《教育专题：《凸透镜成像的规律说课（罗庆华）.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育专题：《凸透镜成像的规律说课（罗庆华）.ppt（41页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、凸透镜成像的规律凸透镜成像的规律景东县安定镇中学景东县安定镇中学景东县安定镇中学景东县安定镇中学 罗庆华罗庆华罗庆华罗庆华教材版本：教材版本：新人教版义务教育课程标准实验教科书物理新人教版义务教育课程标准实验教科书物理教学内容分析教学内容分析1 1 1 1教学目标确定教学目标确定2 2 2 2教学方法选择教学方法选择3 3 3 3教学环节设计教学环节设计4 4 4 4说课内容说课内容一、教学内容分析一、教学内容分析1 1 1 1教学背景分析教学背景分析新人教课标版八年级物理第五章透镜及其应新人教课标版八年级物理第五章透镜及其应用第用第3节探究凸透镜成像的规律，有承节探究凸透镜成像的规律，有承前
2、启后的地位，是本章的重点也是难点。前启后的地位，是本章的重点也是难点。教材地位教材地位教材地位教材地位教材呈现教材呈现教材呈现教材呈现 知识内容知识内容知识内容知识内容前面学习了凸透镜及其在生活中的应用，本前面学习了凸透镜及其在生活中的应用，本节课是通过实验探究来加深第节课是通过实验探究来加深第1、2节知识的节知识的验证，并同时为进一步学习第验证，并同时为进一步学习第4节节“眼睛和眼眼睛和眼镜镜”以及第以及第5节节”“显微镜和望远镜奠定基础。显微镜和望远镜奠定基础。凸透镜成像的规律属于典型的实验探究，使凸透镜成像的规律属于典型的实验探究，使学生在全过程中自主研究，体验科学探究的学生在全过程中自
3、主研究，体验科学探究的全过程，找出凸透镜成像的规律。全过程，找出凸透镜成像的规律。本本课课教教学学的的功功能能和和地地位位1 1 1 1教学背景分析教学背景分析学生已有知识：第第2节节“生活中的透镜生活中的透镜”，介绍了照相机、，介绍了照相机、投影仪、放大镜三种光学仪器，通过这些光学仪器的成像实例使投影仪、放大镜三种光学仪器，通过这些光学仪器的成像实例使学生建立凸透镜成像概念，同时通过前一节课的教学使学生明确学生建立凸透镜成像概念，同时通过前一节课的教学使学生明确了什么是凸透镜所成的像、凸透镜所成的像有什么特点、什么是了什么是凸透镜所成的像、凸透镜所成的像有什么特点、什么是物距、什么是像距等物
4、理概念，这就为本节的教学做好了知识上物距、什么是像距等物理概念，这就为本节的教学做好了知识上的储备。的储备。学生认知特点：学生已具备了一定的观察、实验和学生已具备了一定的观察、实验和分析归纳能力，对探索凸透镜成像规律有着强烈的好奇分析归纳能力，对探索凸透镜成像规律有着强烈的好奇心和求知欲，实验是激发学生兴趣的最好方法，通过实心和求知欲，实验是激发学生兴趣的最好方法，通过实验，让学生充分发挥自己的潜能，去探究、交流和思考，验，让学生充分发挥自己的潜能，去探究、交流和思考，完成对凸透镜成像规律的认识。完成对凸透镜成像规律的认识。学生情况学生情况学生情况学生情况学生情况学生情况分析分析分析分析分析分
5、析一、教学内容分析一、教学内容分析一、教学内容分析一、教学内容分析2 2 2 2教学重、难点分析教学重、难点分析重点重点利用科学探究的步骤来探究凸透镜成利用科学探究的步骤来探究凸透镜成利用科学探究的步骤来探究凸透镜成利用科学探究的步骤来探究凸透镜成像的规律的过程像的规律的过程像的规律的过程像的规律的过程难点难点科学探究中实验数据的处理和分析科学探究中实验数据的处理和分析科学探究中实验数据的处理和分析科学探究中实验数据的处理和分析 二、教学目标确定二、教学目标确定(1)、探究归纳出凸透镜成像、探究归纳出凸透镜成像的规律。的规律。(2)、知道凸透镜成放大、缩、知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件
6、。小实像和虚像的条件。(1)、通过探究过程进一步、通过探究过程进一步体会科学探究方法。体会科学探究方法。(1)、在收集处理数据、在收集处理数据 过程中培养学生实事求是的过程中培养学生实事求是的科学态度。科学态度。(2)、通过探究、揭示物理规律。学生、通过探究、揭示物理规律。学生获得探索未知世界的乐趣。重视学生对物理规律获得探索未知世界的乐趣。重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学史性的认识，注重学生的客观性、普遍性和科学史性的认识，注重学生科学世界观的形成。科学世界观的形成。(2)、通过实验、分析和探、通过实验、分析和探索过程，提高根据实验数据索过程，提高根据实验数据归纳物理规律的能力归纳物
7、理规律的能力。三、教学方法选择三、教学方法选择教法教法主要采用探究式实验组织教学，同主要采用探究式实验组织教学，同主要采用探究式实验组织教学，同主要采用探究式实验组织教学，同时通过问答、巡视使师生互动。时通过问答、巡视使师生互动。时通过问答、巡视使师生互动。时通过问答、巡视使师生互动。学法学法采用采用采用采用“学生实验为、教师辅导为辅学生实验为、教师辅导为辅学生实验为、教师辅导为辅学生实验为、教师辅导为辅”的模式结合探究法、讨论法、实的模式结合探究法、讨论法、实的模式结合探究法、讨论法、实的模式结合探究法、讨论法、实验法、观察法进行探究。验法、观察法进行探究。验法、观察法进行探究。验法、观察法
8、进行探究。凸透镜的成像的大小、凸透镜的成像的大小、倒正、虚实与透镜焦距倒正、虚实与透镜焦距和物距有关吗？和物距有关吗？教师在教室中前后走动，教师在教室中前后走动，学生用凸透镜观察自己，学生用凸透镜观察自己，思考并回答：思考并回答：“你观察到你观察到什么性质的像，是在什么什么性质的像，是在什么情况下观察到的？情况下观察到的？”创设创设情境情境引发引发猜想猜想验证验证归纳归纳拓展拓展巩固巩固凸透镜成像的规律与物凸透镜成像的规律与物距和焦距有关。距和焦距有关。四、教学环节设计四、教学环节设计从实验探究验证的角度从实验探究验证的角度重新认识照相机、投影重新认识照相机、投影机与放大镜、得出凸透机与放大镜
9、、得出凸透镜成像的完整规律。镜成像的完整规律。凸透镜成像的规律与物凸透镜成像的规律与物距和焦距有关。距和焦距有关。从教师在教室中从教师在教室中前后走动，同一前后走动，同一学生用焦距不同学生用焦距不同的凸透镜观察自的凸透镜观察自己，思考并回答：己，思考并回答：“你观察到什么你观察到什么性质的像，是在性质的像，是在什么情况下观察什么情况下观察到的？到的？猜想：猜想：凸透镜的成凸透镜的成像像的大小、的大小、倒正、虚实倒正、虚实与透镜焦距与透镜焦距和物距有关和物距有关吗？吗？选择实验选择实验器材，设器材，设计实验进计实验进行验证行验证1 1 1 1引入实验探究引入实验探究四、教学环节设计四、教学环节设
10、计点燃的蜡烛点燃的蜡烛凸透镜凸透镜光屏光屏光具座光具座实验器材实验器材物距物距u像距像距v物体到透镜中心的距离；物体到透镜中心的距离；像距：像距：光屏到透镜中心的距离；光屏到透镜中心的距离；物距：物距：预备知识预备知识：u物体物体 凸透镜光心凸透镜光心1.物距物距(u)：到到 的距离；的距离；v凸透镜光心凸透镜光心像像 2.像距像距(v)：到到 的距离；的距离；402568u=?V =?15cm28cm探究探究凸透镜成像凸透镜成像的规律的规律 蜡烛蜡烛、凸透镜、光屏凸透镜、光屏、光具座光具座、火柴等、火柴等 实验实验器材器材:FF2F2F40 （1 1）要将蜡烛、凸透镜、光屏依次）要将蜡烛、凸
11、透镜、光屏依次 放在光具座，并且使放在光具座，并且使 烛焰、凸透镜、烛焰、凸透镜、光屏三者的中心大致在同一高度。光屏三者的中心大致在同一高度。（2 2）当凸透镜成像时，应该先确定）当凸透镜成像时，应该先确定烛焰位置，再移动光屏，使光屏得到烛焰位置，再移动光屏，使光屏得到最清晰的像时，光屏的位置才是像的最清晰的像时，光屏的位置才是像的位置位置如何保证蜡烛的像始终能成在光屏上如何保证蜡烛的像始终能成在光屏上？等高共轴调节等高共轴调节探究探究凸透镜成像凸透镜成像的规律的规律 选择仪器并放置引导学生选择引导学生选择三心共线 使烛焰的像成在光屏的中央使烛焰的像成在光屏的中央找到清晰的像找到清晰的像操作注
12、意操作注意 调整凸透镜和光屏的高度，使烛焰、调整凸透镜和光屏的高度，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在凸透镜、光屏的中心大致在同一高度。同一高度。态度认真，分工合作。态度认真，分工合作。(有操作的，有操作的，有记录的有记录的)每次光屏上的像最明亮、最清每次光屏上的像最明亮、最清 晰时，才记录数据。晰时，才记录数据。温馨提示温馨提示.探究（一）探究（一）现象现象：凸透镜物距不同时能成不同的像。凸透镜物距不同时能成不同的像。猜想猜想：实验实验：问题问题：1.凸透镜共能成几种实像凸透镜共能成几种实像 2.凸透镜何时成对应的像凸透镜何时成对应的像？实验探究、收集数据实验探究、收集数据学生实验学生实验：放
13、大的像放大的像缩小的像缩小的像等大的像等大的像倒立的像倒立的像 教师指导教师指导：物距由大及小变化物距由大及小变化自制表格记录数据自制表格记录数据明白记录的内容明白记录的内容放大与缩小的分界点放大与缩小的分界点实验实验 结论结论物距物距（u u）像距像距（v v）实像实像u u2f2ff fv v2f2f倒立缩小倒立缩小u=2fu=2fu=2fu=2f倒立等大倒立等大f fu u2f2fv v2f2f倒立放大倒立放大.现象现象：凸透镜成像与物距、焦距间关系凸透镜成像与物距、焦距间关系？猜想猜想：实验实验：问题问题：当物距等于焦距时呢当物距等于焦距时呢？探究（二）探究（二）动手动脑学物理教师指导
14、教师指导 学生动手实验学生动手实验 1.减小物距观察像变化；减小物距观察像变化；2.引导学生想办法看到这时引导学生想办法看到这时 的虚像；的虚像；3.重点帮助有困难的学生。重点帮助有困难的学生。实验实验 结论结论物距（物距（u）u=f时时 不成像不成像u2fu 2f倒立倒立缩小缩小实像实像fv2ffv2f照相机u=2fu=2f倒立倒立等大等大实像实像v=2fv=2f求焦距f=0.5u=0.5vf=0.5u=0.5vfu2ffu2fv 2f投影仪u=fu=f不成像不成像探照灯ufuf正立正立放大放大虚像虚像放大镜实验再现你你获获有有哪哪些些收收？小结小结1、在、在“研究凸透镜成像研究凸透镜成像”
15、实验中实验中(1)实验所需的主要器材有光具座、实验所需的主要器材有光具座、_、_、_。(2)把凸透镜、光屏、蜡烛放在一条直线上，要调整把凸透镜、光屏、蜡烛放在一条直线上，要调整_和和_的高度，使它们的中心大致在的高度，使它们的中心大致在_。(3)把烛焰放在距凸透镜把烛焰放在距凸透镜2倍焦距以外，移动光屏时，倍焦距以外，移动光屏时，这时光屏上成的是这时光屏上成的是_、_的实像。的实像。就是应用了这一规律来工作的。就是应用了这一规律来工作的。蜡烛蜡烛凸透镜凸透镜光屏光屏凸透镜凸透镜光屏光屏同一高度同一高度倒立倒立缩小缩小照相机照相机巩固练习2 2在做在做“凸透镜成像规律凸透镜成像规律”的实验的实验
16、时时,某同学在光某同学在光具座上将蜡烛放置在凸透镜前具座上将蜡烛放置在凸透镜前,然后移动光屏然后移动光屏,可他无论可他无论怎样移动光屏怎样移动光屏,都无都无法在光屏上观察到烛焰的像。请你法在光屏上观察到烛焰的像。请你分析发生这一现象可能原因分析发生这一现象可能原因。ADBCF2fF光屏光屏巩固练习3 3（1 1）如图所示，把点燃的蜡烛放在）如图所示，把点燃的蜡烛放在_处，光处，光屏上出现缩小的像，把点燃的蜡烛放在屏上出现缩小的像，把点燃的蜡烛放在_处，光屏处，光屏上出现放大的像；放在上出现放大的像；放在_处时，光屏上不会成像。处时，光屏上不会成像。（2 2）在物距不断减小的过程中，像距不断）在
17、物距不断减小的过程中，像距不断_，像的大小不断，像的大小不断_；当物距小于；当物距小于_时，无论怎时，无论怎样移动光屏，都不能在光屏上得到烛焰的像。样移动光屏，都不能在光屏上得到烛焰的像。ADBCF2fF光屏光屏巩固练习动手动脑学物理（拓展实验器材）l凸透镜凸透镜+光屏光屏l放大镜放大镜+表面贴有白纸的镜子表面贴有白纸的镜子l装满水的圆底烧杯装满水的圆底烧杯+酸奶盒酸奶盒巩固练习作业布置作业布置 光光路路图图1、课内练习：课本99页 动手动脑学物理 第1、2题2、课外作业：同步训练本节内容。3、课外拓展：利用今天所学知识和生活中废弃物品自制一个简易照相机 板书设计板书设计 光光路路图图探究凸透镜成像规律探究凸透镜成像规律放大放大 放大放大 等大等大 缩小缩小正立的虚像正立的虚像 倒立的实像倒立的实像物物距距2ff0变量变量oo结论结论1：物物近近像像远远像变像变大大 离焦点越离焦点越近近像越像越大大结论结论2：一一倍焦距分倍焦距分虚实虚实，二二倍焦距分倍焦距分大小大小结束语结束语：