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1、2017年县级课题申报培训会开展县级课题研究的目的意义培养教师的研究能力，促进教师专业发展。苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的幸福道路上来。”随着新课程改革的推进，对教师的角色也提出了更多的要求，要求教师从传统的“传道、授业、解惑”者转化为学生学习的促进者、教育教学的研究者、“平等中的首席”、合作者、学习者。要实现教师从知识传授者到学生学习促进者的角色转换，教师本身就必须是一位积极的、有效地教育教学研究者，这既是时代赋予教师的要求，也是教师作为学生促进者的前提条件。教师只有走专业化发展之路，
2、才能始终站在时代的高度，把握教育的走向，不断走向成功。提升学校办学品位，促进教育内涵发展。学校内涵发展最大的推动力在于学校教育科研，所以必须高度关注教育科研，把教育科研与学校发展的实际需求结合起来，分析学校实际存在的问题和困境，探寻学校教育教学出现的新情况、新矛盾，在破解学校发展难题的过程中实现教育科研的发展，实现学校的内涵发展。为教师申报更高级别的课题打下基础。基本要求（一）一项课题一档基本要求（二）两份评审书，三份活页（正反面印刷，左装订）基本要求（三）项目填写完整，印章签字齐全。例如：魏县第一完小孙雷小学经典阅读与儿童语文表达能力的研究课题评审书电子稿与纸质稿要一致；封面课题与评审书里面
3、的课题及论证课题要一致；最终成果研究报告要与课题一致。基本要求（四）语言要规范、通顺、准确。表达要规范。例如：语文教学的最终目的是培养学生的语文素质，在低年级段，识字教学又是语文教学中的重中之重。在日常的教学中，错别字现象预防和纠正是中低年级识字教学中一个不容忽视的问题，错误一旦产生，影响往往短时期内难以消除，周而复始影响到学生今后的学习和工作。因此，通过从汉字本身规律着眼，改革以往枯燥单一、灌输式的识字教学方法，改变汉字教学理念，探索多种有效的识字方法，逐步培养学生具有较强的独立识字能力，掌握一定的识字方法、技能，使学生真正爱识字、乐识字、轻松识字。在教学中，注重学生语文能力的训练与培养，利
4、用教材优势给学生创造更广阔的语言交际环境，又以识字和发展语言同步为目的，学生感受汉字文化的魅力，进行全方位、多角度的训练，促进了学生语文能力及思维能力的发展。二、研究的主要目标（1）、探索符合当代教育理念环境下的教学方法。（2）、探索推进初中学生自主建构个性化学习能力发展的外部机制和内驱机制的关键性因素；课题的设计论证与申报关于选题及课题名称关于课题设计论证关于申报关于选题首先 选题要有“校本”意识。选题应立足于学校实际，与自身的教育教学工作结合起来，在理论与实践的结合点上选择自己的研究课题，在教育教学中开展研究。即选题要贴近教学实际，贴近工作实际，为教学服务。研究时在教学中开展，在研究中教学
5、，教学为研究提供实践资料，研究推动教学效率的提高。其次 选题要有新意。能引起同行专家的注意，要关注学科发展中的最新问题，尽量避免“扎堆”和“撞车”。不要步人后尘，搞重复研究，成果要有新知。可以是新问题，新思想，新角度，新思路。老问题，新思想，新角度，新思路。老问题，老思想，新角度，新思路。总之，课题研究起码要有认识问题的新角度、解决问题的新思路。再有 选题要关注新政策、新理念及教育热点。如新的高自考政策、学科核心素养、综合实践活动等。最后 选题要参考指南。需要注意的是“课题指南”并非课题本身，它只是选题的方向和参考，绝大多数不能直接作为中小学、幼儿园的研究课题，还需要根据自己的具体情况把研究方
6、向具体化，即把提供的研究方向进行细化或分解，通常把大的方面进一步缩小，直到适合自己进行研究。关于课题名称一、课题名称的表述要意义准确课题名称的表述要意义准确,就是说课题名称要能明确地表达出这项研究的主要内容和主要问题,行文含义要明确。首先,要求课题是一个有确定涵义的具体问题。教育科研课题的大小要适中,如果课题太大、太笼统,就会使研究无从下手;如果课题太小、过于狭窄,就事论事,就会使课题研究失去应有的意义和价值。其次,对课题名称中的核心概念要给予界定,明确其内涵和外延,从而使研究在统一的基础和前提下进行。否则,在研究过程中容易“偷换概念”,或出现目标的变更或方向的转移,也可能产生研究范围的扩大或
7、缩小等情况。第三,课题的表述要清楚地说明本课题的研究范围。研究范围是对课题的研究对象总体范围的具体规定,主要明确研究的角度。因为一个问题的研究,完全可以从不同的角度去进行,不同的角度规定了不同的研究对象范围。因此,课题名称的表述应明确研究的角度,从而明确本课题对象总体的范围。研究某一课题必须在特定的范围内进行,如对此不加限定,将导致研究的困难和名不副实。如：学困生的研究小学低年级学困生的研究小学低年级学困生的个案研究关于课题名称二、课题名称的表述要突出主题课题名称的表述要突出主题,就是说课题的表述要力求反映研究的焦点和研究方向,这样有利于研究者明确研究内容,抓住研究重点。有些课题的表述,涵盖的
8、范围过于宽泛,论题不集中,或者题目太大,无法操作,使研究的思路无法集中。避免以上问题,应做到:一是课题表述的用词要具体化,即尽量使用特定涵义的词汇来代替泛泛一般的词汇,课题表述应尽可能将研究的关键词包括在内。课题表述通过使用具体化的词汇,就使得课题研究具体明确,主题突出,也便于操作了。二是教育科研课题的表述应只有一个主题。遇有不止一个主题时,应分为相应数目的课题,或化为相应数目的次级课题,并定出能包括这些小题的总课题的名称。三是要明确课题研究中的变量关系。在表述研究问题和研究具体信息时,课题名称中涉及的自变量与因变量的逻辑关系一定要清楚,这样才能为研究活动提供一个聚焦点,为下一步进行具体研究设
9、计奠定基础。如：小学经典阅读与儿童语言表达能力的研究小学生经典阅读与语言表达能力发展关系的实验研究关于课题名称三、课题名称的表述要规范、简洁课题名称的表述要规范,就是说课题表述所用的词语、句型要规范、科学,要用学术性的科研术语,不可生造词语,以免造成理解上的歧义。课题名称的表述也不能用比喻句、反问句等,最好用陈述句。此外,表述中一般不宜使用略语、阿拉伯数字、拼音字母等。课题名称的表述还要力求简洁。一般在20个字以内。例如：关于几何画板在初中数学实验教学案例的研究弟子规与中学生的思想教育课题的设计论证本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处本课题
10、的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤课题的设计论证本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值1、国内外研究现状述评首先是研究的背景（研究的背景（问题的提出）的提出）研研究背景一般究背景一般应从三个从三个层面来考面来考虑，即第一个，即第一个层面是从国面是从国际的大背景下宏的大背景下宏观的的政治政治经济的角度的角度阐述，第二个述，第二个层面是从国内的教育面是从国内的教育领域方面的中域方面的中观的角度来的角度来考考虑，第三个，第三个层面是从本省、市、面是从本省、市、县、校的、校的实际出出发与与课题直接相关的微直接相关的微观的角度来分析，如果的角度来分析，如果课题不大，那么其研究的三个不大，那么
11、其研究的三个层面相面相应地地递减，减，调整整为本国、本省市、本本国、本省市、本县校。校。总体上体上说，研究的背景中主要，研究的背景中主要应写明是在什么因素写明是在什么因素促成下研究的，促成下研究的，为什么要什么要对此此进行研究（政策的、行研究（政策的、课标的要求的要求-现实的的问题）其次其次是研究是研究现状述状述评：从国外：从国外国内国内省内（省内（陈述述顺序）序）与本与本课题相关研究内容学相关研究内容学术专家主流家主流观点的点的罗列（不是列（不是对现状存在情状存在情况的分析、而况的分析、而对研究研究现状的分析）状的分析）要要对上述上述观点点进行分析行分析归纳，总结出出现已有研究的方面、已有研
12、究的方面、侧重点，并重点，并找出他找出他们研究的不足之研究的不足之处。2、选题意义和研究价值研究的意义与价值就是要回答要回答为什么要什么要进行行这项研究，通研究，通过研究要达到什么目的，研究要达到什么目的，这项研究的研究的意意义何在？何在？可以通可以通过对研究的研究的现状分析状分析进行行阐明，明，说明本明本课题的研究有什么的研究有什么实际作用，然后，再写作用，然后，再写课题的理的理论和学和学术价价值。这些都要写得具些都要写得具体一点，有体一点，有针对性一点，不能漫无性一点，不能漫无边际地空喊口号地空喊口号例如：县域中小学教育科研的管理域中小学教育科研的管理现状状及及对策研究策研究设计论证一、本
13、一、本课题国内外研究国内外研究现状状述述评、选题意意义和研究价和研究价值1。本。本课题国内外研究国内外研究现状述状述评近年来，我市中小学教育科研稳步、健康、快速的发展，学校教育科研越来越受到人们的重视。县域中小学教育科研管理经过几年的发展与探索，取得了一些进展，主要体现在以下几个方面：中小学管理者的科研管理意识逐渐提高；教育科研管理的实效性增强；教育科研管理的机构的设立逐步规范；探究和摸索出一些切实可行的教育科研管理办法；部分课题的研究也取得了一定的成绩。但存在的问题依然很严重：首先，中小学教育科研管理机构还不完善；其次，对课题的全过程监控指导还跟不上，教育科研还没有发挥其应有的作用；另外对课
14、题的研究缺乏整体的规划；教育科研档案不规范；学校科研管理人员素质不高，管理、指导科研的能力不强；搜集情报信息的手段的落后等因素，制约了我市县域中小学教育科研管理工作的进展。目前，国外中小学校为了更好地组织教师的科研活动，特设了教育科研相关机构，专门负责组织和管理学校的教育科研工作。科研管理是我国中小学教育管理的新课题，现阶段尚处于较低水平的阶段。国内对中小学教育科研管理的研究始于二十世纪九十年代，主要集中于基础教育发达地区，如北京、天津、上海、江苏和浙江等省的中小学教育科研活动在九十年代进入了快速发展和巩固阶段，各中小学相继成立了教育科研管理机构教育科研室，这标志着教育科研管理成为中小学教育管
15、理的重要组成部分。笔者查阅文献，发现有关中小学教育科研管理现状研究的文章并不多，且现阶段关于教育科研管理的研究多是从理论层面的研究，论述教育科研管理的目的、任务、原则、内容和方法等。由于客观条件的制约，研究的对象多为北京、上海等一些基础教育发达地区的中小学。现有研究还存在某些局限与不足：（1）从研究者身份上看，研究者大多来自高等师范院校或教科所，来自基层教育行政部门和中小学校的研究者则很少，对中小学教育科研管理的研究缺少应有的互补性，理论与实际难免“双向”脱离；（2）从研究方法上看，虽然方法呈现多样性，但总体而言，推理、思辨的成分偏重，描述、解释、演绎的定性研究多，实行定量的实证性研究少，尤其
16、是高水平的实验、应用研究更少，对实践工作者来说更无可操作性；（3）从研究对象上看，许多研究者将研究的目光更多地投向大中城市中小学教育科研管理，而对广大县域中小学的教育科研管理关注得很不够，农村中小学教育科研管理研究成了被研究者“遗忘的角落”；（4）从研究的立意上看，对中小学教育科研管理的问题浓笔重彩，“破”的多，对如何改进中小学教育科研管理则轻描淡写，“立”的少，触及中小学教育科研管理本体的静态描述多，而对中小学特别是县域内中小学教育科研管理现状的动态研究更少。2。选题意意义和研究价和研究价值基于上述原因和考虑，本研究从一个基层教育科研工作者的视角出发，采用实证研究方法，以县域为调查范围，对县
17、域中小学校教育科研管理及相关问题作进一步的探讨与研究，提出解决这些问题的相应对策和建议，并在教育科研工作中进行实践检验和改进，以期为地方教育行政部门进行科学决策、科研管理部门提高科研管理功效提供有益的咨询与参考，对今后中小学教育科研管理研究有所裨益，为加强和改进县域中小学教育科研管理提供依据和思路，最终推动县域中小学教育科研管理在科学理论的指导下，系统、有序、高效地进行。本课题切合中小学教育教学和科研实际，总结增强中小学教育科研管理实效性的成功经验和做法，探讨增强教育科研管理实效性的内容、方法和途径，建设有效科研管理机制，将有利于丰富和发展学校管理学和教育研究理论，构建中小学教育科研管理的最佳
18、模式，使中小学教育科研管理在步入科学化、规范化的基础上，更加注重实效，发挥最大效益，从而增强中小学教育科研的实效性，提高中小学教育科研质量，全面推进素质教育。本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值课题的研究目标研究目研究目标是比是比较具体的，不能具体的，不能笼统地地讲，必必须清楚地写出来。只有目清楚地写出来。只有目标明确而具体，明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干素所干扰。目。目标要求明确、内涵和外延清要求明确、内涵和外延清楚，具有可行性、可操作性，楚，具有可行性
19、、可操作性，并能并能够检测。课题研究的目标应突出：通过研究将得到课题研究的目标应突出：通过研究将得到什么新理论、新理念、新观点、新认识、什么新理论、新理念、新观点、新认识、新模式、新途径、新方法、新对策或有什新模式、新途径、新方法、新对策或有什么新的成效、收获等。么新的成效、收获等。课题的研究内容研究内容相对研究目标来说，要更具体、研究内容相对研究目标来说，要更具体、明确。并且一个目标可能要通过几方面的明确。并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现，他们不一定是一一对应研究内容来实现，他们不一定是一一对应的关系。的关系。应学会把研究目标进行分解。应学会把研究目标进行分解。研究内容是在研究目
20、标的基础上，将研究研究内容是在研究目标的基础上，将研究思路具体化。即为了要达到研究目标，需思路具体化。即为了要达到研究目标，需要研究什么内容。要研究什么内容。研究内容要具体。研究内容要具体。研究目标和研究内容必须分开来写。研究目标和研究内容必须分开来写。其拟定的研究目标为:(1)掌握学生自主学习能力的状况。(2)探讨学生自主学习能力的培养途径与方法。(3)构建培养学生自主学习能力的教学模式。例如例如课题:培养学生自主学培养学生自主学习能力的能力的实验与研究与研究其拟定的研究内容和重点为其拟定的研究内容和重点为:(1)(1)研究学生自主学习能力的评价标准和评研究学生自主学习能力的评价标准和评价方
21、法。价方法。(2)(2)调查学生自主学习能力的状况。调查学生自主学习能力的状况。(3)(3)分析学生自主学习能力偏低的原因，提分析学生自主学习能力偏低的原因，提出提高学生自主学习能力的对策。出提高学生自主学习能力的对策。(4)(4)探讨学生自主学习能力形成的有关规律。探讨学生自主学习能力形成的有关规律。(5)(5)探究从课堂教学、课外活动、社会实践探究从课堂教学、课外活动、社会实践活动、家庭等途径培养学生自主学习能力活动、家庭等途径培养学生自主学习能力的有效方法。的有效方法。(重点重点)(6)(6)构建课堂教学中培养学生自主学习能力构建课堂教学中培养学生自主学习能力的教学模式的教学模式(含各学
22、科含各学科)。(重点、难点重点、难点)初中语文课题教学的有效性研究研究目标：通过多种途径和渠道，促进教师深入学习教育教学理论，领悟新课标的精神实质，真正在课堂教学实际中转变学生观、教材观、教学观。科学而有效地引领学生，激发学生的学习热情，调动课堂参与欲求，使课堂成为师生共同成长的精神家园；有效课堂教学既是一种理念上的目标追求，也是一种实实在在的实践能力，通过本课题研究，以期让教师在课堂教得轻松、自信，让学生在课堂更加会学、善学、乐学，学得深入、有效，使学生的课堂学习富有实效、高效与长效。基本内容：初中语文课堂教学有效性现状的调查研究；分析影响初中语文课堂教学有效性的因素；探索提高初中语文课堂教
23、学有效性的策略。在总课题的指导下，拟分层次有计划的对以下专题开展研究：目标设定的有效性、导入的有效性、课堂提问的有效性、板书的有效性、课前预习的有效性、课堂媒介的有效性等等。重点：分析影响初中语文课堂教学有效性的因素，找到问题所在，才能对症下药。也是教师改变学生观、教学观、教材观，提高课堂教学有效性的关键所在。难点：探索提高初中语文课堂教学有效性的策略，并运用到教学实践中，让自己的语文课堂教学真正做到有效，进而追求高效、长效。1。研究目。研究目标（1）了解县域中小学教育科研管理的现状。（2）探讨提高县域中小学教育科研管理实效性的途径和方法。（3）通过管理制度、组织方式、队伍建设、机构完善、成果
24、转化、保障措施等方面的探索和研究，引导广大教师参与教育教学研究，提高教师的专业化水平、理论修养和教育智慧，培养一批专家型、研究型的教师，以促进县域中小学教师整体科研水平的提升。2。研究内容。研究内容（1）县域中小学教育科研管理现状调查的研究。弄清县域中小学教育科研的发展情况、基本特点以及取得的成绩，分析存在的主要问题，提出解决问题的对策建议。（2）县域中小学教育科研管理有效途径和方法的研究。包括完善教育科研的组织机构建设；加强教育科研管理的制度化、规范化；加强对中小学教育科研课题的规划；加强对课题的过程监控和指导；对教育科研队伍开展多种形式的培训；强化课题组自身的管理；实行多种激励方式；创造条
25、件，实现档案营理的现代化等方面的研究。（3）县域中小学有效科研机制建设的研究。包括科研管理网络规范研究；科研管理制度研究；教科研的评估、激励机制研究；科研工作信息化、网络化建设研究；学校科研室发展建设研究；建立专业研究人员、教研员与一线教师的合作机制研究等。课题的研究假设和创新之处.研究假设和创新之处研究假设是研究者根据一定的科学事实和科学理论对研究中所要解决的问题的结果所做的猜测，即对课题中涉及的两个变量之间相互关系的设想。假设在课题研究中具有定向、限定和标准的作用。假设在表述上有四个要点：一明确；二新颖；三合理；四可测。创新之处指的是本课题与其他相关研究相比创新的地方是什么，如能形成新的观
26、点、有新的研究视角、新的研究方法或理论上有新的突破、实践上有操作借鉴等。研究假研究假设和和创新之新之处本选题基于以下的理论假设：在总结县域中小学教育科研工作已有经验的基础上，通过改革和完善中小学教育科研的管理制度，加强学校科研机构的建设，构建有效的科研管理机制，提高教师的科研素质，建立教师依靠科研发展自我的新机制，促使县域中小学教育科研尽可能落到实处，做到从学校实际出发，从教育教学的具体问题出发，从而提高教育科研工作的针对性和实效性。本选题的创新之处：在调查研究和实践的基础上，分析影响县域中小学教育科研发展的因素，运用教育理论，探讨提高县域中小学教育科研管理实效性的途径与方法，最终探索一套适合
27、县域中小学教育科研管理模式和实践操作技术。课题的研究思路研究思路研究思路就是告诉他人我的课题研究打算怎样做。包括概括介绍自己研究的程序、每一步的预期目标和措施等。研究思路的表述可采用文字叙述或简单的图示表示等。例如：县域中小学教育科研的域中小学教育科研的现状及状及对策的研究策的研究研究思路研究思路实地调研分析与改进措施实践验证改进与完善结论课题的研究方法即解决即解决问题拟采用的方法，每一采用的方法，每一项课题都都要有相要有相应的研究方法的研究方法。一般可采用。一般可采用综合的合的方法、或以一种方法方法、或以一种方法为主，其它方法主，其它方法为辅。这样有利于收集多方面的信息，可以得到有利于收集多
28、方面的信息，可以得到可靠的可靠的结论。在方案中在方案中应提出用提出用这些方法起什么作用以些方法起什么作用以及如何及如何进行操作等等。行操作等等。研究方法可从下面研究方法可从下面选定定:观察法、察法、调查法、法、行行动研究法、研究法、经验总结法、个案研究法、法、个案研究法、比比较研究法。研究法。实验法、文献研究法等。法、文献研究法等。如如课题创新新语文作文作业设计的研究的研究的研的研究方法：究方法：1、调查研究法研究法：课题实施启施启动初期，比照初期，比照新新课程程标准，准，领会新会新课程内容，明确新程内容，明确新课程目程目标，通，通过调查研究研究总结当前当前语文作文作业设计中存在的中存在的问题
29、，找准研究的最佳切入，找准研究的最佳切入口和有效途径提出解决口和有效途径提出解决问题的的设想。想。2、行行动研究法研究法：在：在创新新语文作文作业设计的的实践中采用践中采用观察、察、发现、调整、分析整、分析获取自取自然真然真实有价有价值的研究信息和的研究信息和资料，通料，通过对语文教学效果的文教学效果的检测，不断修改和完善，不断修改和完善课题实施方案，施方案，寻求最有效的方法与策略。求最有效的方法与策略。3、经验总结法法：将：将课题研究内容、研究内容、过程加程加以以归纳，进行行综述，撰写相关的述，撰写相关的阶段性小段性小结，及，及时肯定肯定实验成果，修正成果，修正实验方案，方案，撰写撰写课题研
30、究研究报告，或告，或滚动实施，或加以施，或加以推广。推广。课题的技术路线和实施步骤技术路线是指申请者对要达到研究目标准备采取的技术手段、具体步骤及解决关键性问题的方法等在内的研究途径。一般用流程图或示意图表示。课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤是研究思路的具体化，是指导和统一研究行为的时间表。因此要根据实际情况，认真分解研究任务，明确规定出在什么时间内，完成什么样的研究任务，取得什么样的阶段成果。要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。完成课题的可行性分析已取得相关研究成果
31、的社会评价（引用、转载及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器、研究经费等）课题可行性分析可行性分析主要包括研究基础和完成课题的保障条件两个方面。进行课题研究要有一定的研究基础，应对前期积累的研究成果和资料准备做出必要的说明（已取得的相关研究成果及引用、转载、获奖及被采纳情况），以反映已取得的与本课题有关的研究成果的情况，让他们了解课题申报者的实力。另外还需对课题组负责人及其课题组成员自身的科研水平、能力，擅长、欠缺和所在单位所能提供的人、财、物力的支持程度作出分析，课题组成员主要是指在课
32、题研究中具体承担方案制定、理论研究、实地调查、数据分析和报告撰写等任务的人员。一般应保持在58人之间，成员梯队要搭配合理，既要有课题的设计与指导者，又要有科学研究的主要操纵者或实施者。同时对研究材料和设备、测试工具以及经费等问题提出具体落实措施，以保证课题研究顺利完成。参考文献要突出，还要注意格式规范参考文献注意参考文献的规范格式注意参考文献的规范格式格式格式举例：（例：（专著）著）3周子周子华教教师进修修职业培培训与管理模式与管理模式创新使用手册新使用手册M北京：中科多媒体北京：中科多媒体电子子出版社，出版社，20045张贵新中小学教新中小学教师教育教育专题研究研究M长春：春：东北北师范大学
33、出版社，范大学出版社，2001参考文献格式格式举例例：（期刊）：（期刊）9陈小小娅教教师教育的几点思考教育的几点思考J人民人民教育，教育，2006（1516）：）：8910吴天武教吴天武教师继续教育教育资源整合的思考源整合的思考J继续教育研究，教育研究，2005（6）：）：1315格式格式举例例：（：（报纸）4续梅研梅研训融合促教融合促教师专业成成长N中中国教育国教育报，20050320（01）参考文献参考文献参考文献标识：J期刊文章期刊文章M专著著N报纸C论文集文集D学位学位论文文R研究研究报告告S标准准P专利利Z其他未定其他未定义文献文献预期研究成果成果形式：成果形式：1、论文文2、调查报
34、告告3、专著著4、研究、研究报告告5、典型教案、典型教案6、电脑软件件7、音像、音像资料料8、教具学具（含、教具学具（含课件）等件）等要求：要求：1要有成果的形式、名称要有成果的形式、名称2最好有各成果的承担人、最好有各成果的承担人、时间等等最终研究成果研究报告必备课题申报课题申请人应具备一定的学术职称和任职资格。填表不要马虎，填写内容不能太虚；填表应符合中国人的书写习惯；填表时字号不要太小。填表后要进行认真检查，不要出现错别字、漏字或语句不通等现象。文字表述要尽可能通畅，标点符号使用要尽可能准确、规范。填写时打印要尽可能清晰，在形式上尽可能保证课题设计的美观、大方，给人以一种艺术的美的享受。
35、课题论证活页不得出现与申报者有关姓名、单位等有关信息，注意第一页右下角的签名（签章）。正式上报的申请书应一式多份，经申请人所在单位认真审核，写出明确意见，并承担信誉保证，加盖公章后，在规定的时间内报送相关课题审批部门。个人课题评审书的设计论证课题所要解决的现实问题（问题界定清楚、真实可信、表述严谨）1、问题的提出（政策的、课标的要求现实课堂教学中的问题）2、关键词的界定（说明明课题名称及其关名称及其关键词的定的定义、涵、涵义及来源。及来源。对研究范研究范围与内容的界定，主要是将原来与内容的界定，主要是将原来过大的研究范大的研究范围适当适当缩小，小，对不明确的研究范不明确的研究范围进行界定。行界
36、定。）个人课题评审书的设计论证研究目标和内容，拟采用的研究方式方法研究目标是指向问题解决，研究内容与研究目标要匹配并具体化，研究目标具体可测，研究内容可操作性强，研究重点突出幼儿自我保护能力培养教育的研究课题研究的预期目标如下：形成自我保护教育序列，提供一系列的自我保护教育的活动设计。通过教育，使幼儿掌握有关自我保护方面必要的知识和技能，增强自我保护意识，从而形成一定的自我保护能力。对幼儿自我保护能力的形成规律进行揭示和探讨。上面对“课题研究的预期目标”的阐述，很有层次感：一是形成一套可操作的方法序列、设计，教师、幼儿及其家长均可仿照采用；二是对幼儿有哪些帮助，使幼儿掌握知识，增强意识，形成能
37、力；三是理论突破，如规律性的揭示和探讨。个人课题评审书的设计论证研究方法研究方法根据研究根据研究问题的的实际需要需要选择研研究方法。究方法。应根据每一具体根据每一具体问题的性的性质，确，确定相定相应的研究方法。的研究方法。要具体写清楚用什么要具体写清楚用什么方法解决什么方法解决什么问题，并尽可能，并尽可能详尽地写出尽地写出具体的操作程序。具体的操作程序。研究方法可从下面研究方法可从下面选定定:观察法、察法、调查法、法、行行动研究法、研究法、经验总结法、个案研究法法、个案研究法等等个人课题评审书的设计论证研究过程及步骤（计划如何开展；研究实践如何分配到月；流程如何操作；预期成果如何呈现）课题研究
38、的步研究的步骤，也就是，也就是课题研究在研究在时间和和顺序上的安排。序上的安排。划分研究划分研究阶段，明确不段，明确不同同阶段的研究任段的研究任务和重点。个人和重点。个人课题要求要求按月按月完成研究目完成研究目标、任、任务；对每一每一阶段的段的任任务和和实施施过程必程必须作出具体安排，具有作出具体安排，具有可行性和可操作性。可行性和可操作性。研究成果及呈现方式成果形式：成果形式：1、论文文2、调查报告告3、专著著4、音像、音像资料料5、典型教案、典型教案6、电脑软件件7、研究、研究报告告要求：要有具体的成果的形式、名称要求：要有具体的成果的形式、名称个人课题要求严格按照个人课题管理办法去做，每月按时上传研究有关资料。新浪博客网址要在评审书上填写清楚，要对所有人开放，便于监督，利于最后结题。谢谢