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1、中中举举吴吴敬敬梓梓范范进进 第一课时第一课时 学习目标：学习目标：一、了解吴敬梓及一、了解吴敬梓及儒林外史儒林外史。二、初步了解科举制度。二、初步了解科举制度。三、复述本文的故事情节，概括故事内容。三、复述本文的故事情节，概括故事内容。作作者者介介绍绍 范进中举范进中举作者作者 ，字，字 ，代代 家。代表作家。代表作 ，对，对 进行深刻的批判，本进行深刻的批判，本书是一部书是一部 长篇长篇 小说，共小说，共55回，回，本文选自第本文选自第3回。回。吴敬梓吴敬梓 敏轩敏轩 清清 小说小说 儒林外史儒林外史 科举制度和封建礼教科举制度和封建礼教 章回体章回体 讽刺讽刺 作作者者介介绍绍 吴敬梓吴
2、敬梓出身于没落的官僚地主家庭。青年时生活出身于没落的官僚地主家庭。青年时生活豪纵，后家业衰落，移居江宁。安微巡抚欲荐他应博豪纵，后家业衰落，移居江宁。安微巡抚欲荐他应博学鸿词试，以病不赴。晚年益贫困，卒于扬州。善诗学鸿词试，以病不赴。晚年益贫困，卒于扬州。善诗赋，尤以小说著称。所作赋，尤以小说著称。所作儒林外史儒林外史，根据切身体，根据切身体验，从多方面描绘士大夫的精神面貌，对科举制度和验，从多方面描绘士大夫的精神面貌，对科举制度和封建礼教进行深刻的批判，成为我国古典讽刺小说中封建礼教进行深刻的批判，成为我国古典讽刺小说中的杰出作品。又有的杰出作品。又有文木山房集文木山房集。儒林外史儒林外史：
3、是我国文学史上一部杰：是我国文学史上一部杰出的出的现实主义的长篇讽刺小说现实主义的长篇讽刺小说。全书故事。全书故事情节虽没有一个主干，可是有一个中心贯情节虽没有一个主干，可是有一个中心贯穿其间，那就是穿其间，那就是反对科举制度和封建礼教反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因热中功名富贵而造成的极的毒害，讽刺因热中功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会习气端虚伪、恶劣的社会习气，成功的展示了，成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神状态为中心一幅以封建儒生的生活和精神状态为中心的的十八世纪中国社会的风俗画十八世纪中国社会的风俗画。鲁迅在评鲁迅在评价这部小说时说：价这部小说时说：“其文戚而能谐，婉而其文
4、戚而能谐，婉而多讽。多讽。”作作品品简简介介关于封建科举制度关于封建科举制度v 正式的科举考试分为三级：正式的科举考试分为三级：v（1 1）乡试（）乡试（2 2）会试（）会试（3 3）殿试。）殿试。v乡试又称为乡试又称为“大比大比”，时为八月，又称，时为八月，又称“秋试秋试”、“秋闱秋闱”，乡试取中后称为，乡试取中后称为举人，举人，乡试第一乡试第一称解元称解元;会试在乡试后的第二年春天在礼部举行，会试在乡试后的第二年春天在礼部举行，因而称因而称“春试春试”、“春闱春闱”。取中后为。取中后为贡生，贡生，会会试第一称会元试第一称会元;殿试是皇帝主试的考试。取中后殿试是皇帝主试的考试。取中后统称为统
5、称为进士，进士，殿试第一称状元殿试第一称状元。殿试分三甲录取。殿试分三甲录取。一甲三名赐进士及第，第一名称状元（也叫殿元）一甲三名赐进士及第，第一名称状元（也叫殿元），第二名称榜眼，第三名称探花，合称，第二名称榜眼，第三名称探花，合称“三鼎甲三鼎甲”；二甲赐进士出身，第一名称传胪；三甲赐同；二甲赐进士出身，第一名称传胪；三甲赐同进士出身。进士出身。读准字音v荒诞荒诞(dn)避讳避讳(hu)解解(ji)元元v作揖作揖(y)兀兀(w)自自 带挈带挈(qi)绾绾(wn)了头发了头发v相相(xing)公公 细丝锭细丝锭(dng)子子 醉醺醉醺(xn)醺醺(xn)v腆腆(tin)着肚子着肚子 啐啐(cu
6、)在脸上在脸上 星宿星宿(xi)课文节选部分之前的有关情节：v 一个同范进有着相似遭遇的儒生周进，一个同范进有着相似遭遇的儒生周进，考了几十次连个秀才也没考上，受尽了困顿考了几十次连个秀才也没考上，受尽了困顿和屈辱。后来在别人的资助下侥幸中了举人，和屈辱。后来在别人的资助下侥幸中了举人，一步登天。后来他主持秀才考试，见到考场一步登天。后来他主持秀才考试，见到考场上有个老童生，面黄肌瘦，胡子花白，衣衫上有个老童生，面黄肌瘦，胡子花白，衣衫破旧，便心生怜悯，判其为举人，那个老童破旧，便心生怜悯，判其为举人，那个老童生就是范进。生就是范进。速读课文，根据插图，速读课文，根据插图，复述课文故事内容。复
7、述课文故事内容。第第1组：组：1-2段段 第第3组：组：69段段 第第2组：组：3-5段段 第第4段：段：10-12段段12346785910111213141516 范进中举范进中举按故事情节的发展，可分按故事情节的发展，可分为为中举前中举前和和中举后中举后两大部分。两大部分。写范进中举之前的情况。写范进中举之前的情况。写范进中举喜极发疯及中举以写范进中举喜极发疯及中举以后境遇的巨大变化。后境遇的巨大变化。课文结构课文结构：第一部分：第一部分：第二部分：第二部分：v1.听写文学常识、生字。听写文学常识、生字。v2.在课文中划出有关范进和胡屠户的描写，在课文中划出有关范进和胡屠户的描写，在旁边
8、作批注，标明描写方法和体现出的性在旁边作批注，标明描写方法和体现出的性格特点。格特点。v3.细读细读”范进发疯范进发疯”,画出你认为精彩的句子和画出你认为精彩的句子和词语。词语。第二课时 教 学 目 标v一、一、体会通过语言、动作表现人物性格的写体会通过语言、动作表现人物性格的写法，重点把握范进和胡屠户形象。法，重点把握范进和胡屠户形象。v二、体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。二、体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。v三、认识封建社会科举制度对知识分子的毒三、认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。害，批判封建社会趋炎附势的世风。总结归纳，学习欣赏小说的一般方总结归纳，
9、学习欣赏小说的一般方法：法：1 1、情节、人物、环境是构成小说的三大要素、情节、人物、环境是构成小说的三大要素,情情节是塑造人物形象的重要手段节是塑造人物形象的重要手段,环境是人物活动的环境是人物活动的场所场所,人物是小说的核心。人物是小说的核心。2 2、我们欣赏小说时，要学会概括故事情节、我们欣赏小说时，要学会概括故事情节,了解小了解小说的时代背景说的时代背景,分析人物形象。分析人物形象。3 3、分析人物形象，要学会从情节入手，通过对、分析人物形象，要学会从情节入手，通过对人物的肖像、语言、行动、心理、神态等描写的人物的肖像、语言、行动、心理、神态等描写的分析，去概括人物形象；分析，去概括人
10、物形象；其次，品味词句，从其次，品味词句，从细节描写去洞察人物的内心世界。细节描写去洞察人物的内心世界。人物形象人物形象分析分析再读课文，思考：再读课文，思考：1、范进中举前、中举后在经济状况、范进中举前、中举后在经济状况和社会地位上发生了怎样的变化？和社会地位上发生了怎样的变化？中举前中举前住茅草房住茅草房每日小菜饭每日小菜饭母亲常挨饿母亲常挨饿乡试无盘缠乡试无盘缠送银送银赠房赠房拿蛋送鸡拿蛋送鸡背米送酒背米送酒送银送银经经济济状状况况中举后中举后岳丈斥骂岳丈斥骂众邻不理睬众邻不理睬张乡绅不识范进张乡绅不识范进贤婿贤婿 文曲星文曲星称老爷称老爷结交结交社社会会地地位位对对比比2、范进中举前、
11、中举后在性格上、范进中举前、中举后在性格上有了怎样的改变？有了怎样的改变？中中举举前前“岳父见教的是岳父见教的是”唯唯连声唯唯连声 千恩万谢千恩万谢借钱被骂得摸门不着借钱被骂得摸门不着连考三十五年连考三十五年甘受屈辱甘受屈辱唯唯诺诺唯唯诺诺逆来顺受逆来顺受热衷功名热衷功名中中举举后后“噫！好了！我中了！噫！好了！我中了！”“晚生久仰老先生晚生久仰老先生”再三推辞，方才把银再三推辞，方才把银子收了。子收了。逢迎自如逢迎自如虚伪世故虚伪世故对对比比思考：思考：1 1、中举前后胡屠户对范进的态度发、中举前后胡屠户对范进的态度发生了怎样的变化？生了怎样的变化？2 2、语段运用了怎样的描写手法？、语段运
12、用了怎样的描写手法？表现了胡屠户怎样的性格特征？表现了胡屠户怎样的性格特征？中举前中举前中举后中举后称呼：称呼：现世宝现世宝骂：骂：烂忠厚没用的，癞烂忠厚没用的，癞蛤蟆想吃天鹅肉，尖嘴蛤蟆想吃天鹅肉，尖嘴猴腮猴腮动作：动作：腆着肚子去了腆着肚子去了 一口啐在脸上一口啐在脸上称呼：称呼：贤婿老爷贤婿老爷赞：赞：才学高，品才学高，品貌好，貌好，“文曲星文曲星”动作动作:扯衣服扯衣服把银子攥在手里（细把银子攥在手里（细节节）语言语言 动作动作 细节细节欺贫爱富欺贫爱富 趋炎附势趋炎附势 虚伪贪吝虚伪贪吝 庸俗自私庸俗自私对对比比朗读课文对张乡绅和众邻居的描写，思考：朗读课文对张乡绅和众邻居的描写，思
13、考：1 1、张静斋是城中望、张静斋是城中望族，之前与范进素不族，之前与范进素不相识，为什么会来拜相识，为什么会来拜会范进，而且还又送会范进，而且还又送银又送房？银又送房？2 2、众邻居在范进中、众邻居在范进中举前后有什么变化？举前后有什么变化？说明了什么？说明了什么？幸会！幸会！幸会！幸会！世世先先生生！张静斋的目的是为了结交新贵，巩固和扩大自己的权势，从这里我们可以看出当时官僚之间结党营私之风盛行。众邻居在范进中举前对他众邻居在范进中举前对他漠漠不关心不关心，在他中举后都送了东，在他中举后都送了东西来。西来。“拿蛋送酒的，背米捉拿蛋送酒的，背米捉鸡的，搬桌拿椅的鸡的，搬桌拿椅的”，范进疯范进
14、疯了也是众邻居来帮忙。了也是众邻居来帮忙。众邻居对权势者或敬畏或谄众邻居对权势者或敬畏或谄媚，对不幸者媚，对不幸者冷酷无情冷酷无情。这表。这表现了封建社会的现了封建社会的世态炎凉世态炎凉。张乡绅：张乡绅：道貌岸然道貌岸然老奸巨滑老奸巨滑乡邻：乡邻：趋炎附势趋炎附势迷信无知迷信无知中举前后中举前后变化变化语言语言 动作动作 范进范进胡屠户胡屠户张乡绅张乡绅众乡亲众乡亲对对比比讽刺了科举制度对封建知识分子的摧残。讽刺了科举制度对封建知识分子的摧残。讽刺了当时趋炎附势的人情世态。讽刺了当时趋炎附势的人情世态。小结小结研读研读“范进发疯范进发疯”这一精彩片段思考：这一精彩片段思考：1、范进发疯的过程可
15、分为几个阶段？、范进发疯的过程可分为几个阶段？2、语段中哪些内容属于侧面描写？这些侧面、语段中哪些内容属于侧面描写？这些侧面描写分别起了什么作用？描写分别起了什么作用？3、对范进疯态的描写运用了什么写作手法？、对范进疯态的描写运用了什么写作手法？讽刺了什么？讽刺了什么？对范进疯态的描写动作描写：动作描写：看、念、拍手（看、念、拍手（3次）、笑（次）、笑（3次）次）、跌倒、爬将起来、飞跑。、跌倒、爬将起来、飞跑。语言描写：语言描写：“噫！好了！我中了！噫！好了！我中了！”神态描写：神态描写：牙关咬紧、不省人事。牙关咬紧、不省人事。外貌描写：外貌描写：头发都跌散了，两手黄泥，淋淋头发都跌散了，两手
16、黄泥，淋淋漓漓一身的水。漓漓一身的水。“噫！好！我中了！噫！好！我中了！”疯态：疯态：昏厥昏厥疯跑疯跑跌倒跌倒疯跑上集疯跑上集侧侧面面描描写写老太太的慌老太太的慌烘托范进昏厥的吓人。烘托范进昏厥的吓人。报录人和众邻报录人和众邻居都吓了一跳居都吓了一跳烘托范进疯跑的飞快。烘托范进疯跑的飞快。众人拉不住众人拉不住烘托范进疯劲之大。烘托范进疯劲之大。夸张夸张讽刺了科举制度对知识分子的讽刺了科举制度对知识分子的毒害及对人的灵魂的扭曲。毒害及对人的灵魂的扭曲。课文通过范进中举前后截然不同的课文通过范进中举前后截然不同的生活对比，刻画了范进这个为功名利禄生活对比，刻画了范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形
17、象，尖锐地而神魂颠倒的典型形象，尖锐地抨击了抨击了封建科举制度对知识分子的毒害，及封封建科举制度对知识分子的毒害，及封建社会的世态炎凉。建社会的世态炎凉。个性化的语言表现人物性格。个性化的语言表现人物性格。夸张、对比夸张、对比进行讽刺。进行讽刺。写写作作手手法法1.课内阅读巩固。课内阅读巩固。2.请任选文中关于范进的任何一个情节展开想像，请任选文中关于范进的任何一个情节展开想像，勾画其心理。勾画其心理。如：如：1.范进借钱时被胡屠户怒骂时的心理。范进借钱时被胡屠户怒骂时的心理。2.范进看榜时的心理等。范进看榜时的心理等。3.（选做）（选做）课外阅读小说一篇，找出主人公，主课外阅读小说一篇，找出主人公，主要情节和环境描写，并摘录文中有关主人公的描写，要情节和环境描写，并摘录文中有关主人公的描写，分析其性格特点。分析其性格特点。