作作者者论论世世：诗诗歌歌作作为为典典型型的的文文学学样样式式，思思想想内内容容不不可可能能不不打打上时代的烙印。上时代的烙印。北朝北朝诗多写诗多写征战尚武。征战尚武。南朝南朝诗多写诗多写男女相思。男女相思。唐唐诗诗题题材材丰丰富富多多彩彩。有有希希望望建建立立军军功功的的、反反映映边边塞塞生生活活的的、描描绘绘山山水水田田园园的的，也也有有献献诗诗以以求求引引荐荐（干干谒谒诗诗）的的、离离别别思思乡乡的的，到到唐唐末末宦宦官官专专权权，藩藩镇镇割割据据，战战乱乱频频繁繁，生生灵灵涂涂炭炭，文文人人悯悯之之，于于是是悯悯农农诗诗又又兴兴起起。总总之之，唐代是我国古代
9、诗歌创作的颠峰时期。唐代是我国古代诗歌创作的颠峰时期。北宋北宋诗诗重义理重义理。南南宋宋诗诗重重抒抒爱爱国国情情，南南宋宋偏偏安安江江南南，中中原原沦沦于于敌敌手手，这一时期的这一时期的忧国爱国题材就成为当时诗词中的时代强音忧国爱国题材就成为当时诗词中的时代强音。南南宋宋末末年年以以及及明明朝朝末末年年的的汉汉族族爱爱国国诗诗人人面面对对异异族族入入主主中中原原，纷纷纷纷表表现现出出时时危危显显臣臣节节的的气气势势。因因此此诗诗歌歌之之中中多多重忠义重忠义。方方法法二二读读作作者者知作者，知作者，知人论世知人论世如介绍诗歌是作者被贬某地时所作，则要考虑是否有怀才不遇、报国思用等情感；如介绍作者
10、常年旅居外地，则要考虑羁旅愁思、思乡怀人之情；如介绍作者是南宋诗人（或朝代已灭亡），则要考虑收复失地之心方方法法二二读读作作者者 望洞庭湖刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。注：本诗写于被贬途中。问：这首诗表达了作者什么感情？表达作者对洞庭美景的喜爱，表现作者虽表达作者对洞庭美景的喜爱，表现作者虽被贬，被贬，但并未屈服的乐观豁达的心境。诗豪练习：练习：方方法法二二读读作作者者阅读这首宋诗，回答问题。秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二)陆游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。这首诗丰富的感情丰富的感情蕴含在景物与人物活动的描写景物与人物活
11、动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。拓展训练：拓展训练：方方法法二二读读作作者者陆游（陆游（11251125年年1111月月1313日日-1210-1210年年1 1月月2626日）日）南宋南宋诗人、词人。字诗人、词人。字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人。务观，号放翁，汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人。1212岁即能岁即能诗文，一生作品丰富，有剑南诗稿、渭南文集等数十诗文，一生作品丰富，有剑南诗稿、渭南文集等数十个文集存世，存诗个文集存世，存诗93009300多首，是我国现有存诗最多的诗人。陆多首，是我国现有存诗最多的诗人。陆游具有多方面文学才能，尤以诗的成就为最。自言游具有多方
12、面文学才能，尤以诗的成就为最。自言“六十年间六十年间万首诗万首诗”，今尚存九千三百余首。，今尚存九千三百余首。其中许多诗篇抒写了抗金杀其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情，洋溢着强烈的爱国主义激情，陆游毕生致力于抗金和收复失地，陆游毕生致力于抗金和收复失地，在思想上、艺术上取得了卓越成就，在生前即有在思想上、艺术上取得了卓越成就，在生前即有“小李白小李白”之之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位
13、，是我国高地位，是我国伟大的爱国诗人伟大的爱国诗人。词作量不如诗篇巨大，但和词作量不如诗篇巨大，但和诗同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神诗同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神。方方法法二二读读作作者者阅读这首宋诗，回答问题。秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二)陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。这首诗丰富的感情蕴含在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。拓展训练：拓展训练：这首诗前两句用夸张手法写这首诗前两句用夸张手法写祖国山河祖国山河的雄伟壮丽，的雄伟壮丽，饱含热爱之情饱含热爱之情，并为进一步抒情做了铺垫；第三句，并为进一步抒情做了铺垫；第三句“泪尽泪尽”二
14、字将二字将亡国之恨亡国之恨宣泄无遗；第四句一个宣泄无遗；第四句一个“望望”字写出字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个，一个“又又”字则曲折表达出字则曲折表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨失地的失望与埋怨。方方法法二二读读作作者者 望江南 李煜 多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上 苑，车如流水马如龙，花月正春风。注：这是注：这是南唐李后主亡国入宋后南唐李后主亡国入宋后写的词。写的词。有人说这是一首极尽故国繁华之作；有人有人说这是一首极尽故国繁华之作；有人说这是一段凄凉无限之吟唱。说这是一段凄凉无限之吟唱。你读出了什
15、么呢？（情感）从表面看（特别是后三句），这首词写的是对往昔繁华从表面看（特别是后三句），这首词写的是对往昔繁华的眷恋，但实际是表达梦醒后面临处境的无限凄凉。的眷恋，但实际是表达梦醒后面临处境的无限凄凉。联系作者注释方方法法二二读读作作者者注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几字，却是出虽短短几字，却是出题人给你的题人给你的暗示暗示。有些。有些介绍写作背景介绍写作背景，那是在，那是在暗示暗示你本诗的你本诗的思想内容或感情基调；有些是思想内容或感情基调；有些是介绍相关诗句介绍相关诗句，那是在，那是在暗示暗示你你本诗的用典或寓意；本诗的用典或寓意；有时介绍作者有
16、时介绍作者，那是在，那是在暗示暗示你本诗的写你本诗的写作风格或主旨；还有些是解释诗中的生僻字句，那是在降低作风格或主旨；还有些是解释诗中的生僻字句，那是在降低你阅读的难度。你阅读的难度。典故典故 解释疑难词句解释疑难词句提供写作背景、目的等重要信息提供写作背景、目的等重要信息注 释方方法法三三读读注注释释 白居易说过：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”任何文章都是特定社会背景下的产物，都打上了一定的时代的印记。因此，欣赏古代诗歌不能不联系那个特定时代的社会背景、文化背景。命题者在编制试题时，往往会对一些影响诗歌内容理解的背景作简略注释。从“背景”入手，便于感受那个时代的风云变化，容易体会诗歌
17、中的内容、主旨。方方法法三三读读注注释释阅读下面这首诗，然后回答问题：不见杜甫不见李生久，佯狂真可哀！不见李生久，佯狂真可哀！世人世人皆欲杀，吾意独怜才。皆欲杀，吾意独怜才。敏捷诗千首，飘零酒一杯。敏捷诗千首，飘零酒一杯。匡山匡山读书处，头白好归来。读书处，头白好归来。注注这这首首诗诗写于客居成都初期，杜甫此写于客居成都初期，杜甫此时辗转时辗转得悉李白已在流放得悉李白已在流放夜郎途中夜郎途中获释获释，遂有感而作。，遂有感而作。世人：指世人：指统统治集治集团团中的人。中的人。匡山：匡山：指李白少指李白少时读书时读书的大匡山（今四川北部）的大匡山（今四川北部）。问题：你认为作者在诗中对李白表现出怎
18、样的感情？这首表达了作者对李白的这首表达了作者对李白的同情、同情、担忧和思念担忧和思念，抒发了，抒发了自己对李白怀才自己对李白怀才不遇不遇的感慨，并期待的感慨，并期待李白结束飘零生李白结束飘零生活后，回到四川来活后，回到四川来。练习：练习：方方法法三三读读注注释释阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。梦中作梦中作 欧阳修欧阳修夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。棋罢不知人换世棋罢不知人换世，酒阑，酒阑无奈客思家。无奈客思家。【注注】本诗约作于皇祐元年（本诗约作于皇祐元年（10491049），当时作者因），当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。
19、支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。传说晋时有一人传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结束，斧已烂掉，回家后发现早已换了人间。棋结束，斧已烂掉，回家后发现早已换了人间。酒酒阑：酒尽。阑：酒尽。（1 1）这首诗表现了作者什么样的心情？这首诗表现了作者什么样的心情？这首诗表现了作者因仕途失意而对前途忧虑和无可奈何的心情；以及希望脱离官场返回家乡的心情。拓展训练：拓展训练：方方法法三三读读注注释释意象意象 “意”,就是诗人的思想、情感、意念。“象”，就是物象、形象。“意象”就是意中之象，是融入诗人主观情感的客观物象。领悟领悟“意象意象
20、”中的寓意，就能把握诗中的寓意，就能把握诗歌的歌的思想感情思想感情。方方法法四四读读意意象象意 象 与 情 感月亮思乡思乡 、思亲；人生的园、思亲；人生的园满满、缺憾；幽静、美好缺憾；幽静、美好杨柳离别离别、留恋、伤感、春天留恋、伤感、春天的美好的美好；菊花高洁、隐逸高洁、隐逸梧桐凄凉悲伤凄凉悲伤 浮云漂泊漂泊方方法法四四读读意意象象意 象 与 情 感杜鹃 凄凉、哀伤凄凉、哀伤 鹧鸪 旅途艰险、离愁别绪旅途艰险、离愁别绪 寒蝉 悲凉悲凉 鸿雁 思乡怀亲之情、思乡怀亲之情、羁旅伤感羁旅伤感 、指代书信指代书信 方方法法四四读读意意象象谈谈下面一首小令所表达的情感。天净沙秋思马致远 枯藤老树昏鸦，
21、小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。作者选取作者选取枯藤、老树、昏鸦、西风、枯藤、老树、昏鸦、西风、夕阳夕阳等等意象，意象，营造了一种营造了一种萧瑟凄凉萧瑟凄凉的意境，的意境，表达了表达了浪迹天涯的游子思念故乡浪迹天涯的游子思念故乡的的悲苦情悲苦情怀怀。练习：练习：枯藤、老树、昏鸦：夕阳：西风：孤寂凄凉肃杀凄凉萧索、清冷、寂寥方方法法四四读读意意象象答：答：子规鸟子规鸟是作者家乡是作者家乡“蜀国蜀国”的景物，由的景物，由于作者在宣城看到杜鹃花，自然就联想到家于作者在宣城看到杜鹃花，自然就联想到家乡的子规鸟，因此，乡的子规鸟，因此，子规鸟所起的作用是引子规鸟所起的作用是引发作者的
22、思乡之情发作者的思乡之情。拓展训练：阅读下面一首唐诗，回答问题。宣城见杜鹃花 李白 蜀国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花。一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。注：【宣城】今安徽宣城县。【子规】一名杜鹃，相传为古蜀帝杜宇所化，暮春而鸣，相传子规鸟的叫声如蜀地方言:不如归去。此时杜鹃花亦盛开。【三巴】东汉末年置巴郡、巴东、巴西，合称三巴。泛指蜀地。“子规鸟”在诗中起什么作用？表达了怎样的思想情感？方方法法四四读读意意象象 古代诗人创作时，有时借古代诗人创作时，有时借助一些典故来表现广泛而深刻助一些典故来表现广泛而深刻的主题。如果我们关注这些典的主题。如果我们关注这些典故，了解这些典故，无疑会有故，了解这些典
23、故，无疑会有助于把握作品的主题。助于把握作品的主题。方方法法五五读读典典故故 古诗很讲究用典，古诗很讲究用典，典故是指诗文中引用的典故是指诗文中引用的古代故事和有来历出处的词语。古代故事和有来历出处的词语。用典用典既可使既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。力。典故有正用和反用两种，典故有正用和反用两种，正用正用就是取典就是取典故的原来意义入诗文；故的原来意义入诗文；反用反用则在诗文中反用则在
24、诗文中反用原典的意义。原典的意义。方方法法五五读读典典故故例：例：遣怀杜牧 落魄江湖载酒行，楚腰纤细掌中轻。十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。诗中“楚腰纤细”典出韩非子二柄：“楚灵王好细腰，而国中多饿人。”“掌中轻”典出飞燕外传，指汉成帝皇后赵飞燕，“体轻，能为掌上舞”。诗人借用这两个典故意在说明自己也曾沉湎酒色，放浪形骸。诗中“十年”与“一觉”相对，给人以“很久”与“极快”的鲜明对比感，显示出诗人感慨之深。纵观全诗，可以发现诗人所遣之怀，不仅有忏悔之意，还有前程恍惚如梦之意。方方法法五五读读典典故故练习：练习：于长安归还扬州九月九日行薇山亭赋韵于长安归还扬州九月九日行薇山亭赋韵 江总江总 心逐
25、南云逝，形随北雁来。心逐南云逝，形随北雁来。故乡篱下菊，故乡篱下菊，今日几花开？今日几花开？【注】江总：南朝陈诗人。陈亡，仕于隋，后辞官南归，这首诗写于南归途中。【注】江总：南朝陈诗人。陈亡，仕于隋，后辞官南归，这首诗写于南归途中。思考：最后两句诗蕴含了作者怎样的情怀？思考：最后两句诗蕴含了作者怎样的情怀？诗中诗中“故乡篱下菊故乡篱下菊”化用陶渊明化用陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山”的典故，由此不难看出诗的典故，由此不难看出诗中流露出了诗人和陶渊明一样中流露出了诗人和陶渊明一样厌弃官场、归隐田园厌弃官场、归隐田园的情怀。的情怀。方方法法五五读读典典故故阅读下面这首宋诗，然
26、后回答问题。梦中作 欧阳修 夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。棋罢不知人换世，酒阑无奈客思家。【注】本诗约作于皇祐元年(1049)，当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结束，斧已烂掉。回家后发现早已换了人间。酒阑：酒尽。这首诗表现了作者什么样的心情这首诗表现了作者什么样的心情?这首诗表现了诗人这首诗表现了诗人因仕途失意而对前途忧虑和因仕途失意而对前途忧虑和无可奈何无可奈何的心情；希望的心情；希望脱离官场返回家乡脱离官场返回家乡的心情。的心情。“路暗花迷路暗花迷”表现了作者对前途的迷茫，结合注释表现了作者对前途的迷茫，结合注释可知这
27、是因为仕途失意所致，可知这是因为仕途失意所致，“无奈无奈”“”“思家思家”等等词语则表现了无可奈何之情和渴望回家之情。词语则表现了无可奈何之情和渴望回家之情。拓展训练：方方法法五五读读典典故故 1 1、情感词：情感词：情感词直接表露情感，如情感词直接表露情感，如“悲悲”、“愁愁”“”“孤孤”“”“喜喜”“”“闲闲”之之类。类。2 2、修饰词：修饰词：动词动词 、形容词、副词形容词、副词等，等，尤其是冷暖色调形容词多能表现悲喜心尤其是冷暖色调形容词多能表现悲喜心情情 。方方法法六六读读关关键键词词黄鹤楼（黄鹤楼（崔颢）崔颢）昔人已乘黄鹤去，昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。此地空余黄鹤楼。黄鹤一去
28、不复返，黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。烟波江上使人愁。点拨：最后一联不仅点明了本诗的感情基点拨：最后一联不仅点明了本诗的感情基调，而且说清楚了是调，而且说清楚了是“乡愁乡愁”。1 1、关注诗歌、关注诗歌情感词情感词“情点情点”诗歌中直接或诗歌中直接或间接表达或透露诗人思想感情的字眼。间接表达或透露诗人思想感情的字眼。如虞美人：问君能有几多愁？又如钱塘湖春行：最爱湖东行不足，方方法法六六读读关关键键词词 汴河曲汴河曲 唐唐 李益李益汴水东流无限春，隋家宫阙已成尘。汴水东
29、流无限春，隋家宫阙已成尘。行人莫上长堤望，风起杨花愁煞人。行人莫上长堤望，风起杨花愁煞人。注：李益，中唐边塞诗派，擅长绝句，善写风景。注：李益，中唐边塞诗派，擅长绝句，善写风景。问：诗的感情基调是什么？问：诗的感情基调是什么？答案：诗的感情基调是愁。汴河曲就汴水春色、堤柳飞花与隋宫的荒凉颓败作对照映衬，于今昔盛衰中寓历史感慨。温馨提示：杨花漫天飞舞，飘荡如雪。人们往往把缠绵哀思、离愁别绪、理想抱负以及自身的抑郁不得志寄予温柔多情的杨花，希冀从中寻求自己的归宿。品味意象抓关键词汴水碧波，悠悠东流，望中一片无边春色。春色常在，但当年豪华的隋宫则已经荒废颓败，只留下断井残垣供人凭吊了。行人啊千万别望
30、向长堤上的美景，那随风飘荡、漫天飞舞的杨花，仿佛正是隋代豪华消逝的一种象征，让人惆怅。练习：练习：方方法法六六读读关关键键词词阅读下面诗词，回答问题。阅读下面诗词，回答问题。菩萨蛮菩萨蛮李白平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。何处是归程？长亭更短亭。试分析抒情主人公的情感。试分析抒情主人公的情感。表达了抒情主人公（思妇）盼望远方行人、久候而不归的之情。之情。用字增添了全词的味，使主题更加鲜明。“宿鸟归飞急”意在反衬行人滞留他乡，未免恋恋不返。字加强
31、了连续不断的以至印象。孤寂、惆怅孤寂、惆怅“空空”“愁愁”“更更”无穷无尽的愁思无穷无尽的愁思拓展训练：拓展训练：方方法法六六读读关关键键词词（1）动词）动词（作用：使意象化静为动，形象生动，赋予画面动态感，使意境特点更加鲜明，增强情感表现力。）羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（凉州词王之涣）感时花溅泪，恨别鸟惊心。（春望杜甫）气蒸云梦泽，波撼岳阳城。（望洞庭湖赠张丞相孟浩然）2 2、关注、关注修饰词修饰词方方法法六六读读关关键键词词（2 2）形容词（作用：绘景摹状，化抽绘景摹状，化抽象为具体，化无形为有形，使人如闻其声，象为具体，化无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。如见
32、其人，如触其物，如历其境。）黄河远上白云间，一片黄河远上白云间，一片孤孤城万仞山。（城万仞山。（凉州词凉州词王王之涣）之涣）随风潜入夜，润物随风潜入夜，润物细细无声。（无声。（春夜喜雨春夜喜雨杜甫杜甫）寥落古行宫，宫花寥落古行宫，宫花寂寞寂寞红。（红。（行宫行宫元稹）元稹）方方法法六六读读关关键键词词（3 3）数量词（虚数使诗歌借助夸张增强虚数使诗歌借助夸张增强表现力，确数，使诗词精炼有力，含意丰表现力，确数，使诗词精炼有力，含意丰富。）富。）A.用虚数虚化烘托，增强表现力。一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀州。（咸阳城西楼晚眺许诨）B.用确数。前村深雪里，昨夜一枝开。（早梅齐己）C.虚数确数同时运
33、用。故国三千里，深宫二十年。一声何满子，双泪落君前。（宫词张祜）一片两片三四片,五片六片七八片,九片十片千万片,飞入草丛皆不见。（纪昀吟雪）方方法法六六读读关关键键词词（4 4）虚词（活跃情韵，化板滞为流动。）闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（王昌龄闺怨）（王昌龄闺怨）方方法法六六读读关关键键词词A A、叠词昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。（诗经）千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。（元日王安石）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（声声慢李清照）作用：增强语言的韵律感、节奏感 或起强调作用。（5
34、 5）在形式上与众不同的特殊词方方法法六六读读关关键键词词B B、拟声词帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。（浪淘沙李煜）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（登高杜甫）作用：模拟声音形态，使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。方方法法六六读读关关键键词词C C、表颜色的词、表颜色的词过春风十里，尽荠麦青青。（扬州慢姜夔）红了樱桃，绿了芭蕉。（一剪梅蒋捷）映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。（蜀相杜甫）作用：表现心情，增强描写的色彩感作用：表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。和画面感，渲染气氛。方方法法六六读读关关键键词词关键句：关键句：首句（联）首句（联）：从首句了解基调，许多诗词，往往
35、从首句了解基调，许多诗词，往往在开头部分，奠定基调，统领全诗。在开头部分，奠定基调，统领全诗。尾句（联）：尾句（联）：从尾句了解主旨，在最后一两句升从尾句了解主旨，在最后一两句升华，卒章显志，或较为鲜明直接地表达出情感、华，卒章显志，或较为鲜明直接地表达出情感、主旨和态度，或婉转含蓄表现郁积在心中的情感。主旨和态度，或婉转含蓄表现郁积在心中的情感。重要句：重要句：隐含诗歌重要信息，有助于我们了解诗隐含诗歌重要信息，有助于我们了解诗歌内容，理解诗人情感。歌内容，理解诗人情感。典故句：典故句：辨析所用典故有助于把握诗人情感。辨析所用典故有助于把握诗人情感。方方法法七七读读关关键键句句起起（首句/联
36、）：开头。交代时、地、缘起等。交代时、地、缘起等。承承（第二句/颔联）：承接上文。铺垫蓄势。铺垫蓄势。转转（第三句/颈联）：转折（结构思路的转折点）。事事理，景理，景情，物情，物人。人。合合（尾句/联）：收束全文。表达见解，抒发情感，表达见解，抒发情感，揭示主旨，揭示主旨，卒章显志。对格律诗的末句（尾联）尤其要认真品读，读懂它很有可能就抓住了诗歌最主要的情感和主旨。读尾句读尾句方方法法七七读读关关键键句句读尾句读尾句，卒章显志，卒章显志诗歌的结尾方式是多种多样的，或以景结句、或以情结句、或以理结句、或以问结句。不论以什么形式结尾，诗人都喜欢在结尾这个地方用点心机，因为结尾在全诗中具有相当重要的
37、作用。如：马致远的如：马致远的天净沙天净沙 秋思秋思结尾结尾“夕阳夕阳西下，断肠人在天涯西下，断肠人在天涯”。又如：文天祥的又如：文天祥的过零丁洋过零丁洋，“人生自古人生自古谁无死，留取丹心照汗青。谁无死，留取丹心照汗青。”方方法法七七读读关关键键句句 壬辰寒食壬辰寒食王安石王安石客思似杨柳，春风千万条。客思似杨柳，春风千万条。更倾寒食泪，欲涨冶城更倾寒食泪，欲涨冶城潮。潮。巾发雪争出，镜颜朱早凋。巾发雪争出，镜颜朱早凋。未知轩冕乐，但欲老渔樵。未知轩冕乐，但欲老渔樵。壬辰：即北宋皇祐四年（壬辰：即北宋皇祐四年（10521052年）。寒食：节令名，在农年）。寒食：节令名，在农历清明前一日或二日
38、。荆楚岁时记：历清明前一日或二日。荆楚岁时记：“去冬节一百五日，去冬节一百五日，即有疾风甚雨，谓之寒食，禁火三日。即有疾风甚雨，谓之寒食，禁火三日。”冶城：太平寰宇冶城：太平寰宇记载，江南东道升州土元县：古冶城在今县四五里；本吴铸记载，江南东道升州土元县：古冶城在今县四五里；本吴铸冶之地，因以为名。故址在今南京市朝天宫附近。冶之地，因以为名。故址在今南京市朝天宫附近。这首诗体现了作者一种什么样的追求？这首诗体现了作者一种什么样的追求？全诗全诗抒发了客思之愁、寒食之哀以及为官不抒发了客思之愁、寒食之哀以及为官不快的情绪，表达了作者快的情绪，表达了作者羡慕自由自在的渔樵生活羡慕自由自在的渔樵生活。
39、练习：练习：方方法法七七读读关关键键句句江间作四首（其三）潘大临西山通虎穴，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。这首诗表达了作者什么样的生活追求？向往一种隐逸的生活。1、2联，作者从眼前之景，转入怀古，遥想当年赤壁之战时的人事，而今安在？从而发出了“波流万世功”的感叹。3、4联，作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，联系到“波流万世功”的感叹，于是提出“最羡渔竿客”，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去！拓展训练：拓展训练：方方法法七七读读关关键键句句 满满 江江 红（刘克庄）红（刘克庄）金甲雕戈，记当日、辕门初立。磨盾鼻金甲雕戈，记当日
40、、辕门初立。磨盾鼻，一挥千纸，龙蛇犹湿。铁马晓嘶营壁，一挥千纸，龙蛇犹湿。铁马晓嘶营壁冷，楼船夜渡风涛急。有谁怜、猿臂故将军，无功级冷，楼船夜渡风涛急。有谁怜、猿臂故将军，无功级？平戎策，从军什，零落尽，慵收拾。把平戎策，从军什，零落尽，慵收拾。把茶经茶经香传香传，时时温习。生怕客谈，时时温习。生怕客谈榆塞榆塞事，且教儿诵事，且教儿诵花间集花间集。叹臣之壮也不如人，今何及！。叹臣之壮也不如人，今何及！【注注】盾鼻：盾中央的纽。磨盾鼻：在盾鼻上磨盾鼻：盾中央的纽。磨盾鼻：在盾鼻上磨墨。墨。无功级：指汉代李广抗击匈奴，屡立战功，却不无功级：指汉代李广抗击匈奴，屡立战功，却不得封侯。得封侯。榆塞：代
41、指北方边塞。榆塞：代指北方边塞。本词末尾本词末尾“叹臣之壮也不如人，今何及叹臣之壮也不如人，今何及”句运用了何种抒情手法？请简要分析其抒句运用了何种抒情手法？请简要分析其抒发的情感。（发的情感。（4 4分）分）答案：答案：用典抒情用典抒情。（。（1 1分）作者分）作者化用化用烛之武的烛之武的典故典故，抒发主人公，抒发主人公空怀建功立业的抱空怀建功立业的抱负负却却难为所用难为所用，老来只能，老来只能闲居的无奈和愤慨闲居的无奈和愤慨，自嘲的口吻中包含着对自己，自嘲的口吻中包含着对自己时光虚掷，壮时光虚掷，壮志难酬的深沉感伤志难酬的深沉感伤。（。（3 3分）分）拓展训练：拓展训练：方方法法七七读读关
42、关键键句句指向要素指向要素 说明需要回答什么问题解说要素解说要素 解释题目要求限制要素限制要素 哪一联，哪一句等题干，即命题的语言文字，包括三大要素：抓住题干的暗示信息，可以帮助我们进一步读懂诗歌，这也叫“借题解文法”。读题干读题干方方法法八八读读题题干干晓上空泠峡王罔运猎猎南风拂驿亭，五更牵缆上空泠。猎猎南风拂驿亭，五更牵缆上空泠。惯行不解愁风水，瀑布滩雷只卧听。惯行不解愁风水，瀑布滩雷只卧听。【注】空泠峡：在湖北宜昌市东南长江上。王罔运，近代著名诗人。他早年怀有远大的敢治抱负，然而屡遭控诉，于是绝意仕进，归而授徒。p（高考题）狄葆贤平等阁诗话认为此诗“只二十八字，而傲岸之气溢于言表”。请结
43、合这首诗所表达的情感内容，谈谈你的理解。练习：练习：方方法法八八读读题题干干p题干中“傲岸之气”四个字给我们理解诗歌指明了方向，沿着这个方向，再结合注释的暗示信息，就不难读懂诗中表现了作者久历沧桑坎坷之后的从容与自信，以及由此而生的对一切艰难都无所畏惧的气度。【参考答案】本诗前两句描写拂晓时猎猎的风声本诗前两句描写拂晓时猎猎的风声和客中行船溯流而上的艰难，为抒写情怀作了和客中行船溯流而上的艰难，为抒写情怀作了铺垫。第三句表面上说诗人惯于常年旅途奔波，铺垫。第三句表面上说诗人惯于常年旅途奔波，已经不知道为风浪发愁为何事，其实这里的已经不知道为风浪发愁为何事，其实这里的“不解不解”是是“不在意不在
44、意”的意思，表现出的意思，表现出久历沧桑久历沧桑后从容自信的心态。后从容自信的心态。第四句中第四句中“卧听卧听”“”“瀑布瀑布滩雷滩雷”这个典型场景更将诗人这个典型场景更将诗人面对一切艰险都面对一切艰险都无所畏惧无所畏惧的傲岸气度充分展现了出来。的傲岸气度充分展现了出来。方方法法八八读读题题干干 过过 苏苏 州州 苏舜钦苏舜钦 东出盘门刮眼明，萧萧疏雨更阴晴。东出盘门刮眼明，萧萧疏雨更阴晴。绿杨白鹭俱自得，近水远山皆有情。绿杨白鹭俱自得，近水远山皆有情。万物盛衰天意在，一身羁苦俗人轻。万物盛衰天意在，一身羁苦俗人轻。无穷好景无缘住，旅棹区区无穷好景无缘住，旅棹区区暮亦行。暮亦行。有人说这首诗的
45、颔联有人说这首诗的颔联“诗中有画，而且色彩鲜明诗中有画，而且色彩鲜明”，请结合诗，请结合诗句简要分析。（句简要分析。（4 4）解析：读题干解析：读题干颔联颔联“诗中有诗中有画画，而且，而且色彩鲜明色彩鲜明”参考答案：参考答案：“绿杨白鹭绿杨白鹭”中中“绿绿”“”“白白”相间，相间，色彩鲜明色彩鲜明；“近水近水”“”“远山远山”远近结合，运用拟人的手法让远近结合，运用拟人的手法让风光风光更加旖旎，更加旖旎，生机盎然，生机盎然，画面生动画面生动。拓展训练：拓展训练：方方法法八八读读题题干干快速读懂古诗词快速读懂古诗词方法小结：方法小结：（一）读标题。（二）读作者。（三）读注释。（四）读意象。（五）读典故。八八读读法法（六）读关键词。（七）读关键句。（八）读题干。总总结结回回顾顾