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1、汉语语法及语法教学汉语语法及语法教学 首都师范大学首都师范大学 应晨应晨锦锦 国际汉语语法与语法教学杨杨玉玉玲著玲著高等教育出版社高等教育出版社学习方法学习方法语法语法知识跟例子知识跟例子结合结合（记忆、答题）（记忆、答题）典型典型的的例子例子：形容词、状态词、区别词：形容词、状态词、区别词特殊特殊的的例子例子：之后；银；刚：之后；银；刚-刚才；忽然刚才；忽然-突然突然理论和实际相结合：活学活用理论和实际相结合：活学活用做题做题-语法知识语法知识语法偏误语法偏误-偏误原因、教学方法偏误原因、教学方法一、现代汉语语法的特点一、现代汉语语法的特点二、现代汉语语法教学的内容二、现代汉语语法教学的内容
2、2.1词类词类2.2词组和句子成分词组和句子成分2.3句型和句类句型和句类2.4特殊句式特殊句式三、对外汉语语法教学的基本原则三、对外汉语语法教学的基本原则四、对外汉语语法教学的流程和方法四、对外汉语语法教学的流程和方法语法：语言中组词造句、连词成篇的规则。语法：语言中组词造句、连词成篇的规则。私学生私学生.我是学生我是学生。我我 吃吃 羊肉羊肉 不不*我学习汉语在北京。我学习汉语在北京。*在桌子上放着一本书。在桌子上放着一本书。我有去过广州。我有去过广州。你把衣服洗洗干净你把衣服洗洗干净。一、现代汉语语法的特点1.形态标志和形态变化形态标志和形态变化不丰富不丰富一本一本书书 很多很多书书 *
3、三个三个同学同学们们她她这么漂亮，大家都喜欢这么漂亮，大家都喜欢她她。她她的的衣服衣服我我要要上课上课-我正在我正在上课上课-我我上上完完课课了了-我我上上过过课课了了2.词类与句法成分是一对多的关系词类与句法成分是一对多的关系英语英语主语、宾语主语、宾语谓语谓语 定语定语 状语状语 表语表语 名词名词 动词动词 形容词形容词 副词副词汉语汉语主主/宾语宾语 谓语谓语 定语定语 状语状语 补语补语名词名词动词动词形容词形容词副词副词3.3.表达语法意义的主要手段是语序和虚词。表达语法意义的主要手段是语序和虚词。我去公主坟我去公主坟坐地铁坐地铁我我坐地铁坐地铁去公主坟去公主坟我我把把他打了他打了
4、我我被被他打了他打了我吃我吃了了烤鸭，烤鸭，我吃我吃着着烤鸭，烤鸭，我吃我吃过过烤鸭。烤鸭。4.4.量词非常丰富量词非常丰富现代汉语常用量词词典现代汉语常用量词词典780780个个数数+量量+名：名：一一_书书、一一_笔笔、一一_裤子裤子、一一_衣服衣服小明给了我小明给了我一把刀一把刀。小明给了我小明给了我一刀一刀。5 5.汉语有丰富的补语系统汉语有丰富的补语系统结果补语结果补语：吃饱：吃饱趋向补语趋向补语：走出来：走出来可能补语可能补语：吃得饱、走不出来：吃得饱、走不出来程度补语程度补语：帅呆了：帅呆了情态情态补语：累得直喘气补语：累得直喘气数量补语数量补语：去三次、等一天：去三次、等一天介
5、宾补语介宾补语：生于：生于19901990年年6.6.汉语是汉语是“语用强势语言语用强势语言”汉语的语序很重要，但又比较灵活。汉语的语序很重要，但又比较灵活。有人说：有人说：“汉语语法太灵活了，可以说没有语法。汉语语法太灵活了，可以说没有语法。”对吗？对吗？在汉语中，语用因素对语法具有广泛深刻的影响。在汉语中，语用因素对语法具有广泛深刻的影响。（1）很多词和语法需要放在具体的语境中，）很多词和语法需要放在具体的语境中，从语用功能去解释从语用功能去解释*我奶奶我奶奶终于终于死了。死了。我八点我八点就就来教室了。来教室了。（2）同样的意思可能有不同的语序，取决于）同样的意思可能有不同的语序，取决于
6、具体的语用条件具体的语用条件我去过三次上海。我去过三次上海。上海我去过三次。上海我去过三次。汉语语法的基本内容汉语语法的基本内容汉语语法词法句法词组句子成分句型单句复句句类章法2.1 2.1 词类词类词类：是词的语法分类，是根据词的词类：是词的语法分类，是根据词的语法语法功能功能分出来的类别。分出来的类别。主语主语-谓语谓语；定语定语-中心语；中心语；状语状语-中心中心语语动词动词-宾语宾语；动词；动词/形容词形容词-补语补语那个画家从包里拿出来一幅画。那个画家从包里拿出来一幅画。汉语的词类（汉语的词类（1515）名词、动词、形容词、状态词、区别词、名词、动词、形容词、状态词、区别词、数词、量
7、词、代词数词、量词、代词实词实词副词、介词、连词、助词、语气词、叹词、副词、介词、连词、助词、语气词、叹词、拟声词拟声词虚词虚词1.1.名词名词表示事物名称的词，如：桌子、教室、大夫。表示事物名称的词，如：桌子、教室、大夫。一般能作主、宾语，能受数量词的修饰，不能一般能作主、宾语，能受数量词的修饰，不能受受“不、没不、没”的修饰。的修饰。名词的特殊小类：名词的特殊小类：时间名词、时间名词、处所名词处所名词、方位、方位名词名词时间名词时间名词：如如“将来、今天、早上、星期一、目将来、今天、早上、星期一、目前前”；能用能用“这个时候、那个时候这个时候、那个时候”来指称来指称主语主语+V；+主语主语
8、+V处所名词处所名词：如：如：学校、郊区、图书馆、邮局学校、郊区、图书馆、邮局。能作能作“在、从、到在、从、到”的宾语的宾语，或用，或用“这儿、那儿这儿、那儿”指指代。代。*从朋友借钱从朋友借钱 *放在放在桌子桌子非处所名词非处所名词+方位词方位词/这儿这儿/那儿；那儿；从从+Sb+那儿那儿+V；在；在上上/里里；方位名词方位名词：如如“上、下、左边、前边、里上、下、左边、前边、里面、外面面、外面、之前、之后、中间、之前、之后、中间”等等*我的词典放在了上边的桌子。我的词典放在了上边的桌子。名词名词+单音节方位名词：教室里单音节方位名词：教室里名词名词+（的）（的）+双音节方位名词：教室的里边
9、双音节方位名词：教室的里边双音节方位名词双音节方位名词+的的+名词：东边的教学名词：东边的教学楼楼动词动词+以前以前/以后以后2.2.动词动词能作谓语，能带能作谓语，能带宾语宾语，能受，能受“不不”的修饰，一的修饰，一般不能受般不能受“很很”的修饰的修饰动词的小类（根据带宾语的情况）动词的小类（根据带宾语的情况）及物动词及物动词体宾动词体宾动词单宾动词单宾动词双宾动词双宾动词谓宾动词谓宾动词 不及物动词不及物动词动词的小动词的小类类动作动词：吃、研究动作动词：吃、研究存现动词：在、有、出现存现动词：在、有、出现关系动词：是、属于关系动词：是、属于能愿动词：能愿动词：能、可以、必能、可以、必须须
10、（+V+V）趋向动词：来、进、上去趋向动词：来、进、上去心理动词：心理动词：爱、喜欢、讨厌爱、喜欢、讨厌（很很+O+O）使令动词：使令动词：使、叫、让、要求使、叫、让、要求（+sb+V+sb+V）留学生留学生常常常常出现这样的偏误：出现这样的偏误：“请你帮忙请你帮忙我。我。”“”“我们见面了一次。我们见面了一次。”“”“他游泳了他游泳了半个小时。半个小时。”请你改正，并说说请你改正，并说说这这类类动词动词的语法的语法特点特点。离合词离合词散步、睡觉、游泳、起床、鼓掌、唱歌散步、睡觉、游泳、起床、鼓掌、唱歌VN VN有什么语法特点？有什么语法特点？离合词离合词例子例子1.了、着、过、了、着、过、
11、动量时量补语动量时量补语可以插在离合词中间可以插在离合词中间跑跑了了步步、跑跑一次一次步步2.重叠重叠形式形式跑跑跑跑步步、帮帮帮忙帮忙3.带带时量补语时量补语重重复复其其前前面面的的动动词词性性成成分分（），或或把把时时量量补补语语放放在在中中间间（）跑跑步步跑跑了了一一个小时个小时跑跑一一个个小小时时步步4.带带情态情态补语补语要要重重复复其其前前面面的的动动词词性性成分（成分（）跑跑步步跑跑得得非非常累常累5.带带宾语宾语离离合合词词一一般般不不带带宾宾语语，涉涉及及到到的的另另一一对对象象要要通通过介词或助词引入过介词或助词引入和和他他见见面面、帮他的忙帮他的忙常用离合词见面、睡觉、散
12、步、洗澡、游泳、结婚、订婚、见面、睡觉、散步、洗澡、游泳、结婚、订婚、离婚、握手、请客、操心、听话、道歉、告状、离婚、握手、请客、操心、听话、道歉、告状、吵架、打架、发火、生气、报仇、上当、吃亏、吵架、打架、发火、生气、报仇、上当、吃亏、沾光、毕业、鞠躬、跳舞、鼓掌、发愁、帮忙、沾光、毕业、鞠躬、跳舞、鼓掌、发愁、帮忙、打赌、聊天、保密、拜年、接吻、建交打赌、聊天、保密、拜年、接吻、建交动词重叠动词重叠单音单音节动词：节动词：AA、A一一A、A了了A，其中第二，其中第二个音节读轻声。如个音节读轻声。如“看、听、画看、听、画”等；等；双双音节动词：音节动词：ABAB，如如“休息、打扫休息、打扫”
13、等。等。离合离合词：，词：，如如“游泳、散步游泳、散步”表示表示持续的时间短持续的时间短，动量少。动量少。常用常用于缓和语气。于缓和语气。死一死病了死一死病了病病只有可持续、可控只有可持续、可控制的动词能重叠制的动词能重叠动词重叠的使用范围动词重叠的使用范围一般用于一般用于口语、文艺口语、文艺等文体，不用于公文、等文体，不用于公文、政论等正式文体政论等正式文体不能作定语不能作定语不能带补语不能带补语带定指的宾语，如：尝尝这个菜，带定指的宾语，如：尝尝这个菜，*尝尝尝尝一个菜一个菜不能跟不能跟“正在正在/总是总是/一直一直、了了/着着/过过”等等共现共现动词的教学动词的教学1.教师应细化对动词用
14、法的说明教师应细化对动词用法的说明 ，如能否带宾语，带什么样的宾语；如能否带宾语，带什么样的宾语；能否重叠及重叠形式；能否重叠及重叠形式；说明说明适用的对象。如：打算；打消；道歉适用的对象。如：打算；打消；道歉2.注意对近义或近形动词的辨析。如：注意对近义或近形动词的辨析。如：帮助帮助帮忙；拜访帮忙；拜访参观；参观；3.要重视动词重叠和离合词的教学。要重视动词重叠和离合词的教学。3.3.形容词形容词能受能受“很很”等程度副词修饰，并且不能同时带宾语等程度副词修饰，并且不能同时带宾语。（1）能作谓语、定语、状语和补语：如：）能作谓语、定语、状语和补语：如：北方冷，南方热。北方冷，南方热。（形容词
15、作谓语）（形容词作谓语）那个聪明的孩子不见了。那个聪明的孩子不见了。（形容词作定语）（形容词作定语）我们努力学习汉语。我们努力学习汉语。（形容词作状语）（形容词作状语）这衣服洗干净了。这衣服洗干净了。（形容词作补语）（形容词作补语）（2）形容词能带补语，但不能带宾语。）形容词能带补语，但不能带宾语。烤鸭好吃极了。烤鸭好吃极了。*我好吃烤鸭。我好吃烤鸭。（3）形容词能受）形容词能受“不不”、“很很”的修饰。的修饰。如：如：“不高、不瘦；很干净、很脏不高、不瘦；很干净、很脏”。（4）有些形容词可以重叠。如：）有些形容词可以重叠。如：好好好好好好干净干净干干净净干干净净形容词重叠形容词重叠单音节：单
16、音节：AA；双音节：双音节：AABB形容词重叠以后表示形容词重叠以后表示程度程度深，不能再受深，不能再受“很很”等等程度程度副词的修饰副词的修饰*教室里很干干净净的。教室里很干干净净的。不是所有的形容词都能重叠。不是所有的形容词都能重叠。不能重叠的形容词主要有三类：不能重叠的形容词主要有三类：（1）带贬义色彩的形容词：狠毒、卑鄙）带贬义色彩的形容词：狠毒、卑鄙（2）带有明显书面色彩的形容词：美丽、勇）带有明显书面色彩的形容词：美丽、勇敢、繁茂、艰巨敢、繁茂、艰巨（3）有部分口语词：聪明、合适、新鲜、容）有部分口语词：聪明、合适、新鲜、容易、便宜易、便宜留学生常说：留学生常说：“我的女朋友漂亮。
17、我的女朋友漂亮。”“”“老老师，外边热。师，外边热。”这些句子有什么问题？你这些句子有什么问题？你怎么跟学生解释？怎么跟学生解释？汉语中，形容词一般不能单独作谓语，而汉语中，形容词一般不能单独作谓语，而是在形容词前边加副词是在形容词前边加副词“很、非常、比较、很、非常、比较、有点儿、不有点儿、不”等，或在形容词后边加上等，或在形容词后边加上“极了、得很极了、得很”。如。如“我的女朋友很漂亮。我的女朋友很漂亮。”“”“老师，外边热极了。老师，外边热极了。”形容词如果单独作谓语，就有比较的意思，形容词如果单独作谓语，就有比较的意思，如：外边热，里边凉快。如：外边热，里边凉快。形容词常见的偏误形容词
18、常见的偏误*他帅。他帅。*北京是大。北京是大。*北京人很热情外国人。北京人很热情外国人。*他个子很高高的。他个子很高高的。*小时候我很胖了。小时候我很胖了。*山西的空气污染很严肃。山西的空气污染很严肃。4.4.状态词状态词AB式式：冰凉、通红、雪白：冰凉、通红、雪白、笔直、笔直、蜡黄、蜡黄、漆黑漆黑ABB式式：乱哄哄、绿油油、灰蒙蒙、：乱哄哄、绿油油、灰蒙蒙、A里里AB式式：糊里糊涂、慌里慌张、土里土：糊里糊涂、慌里慌张、土里土气、怪里怪气、古里古怪气、怪里怪气、古里古怪A不不BC式式：白不呲咧、黑不溜秋、黄不拉：白不呲咧、黑不溜秋、黄不拉几、土不拉几几、土不拉几ABCD式式：黑咕隆咚、傻了吧
19、唧、：黑咕隆咚、傻了吧唧、状态词的语法功能状态词的语法功能（1）作作谓语、定语、补语、谓语、定语、补语、状语状语；（2）不能不能受受“不、很不、很”的修饰。的修饰。（3）不能带补语。）不能带补语。（4）状态词的状态词的重叠方式是重叠方式是ABAB。（AB式式：碧绿、笔直：碧绿、笔直）5.5.区别词区别词男男-女女、公公-母母、雌雌-雄雄、荤荤-素素、金金-银银微型微型-小型小型-中型中型-大型大型、急急性性-慢性慢性、彩色彩色-黑白黑白、国国营营-私营私营、国有、国有-私立、私立、野生野生、日常日常在在意义上有区别事物的作用，主要用来给意义上有区别事物的作用，主要用来给事物分类事物分类语法功能
20、：语法功能：能能直接修饰名词或跟结构助词直接修饰名词或跟结构助词“的的”组组合合，如如“男人男人”、“彩色电视彩色电视”和和“男的男的”、“彩彩色的色的”6.6.副词副词一般一般只能只能作作状语状语程度副词：程度副词：很很、极、极、最、最、格外、格外、稍微、稍微、极其、极其、较较范围副词：范围副词：都、只、一共、仅仅、光、统统都、只、一共、仅仅、光、统统、时间副词：时间副词：正、刚、才、就、立刻正、刚、才、就、立刻、曾经、曾经肯定肯定否定副词：否定副词：不、不、没、没、别、甭、准、别、甭、准、必定必定频率副词：频率副词：又、再、还、再三、常常又、再、还、再三、常常、屡次、屡次、偶尔偶尔语气副词
21、语气副词：难道难道、简直、简直、反正、反正、到底、多亏、到底、多亏、干脆、干脆方式副词：方式副词：悄悄、暗暗、亲自悄悄、暗暗、亲自、偷偷、偷偷、亲身、亲身、特地特地副词的位置副词的位置*只有打工只有打工,才他能上学。才他能上学。*一见到老人一见到老人,就大家让座。就大家让座。一般来说：一般来说：S+S+副词副词+V/Adj+V/Adj有些副词：有些副词：S+S+副词副词 =副词副词+S+S也许、可能、偏偏、原来、忽然也许、可能、偏偏、原来、忽然S+S+副词副词 副词副词+S+S幸亏幸亏(幸好幸好):你来了你来了,要不然我进不了房间。要不然我进不了房间。(受益者是受益者是“我我”)你你 来了来了
22、,今天老师点名了。今天老师点名了。(受益者是受益者是“你你”)近义副词辨析近义副词辨析不不-没没（有有）有点儿有点儿-一点儿一点儿千万千万-万万万万已经已经-曾经曾经又又-再再常常常常-往往往往近义副词辨析的角度近义副词辨析的角度马真现代汉语虚词研究马真现代汉语虚词研究1.1.意义意义上的区别：偷偷上的区别：偷偷 悄悄悄悄 暗暗暗暗2.2.对对句类句类的选择不同：千万的选择不同：千万 万万万万3.3.对对音节音节的限制不同：互的限制不同：互 互相互相 4.4.对对肯定肯定和和否定否定有特殊的要求：千万有特殊的要求：千万 万万万万5.5.出现的出现的“位置位置”不同：明不同：明 明明明明6.6.
23、对对简单简单和和复杂复杂的特殊要求：白的特殊要求：白 白白白白7.7.对句子表达的对句子表达的时间时间有特殊要求：顿时有特殊要求：顿时 立刻立刻8.8.色彩色彩（感情（感情/语体色彩）不同：不由得语体色彩）不同：不由得 不禁不禁（1 1）意义上的区别）意义上的区别偷偷偷偷 悄悄悄悄暗暗暗暗他他_地告诉自己：地告诉自己：“这次一定要成功。这次一定要成功。”老师在上面上课，他在下面老师在上面上课，他在下面_地玩游戏。地玩游戏。我在心里我在心里_喜欢了他很多年。喜欢了他很多年。“偷偷偷偷”指动作行为不希望别人发现；指动作行为不希望别人发现；“悄悄悄悄”指不发出太大的声音，不希望别人听见指不发出太大的
24、声音，不希望别人听见或影响别人。或影响别人。“暗暗暗暗”指某种心理活动只在自己心里，没让人指某种心理活动只在自己心里，没让人发觉。发觉。（2 2）对）对句类句类的选择不同的选择不同万万万万 千万：千万：都表示强调语气都表示强调语气这事儿你这事儿你_不能告诉他。不能告诉他。我我_没想到会出现这样的事。没想到会出现这样的事。“千万千万”只用于祈使句，只用于祈使句，“万万万万”既能用于祈使句，也能用于陈述句。既能用于祈使句，也能用于陈述句。或者或者 还是：还是：或者或者:陈述句陈述句还是还是:疑问句，疑问句，（引语为疑问句的陈述句）（引语为疑问句的陈述句）我不知道他是俄罗斯人还是德国人。我不知道他是
25、俄罗斯人还是德国人。（3 3）对音节的限制不同）对音节的限制不同互互 互相互相_助助 _帮助帮助 _赠赠 _赠送赠送“互互”只能修饰只能修饰单音节动词单音节动词，不能修饰双音节词，不能修饰双音节词，而而“互相互相”只能修饰只能修饰双音节动词双音节动词。过过 过于过于（4 4）对）对“肯定肯定”和和“否定否定”有特殊的要求有特殊的要求千万千万 万万万万你你_要注意安全。要注意安全。你你_不可粗心大意。不可粗心大意。“万万万万”只能修饰否定形式，不能修饰肯定形式。只能修饰否定形式，不能修饰肯定形式。而而“千万千万”则不受这个限制。则不受这个限制。总结总结 千万：千万：祈使句祈使句 肯定肯定/否定否
26、定 祈使句祈使句 否定否定 万万：万万：陈述句陈述句 否定否定绝绝 绝对：绝对：“绝绝”只修饰否定形式只修饰否定形式_不答应不答应 _同意同意从、毫、丝毫：从、毫、丝毫：要求后面必须是否定形式要求后面必须是否定形式_ _从从_不抽烟不抽烟 _ _毫、丝毫毫、丝毫_ _不客气不客气 万分、分外万分、分外 十分、格外、非常十分、格外、非常_高兴高兴“万分、分外万分、分外”只能修饰肯定形式只能修饰肯定形式（5）出现的）出现的“位置位置”不同不同 明明 明明：明明：他他_知知/知道知道不能这么做，但还是做了。不能这么做，但还是做了。_他他知知/知道知道不能这么做，但还是做了。不能这么做，但还是做了。“
27、明明”只能出现只能出现在主语后在主语后，而不能出现在，而不能出现在主语前；主语前；“明明明明”则没有此限制。则没有此限制。（6）对）对简单和复杂简单和复杂的特殊要求的特殊要求白白 白白白白我们不能我们不能_跑。跑。我我_跑了一趟。跑了一趟。“白白白白”要求它所修饰的成分必须是要求它所修饰的成分必须是复杂复杂的，而的，而“白白”则没有这一要求。则没有这一要求。稍微稍微 稍：稍：_等等 _ _等一下等一下（7 7）对句子表达的对句子表达的时间时间有特殊要求有特殊要求顿时顿时 立刻立刻说到男朋友，她的脸说到男朋友，她的脸_红了。红了。我们明天吃完早饭我们明天吃完早饭_出发。出发。“顿时顿时”只用于描
28、写过去的动作行为。只用于描写过去的动作行为。再再 又又我前天买了一个西瓜，昨天我前天买了一个西瓜，昨天_买了一个。买了一个。我前天买了一个西瓜，明天要我前天买了一个西瓜，明天要_买一个。买一个。（8）色彩色彩（感情（感情/语体色彩）不同语体色彩）不同不由得不由得不禁不禁马上马上顿时顿时不不-没（有）没（有）“不、没（有）不、没（有）”都可以用在动词、形容词前，对动都可以用在动词、形容词前，对动作、性状进行作、性状进行否定否定。它们的区别主要是：它们的区别主要是：（1）“不不”多多用于主观用于主观意愿意愿，如，如“他不吃早饭他不吃早饭”；“没有没有”主要主要用于客观用于客观叙述叙述，如，如“他没
29、吃早饭他没吃早饭”。（2）否定经常性、习惯性的动作、状态否定经常性、习惯性的动作、状态,要用要用“不不”。如如“我不吃辣椒我不吃辣椒”，不能说，不能说“我没吃辣椒我没吃辣椒”。（3）否定否定“是是”、能愿动词和关系动词等、能愿动词和关系动词等非非动作性动作性动词动词要要用用“不不”，如，如“他不姓李他不姓李”；否；否定定“有有”要用要用“没没”，如，如“他没有钱他没有钱”。（4）否定现在或将来的动作行为用）否定现在或将来的动作行为用“不不”，否定已经实现的动作行为或过去的经历用否定已经实现的动作行为或过去的经历用“没没”，如如“我明年不去美国。我明年不去美国。”“”“她上个月没去她上个月没去美
30、国。美国。”（5）否定一般的、没有变化的性质状态用）否定一般的、没有变化的性质状态用“不不”，否定性质状态转变的发生或完成用，否定性质状态转变的发生或完成用“没没”，如，如“这个苹果不红。这个苹果不红。”“”“山上的叶子没红。山上的叶子没红。”有点儿有点儿-一点儿一点儿二者二者都都可以可以表示表示程度程度不不高高（1）“有点儿有点儿”是副词；是副词；“一点儿一点儿”是数是数量词量词（2）“有点儿有点儿”用在形容词用在形容词或心理动词前或心理动词前边边的前面的前面，“一点儿一点儿”用在形容词的后面用在形容词的后面（3）“有点儿有点儿”表示不满意、不如意；表示不满意、不如意；*有点有点儿聪明；儿聪
31、明；*有点儿帅有点儿帅“形容词形容词+一点儿一点儿”常用于比较，可以是两种情常用于比较，可以是两种情况的比较，也可以是拿自己希望的情况和实际情况况的比较，也可以是拿自己希望的情况和实际情况的比较，所以的比较，所以“一点儿一点儿”还常用于祈使句中提出自还常用于祈使句中提出自己的希望和要求己的希望和要求。（4）“一点儿一点儿”还可用在名词还可用在名词之前之前，表示数量少。，表示数量少。如如“喝一点儿水喝一点儿水”千万千万-万万万万都是副词，能用来加强语气，都是副词，能用来加强语气，“千万千万”只能用在祈使句中，不能只能用在祈使句中，不能用在陈述句用在陈述句中；中；“万万万万”既可以既可以用在祈使句
32、用在祈使句中，也可以中，也可以用用在在陈述陈述句中。句中。“万万万万”只能用在否定句，不能用在肯定句；只能用在否定句，不能用在肯定句；“千万千万”既能既能用在否定句用在否定句，也能，也能用在肯定用在肯定句。句。已经已经-曾经曾经都是时间副词，能作状语。都是时间副词，能作状语。（1）“曾经曾经”只能用于过去只能用于过去;“已经已经”不仅能用不仅能用于过去，还能用于现在和于过去，还能用于现在和将来将来。去年我去年我_看过这部电影。看过这部电影。现在现在_该上课了。该上课了。明年这个时候，我可能明年这个时候，我可能_离开北京了。离开北京了。（2）“曾经曾经”含有非持续性，非有效性，表示含有非持续性，
33、非有效性，表示过去一度如此，但现在不再如此了；过去一度如此，但现在不再如此了；“已经已经”含含有持续性、有效性，强调过去的事情至今还如此有持续性、有效性，强调过去的事情至今还如此。他他_是个大夫。是个大夫。我我_在美国在美国住了住了三年。三年。（3）“曾经曾经”经常与经常与“过过”共现共现，很很少少与与“了了”共现；共现；“已经已经”经常与经常与“了了”共现，也可以与共现，也可以与“过过”共现共现。我我_学过学过一年一年法语。法语。我我_学了学了一年一年法语。法语。（4）“已经已经”既可以修饰肯定形式，也可以修饰既可以修饰肯定形式，也可以修饰否定形式；否定形式；“曾经曾经”一般修饰肯定形式，很
34、少修饰一般修饰肯定形式，很少修饰否定形式，修饰否定形式否定形式，修饰否定形式有一定的有一定的条件条件，如，如动词动词表表示心理活动或意愿；动词前有表示时间段的词语示心理活动或意愿；动词前有表示时间段的词语。他他_去过上海。去过上海。他他_不吸烟了。不吸烟了。又又-再再都副词，可以都副词，可以表示动作重复发生或继续表示动作重复发生或继续进行进行。（1）“再再”表示主观性，多用于未完成或表示主观性，多用于未完成或者说将来完成；者说将来完成；“又又”表示客观性，多用于表示客观性，多用于已完成或者新情况已出现或即将出现已完成或者新情况已出现或即将出现。明天明天你再去看看，到底有没有你再去看看，到底有没
35、有。刚才刚才我又去看了看，还是没有我又去看了看，还是没有。（2）因为因为“再再”用于将来或者说未完成的用于将来或者说未完成的情况，所以可以用于祈使句、假设句；而情况，所以可以用于祈使句、假设句；而“又又”不可以不可以。如如“你过两天再来吧你过两天再来吧。”“”“你你如果再这么胡闹如果再这么胡闹，”（3）“再再”只能出现在能愿动词后；只能出现在能愿动词后；“又又”只能出现在能愿动词只能出现在能愿动词前前。如：。如：“你你能能再让我看一眼吗再让我看一眼吗？”“”“爷爷爷爷又能下床走动又能下床走动了了。”常常常常-往往往往星期天晚上，她常常星期天晚上，她常常/往往去跳舞。往往去跳舞。她常常去跳舞。她
36、常常去跳舞。在一定条件下，经常发生的行为动作用在一定条件下，经常发生的行为动作用“往往往往”，而，而“常常常常”没有这种条件限制。没有这种条件限制。放假时，她常常放假时，她常常/往往去图书馆看书。往往去图书馆看书。他希望放假后能常常去图书馆。他希望放假后能常常去图书馆。“往往往往”应该是表示根据以往的经验所总结出应该是表示根据以往的经验所总结出来的带有规律性的情况，而来的带有规律性的情况，而“常常常常”没有这一限制。没有这一限制。“常常常常”强调事情或行为动作发生的经常性和频繁强调事情或行为动作发生的经常性和频繁性。性。“往往往往”强调按经验，在某种条件之下，情况通常强调按经验，在某种条件之下
37、，情况通常是这样。是这样。7.7.数词数词表示数目和表示数目和次序次序，常常与量词组成数量词组与量词组成数量词组基数词：三、百、基数词：三、百、序数词：第序数词：第+基数词；初基数词；初/头头/阿阿/老老（初一；（初一；头一名；阿大；老三）头一名；阿大；老三）年月日的表达、房间号和电话号码、楼号、公年月日的表达、房间号和电话号码、楼号、公交车路线、交车路线、概数表达法概数表达法（1）在数词前加）在数词前加“大概、大约、可能大概、大约、可能”。（2）在数词前加）在数词前加“近、上近、上”。近百人、上万辆车。近百人、上万辆车（3）在基数词后加）在基数词后加“左右、上下、前后、以上、以下左右、上下、
38、前后、以上、以下”。（4）在数词后加）在数词后加“来来”，表示接近前面数词表示的数字表示接近前面数词表示的数字A当数词尾数是当数词尾数是1-9时，顺序是时，顺序是“数词数词+量词量词+来来+名名”。如：。如：三个来月三个来月B当数词尾数是当数词尾数是0，整十、整百、整千等时，顺序是，整十、整百、整千等时，顺序是“数词数词+来来+量词量词+名名”。如：二十来岁。如：二十来岁。（5）在数词后加）在数词后加“多多”,表示略多于前面数词表示的表示略多于前面数词表示的数字。数字。A当数词尾数是当数词尾数是1-9时，顺序是时，顺序是“数词数词+量词量词+多多+名词名词”。例如：。例如：五块多钱；五块多钱；
39、B当数词尾数是当数词尾数是0，整十、整百、整千等时，顺序，整十、整百、整千等时，顺序是是“数词数词+多多+量词量词+名词名词”。例如：。例如：十多块钱十多块钱（6）“几几”：吃了几块饼干就走了：吃了几块饼干就走了（7）相邻的两个数词连用相邻的两个数词连用：三四个三四个。尾数是尾数是“9”和和“0”、“0”和和“1”的两个数字不能连用的两个数字不能连用8.量词量量词名量名量词专用量用量词个体量个体量词集体量集体量词定量定量词不定量不定量词度量度量词借用量借用量词动量量词专用量用量词借用量借用量词时量量词张、本；次、回；天、秒张、本；次、回；天、秒专用量词：张、双；次、遍专用量词：张、双；次、遍借
40、用量词：碗、杯、瓶、捆、床、桌子；借用量词：碗、杯、瓶、捆、床、桌子；眼、口、脚、腿、巴掌、拳眼、口、脚、腿、巴掌、拳定量词：双、副、套定量词：双、副、套不定量词：些、点、群、批不定量词：些、点、群、批度量词：公斤、米、吨、度、度量词：公斤、米、吨、度、“年、月、日、分钟、钟头年、月、日、分钟、钟头”都是量词吗都是量词吗？量词和名词搭配教，适时复习总结量词和名词搭配教，适时复习总结讲一讲使用量词的理据：本、张、条；场讲一讲使用量词的理据：本、张、条；场量词辨析：同音：只量词辨析：同音：只-支支-枝枝近义：双近义：双-对；次对；次-回回-遍遍常用名量词常用名量词 条：常与细长可弯曲物组合，如一条
41、鱼条：常与细长可弯曲物组合，如一条鱼/一条毛巾一条毛巾/一条马路一条马路张：常与平面或展开物组合，如一张床张：常与平面或展开物组合，如一张床/桌子桌子/纸纸/照片照片把：常与有把柄的器物组合，如一把刀把：常与有把柄的器物组合，如一把刀/椅子椅子/扇子扇子/三把伞三把伞根：常与细长物（多生物）组合，如一根头发根：常与细长物（多生物）组合，如一根头发/黄瓜黄瓜/竹子竹子/葱葱颗：常与颗粒物组合，如一颗珠子颗：常与颗粒物组合，如一颗珠子/心心/星星/珍珠珍珠/子弹子弹粒：常与小颗粒物组合，如一粒米粒：常与小颗粒物组合，如一粒米/种子种子/沙子沙子滴：常与液体滴落物组合，如一滴眼泪滴：常与液体滴落物组
42、合，如一滴眼泪/水水/汗汗/酒酒/油油棵：常与植物组合，如一棵树棵：常与植物组合，如一棵树/草草/花花/白菜白菜座：常与大而固定物组合，如一座山座：常与大而固定物组合，如一座山/桥桥/楼房楼房/塑像塑像支：常与直硬细长物组合，如一支钢笔支：常与直硬细长物组合，如一支钢笔 /枪枪/蜡烛蜡烛/烟烟9.9.代词代词人称代词：你、咱们、人家、自己、别人人称代词：你、咱们、人家、自己、别人指示代词：这、每、所有、一切、彼此指示代词：这、每、所有、一切、彼此疑问代词：谁、哪儿、什么、怎么样疑问代词：谁、哪儿、什么、怎么样疑问代词的活用疑问代词的活用1.疑问代词疑问代词的的任指（泛指）用法任指（泛指）用法。
43、（1）谁）谁/什么什么/哪儿哪儿/怎么怎么/多少多少+也也/都都+（不（不/没）没）+V/V不不C，疑问代词代表所说的范围无一例外，即任疑问代词代表所说的范围无一例外，即任何人或事物全部如此。何人或事物全部如此。谁都认识他。谁都认识他。他什么都没吃。他什么都没吃。（2）谁谁+也也/都都+（不（不/没）没）+V+谁谁表示互相之表示互相之意。意。如：如：昨天他们吵架了，今天谁也不理谁。昨天他们吵架了，今天谁也不理谁。考试的时候谁也不能帮助谁。考试的时候谁也不能帮助谁。(3)疑问代词成对使用，两个相同的疑问代词疑问代词成对使用，两个相同的疑问代词前后呼应，前后呼应，即即“谁谁，谁，谁”、“哪儿哪儿哪
44、儿哪儿”、“怎么怎么怎么怎么”、“多少多少多少多少”等等。我们两个谁有时间谁去。我们两个谁有时间谁去。哪个班人少就让他进哪个班。哪个班人少就让他进哪个班。2.疑问代词的虚指用法疑问代词的虚指用法：疑问代词指代不必说、：疑问代词指代不必说、不想说或者说不出来的人或事物不想说或者说不出来的人或事物，不必要求回不必要求回答。答。他一定是有什么事瞒着我们。他一定是有什么事瞒着我们。放假后我想带孩子去哪儿玩玩。放假后我想带孩子去哪儿玩玩。3.疑问代词疑问代词“什么什么”用于列举。用于列举。什么房子呀、车子呀，都不重要，最重要的是人什么房子呀、车子呀，都不重要，最重要的是人品。品。你别看那个铺子小，但我们
45、需要的书呀、报呀什你别看那个铺子小，但我们需要的书呀、报呀什么的都有。么的都有。10.10.介词介词介介词词+宾语宾语+V;V;V+V+介介词词+宾语宾语表示表示时间、时间、空间：空间：自、从、离、在、打自、从、离、在、打、当、当、表示表示关涉关涉对象对象：对对、对于、对于、替、替、为、跟、为、跟、比、比表示表示原因、原因、目的：目的：由、由于、为、为了由、由于、为、为了、表示凭借、表示凭借、依据：依据：按照、照、依照按照、照、依照、鉴于、鉴于表示施事、表示施事、受事：受事：把、被、叫、让、给把、被、叫、让、给、表示排除：表示排除：除了、除除了、除等等11.11.连词连词（1）表示联合关系：）
46、表示联合关系：并列并列关系。如：和、跟、同、与、以及关系。如：和、跟、同、与、以及；表示选择关系表示选择关系：或或、或者、还是、与其、宁可、或者、还是、与其、宁可；表示表示递进递进关系：关系：不但、不仅、并且、而且不但、不仅、并且、而且。（2）表示主从关系的连词。如：）表示主从关系的连词。如：表示表示因果因果关系：关系：因为、由于、所以、因此因为、由于、所以、因此；表示表示假设假设关系：关系：假如、如果、要是假如、如果、要是；表示表示让步让步关系：关系：虽然、固然、尽管、固然虽然、固然、尽管、固然；表示表示让步假设让步假设关系：关系：即使、哪怕、就是即使、哪怕、就是；表示表示条件条件关系：关系
47、：只有、只要、无论、不论、不管只有、只要、无论、不论、不管；表示表示转折转折关系：关系：但是、可是、然而、不过但是、可是、然而、不过；表示表示推论推论关系：关系：既然、可见既然、可见。12.12.助词助词结构助词：的、地、得、所结构助词：的、地、得、所动态助词：着、了、过、来着动态助词：着、了、过、来着比况助词：似的、一样、一般比况助词：似的、一样、一般列举助词：等、列举助词：等、等等等等的的-地地-得得定语定语+的的+中心语中心语状语状语+地地+中心语中心语述语述语+得得+补语补语的的+N：红色的衣服：红色的衣服Adj/Adv+地地+V/Adj：认真地学习，极其地：认真地学习，极其地漂亮漂亮
48、V/Adj+得得+怎么样：玩得很开心怎么样：玩得很开心了、着、过了、着、过动态助词主要用在动词之后。动态助词主要用在动词之后。“了了”表示动作的完成或实现；表示动作的完成或实现；“着着”表示动作或状态的持续；表示动作或状态的持续；“过过”表示有某种经历。例如：表示有某种经历。例如：奶奶买了一斤香蕉。奶奶买了一斤香蕉。他洗了两条裤子。他洗了两条裤子。他听着音乐呢。他听着音乐呢。书在桌上放着呢。书在桌上放着呢。我去过长城。我去过长城。我没吃过烤鸭我没吃过烤鸭。我明天起了床就给你打电话。我明天起了床就给你打电话。了了-ed-ed了了他去他去了了一趟上海。（了一趟上海。（了1：动态助词）：动态助词）他
49、不去上海他不去上海了了。（了（了2：语气词）：语气词）他去上海他去上海了了。（了（了1+了了2）“了了”的位置的位置（1）宾语既简单又不需强调时，）宾语既简单又不需强调时，“了了”在在宾语后。宾语后。我昨天喝酒了。我昨天喝酒了。（2）宾语比较复杂且带有数量词组作定语，）宾语比较复杂且带有数量词组作定语，或者宾语比较重要需要强调，或者宾语比较重要需要强调，“了了”在宾在宾语前。语前。昨天晚上我们班看了一场中国杂技。昨天晚上我们班看了一场中国杂技。（3）宾语虽然简单，但句子没说完，后边）宾语虽然简单，但句子没说完，后边还有话说，还有话说，“了了”在宾语前。在宾语前。她洗了衣服才吃饭。她洗了衣服才吃
50、饭。学生学了动态助词学生学了动态助词“了了”后，常说：后，常说：“我去年我去年经常迟到了。经常迟到了。”“”“他没吃早饭了。他没吃早饭了。”学生为什学生为什么会出现这样的偏误？如果你是老师，会怎么么会出现这样的偏误？如果你是老师，会怎么解决解决？留学生偏误率最高的是不该用留学生偏误率最高的是不该用“了了”的地方用的地方用了了“了了”，我们可以，我们可以先先概括地告诉学生使用概括地告诉学生使用“了了”的总体情况，的总体情况，即即“了了”用在动词后表示动作完成或实现，然后再加以用在动词后表示动作完成或实现，然后再加以细规则的限制细规则的限制，告诉，告诉学生在哪种情况下不能使用学生在哪种情况下不能使