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1、第九章 课堂管理赵玉芳病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程一、课堂管理的概念课堂管理课堂管理是指教师为了保证课堂教学的秩序和效益，协调课堂中人与事、实践与空间等各种因素及其关系的过程课堂管理加强纪律病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程课堂管理包括：课堂时间管理营造和谐的课堂气氛恰当处理课堂问题行为病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程一、课堂时间管理（一）学生学习时间的层次分析
2、 1 学习时间的分类：分配时间、教学时间、专注时间和学业学习时间。2 划分学习时间的意义病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程一、课堂时间管理（二）课堂时间的优化管理策略1 坚持时间效益观，最大限度的减少时间损耗2 把握最佳时域，优化教学过程3 保持适度信息量，提高知识的有效性4 提高学生的专注率，增加学生的学术学习时间病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程二、营造和谐的课堂气氛 课堂气氛课堂气氛是指课堂里某种占优势的态度与情感的综合表现，他常被比作“
3、组织人格”。正像每个人都具有自己的独特人格一样，每个课堂都有自己独特的气氛。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程二、营造和谐的课堂气氛（一）课堂气氛的类型课堂气氛 积极的消极的对抗的病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程二、营造和谐的课堂气氛（二）优化课堂气氛的策略 1 教师具备较高的业务素养，以优化的态度对待教学工作 2 讲求教学艺术，启发和调动学生主动参与 3 注重情感投资 4 及时挽救不良的教学气氛病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环
4、境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程二、营造和谐的课堂气氛（三）优化课堂气氛的具体方法 1 多用陈述性语言，少用评价性语言 2 与学生平等相处 3 设置问题情景，激发学习兴趣 4 注意物理环境的布置 5 加强师生互动病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程三、恰当处理课堂行为（一）常见的课堂行为1.随意讲话2.离座3.制造噪音：言语的或身体的4.玩弄物品5.扔东西6.攀爬病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程如何预防课堂管理行
5、为的出现？如果出现，教师如何进行当场干预？对一些少数课堂行为不良的学生，如何帮助他们？病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程1.老师是否采用了一些预防措施，有哪些？用的是否合适？2.教师如何处理的学生的课堂问题行为？采用什么干预策略？病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程（二）预防1.注意教学的组织性学生不能胜任课堂学习任务，或对任务不感兴趣，就会发生课堂不良行为确定课堂教学内容的难易程度，适时调整难易程度病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环
6、境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程2.增加参与参与课堂学习教师加强监督 受监督的学生损失5%的时间，不受监督的损失15%；病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程3.保持动量指避免打断或者放慢，即保持课堂的紧凑4.保持教学的流畅性保持教学意义的连续性，内容和活动的连续性，自然的连续，避免生硬的过渡或者是没有联系的变换病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程5.管理转换从一个教学活动转到另一个教学活动（1）给学生一个明确的信号（
7、2）学生明确转换之后干什么（3）所有的学生同时转换病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程6.整体关注确保所有的学生都参与课堂全体责任：在提问和回答期间，教师让每个学生都对自己要完成的任务负起责任团体警觉：在演讲和讨论期间，教师用来鼓励学生保持注意力的方法病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程7.明察秋毫教师注意课堂里发生的每一件事8.一心多用同时跟踪和监督几个活动9.避免涟漪效应一个学生违反规则，其他学生模仿和参加病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏
8、机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程避免涟漪效应（1）指出学生的错误（2）告诉学生怎样做是正确的（3）要学生立即停止不当行为，并告诉他停止的理由（4）让学生产生心理畏惧感（5）批评学生对事不对人，避免侮辱其人格（6）教师避免愤怒情绪病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程（三）干预原则：最小干预 促进学生发展病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程方法1.线索提示（1）非语言线索：目光、手势、身体靠近和触摸（2）表扬与不
9、良行为相反的行为（3）表扬其他学生（4）言语提示（5）反复提示（6）使用幽默病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程2.应用后果（1）规则忽略表扬和规则强化惩罚规则忽略表扬适用于低年级儿童规则强化惩罚适用于高年级儿童病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程（2）行为代价把不良行为与减少以前得到的奖励联系起来，以减少不良行为要事先说明违反规则的代价病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程（
10、四）矫正针对5%的学生1.行为的原因（1）教师的注意处理方法：表扬正确行为的学生，忽略不良行为的学生病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程（2）同学的注意处理方法：惩罚或者集体绩效（3）避免不愉快的状态和活动激发学生的兴趣；任务难度适当；给予关注；吸引参与课堂病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程2.行为矫正的原则行为矫正：系统的应用先前事件和后果来改变和调节行为（1）识别目标行为和强化（2）设立基点行为（3）选择强化物和强化的标准（4）选择惩罚及其标准（5）观察行为并与基点比较（6）减少强化频率病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程写下处理的方法并记录、分析自己的处理行为