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1、第第2课时课时 认识线段认识线段R二年级上册二年级上册3.积极主动参与学习活动，明白数学产生积极主动参与学习活动，明白数学产生于生活，应用于生活。于生活，应用于生活。1.能认识线段，会用语言描述线段的特征，会用尺能认识线段，会用语言描述线段的特征，会用尺子测量线段的长度，会画整厘米长的线段，会数线子测量线段的长度，会画整厘米长的线段，会数线段的条数。段的条数。2.亲身经历操作活动和观察线段，认识线段、亲身经历操作活动和观察线段，认识线段、测量线段、画线段、数线段的过程。测量线段、画线段、数线段的过程。学习目标学习目标学习重、难点学习重、难点1.认识线段的特征，能用尺子画线段和量出指定认识线段的
2、特征，能用尺子画线段和量出指定线段的长度。线段的长度。2.建立线段的表象，会分辨线段。建立线段的表象，会分辨线段。一、复习导入一、复习导入量一量。量一量。手掌宽约手掌宽约（）厘米）厘米一拃长约一拃长约（）厘米）厘米一步长约一步长约（）厘米）厘米81460孩子们，谁愿意来量一孩子们，谁愿意来量一量这根绳子的长度？量这根绳子的长度？二、探究新知二、探究新知拉紧的一段线，可以看作一条线段。拉紧的一段线，可以看作一条线段。黑板边、黑板边、桌子边、桌子边、书边书边都可以看成线段。都可以看成线段。线段是直的，可以量出长度。线段是直的，可以量出长度。从尺的刻度从尺的刻度0 开始画起，画开始画起，画到刻度到刻
3、度3 的地方停止。的地方停止。左手按住尺子，右手握笔。左手按住尺子，右手握笔。画一条画一条3 厘米长的线段。厘米长的线段。想一想，还可以从想一想，还可以从哪里画到哪里？哪里画到哪里？从刻度从刻度1画到刻度画到刻度4，从刻度，从刻度2 画到刻度画到刻度5 等等，都是等等，都是3 厘米。厘米。你知道吗？你知道吗？尺子是测量长度的工具，同学们尺子是测量长度的工具，同学们还知道哪些测量长度的工具？还知道哪些测量长度的工具？测量轮测量轮测量腰围测量腰围可卷起来携带可卷起来携带测量投掷的距离测量投掷的距离钢卷尺钢卷尺测量长距离及弯道测量长距离及弯道计数器计数器 连接每两个点画线段，连接每两个点画线段，一共
4、画出了几条线段？你能一共画出了几条线段？你能看出画出的是什么图形吗？看出画出的是什么图形吗？画出了画出了3 条线段条线段画出的是帆船上的帆画出的是帆船上的帆 1.你能看出下面哪条线长吗？在长的线段后你能看出下面哪条线长吗？在长的线段后打打“”。三、巩固提高三、巩固提高2.下面下面哪些是线段，在哪些是线段，在（）里里画画“”。3.填一填填一填。（1）线段是）线段是（）的，有的，有（）个端个端点。点。（2）两点之间可以画）两点之间可以画（）条线段。条线段。两两直直一一4.数一数，图中有数一数，图中有（）条线段。条线段。10认识线段和量画线段认识线段和量画线段 四、课堂小结四、课堂小结1.线段是直的
5、。线段是直的。2.有有2 个端点。个端点。3.线段是有长有短的。线段是有长有短的。认识认识线段线段量画量画线段线段 1.从课后习题中选取；从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。五、课后作业五、课后作业六、教学反思六、教学反思 在整节课的环节设计上，我通过“拉线段拉线段找、找、折线段折线段画线段画线段数线段数线段连线段连线段”五步来帮助学生一步一步地认识、理解直至掌握线段。这样的设计是完全符合教学的认知规律，也十分切合学生的认知心理的。不管是教学的细节，还是教学的环节，也不管是预设的还是生成的，如果我能从学生的实际出发，敏锐地抓住教学的契机，并满足学生真实的需要，促进学生的发展，这堂课就应该能更精彩。一堂课是由许许多多的教学细节与教学环节构成的，而课的成败，也恰恰体现在这些教学细节与环节的设计与处理上，对于我的课堂而言还需从细节上认真把握。