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1、河南省河南省 20232023 年教师资格之幼儿保教知识与能力考试年教师资格之幼儿保教知识与能力考试题库题库单选题(共单选题(共 5050 题)题)1、按照评价主体的不同可以将教育评价分为()。A.评价者和被评价者B.自我评价和他人评价C.绝对评价和相对评价D.宏观评价和微观评价【答案】B2、在幼小衔接工作中,不应把其仅仅视为两个教育阶段的过渡问题,而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑,这体现了幼小衔接工作中()的指导思想。A.长期性而非突击性B.终身性C.整体性D.突击性【答案】A3、幼儿园促进幼儿社会化发展的主要途径是()。A.集体教学B.人际交往C.教师讲解D.操作练习【答案】B4、游
2、戏时不小心用粘有沙子的手擦眼。致使沙子进入幼儿眼睛引起疼痛。下列相关的处理方法错误的是()。A.让幼儿自然地转动眼球.让沙子从眼角流出B.用水将干净的纱布浸湿。用纱布将沙子粘出C.用水将干净的棉花浸湿。用棉花将沙子粘出D.用干净的手帕揉.翻开眼睑后用口吹【答案】D5、对儿童活动的正确理解是()。A.让儿童尽情地随意玩耍B.按老师规定的程序活动C.为了让儿童舒展筋骨D.在活动中促进儿童身心的健康发展【答案】D6、幼儿在绘画时常常“顾此失彼”,说明幼儿注意的()较差。A.稳定性B.广度C.分配能力D.范围【答案】C7、陶行知的生活教育理论注意“教学做合一”,强调()。A.“学”是中心B.“教”是中
3、心C.“做”是中心D.“教”与“学”是中心【答案】C8、皮亚杰认为儿童心理发展有四个基本要素,即()A.遗传、练习和习得的经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程B.成熟、练习和习得的经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程C.遗传、成熟、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程D.成熟、社会性经验、学校学习的经验、具有自我调节作用的平衡过程【答案】B9、下列关于婴儿注意选择的偏好描述中正确的是()。A.偏好分散刺激多于集中刺B.偏好直线多于曲线C.偏好规则模式多于不规则模式D.偏好复杂的刺激【答案】D10、在儿童的日常生活、游戏等活动中,创设或改变某种条件,以引起儿童心理的变化。这种研
4、究方法是()A.观察法B.自然实验法C.测验法D.实验室实验法【答案】B11、幼儿形成数概念的关键是()。A.掌握数的顺序B.知道数的实际意义C.掌握数的组成D.能辨数【答案】C12、在制定班级工作计划的前面,教师要把上学期班级工作总结中的成绩和存在的问题扼要地提一下,还要对当前班级儿童与班级组织状况、教师等有关事项作以介绍,这属于()。A.班级情况分析B.班级工作目标C.实施措施D.重要工作安排【答案】A13、世界上第一本学前教育专著()。A.洛克教育漫话B.夸美纽斯母育学校C.赫尔巴赫普通教育学D.卢梭爱弥儿【答案】B14、幼儿认为“下午是午睡起来以后”,这说明幼儿对时间的知觉依靠的是()
5、。A.日历的变化B.季节的变化C.钟表的行走D.生活作息制度【答案】D15、在幼儿园中,教师在选择的活动内容多是来源于儿童的生活,而且活动实施也要贯穿于幼儿的生活。这体现了幼儿园教育的()特点。A.活动性B.潜在性C.启蒙性D.生活化【答案】D16、母亲在场时偶尔需要靠近或接触她,当独自被留在一个不熟悉的情境中时则有较强的维持联系的行为发生,这种称作()依恋。A.安全型B.回避型C.矛盾型D.混乱型【答案】A17、关于心理发展的相关内容,下列说法不正确的一项是()A.心理发展随年龄增长日趋完善B.发展体现了在个体内部的连续而又稳定的变化C.发展不等同于发育D.发展就是指向前推进的过程,而走向衰
6、退消亡则不属于发展【答案】D18、幼儿想象的典型形式是()。A.无意想象B.有意想象C.再造想象D.创造想象【答案】A19、关于学前儿童注意的发展,下列说法正确的是()。A.定向性注意随年龄的增长占据越来越重要的地位B.有意注意的发展先于无意注意的发展C.定向性注意的发生先于选择性注意的发生D.随着年龄的增长,儿童选择性注意的范围逐渐扩大,定向性注意的范围逐渐缩小【答案】C20、婴儿手眼协调动作发生的时间是()。A.23 个月B.45 个月C.78 个月D.910 个月【答案】B21、婴幼儿的“认声”现象通常出现在()A.3-6 个月B.6-12 个月C.1-2 岁D.2-3 岁【答案】A22
7、、从幼儿园管理者的角度来说,幼儿园教育评价主要是以()和微观评价为主。A.宏观评价B.相对评价C.中观评价D.微观评价【答案】C23、下列不是呼吸道传染病的是()A.水痘B.猩红热C.流行性乙型脑炎D.流行性脑脊髓膜炎【答案】C24、幼儿园歌唱活动中最为基础的目标是()。A.让幼儿享受参与歌唱活动的快乐B.发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力C.发展幼儿感受音乐的能力D.积累一定的音乐词汇【答案】A25、在儿童的热能消耗中,幼儿所特有的,且与其生长的快慢成正比的热能需要是()。A.基础代谢B.生长发育C.活动D.食物特殊动力【答案】B26、教师和幼儿双方围绕一个问题或主题,自由地发表自己的想法、
8、意见,表达自己的感受、体验,进行相互交流。该教师运用的是()。A.讲解法B.演示法C.示范法D.谈话法【答案】D27、儿童对一类刺激物注意得多,而在同样情况下对另一类刺激物注意得少的现象是()。A.探究性注意B.定向性注意C.选择性注意D.状态性注意【答案】C28、婴幼儿长骨骼的必需条件是()。A.营养和阳光B.铁和磷C.维生素 C 和钙D.维生素 A 和水【答案】A29、教师应成为幼儿学习活动的()A.指导者、合伙者、支持者B.帮助者、引导者、合作者C.朋友、支持者、合作者D.支持者、合作者、引导者【答案】D30、()影响着幼儿园的精神风貌,对全园的成人和幼儿都有潜移默化的作用。A.幼儿园文
9、化B.幼儿园环境C.幼儿园师资D.幼儿园课程【答案】A31、下列符合儿童动作发展规律的是()。A.从局部动作发展到整体动作B.从边缘部分动作发展到中央部分动作C.从粗大动作发展到精细动作D.从下部动作发展到上部动作【答案】C32、幼儿园的教育活动,是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。这说明的是()。A.说明了幼儿园教育组织实施的根本原则B.说明了幼儿园教育活动组织形式C.说明了幼儿园教育活动的含义D.说明了幼儿园教育活动的组织与实施的基本原则【答案】C33、某小朋友在语言活动中,一直认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有()A.注意的选择性B.
10、注意的范围C.注意的稳定性D.注意的分配【答案】C34、()岁时幼儿能基本掌握母语的全部语音,并自觉调整自己的发音。A.3B.4C.5D.6【答案】B35、提出“大自然、大社会是活教材”观点的教育家是()A.陈鹤琴B.蔡元培C.杜威D.夸美纽斯【答案】A36、幼儿以积木、沙、雪等材料为道具来模仿周围现实生活的游戏是()。A.表演游戏B.结构游戏C.角色游戏D.规则游戏【答案】B37、教师拟定教育活动目标时,以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离为依据,这种做法体现的是()。A.维果茨基的最近发展区理论B.班杜拉的观察学习理论C.皮亚杰的认知发展理论D.布鲁纳的发展教学法【答案】A38、以“
11、生活教育”为理念,创办中国化、平民化的幼稚园,建立生活教育课程理论体系的人是()。A.陈鹤琴B.张宗麟C.张雪门D.陶行知【答案】D39、田田因为想妈妈哭了起来,冰冰见状也哭了。过了一会儿,冰冰边擦眼泪边对田田说:“不哭不哭,妈妈会来接我们的。”冰冰的表现属于什么行为?A.依恋B.移情C.自律D.他律【答案】B40、听说游戏的基本步骤是()。A.教师引导游戏交代游戏规则设置游戏情景幼儿自主游戏B.设置游戏情景幼儿自主游戏交代游戏规则教师引导游戏C.设置游戏情景交代游戏规则教师引导游戏幼儿自主游戏D.教师引导游戏设置游戏情景幼儿自主游戏交代游戏规则【答案】C41、能显著提高儿童的角色承担能力和亲
12、社会行为水平的学前教育基本方法是()。A.角色扮演法B.语言法C.讨论法D.移情法【答案】A42、决定学前教育发展速度与规模的是()A.社会政治B.社会经济C.社会文化D.社会民主程度【答案】B43、我国的幼儿教育是我国社会主义教育事业的重要组成部分,下面对幼儿教育的表述不正确的是()。A.幼儿教育是我国基础教育的重要组成部分B.幼儿教育是我国学校教育的基础阶段C.幼儿教育是终身教育的奠基阶段D.幼儿教育不属于我国的学校教育系统【答案】D44、幼儿意识到自己和他人一样都有感情、有动机、有想法,这反映幼儿()。A.个性的发展B.感情的发展C.社会认知的发展D.感觉的发展【答案】A45、幼儿园教育
13、指导纲要(试行)中提到的五个领域,每个领域都可以提炼出一个关键的能力,其中艺术领域的关键能力是()。A.感受能力B.表现能力C.创造能力D.思维能力【答案】C46、即使处于同一年龄阶段的儿童,由于遗传素质不同,环境影响和教育不同,他们的身心发展的速度和水平可能各不相同,教师要做到因材施教,这主要体现了儿童身心发展的()规律。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个体差异性【答案】D47、幼儿鼻中隔是易出血区,该处出血后,正确的处理方法是()。A.鼻根部涂紫药水,然后安静休息B.让幼儿头略低,冷敷前额、鼻部C.止血后,半小时内不剧烈运动D.让幼儿仰卧休息【答案】B48、眼睛受到外伤出血,有部分眼内
14、组织脱出时,下列措施正确的是()。A.用清水冲洗干净后去医院B.将眼内组织送回眼睛后去医院C.不可轻举妄动,用干净毛巾敷盖后去医院D.用清水冲洗干净并将眼内组织送回眼睛后去医院【答案】C49、保育员应具备良好的心理素质与()。A.合作精神B.爱心C.专业素质D.丰富的知识【答案】C50、指导家长委员会工作的是()。A.幼儿园教师B.幼儿园园长C.家长D.教育督导员【答案】B大题(共大题(共 1010 题)题)一、芳芳老师要做一节美术公开课,活动过程是先讲一个故事颠倒的世界。故事中样样事情都与现实相反,如乌龟跑得快,大老虎害怕小白兔等,然后让幼儿自己进行想象绘画创作。为了保证教学效果,她找来了平
15、时她认为绘画水平一般的孩子进行试讲,留下在外面专门学习过绘画的幼儿参加公开课。但遗憾的是试讲很成功,孩子们想象力丰富,讲了许多稀奇古怪的想法,大胆地进行了创作,而公开课上的那些很会画画的孩子却想不出画什么,还有相互模仿的。最不可思议的是他们的绘画技能一点也没有显得比试讲那一组的孩子更好。问题:(1)请结合案例分析当前艺术教育存在的误区。(2)请谈一谈幼儿艺术教育的指导要点。【答案】(1)36 岁儿童学习与发展指南中明确指出,“幼儿艺术领域教育的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现
16、和创造美”。材料中在外边学过绘画的幼儿想不出画什么,很明显他们已经被所谓的“兴趣班”扼杀了创造性,反映了当前艺术教育存在诸多误区,如:目标定位不正确,重视艺术知识技能的传授。忽视创造潜能的开发,重视艺术活动结果,忽视审美能力的培养;艺术教育方法形式化。(2)幼儿艺术教育的指导要点艺术是实施美育的主要途径,应充分发挥艺术的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果。而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度倾向。幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式,应支持幼儿富有个性和创造性的表达,克服过分强调技能技巧和标准化要求的倾向。幼儿艺术活动的能力是在大
17、胆表现的过程中逐渐发展起来的,教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐。二、9 月初是幼儿园新学期开始的时节。但是一些小朋友和家长们却并不开心,“我不想上幼儿园。”一位 5 岁的娃娃对记者嘟起了嘴。家住天津市南开区的戴女士说起孩子在幼儿园的学习情况:上大班后,小学课程内容开始加码,要学习汉语拼音、古诗文、基本的认字,数学要学两到三位数的加减法,英语要学 26 个字母和一些基本的单词。每天放学后,教室外的小黑板还会把当天所学的知识罗列出来,要求家长配合幼儿园进行课外复习和完成布置的作业。幼儿园担负着哪两种任务?【答案】1.我国幼儿园教育的
18、目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展”。这一目标是确定幼儿园教育任务、评估幼儿园教育质量的根本依据,国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。2.幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和特点提出来的。我国幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿,它体现了我国教育目的基本精神并兼顾幼儿园教育的性质和特点。幼儿园教育目标的提法又与学校教育目标略有不同,如把“体”放到了第一位,这是因为,在幼儿除段,身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要。3.教育从根本上说就是培养人,所以教育目标是否合理,除了符合社会要求之外,还要看是否符合教育对象的
19、身心发展规律。就像本案例中,让大班幼儿学习汉语拼音、古诗文、基本的认字;数学要学两到三位数的加减法;英语要学 26 个字母和一些基本的单词,这对幼儿来说是很困难的。就是说,幼儿的发展是有一定年龄特征和规律的,是一个按照一定顺序不断地从低级到高级发展的过程。教育目标如果不符合幼儿发展的规律,不符合幼儿个体的发展需要和可能性,教育就不可能变成现实。因此,教育目标的制定必须适应幼儿身心发展的年龄特征。三、请根据故事小树叶找快乐设计一个中班健康活动,要求写出活动目标、活动准备以及活动过程。附故事小树叶找快乐秋天来到了,风儿轻轻地把小树叶带到树林里找快乐。小树叶问小鸟:“小鸟,你快乐吗?”小鸟说:“我给
20、大家带去美妙的歌声,大家喜欢我,我很快乐!”小树叶问青蛙:“小青蛙,你快乐吗?”小青蛙说:“我在田里捉害虫,我很快乐!”小树叶问小狗:“小狗,你快乐吗?”小狗说:“我为主人看门,我很快乐!”小树叶问小兔:“小兔,你快乐吗?”小兔说:“我帮妈妈采蘑菇,我很快乐!”小树叶问小猴:“小猴,你快乐吗?”小猴说:“我在树上摘果子,我很快乐!”小树叶听着听着,感觉自己也找到了许多快乐,开心极了!【答案】让自己快乐(中班)(一)活动目标明白任何人都有自己的快乐,对生活形成积极的态度,懂得保持好心情有益于身心健康。(二)活动准备经验准备:帮助幼儿积累获得积极情绪的体验。物质准备:小树叶和小鸟、青蛙、小狗等小动
21、物玩具。材料配套:幼儿活动操作材料快乐记录表。(三)活动过程1结合教具讲述故事小树叶找快乐,帮助幼儿理解故事内容提问:故事中有哪些小动物?为什么这些小动物很快乐?2引导幼儿表演故事引导幼儿扮演故事中的各种小动物,表现小动物们的对话内容、动作和表情,体验快乐。3开展游戏“小记者”(1)将幼儿分成若干组,分别扮演记者与被采访者。记者提出“你做了哪些事感到快乐?为什么”的问题,请被采访者回答。(2)小结:快乐就在我们身边,让自己快乐、保持好心情就不会让自己生气、伤心,这样我们的身心就会更加健康。四、萱萱今天是公共汽车的小司机,她见自己车上没有乘客,于是就大声嚷道:“快来乘车,我要开到动物园去了。”此
22、时,娃娃家的妈妈推着娃娃来乘车,刚想上车,砚砚走来对娃娃家妈妈说:“这辆车不能乘,没有消过毒。”小司机听到了,连忙从座位上站起来,跑到积木箱前拿出一块绿色圆形积木,告诉他们:“我这辆车已经消过毒了,这是消过毒的标记。”经她这么一说,砚砚和娃娃家的妈妈都乘上了这辆公共汽车,小司机的脸上露出了笑容。结合上面的材料说明游戏对儿童发展的重要意义。【答案】【答案要点】儿童的游戏不同于成人的玩,游戏对儿童的成长具有重要的意义。(1)游戏促进儿童的认知发展。游戏伴随着儿童成长。儿童通过游戏探索环境,从接触物体中获得知识并解决问题。在游戏中儿童可以潜移默化地学到许多知识。如在爬攀登架的过程中能体会到空间和高低
23、、在玩水的过程中会感觉到干与湿、玩积木的时候能体会并认识到大小、形状、颜色等。游戏有助于培养儿童的注意力、观察力和判断力。在游戏的过程中,儿童会不断地移动、触摸、聆听、观察,这些感官刺激有助于培养注意力、观察力和判断力。游戏能够激发儿童创造力和思考力。儿童的创造力在游戏中表现得十分明显,如游戏促进儿童的社会性发展。孩子们在游戏中作为集体的成员,开始学会相互理解,共同遵守规则,学会与人相处。借助游戏,儿童的社会交往能力得到了锻炼与发展。在游戏中,他们首先学会发现自我,他们了解到自己是什么样的人、自己的行为会带来什么样的后果、别人会对自己有什么样的反应、自己会对别人有什么样的反应等。(2)游戏有利
24、于儿童隋绪的发展。通过游戏使儿童能够解决一些情绪问题,在试验性的、没有恐惧的情境中学习对付焦虑和各种冲突。游戏是儿童表现情感的一种重要方法。孩子们在游戏的时候往往全神贯注、无拘无束,显露出自己的真正本性。游戏是儿童克服情绪紧张的一种手段。孩子们可以在游戏中学习解决问题的方法。游戏有助于消除孩子愤怒的心情。在当代,有许多心理学家或教育家将游戏作为一种治疗手段,治疗儿童的行为问题或者情绪问题。(3)游戏有助于学前儿童身体锻炼和成长。它有助于儿童身体的成长。在童年的游戏中,有大量的运动性游戏,也是儿童十分感兴趣的游戏形式。五、在开展“有趣的动物”这一主题时,我事先在自然角悄悄饲养了几只蜗牛,并投放了
25、蜗牛壳等。周一清早,孩子们陆续来园。不一会儿,活动室里便热闹起来,孩子们开始讨论起来“呀,有螺狮!”“不是不是,这是蜗牛。螺狮生活在河里的。”“怎么还有许多空的壳,蜗牛到哪里去了?”“是不是这房子太小了?蜗牛爬出去找大房子了看着孩子们你一言我一语,一副认真的样子,我建议由孩子们来饲养蜗牛,仔细观察,然后再想办法验证。请分析该案例并谈谈你对该案例的认识。【答案】把知识呈现给幼儿或回答他们的问题,并不是教师的主要任务,当孩子出现问题时,帮他们自己发现参考答案比公布参考答案重要得多。新纲要明确指出:发展孩子们实际探究解决问题的能力,让幼儿亲历探究解决问题的过程,从而学会学习,学会生活。幼儿的心理发展
26、的成熟水平,决定了这种教学活动的过程需要教师创设与之心理发展相应的情境,激发幼儿好奇的学习内驱力,引发幼儿观察和探索的兴趣,并形成积极好学的学习态度,有效的设问是开发幼儿智力、观察能力、思维能力、心理品质的有效途径。因此,开放性的材料蕴涵着丰富的幼儿感兴趣的问题,孩子在操作中发现了问题,遇到了困难,教师以科学的教育观为理念,积极引发幼儿的发现问题、提出问题,提高幼儿解决问题的自信心,在这样的生活氛围中感到奋发向上,不仅能使幼儿在活动中养成收集信息、勤于思考、敢于质疑、勤学好问、乐于实践等良好的学习习惯和心理品质。而且,在探索、实践中发现问题、尝试用各种方法解决问题,激发了幼儿学习的兴趣,幼儿对
27、所学知识、经验记得更加深刻。六、问题 1简答题结合有关幼儿园物质环境创设基本原则方面的知识,分析以上现象主要违背了哪些原则。并说明理由。【答案】七、链霉素属于【答案】链霉素属于氨基糖苷类;氨曲南属于其他-内酰胺类;米诺环素属于四环素类;氯霉素属于酰胺醇类。八、午睡起床时,烨烨发现小床边的鞋子不知怎么的到了床底下。为了拿到鞋,烨烨趴在地板上,用手伸进床底下去拿,但够不着,将身体挪近床沿后再试,还是够不着。在一边仔细观察的王老师提示他,能不能找样东西来帮忙。烨烨便找来一根绳子,一试,发现绳子是软的,无法够到鞋子。他不甘心,索性坐下来,一只手臂勾住床侧的挡板,一条腿伸到床底下勾鞋,但还是不行。于是,
28、他的脚如钟摆在床底下晃动,虽然碰到了鞋子,却依然弄不出来。于是,烨烨干脆拿起老师做卫生的笤帚,慢慢地移动鞋子,他终于拿到了鞋子,站在一旁多时的王老师伸出大拇指,微笑着对烨烨说:“你真棒!”请结合幼儿园一日活动的教育原理,分析王老师的行为。【答案】王老师的行为是正确的。幼儿园的一日生活有重要的教育意义。幼儿一日生活是构成幼儿日常生活的重要组成部分,幼儿每天都会从各种必不可少的日常生活中潜移默化地掌握很多最基本的生活经验,锻炼独立生活的能力,发展德、智、体、美等方面的素质。王老师对孩子的密切关注、适时提示、耐心期待和热情鼓励给教师的“教”赋予了新的内容和意义。烨烨取鞋的过程给我们的启示是幼儿是知识
29、的主动建构者,是学习活动的主体。九、幼儿东东,因打了人,没有拿到小红花,而其他小朋友都拿到了。当天妈妈来接他时,他不肯回家,非要拿到小红花才肯离园。经过说服,他明白了道理。从第二天起,他自觉控制自己的行为,每天都要问老师:“我今天表现好吗?”一天,老师说他有进步,给他一朵小红花,东东高兴极了。问题 1简答题请用自我意识及学前儿童自我意识发展特点的有关原理进行分析。【答案】1)自我意识及学前儿童自我意识发展特点的有关原理:自我意识。自我意识是意识的一种形式,是个性形成的重要组成部分。表现为对自己的认识、态度和行为的调节。它包括三种形式,即自我认识(狭义的自我意识)、自我评价和自我调节。学前儿童自
30、我意识发展的特点:a自我认识的发展第一,对自己身体的认识。经历以下阶段:不能意识到自己的存在;认识自己身体各部分;认识自己的整体形象;意识到身体内部状态;名字与身体联系。第二,对自己行动的意识。1 岁左右,婴儿出现了最初的独立性。第三,对自己内心活动的意识。儿童从 3 岁左右开始,出现对自己内心活动的意识。4 岁以后,开始出现对自己的认识活动和语言的意识。b自我评价的发展自我评价大约从 23 岁左右开始出现。幼儿自我评价的发展和幼儿认知及情感的发展密切联系着。其特点如下:第一,主要依赖成人的评价。幼儿还没有独立的自我评价。他们的自我评价依赖于成人对他的评价。第二,自我评价常常带有主观情绪性。幼
31、儿往往不从具体事实出发,而从情绪出发进行自我评价。第三,自我评价受认识水平的限制。幼儿的自我评价受认识发展水平的局限,表现在下列方面:自我评价一般从比较笼统,逐渐向比较具体和细致的方向发展;从对外部行为的评价,逐渐出现对内心品质的评价;较多只根据某个方面进行自我评价,以后逐渐能作出比较全面的评价。第四,从只有评价而没有评价的论据,发展到有论据的评价。B自我调节的发展幼儿自我调节能力的发展表现为不但能够根据成人的指示调节自己的行动,而且有自己的独立性。3 岁以后,“我”的意识进一步发展。儿童表现的积极性很高,力求为满足自己的需要而改变周围环境。幼儿期,出现对自己的社会性的“我”的意识,自尊心明显
32、地发展起来,追求在人际关系中取得一些地位。总的来讲,幼儿自我意识的发展,表现在能够意识到自己的外部行为和内心活动,并且能够恰当地评价和支配自己的认识活动、情感态度和动作行为,由此逐渐形成自我满足、自尊心、自信心等性格特征。(2)从本案例中可以看出东东的自我意识发展的基本特点,具体表现在如下几个方面:自我认识的发展。东东在经过说服后,明白了道理,这是他对自己行动的意识和对自己内心活动的意识。自我评价的发展。东东没有得到小红花,则不肯回家。后来每天都要问老师:“我今天表现好吗?”当老师说他有进步,给他一朵小红花时,东东高兴极了,表明他还没有独立的自我评价,主要依赖于成人对他的评价。自我调节的发展。
33、东东从第二天起,自觉控制自己的行为,表明他不但能够根据成人的指示调节自己的行动,而且有自己的独立性,力求为满足自己的需要而改变周围环境。一十、有一次,洋洋和硕硕在分配角色时发生了争执,洋洋要硕硕当妈妈,硕硕说:“不,妈妈是女的,我是男的,不行!”洋洋也不让步,说:“这是假装,又不是真的。”“假装也不行,我就不当!”硕硕坚定地说。“不当就不和你玩了。”硕硕一听不和他玩了,急得眼泪都快流出来了。我问:“洋洋,你们玩什么游戏呢?”“就是娃娃家,我当爸爸,他当妈妈。”“可是硕硕不愿意当妈妈怎么办?就只剩下你们两个人了,他要是不玩,你一个人怎么玩啊?”我问。“老师,那你说怎么办?”“我也不知道,你不愿意
34、换角色,他不愿意当妈妈,那就没法玩了呗。”洋洋想了想,对硕硕说:“要不我当爸爸,你当叔叔,王老师当妈妈吧。”得到硕硕的同意后,我们三人玩起了娃娃家游戏。小小的风波,让孩子学会了合作,懂得了谦让。(1)材料中幼儿展开的是何种类型的游戏,这种游戏有何特点?(2)材料中幼儿的游戏出现了什么问题,教师应如何指导?【答案】(1)材料中的游戏类型是角色游戏。角色游戏的特点有两点:高度的独立自主性。角色游戏是儿童高度独立自主的活动。角色游戏从开始到结束的全部过程,均由幼儿自行确立、设计、编定。角色游戏突出地表现出游戏的主体性本质特征。特殊的想象活动。想象活动是角色游戏的支柱。幼儿的角色游戏是,在想象的条件下
35、,真实地反映现实生活中人与人之间的关系,但又不是刻板、机械地反映,而是在创造性地自由自在地反映。幼儿角色游戏的特殊想象活动贯穿游戏活动的整个过程并体现在角色游戏的各个构成要素中。(2)材料中幼儿在游戏中出现不善于分配角色的问题。在角色游戏过程中,幼儿往往非常关注自己扮演什么角色,但由于自身发展水平的限制,幼儿会表现出不善于分配角色的问题。为保证游戏顺利进行,教师在指导角色游戏时,要适当引导幼儿学会如何较好地分配角色,让幼儿明白角色的意义及轮换角色的必要性。这不仅可以提高幼儿的游戏能力,也有助于幼儿个性的健康发展。材料中在幼儿分配角色出现冲突时及时介入游戏,引导幼儿学会合作和谦让,并亲身参与游戏中,促进了幼儿游戏的发展。