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1、河南省河南省 20232023 年教师资格之中学音乐学科知识与教学年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力每日一练试卷能力每日一练试卷 B B 卷含答案卷含答案单选题（共单选题（共 5050 题）题）1、通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐的基本知识和基本技能，逐步养成欣赏音乐的良好习惯。这属于情感态度与价值观中的（）。A.丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度B.提高音乐审美能力.陶冶高尚情操C.培养音乐兴趣。树立终身学习的愿望D.培养爱国主义情感。增强集体主义精神【答案】C2、在音乐课堂上，老师带领学生做科学合理的发声练习，通过示范讲解教会学
2、生正确的演唱方法，以达成义务教育音乐课程标准(2011)中“学习变声期嗓音保护的知识，懂得嗓音保护的方法”的学段教学内容。这一教学内容安排在()。A.12 年级B.36 年级C.79 年级D.高中阶段【答案】C3、斗牛士之歌是下列哪部作品中的片段?（）A.茶花女B.卡门C.魔笛D.唐璜【答案】B4、下列选项中，歌曲名称与其音乐风格来源配对错误的是（）。A.给你一点颜色华阴老腔B.好汉歌鲁豫民歌C.鸿雁蒙古呼麦D.东方红陕北民歌【答案】C5、20 世纪 50 年代，根据其鸟类生态观察笔记谱写了鸟鸣集的作曲家是（）。A.勋伯格B.布列兹C.蒂皮特D.梅西安【答案】D6、创作了钢琴作品小宇宙，把西方
3、的作曲技术同东欧民间音乐的精神融合在一起，将匈牙?利专业音乐提高到一个新水平的作曲家是()A.李斯特B.柯达伊C.雅纳切克D.巴托克【答案】D7、教育社会学家托尔斯顿胡森曾告诫人们：“不要把学校看成是一个教学工具，机器也代替不了教师。在有理由用机器代替教师的少数情况下，也必须把那种教学看成是反常的。”从他这段话中可以体会出教育过程的“核心问题”是（）。A.教师与学校之间的相互作用B.教师与学生之间的相互作用C.学生与学校之间的相互作用D.教学与学习之间的相互作用【答案】B8、音乐课上，何老师给出“暴风雨”主题引导学生利用钥匙、笔盒、桌椅、易拉罐、水杯等物品，即兴敲击不同的节奏，体验不同的音响效
4、果，上述音乐教学内容属于高中音乐课程的哪个模块()A.音乐鉴赏B.音乐与舞蹈C.音乐与戏剧表演D.创作【答案】D9、1600 年 2 月上演了由罗马作曲家卡瓦莱里创作的()，该剧为罗马歌剧奠定了基础。实际上这部作品被史学界视为最早的一部清唱剧，它具有歌剧的雏形。A.波莫纳B.灵与肉的体现C.泰奥多拉D.尤丽狄茜【答案】B10、下列哪个民族的传统民歌是单声部形式？A.蒙古族呼麦B.侗族大歌C.壮族双声D.飞歌【答案】D11、比才的歌剧卡门中女主角所唱的爱情像一只自由的小鸟是用（）风格创作而成的。A.桑巴B.探戈C.哈巴涅拉D.弗拉门戈【答案】C12、我国最早论述声乐的著作是（）A.唱赚B.唱论C
5、.声无哀乐论D.乐书【答案】B13、教师在九年级“费加罗咏叹调”欣赏教学的过程中加入创造环节，下列最适合作为创造教学活动的是（）A.学生分组模仿和表演，并进行自评与互评B.学生为该旋律编创钢琴四手联弹小品C.学生以该旋律为主题，写作 8 小节变奏D.学生欣赏该歌剧视频并跟唱旋律【答案】C14、下列有关交响乐队的正确说法是()。A.弦乐组处于乐队的从属地位B.铜管乐组富于色彩变化，木管乐组具有明亮的音响C.铜管乐组具有明亮的音响，木管乐组富于色彩变化D.打击乐组处于乐队的核心地位【答案】C15、歌曲听妈妈讲那过去的事的体裁是()。A.抒情歌曲B.叙事歌曲C.歌舞曲D.进行曲【答案】B16、行于脉
6、内的是A.宗气B.元气C.营气D.卫气E.中气【答案】C17、我国少数民族的民歌对应不正确的是（）。A.壮族“双声”B.侗族“大歌”C.土家族“哭嫁歌”D.蒙古族“飞歌”【答案】D18、音乐学科学业水平考试的目的是检测学生音乐学科核心素养培育及（）。A.学生在校期间课堂表现情况B.学生在校期间参与音乐实践活动情况C.学生在校期间音乐学业水平达成情况D.学生在校期间所修学分情况【答案】C19、下列作品中属于电影英雄小八路主题曲的是（）A.让我们荡起双桨B.送别C.我们是共产主义接班人D.我爱你，中国【答案】C20、推动人体生长发育及脏腑功能活动的气是A.元气B.宗气C.营气D.卫气E.肝气【答案
7、】A21、合唱各声部之间在均衡方面的要求是()A.各声部之间的人数要保持一致B.每个声部都要求有完全一致的音质和音色C.声部与声部之间，既要相互依托支持，又要保留本声部的特性D.在二部合唱中，低声部的演唱力度在任何时候都要弱于高声部【答案】C22、红线女是下列那个剧中的代表人物？（）A.京剧B.粤剧C.豫剧D.川剧【答案】B23、现存最具有代表性的宋代作品之一白石道人歌曲的作者是()A.周邦彦B.姜夔C.苏轼D.柳永【答案】B24、嵇康善弹的著名古琴曲是（）。A.高山流水B.广陵散C.酒狂D.胡笳十八拍【答案】B25、新课程标准下的音乐教学评价要求不只评价学生的学，还要评价教师的教，既要注重音
8、乐专业能力的发展，又要注重人文素养的全面提高。这说明了音乐教学评价的（）A.科学性原则B.可操作性原则C.整体性原则D.综合性原则【答案】C26、马老师在“音乐与舞蹈”模块的社交舞教学中，播放探戈与华尔兹的舞蹈片段，让学生讨论二者的异同。他运用的教学方法是（）A.讲授法B.比较法C.练习法D.音乐与戏剧表演【答案】B27、在音乐发生移调时，儿童仍然能够辨别旋律的轮廓。这种建构知识的方式是（）。A.顿悟B.守恒C.刺激D.泛化【答案】B28、下列哪个民族的传统民歌是单声部形式？A.蒙古族呼麦B.侗族大歌C.壮族双声D.飞歌【答案】D29、音乐课堂上，张老师为学生讲解小小少年的创作背景用时 30
9、分钟，并播放歌曲出自的影片英俊少年，随后让同学们表演该影片的情景剧片段。此课程主要违背了义务教育阶段（）的基本理念。A.强调音乐实践，鼓励音乐创造B.突出音乐特点，关注学科综合C.弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性D.面向全体学生，注重个性发展【答案】B30、如果奏鸣曲式主部主题在 e 小调上，则再现部时副部主题的调性可以是A.E 大调B.C 大调C.G 大调D.g 小调【答案】A31、音乐课堂上，某老师带领学生学唱歌剧白毛女中的选段北风吹之后，让学生观看歌剧白毛女，之后又播放意大利歌剧茶花女，让学生对比探究，感受不同国家戏剧的艺术魅力。该老师的行为主要体现了义务教育阶段（）的基本理念。A.强调
10、音乐实践，鼓励音乐创造B.突出音乐特点，关注学科综合C.弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性D.面向全体学生，注重个性发展【答案】C32、下列哪首歌曲属于欢乐美的范畴?()A.春节序曲B.小放驴C.创世纪D.威尼斯船歌【答案】A33、合唱协调的要素不包括()。A.音高B.音色C.音准D.音量【答案】A34、藏族典型的歌舞音乐是（）A.木卡姆B.达斯坦C.囊玛D.阿细跳月【答案】C35、我国民族乐器笙属于()类气鸣乐器。A.哨嘴B.簧管C.拉管D.闭管【答案】B36、都有一颗红亮的心是现代京剧（）里面的一个唱段。A.红灯记B.沙家浜C.杜鹃山D.红色娘子军【答案】A37、残疾儿童应该有机会参与歌唱”
11、，关注所有被排斥、被边缘化的群体，提倡教育为所有人提供均等机会的教育新理念是()A.多元文化教育B.国际理解教育C.全纳教育D.通识教育【答案】C38、“有利于加强和改进学校的音乐教育教学工作，引导和推动音乐教学向着正确的方向发展。”这句话体现了音乐教学评价的（）原则。A.科学性原则B.可操作性原则C.导向性原则D.整体性原则【答案】C39、音乐心理学家爱德华-戈登认为，音乐才能的发展达到平衡是在()。A.6 岁B.9 岁C.12 岁D.15 岁【答案】B40、残疾儿童应该有机会参与歌唱”，关注所有被排斥、被边缘化的群体，提倡教育为所有人提供均等机会的教育新理念是()A.多元文化教育B.国际理
12、解教育C.全纳教育D.通识教育【答案】C41、在歌曲鳟鱼的欣赏教学中，最能增进学生音乐审美思维的过程是()A.讲述背景，学生谈感受B.识读乐谱，学生谈感受C.描写主题，学生谈感受D.聆听作品，学生谈感受【答案】D42、以下不属于拉丁美洲音乐的是（）。A.探戈B.桑巴C.弗拉门戈D.圆舞曲【答案】C43、下列不属于学堂乐歌的作品是（）。A.春游B.竹马C.体操兵操D.海韵【答案】D44、音乐课上，教师为学生播放琴曲阳关三叠，请学生听赏古琴音乐，了解古琴演奏中多样的情感表达方式，感悟琴韵之美。这种教学行为最能体现普通高中音乐课程标准（2017 年版）中的哪一个基本理念?（）A.彰显美育功能，提升审
13、美情趣B.弘扬民族音乐，理解多元文化C.强调音乐实践，开发创造潜能D.立足核心素养，完善评价机制【答案】A45、被誉为“意大利第一部富于战斗性的歌剧”的是（）。A.意大利少女在阿尔及尔B.威廉退尔C.塞维利亚的理发师D.唐克雷迪【答案】D46、（）被称为“20 世纪的平均律钢琴曲集”。A.肖斯塔科维奇的二十四首前奏曲与赋格B.巴赫的平均律钢琴曲集C.勋伯格的钢琴组曲D.欣德米特的调性游戏【答案】A47、下列哪种艺术形式被联合国教科文组织列入“人类口头和非物质文化遗产名录”()A.苗族芦笙舞B.维吾尔族十二木卡姆C.傣族象脚鼓舞D.藏族锅庄【答案】B48、歌曲放下三棒鼓，扛起红缨枪选自歌剧（）。
14、A.江姐B.白毛女C.刘胡兰D.洪湖赤卫队【答案】D49、音乐术语中，“Largo”指的是（）。A.广板B.快板C.慢板D.柔板【答案】A50、调式音级以主音为中心，主音上方大七度的音，叫作()。A.上中音B.导音C.下属音D.下中音【答案】B大题（共大题（共 1010 题）题）一、阅读案例，回答问题。马老师非常认真，每一堂课的备课内容都非常丰富。恨不得自己讲授的东西同学们都能理解掌握，在一次音乐鉴赏课上，马老师滔滔不绝地讲了一整节课关于这首歌曲的背景、创作情感和自己的感悟，忽视了同学们的感受，下课后同学们纷纷议论：“我们上的是音乐课还是历史课”“哎，下次我不来上课了。”听到议论的马老师对此节
15、课的教学方法陷入了沉思根据普通高中音乐课程标准(实验)的基本理念，分析马老师教学中的优点与不足之处，并针对不足之处提出改进建议。【答案】(1)这是一个问题案例。(2)马老师的音乐课违背了音乐课程标准当中“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好”和“重视音乐实践增强创造意识”的基本理念。首先，音乐鉴赏课主要是聆听音乐，感受音乐的魅力，那么就要以审美为核心，对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知，再者从学生本身对音乐的兴趣出发，兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。在教学中，要根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的
16、兴趣，不断提高音乐素养，丰富精神生活、在此案例中，老师只顾得自己滔滔不绝地在授课，丝毫不在乎聆听去感受音乐的美感和学生对该课题到底有没有兴趣。第二个方面，就是违背了重视音乐实践，增强创造意识这个基本理念，音乐教学是音乐艺术的实践过程，教学过程中要主动引导学生参与聆听、思考和回答问题、感受等音乐活动，同时音乐也是一门极富创造性的艺术通过让学生聆听音乐，能够丰富学生的音乐形象思维，开发学生的创造思维。案例中马老师除了自己在陈述之外，没有结合课题进行课堂实践活动，更没有达到发散学生音乐形象思维开拓创造性的目的，所以才有同学议论是音乐课还是历史课，导致课堂教学效果不理想。马老师的教学优点还是有的，比如
17、说课前积极备课，教案内容丰富等。但是课堂上匙过于白说白话缺少与学生的互动应该让每个同学都参与进来。(3)建议：在课堂改进方面，教师应注重主要课堂形式的多样性，从学生的兴出发，强调青乐的实践性，鼓励音乐创造，调动一下课堂气氛，让每个学生都能参与进来，从而让学生能够更加深刻地了解音乐的美，感受音乐的美使课堂不再枯燥，变得丰富多彩。二、对下列课例进行点评分析。爱尔兰民间舞蹈踢踏舞【教学目标】1通过对爱尔兰民族经典音乐剧大河之舞选段的欣赏与分析，培养对踢踏舞学习的兴趣。2学习踢踏舞基本动作，能够掌握踢踏舞的舞步特点。3培养节奏的表现力和舞蹈的创编能力。【教学重点、难点】学习和创编踢踏舞。【教具】多媒体
18、、幻灯片、自制剪辑的音乐【教学过程】一、激情导入师：欢迎同学们走进音乐与舞蹈的课堂，现在就让我们跳起热身韵律舞蹈。(播放剪辑的肯肯圆舞曲，队伍集合成上课的形式)【答案】从整体上说该课对舞蹈艺术基本特征的把握，对音乐与舞蹈之间关系的理解，对舞蹈鉴赏、表演、编创的有机结合与处理，都有一定的独到之处。因此，这个课在设计上为教学实施奠定了良好基础。本课在实施过程中体现了很好的教学策略，教师采用由表及里、由浅入深的方法，从学生感兴趣的话题切入，激发起学习舞蹈的兴趣，然后通过“观看踢踏舞研究讨论基本动作学习创编表演”这一敦学主线，使学生的学习经历了一个由感性过渡到理性、再从理性回归到感性的过程。在这个过程
19、中，学生的学习不再是被动的而是在兴趣支配下的主动探究学习过程。显然，这样的教学过程取得了良好的教学效果，例如课的导入部分设计了师生做游戏的环节，通过打击出符合要求的节奏，来体验节奏在音乐中的重要作用，这种充满趣味性的导入，不仅引起了学生的学习兴趣，同时也使学生认识到节奏对于学习舞蹈的意义。当然，好的教学策略来源于新课程理念，其基础是平等和谐的教学关系。通过这节课的学习，学生从不太了解踢踏舞，到能够创编、表演踢踏舞，并产生了继续学习的愿望，完全在于整个教学活动中所体现的那种师生间民主平等、和谐交流、教学相长的氛围。对于音乐课程来说，师生之间和谐的情感交流是音乐教学优化审美功效的重要标志,也是新课
20、改的一个十分重要的核心理念，在某种意义上决定着音乐教学的成败。本课的教学重点是舞蹈的创编，即“借用踢踏舞的形式夸张表现生活中的点滴现象”。从课堂效果来看。基本上达到了教学设计的目标要求，这说明本课对踢踏舞创编教学的思路是明确的。这节课略显不足的是：在爱尔兰民间舞蹈踢踏舞的风格特征上，还可以挖掘得更深些。比如，爱尔兰民间舞蹈的基本特征有哪些它与爱尔兰民族的生活是怎样的关系爱尔兰民族为什么喜欢用踢踏舞的形式表现社会生活从舞蹈艺术角度来看，任何一种舞蹈都同一定的劳动形态有关，而劳动形态的艺术化则形成了人身体各部分协调的美，并带有鲜明的地域和民族风格。教师如能把踢踏舞风格形成的原因对学生作进一步地介绍
21、，会更有利于学生的感受、体验和把握。三、依据义务教育音乐课程标准(2011 年版)的理念，分析课例，并对其教学设计、教学过程进行点评。采茶舞曲教学目标：1通过道茶、品茶、咏茶三个步骤，让学生初步了解中国茶文化，通过聆听茶歌，体会民歌中山歌、小调的特点及地域性。2通过用方言对歌曲采茶舞曲的重新演绎，让学生了解方言对民歌风格形成的作用，提高其演唱兴趣。3感受江南民歌艺术的魅力，以唤起学生热爱生活的激情。教学用具：教室的布置(茶座式)、茶具、多媒体设备。教学过程：一、导入先播放一段电影片段，请学生分析一下所播放的电影片段的片名是什么?片中人物在做什么?(播放电影刘三姐中姑娘们茶山采茶对歌片段)通过片
22、段可以看到一片茶山，人们在一边采茶、一边唱着荼歌，其中都离不了一个“茶”字，这也正是今天要聊的话题。二、道茶中国是茶的故乡，说到中国人与茶的渊源，不得不提到神农尝百草的故事，几千年前“神农尝百草，遇七十二毒，得茶以解之”。“神农尝百草”，无意品出了茶的妙趣。从此，中国人与喝茶结下了不解之缘。【答案】首先整节课的设计很独特新颖在品茶中学音乐，充分调动了学生的积极性，引起学习兴趣。其次，注重学生情感体验无论在茶道环节还是在运用不同方言演唱的地方都能体现这一点。最后，在教学方法上，教师通过对比不同方言带给歌曲风格的影响让学生自己去实践、体验，达到很好的学习效果。不足之处在于：(1)缺少教学重难点。音
23、乐是聆听艺术，音乐课程应“突出音乐特点，关注学科综合”。应加入教学重难点模块：【重点】能够用方言演唱歌曲采茶舞曲，提高演唱兴趣；【难点】通过聆听茶歌，感受江南民歌艺术的魅力。(2)设计中并没有体现教学重点。在教学过程中，大部分内容都放在茶道上，最后才进入歌曲的学习，违背了“突出音乐特点关注学科综合”这一教学理念，这样的安排不合理，也没能突出教学重难点，同时在教学实施中可能会引发很多新的问题使教学逐渐偏离原先预定的轨道。(3)设计中没有涉及音乐实践、创造环节。音乐教学是音乐艺术的实践过程，因此，所有的音乐教学领域都应该强调学生的艺术实践教师应该积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即
24、兴编创等各项音乐活动将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。而此课例设计的教学过程中没有设置有关于音乐欣赏、创造等教学活动。没有体现出鼓励学生进行音乐创造，不能够激发学生音乐创造的兴趣，不能有效提高学生的音乐素养、增强学生音乐表现的自信心，更不能培养学生良好的合作意识和团队精神。违背了“强调音乐实践鼓励音乐创造”的基本课程理念。(4)新课标着重强调以学生为主体，不论在教学设计里还是在教学实施中都要体现，而上述案例在教学目标中出现了错误的行为主体“让学生”“唤起学生”，都是不对的。(5)根据音乐学科审美性及情感性的特点，教学目标中要把情感态度价值观放在首要位置，而本教学设计中把它置于过
25、程与方法、知识与技能的后面，违背了新课标的理念。名师如何巧解题？查看视频解析四、依据义务教育音乐课程标准(2011 年版)的基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：九年级学生教学内容：演唱青春舞曲要求：(1)设定教学目标。(2)设定教学重难点。(3)针对教学目标与重难点，设定具体的教学环节和过程。【答案】青春舞曲一、教学目标1情感态度与价值观目标：树立热爱少数民族音乐的兴趣，通过学习歌曲，懂得青春易逝，知道珍惜光阴的道理。2过程与方法目标：通过欣赏和学唱歌曲，了解新疆和西部民歌的风格特点，体会作品中轻快活泼的情绪；通过训练和实践活动，学生感受歌曲的音乐表现形式，培养节奏感和创造力。3知识
26、与技能目标：学生在歌曲中找出音乐的基本要素，学习新疆音乐典型的节奏型。二、教学重难点1教学重点：学会用自然圆润的声音，欢快活泼的情绪演唱青春舞曲。2教学难点：感受歌曲的音乐表现形式，培养学生的节奏感和创造力。三、教学用具电子琴、多媒体、三角铁、碰铃、铃鼓、沙锤、手鼓。四、教学过程(一)新课导入播放青春舞曲，由老师跳新疆的舞蹈。老师设置问题：这是哪里的舞蹈五、案例：音乐课上，授课教师声情并茂地讲述着古典音乐的特点，并为大家播放了一首古典乐曲。欣赏完毕，她充满感情地问：“同学们喜欢这样的音乐吗?”学生齐声答道“喜欢”。这时，人群中响起一个不同的声音：“不喜欢”。教师没有去理会他，继续说道：“看来同
27、学们都很喜欢古典音乐，那么我们再来欣赏另一首古典乐曲”结果那个学生说了一句“也不好听啊”，但声音明显轻了。老师依然没有理他，继续上课。后来那个学生再也没有发表意见。问题：依据普通高中音乐课程标准(实验)基本理念，对上面的教学案例片段进行分析，并简述你的观点。【答案】这是一个问题案例。从案例中我们会发现老师专注地教学，引导学生理解音乐的“美”，让课堂保持热闹的气氛，足见整堂课还是比较井然有序的。但教学中也存在一些“不足”。教师没有很好的尊重学生，面对学生的“异议”，教师第一次没有理会。当学生第二次发表意见时，声音明显轻了。此时学生的自尊心已经受到伤害。这种不理会的态度势必会在教师和学生之间挖了一
28、条“鸿沟”。新课程关注相互合作探究，呼唤的是一种“合作伙伴”式的师生关系，教师处于平等中的“首席”位置，教师不是指挥者，而是合作的另一方。师生应成为音乐学习中的“挚友”，在通向“美”的跑道上携手共进。教师应当与学生平和交流，找出原因，也应认真思考，从自己身上找原因。新课标中有注重学生体验这样一个特点，应该尊重每个学生的个性，提供不同的学习经验，帮助学生发展个人的知识、能力及价值观。人是有差异的，每个人都是在真正获得自我体验的基础上不断向上发展的。发表不同意见的学生有自己独到的见解是因为体验具有独特性，该教师在实际操作中忽视个体的存在，忽视对人情感的关注，忽视每个人情感体验的独特性。统一标准必定
29、造成缺乏个性、缺少创新的局面。面对课堂上发生的各种各样的音乐教学事件，教师应该灵活应对，以创造性的艺术策略来应对事件。听取学生的不同想法，一起去发现音乐的美。六、案例：在介绍舞蹈千手观音时，陈老师发现后排的一个女生没集中注意听课。而当播放千手观音视频进行欣赏时，她却很专注的模仿视频中的舞蹈动作，影响了周围同学安心听课。于是陈老师将她叫到前面来。对她进行了批评教育，并让她在前排空位处坐下听课直至下课。问题：依据义务教育音乐课程标准(2011 年版)的理念，综合上面的教学案例片段，简述自己的观点。【答案】这个案例是一个问题案例。本节课为一节舞蹈欣赏课，主要欣赏的是舞蹈千手观音。本案例中教师看到一学
30、生不专心听课时并没有制止，而教师及时发现并纠正问题其实有助于实际教学，教师可以进行适当的引导和提醒。或者在课后的时候针对这一点进行反思，为什么会有学生不愿意听这些课堂知识，我们是否可以改变一下教学方法?后来这个学生在看到视频时，模仿其中的动作，影响了其他学生上课。老师对此进行了批评，这在师生之间产生了更远的距离。教师本应是知识技能的传授者，反而成了学生学习兴趣的扼杀者；本应是音乐美的传递者，实际效果却成了审美能力的摧残者；本应是情感、态度的促进者，没想到竞成为学生成长的阻碍者。新课程观强烈呼唤的是一种“合作伙伴”式的师生关系，教师处于平等中的“首席”位置，师生成为音乐学习中的“挚友”，在通向“
31、美”的跑道上携手共进。在这样一个前提下，师生之间的关系就完全变了，其中最显著的变化，即学生从原来的服从者转变为今天合作的一方，教师也从原来的指挥者转变为今天合作的另一方。案例中的女学生模仿视频动作的这个欲望我们可以鼓励，甚至可以邀请这个学生上台进行舞蹈的模仿从而达到整体都参与的一个热闹的气氛。七、依据普通高中音乐课程标准（实验）基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析、评价。【课题名称】音乐主题的写作【教学对象】高二选修“创作”模块的学生【教学内容】创作一段音乐主题【主要目标】通过欣赏、分析两段音乐主题，学会音乐主题的写作。（其他目标略）【教学过程片段】1.导入阶段（略）2.展开阶段：新课教学
32、（1）欣赏马赛曲和懂你两首作品的 A 段主题，引导学生从下面几个方面聆听：A.歌词内容 B.旋律特点 C.节奏特点【答案】本题考查的是对鉴赏课的教学设计和教学过程的分析。我们要求教学设计首先要完整；随后教学过程的设置要由浅入深、环环相扣；再次教学过程中要体现学生的主体性和教师的引导能力；最后教学的内容要注意适度的多元化，激发学生兴趣。八、依据普通高中音乐课程标准(实验)，分析下面的教学课例，对教学设计、教学环节进行点评。【课题名称】弥渡山歌(选自高中鉴赏教材飘逸的南国风)【教学内容】音乐鉴赏【教学重点】聆听、演唱云南民歌，感受、体验相同地域、不同风格民歌形成的特点。【教学难点】对民歌的民族风格
33、和地方风格形成较为清晰的认识。【教学过程片段】一、导入欣赏云南民歌小河淌水，回顾初中学习过的放马山歌，对两首不同风格的云南民歌进行对比，以此导入。二、新课教授 1聆听歌曲弥渡山歌，体会歌曲的旋律。问题：歌曲的旋律特点旋律当中的节奏及规律2再次聆听，歌曲旋律中哪部分给你留下了特别深刻的印象(预设学生进行回答)。并再次提问本首歌中歌词所采用的是什么样的方法，从而体会歌曲内容情感。3进一步聆听，思考歌曲蕴含了什么样的含义。运用小组讨论的方式，并由老师对学生的回答进行总结。4学唱歌曲，采取老师范唱学生哼唱，熟悉歌曲旋律，带入歌曲情感。三、巩固提升【答案】九、在高中音乐鉴赏课上，张老师正在进行最后一个教
34、学环节一分析布鲁斯音阶。这时候，班上平时不怎么说话的刘然举起手说：“老师，这个我知道。”全班同学愕然地看着他，张老师说：“那请你来说一下?”只见刘然走上讲台，将布鲁斯音乐的起源与历史、调式的音阶特点说得清清楚楚，并用钢琴弹奏了几小节的布鲁斯和声进行，张老师带头给他鼓起了掌，并宣布下一节课将交由学生授课，自由选择教学内容与同学分享。问题：根据普通高中音乐课程标准（实验）基本理念，分析张老师教学中的优点与不足之处（7分），并针对不足之处提出改进建议（8 分）。【答案】本题考查的是鉴赏课的授课过程。普通高中音乐课程标准（实验）指出：（1）以音乐审美为核心，培养兴趣爱好；（2）面向全体学生，注重个性发
35、展；（3）重视音乐实践，增强创造意识；（4）弘扬民族音乐，理解多元文化。分析此题时，首先要从教学过程是否符合普通高中音乐课程标准（实验）入手。另外，高中音乐鉴赏课更强调鉴赏，在学习过程中要更侧重在聆听的基础上思考、讨论、交流、比较和评论；教学是在体验的基础上，更注重比较、探究、合作等方法的有机运用与整合。因此，在分析此题时还要关注教师在授课过程中是否符合鉴赏课教学设计要点。一十、根据普通高中音乐课程标准(实验)基本理念，分析课例，并对其教学设计、教学环节进行点评。欢乐颂欣赏课一、教学目标：通过欣赏与学唱欢乐颂使学生了解“乐圣”贝多芬的生平作品和他的创作风格。提高学生的音乐欣赏能力和培养学生团结
36、友爱积极向上的乐观主义情感。掌握小切分节奏。二、教学过程：1导入：教师播放音频请同学仔细聆听音乐片段，然后思考这首作品的作者是谁。2讲授新课(1)路德维希凡贝多芬 l770 年 l2 月 16日生于德国波恩，l827 年 3 月 26 日逝世，享年 57 岁，德国杰出的音乐家，维也纳古典乐派代表人物之一，世界音乐史上最伟大的作曲家之一。(2)介绍贝多芬的作品。(3)介绍贝多芬的第九交响曲。这首曲子是贝多芬在 1811 年，创作完成第七交响曲后，耳朵失聪、健康情况恶化，精神上受到折磨的情况下创作的，1823 年创作完成。【答案】这个课例一方面在环节设计上整体性强。具有一定的优势，但是与此同时也存
37、在很多问题。上述案例中设计较好的环节有：(1)在导入环节向学生拓展了贝多芬的生平，利于学生掌握全面的知识。(2)教师在教学过程中运用了多种形式的教学方法，包括讲授法、编创法等形式。(3)从教案上来看，本课包括教学目标、教学内容以及教学过程等，结构较为完整。这些都体现了新课程中的“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好”“弘扬民族音乐理解多元文化”的基本理念。与此同时，课例中的课程设置也存在着一定的问题：(1)教学目标不明确，应从情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能进行分类。(2)学唱环节中只学唱了一次，不够深入，音乐是一门听觉的艺术，应该多让学生听。(3)在教学难点的设计上不合理，没有在教学环节突出解决教学难点，如小切分节奏应该使用多种方法进行有趣味性的教学。(4)创作表演环节，教师只让部分学生加入教学活动中来，没有面向全体学生。(5)教学中没有体现师生评价。一堂好的课程应该体现师生平等的地位。让学生参与评价会让教师在教学过程中把握课堂的节奏和进度。综上所述，该课例中的一系列问题应该“面向全体学生，注重个性发展”“重视音乐实践。增强创造意识”，可以在教唱环节多让学生参与进来，还可以将自评、互评及他评相互结合，围绕新课程理念安排教学。