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1、1717年全国年全国1 1卷天嚣卷天嚣天嚣情节梳理天嚣情节梳理1-5“他他”很渴，却无水解渴，希望救援。很渴，却无水解渴，希望救援。6-10“他他”在狂虐的大自然面前最终屈从了，陷入在狂虐的大自然面前最终屈从了，陷入“无生命状态无生命状态”，放弃了救援希望。，放弃了救援希望。11-15“他他”突然听到声音，却是有人需要救援。突然听到声音，却是有人需要救援。16-23“他他”与所科研队员齐心协力救助门外的人。与所科研队员齐心协力救助门外的人。24-30 进来的是蒙古族同胞，他为大家带来了西瓜，进来的是蒙古族同胞，他为大家带来了西瓜，解渴。解渴。5 5小说以小说以“渴渴”为中心谋篇布局，这有什么好
2、处？为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。（请简要说明。（5 5分分)情节安排的作用（回归原理情节安排的作用（回归原理 26页）页）2、线索：、线索：它是贯穿整个作品情节发展的脉络，它可以是某人、某物、它是贯穿整个作品情节发展的脉络，它可以是某人、某物、某种情感和感觉某种情感和感觉、某个事件，还可以是时间、空间。（、某个事件，还可以是时间、空间。（25页）页）1.情节安排的作用：情节安排的作用：包括四个方面：内容作用、结构作用、手法作用、读者包括四个方面：内容作用、结构作用、手法作用、读者。其中结构作用是其中结构作用是情节自身情节自身的作用，内容作用是对的作用，内容作用是对人物、主题、人物
3、、主题、环境的作用（环境对其它要素影响较多，其它要素对环境影环境的作用（环境对其它要素影响较多，其它要素对环境影响较小）响较小）。手法作用：运用了什么手法。给读者带来了什么。手法作用：运用了什么手法。给读者带来了什么影响影响（1）在情节方面）在情节方面：“渴渴”作为线索贯穿情节始终，使作为线索贯穿情节始终，使情节更简洁集中，从队员受困受渴，到渴望被救，最情节更简洁集中，从队员受困受渴，到渴望被救，最后得瓜解渴展开故事。后得瓜解渴展开故事。（2）在塑造人物形象方面）在塑造人物形象方面：通过队员受困受渴这一通过队员受困受渴这一事件，塑造出不畏艰险，认真负责，热心救人的科研事件，塑造出不畏艰险，认真
4、负责，热心救人的科研工作者形象。工作者形象。（3）在环境方面：）在环境方面：队员们的队员们的“渴渴”是是“天嚣天嚣”的环境的环境使然，这样写很真实。使然，这样写很真实。（4）在揭示主题方面：）在揭示主题方面：围绕受困受渴得瓜解渴这一事围绕受困受渴得瓜解渴这一事件，揭示出件，揭示出“帮助别人就是帮助自己帮助别人就是帮助自己”的人生哲理。的人生哲理。（5）在读者方面）在读者方面：小说以：小说以“渴渴”为中心谋篇布局，制为中心谋篇布局，制造波澜，激发读者阅读兴趣造波澜，激发读者阅读兴趣 试题分析：本题考查情节安排的作用。可以从内容（人物、试题分析：本题考查情节安排的作用。可以从内容（人物、主题、环境
5、主题、环境）和结构（情节自身）、艺术手法作用、读者四个）和结构（情节自身）、艺术手法作用、读者四个角度答题。角度答题。5 5小说以小说以“渴渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。（请简要说明。（5 5分分)6 6小说以一个没有谜底的小说以一个没有谜底的“美好的谜美好的谜”结尾，这样结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（6 6分分)考点链接之结尾段类型及作用效果考点链接之结尾段类型及作用效果结尾段的艺术效果（回归原理结尾段的艺术效果（回归原理 27页）页）6 6小说以一个没有谜底的小说以一个没有谜底
6、的“美好的谜美好的谜”结尾，这样结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（6 6分分)1.1.点明情节本身的特点。点明情节本身的特点。2.2.点明结构作用。（情节）点明结构作用。（情节）3.点明人物作用。点明人物作用。4.点明主题情感作用。点明主题情感作用。5.个别结尾还有读者作用。个别结尾还有读者作用。建议：小说要素（情节、人物、主题）建议：小说要素（情节、人物、主题）+读者阅读效果读者阅读效果1 1、出人意料式、出人意料式 项链项链2 2、戛然而止式、戛然而止式 边城边城3 3、补叙式、补叙式 祝福祝福4 4、令人伤感式、令人伤感式
7、红楼梦红楼梦5 5、大团圆式、大团圆式 西游记西游记使故事陡生波澜，震撼人心，与前文的伏笔相照应，使人觉得出乎意料使故事陡生波澜，震撼人心，与前文的伏笔相照应，使人觉得出乎意料但又在情理之中。但又在情理之中。戛然而止，强化小说的神秘感，让读者充分想象，进行艺术再创造，戛然而止，强化小说的神秘感，让读者充分想象，进行艺术再创造，所以又称所以又称“留白式留白式”。考点链接之结尾段类型及其效果考点链接之结尾段类型及其效果有对上文情节相呼应和揭示悬念的作用，使人物形象更加完整，深化主旨有对上文情节相呼应和揭示悬念的作用，使人物形象更加完整，深化主旨迎合大众心理，给人欣慰、愉悦之感迎合大众心理，给人欣慰
8、、愉悦之感深化主题，塑造人物性格，增强悲剧色彩，令人感动，令人回味，引人思深化主题，塑造人物性格，增强悲剧色彩，令人感动，令人回味，引人思考考（1）人物效果人物效果：“他他”听不懂蒙语，所知有限，听不懂蒙语，所知有限，以没有谜底的以没有谜底的“美好的谜美好的谜”结尾，尊重人物实际情结尾，尊重人物实际情况，况，很真实很真实；（2）情节效果情节效果以得瓜解渴的以得瓜解渴的“美好的谜美好的谜”为结尾，为结尾，情节翻转，戛然而止，情节翻转，戛然而止，强化了小说神秘的氛围强化了小说神秘的氛围。（3）主题效果主题效果：以美好圆满的：以美好圆满的“美好的谜美好的谜”为结尾，为结尾，突出突出了了“帮助别人就是
9、帮助自己帮助别人就是帮助自己”的这一温暖的这一温暖主旨主旨。（4）读者效果读者效果：“他他”最终也没有弄清蒙古族同胞最终也没有弄清蒙古族同胞送瓜的过程，未解的送瓜的过程，未解的“美好的谜美好的谜”，是一个，是一个“留白留白”的结尾，打破读者的心理预期，留有回味空间，的结尾，打破读者的心理预期，留有回味空间，引发读者的想象引发读者的想象。6 6小说以一个没有谜底的小说以一个没有谜底的“美好的谜美好的谜”结尾，这样结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（6 6分分)课堂小结：课堂小结：分析把握故事情节的考点分析把握故事情节的考点一定要结合一定要结合小说的三要素、主题小说的三要素、主题和和阅读效果阅读效果（读者）（读者）。