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1、2013初三期末初三期末语文试卷讲评语文试卷讲评 1.C 2.B 3.D 4.C 5.A1C（解析：（解析：A 项项“怆怆”读读chung，“创创”为多音字，这里读为多音字，这里读chung；B项项“妪妪”读读y，“呕呕”读读u；D项项“拙拙”读读zhu，“咄咄”读读du）2.B（解析：（解析：A句耿耿于怀句耿耿于怀指心事萦绕，不能忘怀指心事萦绕，不能忘怀。此处恰当；此处恰当；B句箪食壶浆句箪食壶浆指百姓犒劳欢迎军队指百姓犒劳欢迎军队，此处写，此处写母亲送饭，使用不当；母亲送饭，使用不当；C句断章取义句断章取义指引用他人文章或谈话，只截取指引用他人文章或谈话，只截取其中一段的意思，而不顾及全文
2、和原意其中一段的意思，而不顾及全文和原意。此处。此处恰当；）恰当；）D句句 注意：无微不至注意：无微不至褒义词；褒义词；无所不至无所不至贬义词贬义词（什么坏事都做）（什么坏事都做）3D4C（解析：本题考查在正确理解文意的基础上进行判断。（解析：本题考查在正确理解文意的基础上进行判断。A项强调项强调“将解决中国女足所面临的问题将解决中国女足所面临的问题”而材料中而材料中根本未提及根本未提及“中国女足面临的问题中国女足面临的问题”，所以，所以属典型的属典型的“指东说西指东说西”，应排除；应排除；B项强调项强调“广泛开展交流合作，是培养和选拔女足后广泛开展交流合作，是培养和选拔女足后备力量的保证备力
3、量的保证”而材料中只提到而材料中只提到“基金收益将用于改基金收益将用于改善生活和训练条件，开展交流与合作，培养选拔后备善生活和训练条件，开展交流与合作，培养选拔后备力量力量”，并未研究培养选拔后备力量的保证是什么并未研究培养选拔后备力量的保证是什么，所以也应排除；所以也应排除；D项强调项强调“中国女足的活动中国女足的活动”受专业金融机构管理和受专业金融机构管理和运作，而材料说的是运作，而材料说的是“中国女足发展基金中国女足发展基金”委托专委托专业金融机构管理和运作，业金融机构管理和运作，这属于典型的这属于典型的“偷换概念偷换概念”。）综上选择综上选择C最佳。最佳。5A（解析：（解析：A项项“刑
4、刑”都解释为都解释为惩罚惩罚；B项项“殆殆”分别解释为分别解释为大概大概/危害危害；C项项“次次”分分别别解解释释为为编编次次/行行军军或或旅旅行行在途中停留；在途中停留；D项项“国国”分别解释为分别解释为国防国防/国都国都。）。）6无意苦争春无意苦争春东篱把酒黄昏后东篱把酒黄昏后年少万年少万兜鍪兜鍪北极朝北极朝廷廷终不改，西山终不改，西山寇寇盗莫相侵。盗莫相侵。兵兵戈戈既未息，儿童尽东征。既未息，儿童尽东征。宁为百夫长，胜宁为百夫长，胜作作一书生。一书生。虏骑虏骑闻闻之之应胆慑，应胆慑，车师车师西门西门伫献捷伫献捷。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。可可怜怜白发生
5、白发生！舍生舍生而而取义取义者也者也。（一句。（一句1分，错分，错1字不字不得分）得分）7先先帝帝不不因因为为（介介意意、认认为为）我我身身份份低低微微，见见识识短短浅浅，降降低低自自己己的的身身份份，委委屈屈自自己己，三三次次到草庐中到草庐中拜访拜访我。我。（处处理理事事务务）斟斟酌酌情情理理，有有所所兴兴革革，毫毫无无保保留的进献忠言。（各留的进献忠言。（各2分）分）8第一段体现了出师的责任，第二段的叙事，说明自身具有出第一段体现了出师的责任，第二段的叙事，说明自身具有出师能力，至此提出出师，也就如水到渠成。可见行文的谨慎。师能力，至此提出出师，也就如水到渠成。可见行文的谨慎。表文结束之前
6、，作者将出师与谏言两层意思合拢一起。一方面表文结束之前，作者将出师与谏言两层意思合拢一起。一方面提出提出“愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪”，另，另一方面还提出一方面还提出“陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言”，诸，诸葛亮主动领受任务，并表示如失职，甘愿受罚，以显示葛亮主动领受任务，并表示如失职，甘愿受罚，以显示“平明平明之理之理”。至此仍不放心，还谆谆告诫，要后主。至此仍不放心，还谆谆告诫，要后主“深追先帝遗诏深追先帝遗诏”。最后又回复到。最后又回复到“开张圣听开张圣听”的问题上来，这也就将前面两的问题上来
7、，这也就将前面两部分内容沟通了，阐述了修明内政与北伐胜利的关系。在整个部分内容沟通了，阐述了修明内政与北伐胜利的关系。在整个行文中可以看出他对国事的谨慎，对出师的谨慎，对后主的谨行文中可以看出他对国事的谨慎，对出师的谨慎，对后主的谨慎。慎。措词的谨慎措词的谨慎（1）该文段连称该文段连称“先帝先帝”7次，处处不忘先帝次，处处不忘先帝“遗德遗德”、“遗遗诏诏”，既表述自已感恩图报的忠心，又是对后主的激励。，既表述自已感恩图报的忠心，又是对后主的激励。（2）劝后主多次用）劝后主多次用“宜宜”、“不宜不宜”的口气，言词恳的口气，言词恳切，语重心长。切，语重心长。（3）对后主的希望中的每句话既不失臣子的
8、身份，又切合长辈）对后主的希望中的每句话既不失臣子的身份，又切合长辈的口吻，忠言而不逆耳，易为后主采纳。易见他的用心谨慎，的口吻，忠言而不逆耳，易为后主采纳。易见他的用心谨慎，言词谨慎。（意思对即可，写出一处即可，言词谨慎。（意思对即可，写出一处即可，2分）分）9淡泊名利（淡泊名利（1分）。分）。从从“苟苟全全性性命命于于乱乱世世，不不求求闻闻达达于于诸诸侯侯”中中看看出出诸诸葛葛亮亮为为刘刘氏氏父父子子效效力力不不为为名名利利，只只是是感感念念其知遇之恩其知遇之恩；庄庄子子借借鹓鹓鵮鵮这这种种高高贵贵的的鸟鸟儿儿喻喻指指自自己己不不图图名名利利，只追求内心高洁的人生志趣。（只追求内心高洁的人
9、生志趣。（1分）分）10不不要要活活在在新新闻闻里里，人人要要学学会会理理性性生生活活。（2分）（见第三段末句）分）（见第三段末句）11第第段段运运用用了了举举例例论论证证（1分分），列列举举少少年年维维特特之之烦烦恼恼虽虽引引起起社社会会自自杀杀风风波波，但但也也同同样样令令许许多多人人活活下下来来的的事事情情，论论证证了了本本文文的的中中心心论论点点不不要要活活在在新新闻闻里里，人人要要学学会会理理性性生生活的论点（活的论点（1分）。分）。12基本格式应该是：观点基本格式应该是：观点+理解感受理解感受参考答案：参考答案：本文告诉我，人不能活在新闻里，本文告诉我，人不能活在新闻里，而应能够有
10、自己的判断，理性对待而应能够有自己的判断，理性对待（1分）。分）。莫言获奖是中国文学的骄傲，莫言获奖是中国文学的骄傲，值得肯定值得肯定，但是但是舆论、媒体借用莫言的影响扩大宣传，甚至造舆论、媒体借用莫言的影响扩大宣传，甚至造出出“赠别墅赠别墅”“莫言醉莫言醉”等负面新闻，我认为等负面新闻，我认为这样这样不利于中国文学的发展，更不利于莫言本不利于中国文学的发展，更不利于莫言本人的发展人的发展。这些现象是社会中存在的，但是媒。这些现象是社会中存在的，但是媒体应该端正舆论走向，我们受众也应理性鉴别，体应该端正舆论走向，我们受众也应理性鉴别，多从莫言的文学造诣上看待评价他多从莫言的文学造诣上看待评价他
11、（2分）。分）。13 (20)(21)(22)(23)(24)（1分）分）第一部分：我和朋友吃饭，点了两道鳝鱼，回忆第一部分：我和朋友吃饭，点了两道鳝鱼，回忆起往事。（起往事。（1分）分）第二部分：回忆儿时母亲为我们熬鳝鱼骨汤和炸第二部分：回忆儿时母亲为我们熬鳝鱼骨汤和炸鳝鱼骨，心中倍感温暖。（鳝鱼骨，心中倍感温暖。（1分）分）第三部分：我回到现实，体会到只要有爱，就是第三部分：我回到现实，体会到只要有爱，就是无价，对母亲充满怀念。（无价，对母亲充满怀念。（1分）分）14A句句：“勾勾”“低低”“绕绕”三三个个词词属属于于动动作作细细节节描描写写，写写出出了了一一个个孩孩子子被被鳝鳝鱼鱼的的香
12、香味味所所吸吸引引时时的的不不由由自自主主，却却因因吃吃不不起起而而不不得得不不回回避避的无奈的无奈（1分）分）。从从而而引引出出下下文文中中母母亲亲熬熬鳝鳝鱼鱼骨骨汤汤、炸炸鳝鳝鱼鱼骨骨的的美美味味和和对对那那段段生生活活的的深深刻刻记记忆忆，进进而而表表达达了了对对母母亲亲的的深深深深的的感感激激与与怀怀念念之之情情（1分分，这这三三个个词词在在结结构构上上的的作作用用，答答到到引引出出下下文文的的具具体体内内容容即即可）。可）。14.B句句：央央求求：指指苦苦苦苦的的请请求求，文文中中写写出出了了母母亲亲为为了了孩孩子子的的成成长长，苦苦苦苦哀哀求求，希希望望能能够够拿拿到到废废弃弃的的
13、鳝鳝鱼鱼骨骨。母母亲亲用用鳝鳝鱼鱼骨骨汤汤给给了了孩孩子子们们幸幸福福的的童童年年，让让孩孩子子们们生生活活得得充充满满滋滋味味（1分分），表表现现出出母母亲亲的的勤勤劳劳、灵灵巧巧、聪聪慧慧，和和对对孩孩子子们们深深的爱（深深的爱（1分）。分）。15不不一一样样。第第段段中中鳝鳝鱼鱼的的美美味味仅仅仅仅是是味味觉觉上上的的，而而第第(18)段段中中炸炸鳝鳝鱼鱼骨骨的的美美味味是是味味觉觉上上的的，更更是是心心灵灵上上的的满满足足，作作者者从从母母亲亲的的鳝鳝鱼鱼骨骨中中品品出出的的是深深的母爱。是深深的母爱。16母亲熬的鳝鱼骨虽然廉价，甚至不值钱，母亲熬的鳝鱼骨虽然廉价，甚至不值钱，但它温暖
14、了作者的童年，令作者的回忆都但它温暖了作者的童年，令作者的回忆都充满了滋味，鳝鱼骨中是母亲对孩子满满充满了滋味，鳝鱼骨中是母亲对孩子满满的爱的爱（1分，结合原文）。分，结合原文）。我们的生命正我们的生命正是因为有了这样一些令人温暖的事物，让是因为有了这样一些令人温暖的事物，让人回味的记忆，才变得有意义，这些事物人回味的记忆，才变得有意义，这些事物令我们的生命充满温情，是无价之宝（令我们的生命充满温情，是无价之宝（1分，意义阐释）。（分，意义阐释）。（1分，语言连贯、通分，语言连贯、通顺优美。）顺优美。）17光写好坏不给分。要做具体阐述。例：不好。眼泪跟雪花一点都不像。违背相似原则。好。泪流和雪
15、花飘飘也很像，更重要的是契合当时下雪的情景，而且雪花是美好的。用雪花比喻眼泪暗含作者思念母亲的美好的心情。（言之成理即可。）18略。开放题。结合文章内容，根据语言酌情给分。（3分）类型一类文二类文三类文（3034分）四类文五类文六类文项目（40分）（3539分）（2529分）（2024分）（20分以下）内容富有创意立意正确立意正确立意基本正确立意不正确严重偏题真挚感人感情真挚融入情感材料较具体选材不恰当内容空泛内容丰富材料具体材料具体构思巧妙构思新颖有详有略详略得当详略得当语言富有文采生动通顺、连贯基本连贯不够通顺文理不通流畅较生动有一些语病语病较多结构严谨严谨完整有条理结构基本完整结构不完整
16、杂乱无章条理基本清楚条理不清楚文面卷面整洁卷面整洁卷面较整洁写字、标点写字、标点字迹潦草标点正确标点正确标点正确错误较少错误较多标点不清错别字较多附：深圳中考改卷作文补充评分细则附：深圳中考改卷作文补充评分细则1整体起评分整体起评分28分；分；2离题作文离题作文24分以下（对于离题作文的判定要慎重，分以下（对于离题作文的判定要慎重，须提交组长决定）；须提交组长决定）；3500-599字，结构完整，每少字，结构完整，每少50字扣字扣1分，结构不分，结构不完整，完整，20-24分；分；400-499字，字，20-23分；分；300-399字，字，15-19分；分；299字以下，字以下，14分以下酌
17、情给分；分以下酌情给分；4错别字每个扣错别字每个扣1分，从第一个执行，扣完分，从第一个执行，扣完3分为止，分为止，重复不计；重复不计；5缺标题扣缺标题扣2分，以话题为标题不扣分；分，以话题为标题不扣分；6抄袭卷零分，须提供真凭实据提交组长；全文三抄袭卷零分，须提供真凭实据提交组长；全文三分之一为抄袭试卷中的阅读文段，分之一为抄袭试卷中的阅读文段，14分以下酌情给分；分以下酌情给分；7出现真实校名、姓名扣出现真实校名、姓名扣2分；个别使用涂改液不扣分；个别使用涂改液不扣分，标点符号使用不当不再扣分。分，标点符号使用不当不再扣分。*如何补充事实论据如何补充事实论据（1）、列举所掌握的）、列举所掌握
18、的名人事例名人事例：（语文课：（语文课本、历史名人、世界伟人，名著人物本、历史名人、世界伟人，名著人物）（2）人物人物+事件事件+结果（表述时要扣紧论点，结果（表述时要扣紧论点，概括表述，尽量完备）概括表述，尽量完备）（3）注意）注意仿写题型的补充事实论据仿写题型的补充事实论据 *如何补充道理论据：如何补充道理论据：1.名言警句、格言名言警句、格言 2.古诗词名句古诗词名句 3.俗语、谚语俗语、谚语论证方法论证方法举例论证举例论证运用典型事例、史实等证明论点运用典型事例、史实等证明论点道理论证道理论证引用名言警句、谚语等证明论点引用名言警句、谚语等证明论点比喻论证比喻论证借助借助形象的比喻形象
19、的比喻来证明论点来证明论点对比论证对比论证用用正反的事例或事理正反的事例或事理对比说明论对比说明论点点 辨析论证方法及作用1、举例论证的作用：、举例论证的作用：列举列举 的典型事例，的典型事例，具体有力具体有力地论证了地论证了 ，增强了文章的说服力增强了文章的说服力。2、道理论证的作用：、道理论证的作用：引用了引用了 名言作论据，论证了名言作论据，论证了 ,使论述使论述更有权威性更有权威性,更具说服力更具说服力。辨析论证方法及作用3、对比论证的作用：、对比论证的作用：通过通过 与与 作对比，使作对比，使是非更鲜明是非更鲜明，突出论证了突出论证了 。4、比喻论证作用：、比喻论证作用：将将 比作比
20、作 ，形象生动论证了，形象生动论证了 ，使，使深奥难懂的道理通俗易懂，易于接受深奥难懂的道理通俗易懂，易于接受。分析论证方法的作用分析论证方法的作用 语言表述为：语言表述为：举举例例论论证证：文文中中运运用用了了举举例例论论证证的的方方法法，列列举举（概概括括事事例例）证证明明了了的的观观点点（论论点点），从从而使论证更具体，更有说服力。而使论证更具体，更有说服力。道道理理论论证证：文文章章通通过过引引用用某某人人的的话话/名名言言，有有力力地地论论证证了了的的观观点点，从从而而使使论论证证更更具具权权威威性性，更更有有说服力。说服力。对对比比论论证证：文文中中从从和和正正反反两两方方面面进进
21、行行对对比比论论述述，有有力力地地论论证证了了的的观观点点，是是非非曲曲直直明明确确，让人易于理解，容易接受。让人易于理解，容易接受。比比喻喻论论证证：将将比比作作，形形象象生生动动地地论论证证了了的观点，使论证浅显易懂，易被接受。的观点，使论证浅显易懂，易被接受。有时某一段文字有时某一段文字不止一种不止一种论证方法，答题时要论证方法，答题时要写全写全。分析某一段（文章）的分析某一段（文章）的论证过程论证过程语言表述为：语言表述为：首先，首先，提出提出“”的观点（分论点）的观点（分论点）；其次，其次，通过通过（结合文段结合文段论证方法或论据类论证方法或论据类 型：如举例论证，道理论证等型：如举
22、例论证，道理论证等,具体表具体表 述述）加以论证；）加以论证；最后，最后，。其实，一个人也只有具备了高尚完美的人格，才能成就一番伟其实，一个人也只有具备了高尚完美的人格，才能成就一番伟大事业而青史留名。大事业而青史留名。岳飞虽被奸臣所逼却仍精忠报国的忠诚；司岳飞虽被奸臣所逼却仍精忠报国的忠诚；司马迁虽身负大辱却为民族修史记事的坚韧；荆轲明知赴死却不违马迁虽身负大辱却为民族修史记事的坚韧；荆轲明知赴死却不违一诺的诚信；一诺的诚信；布鲁诺宁愿被教会处以火刑，也不改捍卫科学真理布鲁诺宁愿被教会处以火刑，也不改捍卫科学真理的无畏；马克思虽然一生多次被各国资产阶级政府驱逐，但决不的无畏；马克思虽然一生多
23、次被各国资产阶级政府驱逐，但决不放弃对伟大理想追求的执著，他们的这种高尚人格正是从事惊天放弃对伟大理想追求的执著，他们的这种高尚人格正是从事惊天伟业的基础。一部中国历史，不，整个世界历史，就是这样在人伟业的基础。一部中国历史，不，整个世界历史，就是这样在人类前进、创新和牺牲精神的鼓舞下书写而成的。而体现着这种精类前进、创新和牺牲精神的鼓舞下书写而成的。而体现着这种精神的，正是那些跨越时空在人格方面光芒四射的人物。神的，正是那些跨越时空在人格方面光芒四射的人物。请你简要分析第请你简要分析第段的论证过程。（段的论证过程。（3分）分）第第段的论证过程是：段的论证过程是：首先首先指出指出“一个人只有具
24、备了高尚完美一个人只有具备了高尚完美的人格，才能成就伟大事业青史留名的人格，才能成就伟大事业青史留名”的观点。的观点。其次其次，列举了，列举了中外名人的事例中外名人的事例来印证这一点。来印证这一点。最后最后进一步阐明具有光芒四射进一步阐明具有光芒四射人格的人物是人格的人物是“前进、创新和牺牲精神前进、创新和牺牲精神”的代表，而历史正是的代表，而历史正是在这种精神的鼓舞下书写而成的，在这种精神的鼓舞下书写而成的，以此论证以此论证了这些人能够成就了这些人能够成就事业青史留名的原因。事业青史留名的原因。（共（共3分。共三个要点，分。共三个要点，“观点观点”l分，分，“事例事例”1分，分，“分析分析”
25、l分）分）开头的内容有：开头的内容有：（1）、提出中心论点；（）、提出中心论点；（2）、引出论题；）、引出论题；以上二个方面，以上二个方面，要具体回答出提出中心论点或引出论题的具体方试，有的要具体回答出提出中心论点或引出论题的具体方试，有的是通过是通过名人名言、有的是通过名人佚事、有的是通过趣闻名人名言、有的是通过名人佚事、有的是通过趣闻笑话笑话等。等。结尾的内容：结尾的内容：（1）、深化中心论点，提出）、深化中心论点，提出的结论；的结论；（2）、强调）、强调的中心论点；的中心论点；（3）、发出）、发出的号召或希望人们的号召或希望人们；（4）、补充论证了）、补充论证了。（其作用是使论证更严密。
26、）。（其作用是使论证更严密。）做这个题目，就是把文章的引论、本论、结论具体化地做这个题目，就是把文章的引论、本论、结论具体化地陈述出来。如人的高贵在于灵魂一文，我们可以这样陈述出来。如人的高贵在于灵魂一文，我们可以这样表述：表述：首先首先引用法国思想家帕斯卡的名言引用法国思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思人是一枝有思想的芦苇想的芦苇”提出中心论点提出中心论点“人的高贵在于灵魂人的高贵在于灵魂”，然后然后举举阿基米德、王尔德事例证明了阿基米德、王尔德事例证明了“珍惜内在的精神财富甚于珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富外在的物质财富”，最后最后举一个火车上读书的少女为例向举一个火车上读书的少女为例
27、向人们发出人们发出“人应该保持纯正的精神追求人应该保持纯正的精神追求”的劝勉。的劝勉。开头的作用A开门见山，提出开门见山，提出中心论点中心论点。B针对现实中某种现象（或事例或观点）进行分析，针对现实中某种现象（或事例或观点）进行分析，然后然后提出论点（或提出论题），提出论点（或提出论题），具有很强的针对性具有很强的针对性C引用名言提出引用名言提出论点或论题论点或论题，同时，名言又是证明论，同时，名言又是证明论点的论据。点的论据。D由某个故事或事例由某个故事或事例引出论点或论题引出论点或论题，同时，故事和，同时，故事和事例又是证明论点的论据。事例又是证明论点的论据。E摆出错误的论点和论据，为下文
28、的批驳树立靶子。摆出错误的论点和论据，为下文的批驳树立靶子。F用生动的比喻或故事（如寓言）用生动的比喻或故事（如寓言）引出论点引出论点，既能激，既能激发读者的阅读兴趣，又能把抽象的道理形象化，便发读者的阅读兴趣，又能把抽象的道理形象化，便于读者接受。于读者接受。如开头段作用往往起着引出中心论点（论题），如开头段作用往往起着引出中心论点（论题），那么，我们可以参考下面的二个具体答题规范格那么，我们可以参考下面的二个具体答题规范格式的例子使用或变通使用：式的例子使用或变通使用：、开头通过写、开头通过写的事例，提出中心论点的事例，提出中心论点（或引出（或引出的论题）。的论题）。、开头通过引用名言，提
29、出中心论点、开头通过引用名言，提出中心论点（或引出（或引出的论题）。的论题）。开头通过引用名人趣事（或开头通过引用名人趣事（或的奇闻趣的奇闻趣事），提出中心论点事），提出中心论点（或引出（或引出的论题），的论题），也起到吸引读者下读的作用，增强了论述的趣味也起到吸引读者下读的作用，增强了论述的趣味性。性。结尾的作用：结尾的作用：（1）深化中心论点，提出）深化中心论点，提出的结论；的结论；（2）强化）强化的中心论点；的中心论点；（3）发出）发出的号召或劝勉人们的号召或劝勉人们；（4）补充论证了）补充论证了。（有时候会考查这方面作用，。（有时候会考查这方面作用，其作用是使论证更严密。）其作用是使论
30、证更严密。）（5）、总结全文，得出中心论点）、总结全文，得出中心论点（6）、提出问题，发人深思，其发人去关注或）、提出问题，发人深思，其发人去关注或思考某个问题思考某个问题文段结构作用：文段结构作用：（1）引出下文；）引出下文；（2）总结全文；）总结全文；（3）承上启下；）承上启下；（4）点题，埋伏笔（做铺垫）；）点题，埋伏笔（做铺垫）；（5）前后照应，篇末点题，深化主旨，画龙点睛）前后照应，篇末点题，深化主旨，画龙点睛议论文写作特点分析议论文写作特点分析 议论文写作特点分析的角度比较多，如修辞手法、议论文写作特点分析的角度比较多，如修辞手法、论证方法、写作手法等论证方法、写作手法等（1）修辞
31、：修辞：比喻、排比、引用、设问、反问等。比喻、排比、引用、设问、反问等。（2）论证方法：论证方法：参考论证方法的作用谈。参考论证方法的作用谈。（3）写作手法比较固定，写作手法比较固定，常见的就是：常见的就是：A举例论证与道理论证相结合（夹叙夹议）；举例论证与道理论证相结合（夹叙夹议）；B以以论证方法为主。论证方法为主。C针对生活中的某种现象进行分析，具有很强的针针对生活中的某种现象进行分析，具有很强的针对性等。对性等。同样，做这类的题目一定要有具体文句支撑，也就同样，做这类的题目一定要有具体文句支撑，也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。是用文章中的具体例句为例子进行分析。开放性试题（）开放
32、性试题（）1.答题时要有明确的观点答题时要有明确的观点,然后说明理由然后说明理由.（观点（观点+理由：自圆其说）理由：自圆其说）2.一点要一点要扣住中心扣住中心，结合选文结合选文，联系实际联系实际，谈谈，谈谈自我体会自我体会注：此题分值大，一般都为注：此题分值大，一般都为4分，要兼顾多写（分，要兼顾多写（50字左右）！字左右）！要知道寥寥几字，说不清问题，绝不会得高分（见要知道寥寥几字，说不清问题，绝不会得高分（见07.08中考）中考）有人说，任何时候都应该积极抗争，不应该屈服退让。你同意这有人说，任何时候都应该积极抗争，不应该屈服退让。你同意这个观点吗个观点吗?请谈谈理由。请谈谈理由。同意。
33、因为人生在世，既会有鲜花和掌声，也会有荆棘和坎坷。同意。因为人生在世，既会有鲜花和掌声，也会有荆棘和坎坷。面对不同的人生境遇，我们都应该保持一种积极向上，勇往直前面对不同的人生境遇，我们都应该保持一种积极向上，勇往直前的精神，去实现自己的人生价值。的精神，去实现自己的人生价值。不同意。因为人生在世，总会遇到不同的机遇和挑战。面对挫不同意。因为人生在世，总会遇到不同的机遇和挑战。面对挫折和不顺，我们不应盲目抗争，可在暂时的退让和消极适应中理折和不顺，我们不应盲目抗争，可在暂时的退让和消极适应中理性思考，积蓄力量，寻找机会再去拼搏，从而成为命运的主宰者。性思考，积蓄力量，寻找机会再去拼搏，从而成为命运的主宰者。