《2015年心里健康教育论文答辩模板.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015年心里健康教育论文答辩模板.ppt（20页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、指导老师：指导老师：指导老师：指导老师：XXXXXX（教授）（教授）（教授）（教授）n班级：班级：n学生：学生：n学号：学号：中小学教师心理健康及其与中小学教师心理健康及其与中小学教师心理健康及其与中小学教师心理健康及其与网络过度使用的关系网络过度使用的关系网络过度使用的关系网络过度使用的关系20152015年心里健康教育论文答辩模板年心里健康教育论文答辩模板1研究概述：研究概述：结构和主要内容结构和主要内容n一、问题提出n二、文献综述n三、研究设计n四、调查结果与数据分析n五、讨论n六、对策与建议n七、局限与展望n八、总结2一方面，教师因心理不健康进而诱惑、欺骗、强迫、体罚、亵渎、虐待、勒索
2、、甚至杀害学生的事件存在并常常被报道出来。一、问题提出一、问题提出3p另一方面，第30次中国互联网络发展状况统计报告显示，截至2012年6月底，中国网民数量达到5.38亿，互联网普及率为39.9%。p中国网民中40岁以上人群比重逐渐上升，网民数量越来越大。p上海地区经济发达，校园网普及率高，中小学全面覆盖。一、问题提出一、问题提出4p网络的普及，关于学生的网络使用研究很多。中小学教师8小时坐班制度，每天使用网络时间大大增加，网络影响如何，也需要被关注。p教师心理健康问题复杂多变，其不健康心理后果严重。心理健康状况如何？p网络的过度使用程度对心理健康的影响如何？pp研究目标研究目标：探索电子化办
3、公的今天，中小学教师心理健康及其与网络过度使用的关系。一、问题提出一、问题提出5一、健康 不同“健康定义”与“健康标准”的文献研究。二、心理健康1、心理健康涵义的界定与心理健康标准的文献研究。二、文献综述二、文献综述2、中小学教师心理健康研究状况。6二、文献综述二、文献综述辽宁省辽宁省辽宁省辽宁省 福建省福建省福建省福建省 杭州市杭州市杭州市杭州市 柳州柳州柳州柳州 上海市上海市上海市上海市 自贡市自贡市自贡市自贡市 唐秋萍等，唐秋萍等，1414年间年间(1984-1997(1984-1997）张世娟等，张世娟等，1111年间（年间（1995-20051995-2005）7三.网络过度使用n涵
4、义：或叫网络成瘾，是指由于过度使用网络而导致明显的社会、心理损害的一种现象。n概念由来n诊断与评估n研究现状 二、文献综述二、文献综述8三、研究设计三、研究设计n被试：16所上海地区中小学校教师，实地问卷与网络问卷结合发放300份，共回收286份，剔除无效问卷后的有效问卷275份。n量表与工具：症状自评量表 SCL-90，网络成瘾自测量表 IAII，Excel，SPSS 软件。n量表信效度分析（略）9n1、心理健康的总体状况 （1）SCL-90阳性检出率四、调查结果与数据分析四、调查结果与数据分析 10（2）SCL-90九个因子分与全国常模的比较 四、调查结果与数据分析四、调查结果与数据分析
5、11n2、SCL-90各因子人口学差异四、调查结果与数据分析四、调查结果与数据分析 12四、调查结果与数据分析四、调查结果与数据分析 n3、中小学教师网络过度使用状况 13n4、不同网络依赖程度教师的心理健康状况差异检验 四、调查结果与数据分析四、调查结果与数据分析 14n1.中小学教师心理健康状况（1）中小学教师心理健康问题是普遍存在的，部分教师甚至非常严重（2）中小学教师心理健康SCL-90维度的躯体化、强迫、精神病性、抑郁、焦虑等长期居高不下（3）中小学教师心理健康的人口分布特点五、讨论五、讨论n2.中小学教师网络过度使用与心理健康状况（1）中小学教师网络过度使用状况分析（2）中小学教师
6、网络过度使用不同程度者的心理健康15六、对策与建议六、对策与建议 n1.开展教师心理健康普查的预防性工作n2.学校牵头，建立心理支持系统n3.开展提升教师心理健康素质的提高性活动，教师要增强自我调节能力n4.合理疏导教师压力，对有心理问题老师开展个体心理咨询，严重的进行心理干预，甚至对心理疾病患者进行积极心理治疗n5.教师要对新兴的互联网，分清现实和虚拟，网络使用适可而止，生活规律16nSCL-90量表效度不高。n”心理健康“的标准的变化性。n“网络过度使用”诊断的困难性。n个人学识和时间精力有限，个案不足。七、局限七、局限 17n1.上海市中小学教师SCL-90检出率在20-30%之间，躯体
7、化、强迫、精神病性因子上极其显著高于常模，在抑郁、焦虑因子上显著高于全国常模水平，敌对、恐怖、偏执因子与全国常模无差异，人际敏感因子极其显著低于常模。n2.人口差异方面1）男女教师在躯体化和强迫因子上存在显著差异，男性优于女性；2）不同年龄段上，人际敏感、敌对因子上存在显著差异，强迫、抑郁、焦虑、偏执、躯体化、精神病性存在极其显著差异，年轻教师在敌对、偏执因子方面明显比年长者更严重；3）不同职称教师，在躯体化、敌对、抑郁、偏执因子上存在显著差异，而强迫因子有极其显著差异，特级、高级教师的躯体化和强迫得分都较高；4）是否担任班主任方面，教师心理健康九个因子无差异。n3.中小学教师中有25%的网络过度使用者，但重度网络依赖者少见。不同网络依赖程度教师躯体化因子有显著性差异，敌对因子有极其显著性差异。八、总结八、总结 18致谢致谢n感谢指导老师徐XX教授，从论文选题、调查数据、写作到结论都得到徐老师的细心指导。n徐老师学识渊博，视野广阔，他的课堂寓教于乐，幽默轻松而意义深刻。论文督导课更是别具一格，门生荟萃，畅所欲言。n从徐老师这里，我不但学着做论文，做学问，更重要的是学做人。作为老师，心理健康更重要，在徐老师这里，我们受到一些人生启发和收获新的领悟，将使我终生受益。192012015 5.X X.X X20