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1、高中生物课程标准解读高中生物课程标准解读青岛市普教教研室青岛市普教教研室 张玉坤张玉坤20042004、6 6 一、高中生物课程的设计思路一、高中生物课程的设计思路二、标准的主要特点二、标准的主要特点三、标准和现行教学大纲的比较三、标准和现行教学大纲的比较四、新课程对教学提出了新要求四、新课程对教学提出了新要求一、高中生物课程的设计思路一、高中生物课程的设计思路 高中生物课程各模块的关系如图所示：高中生物课程各模块的关系如图所示：生物生物1生物生物2生物生物3选修选修1选修选修2选修选修3 必必修修模模块块是是全全体体高高中中学学生生都都要要学学习习的的，其其作作用用是是提提高高他他们们的的生
2、生物物科科学学基基本本素素养养。必必修修学学分为分为6学分。学分。学生在修满必修学分的基础上，可根据兴学生在修满必修学分的基础上，可根据兴趣和志向学习选修模块，以获得更多学分。趣和志向学习选修模块，以获得更多学分。学生在学习了生物必修学生在学习了生物必修1的内容后，既可的内容后，既可以学习生物必修以学习生物必修2的内容，也可以先学习生物的内容，也可以先学习生物必修必修3的内容。在修完必修模块的基础上进行的内容。在修完必修模块的基础上进行选修模块的学习。选修模块的学习。高高中中毕毕业业生生的的走走向向大大致致可可分分成成直直接接就就业业、继继续续学学习习两两类类，其其中中继继续续学学习习的的学学
3、生生中中又又可可分分为为理理工工类类、人人文文科科学学类类和和生生物物科科学学类类等等三三种种发发展展方方向向。选选修修模模块块在在设设计计时时，充充分分考考虑虑了高中学生的不同发展方向。了高中学生的不同发展方向。选选修修1：生生物物技技术术实实践践”模模块块为为继继续续学学习习理理工工类类专专业业或或对对实实验验操操作作感感兴兴趣趣的的学学生生设设计计，选选择择了了13个个不不同同类类型型的的实实验验，以以培培养养学学生生设设计计实实验验、动动手手操操作作、收收集集证证据据等等科科学学探探究的能力，增进学生对生物技术应用的了解。究的能力，增进学生对生物技术应用的了解。选选修修2：生生物物科科
4、学学与与社社会会”模模块块则则为为继继续续学学习习人人文文和和社社会会科科学学类类专专业业及及直直接接就就业业的的学学生生设设计计，在在生生物物科科学学技技术术广广泛泛运运用用的的领领域域，包包括括工工业业、农农业业、医医疗疗保保健健和和环环境境保保护护等等方方面面，选选择择了了与与学学生生生生活活和和未未来来工工作作密密切切相相关关的的内内容容，帮帮助助学学生生深深入入地地理理解解生生物科学技术在社会中的应用以及发展前景。物科学技术在社会中的应用以及发展前景。选修选修3：“现代生物科技专题现代生物科技专题”模块则是为进一模块则是为进一步学习生物科学类专业的学生设计的，选择了现代步学习生物科学
5、类专业的学生设计的，选择了现代生物科学技术一些重要领域的研究热点、发展趋势生物科学技术一些重要领域的研究热点、发展趋势和应用前景，以开拓学生视野，增强科技意识，激和应用前景，以开拓学生视野，增强科技意识，激发学生探索生命奥秘和热爱生物科学的情感，为适发学生探索生命奥秘和热爱生物科学的情感，为适应现代生活和进一步学习现代生物学奠定基础。应现代生活和进一步学习现代生物学奠定基础。1充分体现基础性充分体现基础性 “基础性基础性”是构成生物科学素养的关键，它涵是构成生物科学素养的关键，它涵盖了多方面的目标或要求，而不仅仅是我们多年来盖了多方面的目标或要求，而不仅仅是我们多年来习惯的习惯的“双基双基”概
6、念。因此，新的高中生物课程既概念。因此，新的高中生物课程既强调学生对生物学核心知识的理解和掌握，又注重强调学生对生物学核心知识的理解和掌握，又注重正面而积极的情感态度价值观和基础能力的达成。正面而积极的情感态度价值观和基础能力的达成。二、标准的主要特点二、标准的主要特点2注意课程的选择性注意课程的选择性 根据新的高中课程方案，根据新的高中课程方案，标准标准力求在多样化和选择性方力求在多样化和选择性方面有所突破，以充分适应不同地区的需要。面有所突破，以充分适应不同地区的需要。标准标准的选择性是的选择性是从三个层面实现的。首先，每一个模块中的内容标准都是一个内从三个层面实现的。首先，每一个模块中的
7、内容标准都是一个内容主题，而不是一个具体的容主题，而不是一个具体的“知识点知识点”。这种提纲挈领式的内容。这种提纲挈领式的内容要求为课堂教学留出了极大的空间。教师可根据内容标准的二级要求为课堂教学留出了极大的空间。教师可根据内容标准的二级主题，选取不同的事实、素材或安排不同的学习活动来实现主题，选取不同的事实、素材或安排不同的学习活动来实现标标准准的要求。这也将有利于实现真正意义上的教材多样化。的要求。这也将有利于实现真正意义上的教材多样化。其次，其次，标准标准在一些模块的内容要求上留出了选择的余地。在一些模块的内容要求上留出了选择的余地。如：在如：在“选修选修2：生物科学与社会：生物科学与社
8、会”模块中，城市的中学可以不模块中，城市的中学可以不选选“生物科学与农业生物科学与农业”这个一级主题，而农村中学可以不选这个一级主题，而农村中学可以不选“生生物科学与工业物科学与工业”这个一级主题。在这个一级主题。在“选修选修1：生物技术实践：生物技术实践”这这一模块中，共有一模块中，共有14个二级主题，学生和教师只要从其中选择个二级主题，学生和教师只要从其中选择57个内容研修，即可达到要求，获得个内容研修，即可达到要求，获得2学分。这样的选择可以适应学分。这样的选择可以适应不同学校、学生的需求。不同学校、学生的需求。3重新调整科学与技术的关系重新调整科学与技术的关系 在必修模块，生物科学的知
9、识体系是其逻辑框架，技术在必修模块，生物科学的知识体系是其逻辑框架，技术教育渗透在生物学的主题之中。如教育渗透在生物学的主题之中。如“关注转基因生物和转基关注转基因生物和转基因食品的安全性因食品的安全性”、“关注人类基因组计划及其意义关注人类基因组计划及其意义”等内等内容，就是在容，就是在“遗传与进化遗传与进化”模块中穿插的生物技术的教育。模块中穿插的生物技术的教育。在选修部分，生物技术则是三个选修模块的核心主题。在选修部分，生物技术则是三个选修模块的核心主题。在选修模块中，主要内容都围绕生物技术展开。如在选修模块中，主要内容都围绕生物技术展开。如“选修选修l：生物技术实践生物技术实践”侧重了
10、传统的生物技术，并强调学生侧重了传统的生物技术，并强调学生动手实践；在动手实践；在“选修选修2：生物科学与社会：生物科学与社会”模块中，在农模块中，在农业、工业、健康、环保四个一级主题中，突出地渗透了应业、工业、健康、环保四个一级主题中，突出地渗透了应用生物技术；在用生物技术；在“选修选修3：现代生物科技专题：现代生物科技专题”中，标中，标准又从基因工程、克隆几个方面介绍了现代生物技术。准又从基因工程、克隆几个方面介绍了现代生物技术。4 4、重视学习方式的改变、重视学习方式的改变 标准标准倡导以探究为核心的多样化的教倡导以探究为核心的多样化的教学方式，倡导学生在动手和动脑的学习活动学方式，倡导
11、学生在动手和动脑的学习活动中全面达成课程目标，倡导学生对学习内容中全面达成课程目标，倡导学生对学习内容有深入的理解和思考，以获得高层次的认知有深入的理解和思考，以获得高层次的认知能力。所有这些教学思想都体现在内容标准、能力。所有这些教学思想都体现在内容标准、活动建议、教学案例及实施建议之中。活动建议、教学案例及实施建议之中。标标准准要求教师在教学过程中，采取多种措施，要求教师在教学过程中，采取多种措施，引导学生主动学习。引导学生主动学习。5、充分考虑到标准的可行性、充分考虑到标准的可行性 标准标准的设计充分考虑到新课程的可操作性和的设计充分考虑到新课程的可操作性和标准标准在我国不同地区的可接受
12、性。因此，在我国不同地区的可接受性。因此，标准标准在必修模块的在必修模块的教学要求、选修模块的数量、课程内容范围等方面，都注意教学要求、选修模块的数量、课程内容范围等方面，都注意到了我国生物学教育的原有基础、教学条件和师资队伍状况。到了我国生物学教育的原有基础、教学条件和师资队伍状况。在内容选择和教学要求方面，充分继承了我国生物教学中几在内容选择和教学要求方面，充分继承了我国生物教学中几十年积累的经验和优势。在实验活动的建议中。考虑了要适十年积累的经验和优势。在实验活动的建议中。考虑了要适应我国不同地区经济条件差异较大的实际情况，既能使条件应我国不同地区经济条件差异较大的实际情况，既能使条件好
13、的学校能充分发挥资源优势好的学校能充分发挥资源优势(如：要求条件较高的生化实验、如：要求条件较高的生化实验、组织培养实验组织培养实验)，又能使条件不利的学校也能开展有效的活动，又能使条件不利的学校也能开展有效的活动(如：腐乳的制作、制果酒、果醋等如：腐乳的制作、制果酒、果醋等)。三、三、标准标准和现行教学大纲的比较和现行教学大纲的比较 1 1、在在课课程程理理念念上上，标标准准明明确确提提出出“提提高高生生物物科科学学素素养养”、“面面向向全全体体学学生生”、“倡倡导导探探究究性性学学习习”、“注注重重与与现现实实生生活活的的联联系系”是是新新的的高高中中生生物物课课程程的的主主要要理理念念。
14、其其中中，提提高高每每个个高高中中学学生生的的生生物物科科学学素素养养是是高高中中生生物物课课程程的的核核心心任任务务，而教学大纲中没有这样明确的课程理念。而教学大纲中没有这样明确的课程理念。2在在课课程程性性质质上上，标标准准明明确确提提出出：“高高中中生生物物课课程程将将在在义义务务教教育育基基础础上上，进进一一步步提提高高学学生生的的生生物物科科学学素素养养，尤尤其其是是发发展展学学生生的的科科学学探探究究能能力力，帮帮助助学学生生理理解解生生物物科科学学、技技术术和和社社会会的的相相互互关关系系，增增强强学学生生对对自自然然和和社社会会的的责责任任感感，促促进进学学生生正正确确的的世世
15、界界观观和和价价值值观观的的形形成成。并并在在保保证证共共同同基基础础的的前前提提下下，满满足足不不同同学学生生的的个个性性特特点点和和多多样样化化发发展展的的需需要要。”这这与与以以往往关关于于高高中中教教育育及及高高中中生生物物课课程程具具有有双双重重任任务务(升升学学预预备备和和就就业业预预备备)的定位有明显区别。的定位有明显区别。3 3、教学要求有相应的改变。、教学要求有相应的改变。由于课程结构和课程目由于课程结构和课程目标发生了深刻的变化，所以对教学的要求也有了相应的改变。标发生了深刻的变化，所以对教学的要求也有了相应的改变。特别是不再局限于特别是不再局限于“如何教好教材如何教好教材
16、”，而是从教师专业发展和，而是从教师专业发展和全面落实课程目标的角度，从课程实施和改变教学行为的角度全面落实课程目标的角度，从课程实施和改变教学行为的角度提出了提出了7个方面的教学建议。个方面的教学建议。大纲的表述：教学中应该注意大纲的表述：教学中应该注意的几个问题的几个问题 标准的表述：教学建议标准的表述：教学建议（一一）要要认认真真改改进进生生物物学学基基础础知知识识的教学的教学（二）增强态度观念教育的实效性（二）增强态度观念教育的实效性（三三）以以培培养养学学生生的的创创新新精精神神和和实实践能力为重点践能力为重点（四）积极改进教学方法，提高教（四）积极改进教学方法，提高教学效益学效益（
17、一）深化对课程理念的认识（一）深化对课程理念的认识（二）全面落实课程目标（二）全面落实课程目标（三）组织好探究性学习（三）组织好探究性学习（四）加强实验和其他实践活动的教学（四）加强实验和其他实践活动的教学（五五）落落实实科科学学、技技术术、社社会会相相互互关关系系的教育的教育（六）注意学科间的联系（六）注意学科间的联系（七）注重生物科学史的学习（七）注重生物科学史的学习 4、评价作为课程要素之一，其改革受到特别的关注。标、评价作为课程要素之一，其改革受到特别的关注。标准准从新的评价理念和全面落实课程目标的要求出发，提出了从新的评价理念和全面落实课程目标的要求出发，提出了6个方面的建议。个方面
18、的建议。大纲的表述：教学大纲的表述：教学评价评价 标准的表述：评价建议标准的表述：评价建议 （一）评价的目的（一）评价的目的（二）评价的依据和内容（二）评价的依据和内容（三）评价的原则（三）评价的原则（四）评价的方式（四）评价的方式（一一）重重视视学学习习过过程程中中的的评评价价，建建立立学学生生学学习记录卡习记录卡（二二）在在不不同同的的教教学学方方式式中中采采用用不不同同的的评评价价策略策略（三三）善善于于利利用用纸纸笔笔测测验验，检检测测学学生生知知识识性性目标的达成目标的达成（四四）根根据据学学生生实实际际操操作作情情况况，评评价价学学生生的的实验操作技能实验操作技能（五）从多个侧面评
19、价学生的探究能力（五）从多个侧面评价学生的探究能力（六）通过多种途径进行情感态度与价值观（六）通过多种途径进行情感态度与价值观方面的评价方面的评价 四、新课程对教学提出了新要求四、新课程对教学提出了新要求 高高中中新新课课程程实实施施的的基基本本途途径径是是课课堂堂教教学学，课课堂堂教教学学最最终终要要由由教教师师来来实实施施。如如何何实实施施教教学学，成成为为每每一一位位高高中中教教师师面面临临的的任任务务。有有的的教教师师在在初初读读了了高高中中课课程程标标准准后后说说，与与九九年年义义务务教教育育课课程程改改革革相相比比，高高中中新新课课程程发发生生了了“颠颠覆覆性性变变化化”，真真不不
20、知知今今后后高高中中的的课课该该怎怎样样上上了了。这这是是个个别别高高中中教教师师的的感感觉觉吗吗？对对实实验验区区高高中中教教师师的的调调查查表表明明，已已经经站站在在高高中中新新课课程程大大门门旁旁的的教教师师们们，对于即将面临的对于即将面临的“上课上课”，是欣喜与顾虑交织在一起。，是欣喜与顾虑交织在一起。顾虑一：教学的新理念有了，在教学实践顾虑一：教学的新理念有了，在教学实践中能否转化为中能否转化为可操作可操作的的现实现实?任任何何教教育育行行为为都都是是以以教教学学理理念念为为指指导导，教教学学理理念念支支配配教教师师的的教教学学行行为为，是是教教学学行行为为的的内内在在依依据据。教教
21、师师掌掌握握新新课课程程的的教教学学理理念念，是是高高中中新新课课程程有有效效实实施施的的必必要要前前提提。教教育育理理念念转转化化为为具具体体的的教教学学行行为为，最终要靠教师自己。最终要靠教师自己。面面向向全全体体学学生生并并不不意意味味着着降降低低高高中中生生物物教教学学水水准准。生生物物学学课课程程标标准准是是所所有有健健全全学学生生应应该该达达到到的的基基本本要要求求，或或者者说说是是最最低低要要求求。标标准准着着眼眼于于这这个个基基本本要要求求的的同同时时，课课程程和和教教学学内内容容的的要要求求是是放放开开的的，没没有有规规定定上上限限。在在教教育育资资源源丰丰富富的的地地区区，
22、师师资资力力量量雄雄厚厚的的学学校校，生生物物学学教教师师在在保保证证标标准准基基本本要要求求的的前前提提下下，可可以以根根据据实际情况有针对性地增加学习内容，提高教学要求。实际情况有针对性地增加学习内容，提高教学要求。顾虑二：面向全体学生是否意味着降低教顾虑二：面向全体学生是否意味着降低教学水准学水准?顾顾虑虑三三：在在高高中中新新课课程程中中，教教学学方方式式将将如如何何变变化化?传传统统的的讲讲授授还还有有没没有有用用武武之之地地?热热热闹闹的课堂教学就是好课吗？热闹闹的课堂教学就是好课吗？在在高高中中生生物物学学教教学学活活动动中中，探探究究性性学学习习是是学学生生的的重重要要学学习习
23、方方式式，在在主主题题教教学学中中应应尽尽量量设设置置情情境境、激激发发引引导导学学生生自自主主学学习习和和探探究究，这这有有利利于于三三重重教教学学目目标标的的实实现现。但但探探究究不不应应成成为为主主题题教教学学的的惟惟一一的的方方式式，针针对对不不同同的的主主题题，可可以以采采取取不不同同的的教教学学方方式式，讲授方式依然是有效的。讲授方式依然是有效的。顾顾虑虑四四：与与现现行行的的高高中中生生物物教教学学大大纲纲相相比比较较，高高中中生生物物新新课课程程的的实实验验内内容容、数数量量和和类类别别都都有有显显著著地地变变化化。例例如如，大大纲纲中中确确定定的的学学生生实实验验内内容容共共
24、有有20个个，其其中中有有16个个在在选选修修课课本本内内，有有4个个在在必必修修课课本本内内；标标准准中中仅仅必必修修部部分分就就有有学学生生实实验验22个个，选选修修1的的实验则多达实验则多达26个。如何保证实验课的落实？个。如何保证实验课的落实？实验条件要有保障。要加强实验室的硬件实验条件要有保障。要加强实验室的硬件和软件的建设，同时应尽量创造条件，贯彻低和软件的建设，同时应尽量创造条件，贯彻低成本、低消耗的原则。成本、低消耗的原则。顾顾虑虑五五：每每个个模模块块安安排排1010周周3636学学时时，其其中中9 9周周上上课课，1 1周周复复习习考考试试。如如果果再再采采用用探探究究式学
25、习方式，教学内容能否按时完成？式学习方式，教学内容能否按时完成？新新课课程程实实施施后后，为为原原本本高高中中教教学学中中就就存存在在的的内内容容与与时时间间的的矛矛盾盾会会凸凸显显出出来来而而忧忧心心。普普通通高高中中课课程程时时间间安安排排的的变变化化，要要求求教教师师改改变变以以往往主主要要按按学学时时备备课课的的方方式式，加加强强学学期期备备课课和和学学段段备备课课，以以适适应应模模块块整整体体性性的的特特点点。时时间间上上必必须须保保证证，不不能能增增加加学学生生负负担担，放放在在课课后后去去做做；可可能能压压缩缩的的课课时要提前安排好。时要提前安排好。顾虑六：方案指出要合理而有序地
26、顾虑六：方案指出要合理而有序地安排课程，安排课程，“高中一年级主要设置必修课程，高中一年级主要设置必修课程，逐步增选选修课程，学生可跨班级选修。逐步增选选修课程，学生可跨班级选修。”方案还指出方案还指出“学校要鼓励学生在感兴趣、学校要鼓励学生在感兴趣、有潜能的方面，选修更多的模块，使学生实有潜能的方面，选修更多的模块，使学生实现有个性的发展。现有个性的发展。”在你的岗位上，在各在你的岗位上，在各学科的竞争中间，你有多少绝招学科的竞争中间，你有多少绝招?“无无边边花花木木萧萧萧萧下下，不不尽尽长长江江滚滚滚滚来来。”新新课课程程改改革革，来来之之不不易易，其其实实施施，任任重重道道远远。新新陈陈代代谢谢，推推陈陈出出新新，未有穷期。未有穷期。谢谢 谢谢 各各 位位 领领 导！导！