《江西省2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力能力检测试卷B卷附答案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江西省2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力能力检测试卷B卷附答案.doc（28页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、江西省江西省 20232023 年教师资格之中学语文学科知识与教学年教师资格之中学语文学科知识与教学能力能力检测试卷能力能力检测试卷 B B 卷附答案卷附答案单选题（共单选题（共 5050 题）题）1、执教再别康桥，小结时教师深情地说：“轻快、飘逸、清新，这是以徐志摩为代表的新月诗派的特点。再别康桥我们就欣赏到这里。”然后话锋一转讲 起徐志摩飞机失事不幸遇难的故事，“徐志摩的一生就像他写的另外一首诗偶然，你记得也好，最好忘掉，在这交汇时互放的光亮，他虽然生命不长，但是 今天我们和他诗歌的交汇，这展现的光亮，将永远留在我们记忆当中。”对该教学环节评价不恰当的是（）。A.教师小结时的深情和语言艺术
2、，为诗歌意境的升华锦上添花B.作为拓展型结束语，让学生带着津津有味的思考期待下节语文课C.归纳完诗歌特点，以徐诗偶然作结，引发师生情感上的共鸣D.一段好的结语就如一堂课的“凤尾”，使教学过程在唯美中落幕【答案】B2、（2018 年真题）某女，40 岁，近日因家事不和生气着急而导致胸痞胀满、胃脘疼痛。证属肝郁气滞，宜选用成药是（）A.左金丸B.四逆散C.越鞠丸D.气滞胃痛颗粒E.木香顺气颗粒【答案】D3、阅读某教师关于综合性学习的教学论文（片段），按要求答题。教学时，许多教师对综合性学习的概念认知不清，在组织教学活动时总有一些点顾及不到。综合性学习不同于以往的课堂形式，第一，它要求学生要有主人公
3、意识，要有积极参与学习的主动性，教师在这一过程中主要发挥指导作用。第二，综合性学习应体现语文的实践性和综合性。教师应协助学生联系生活中的实际问题开展学习活动，包括但不限于对自然、社会现象的探索，强调语文学科与其他学科之间的联系。第三，教师应注重培养学生的合作精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，注重培养学生策划、组织、协调和实施的能力。第四，综合性学习也要充分利用现代科学技术，教师要帮助学生树立正确的价值观，树立健康的网络意识，充分开发并利用身边的学习资源，拓展学习空间，丰富语文综合性学习。对上述教学论文（片段）的相关分析，不正确的是（）。A.综合性学习可由学生自主设计和组织活动，教师在旁
4、边进行辅助指导B.综合性学习是书本知识与生活实践、语文课程与其他课程的紧密结合C.无论是跨领域学习还是跨学科学习，都应注重培养学生的团结合作精神D.网络资源丰富多元，网络教学方便快捷，学生和教师都可直接从中获益【答案】D4、某教师在学习义务教育语文课程标准（2011 年版）“评价建议”部分时，总结了以下几点内容，其中表述不正确的是（）。A.阅读评价重视对学生多角度、有创意阅读的评价B.写作评价重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达真情实感C.综合性学习评价着重考查学生学习方法的运用、参与学习活动的积极性D.语文课程评价的根本目的是促进学生学习，改善教师教学【答案】C5、阅读综合性学习“好读书，读好
5、书”活动设计，按照要求答题。A.注重学生的阅读与积累，为之后的生活与学习打下基础B.注重书本学习与生活实践的紧密结合，强调学生的活学活用C.体现听说读写能力的整体发展D.积极构建网络环境下的学习平台，拓展了学生学习和创造的空间【答案】D6、教师在讲解故都的秋时，讲到了“秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程中，是不合适的”时，举例说明与其修辞手法相同的句子。下列举例合适的是（）。A.这里叫教条主义休息，有些同志却叫他起床B.罗马经历战争、流血，唯物主义者战士布鲁诺的思想在自由的人民当中翱翔C.他们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里
6、D.打江山不是容易的，并不是别人做好一碗红烧肉放在桌上，等待你坐下去狼吞虎咽【答案】D7、阅读孔雀东南飞教学实录（节选），按照要求回答问题。A.教师突破了传统的“传道授业解惑”角色定位B.创设了民主活跃的课堂，实现了课堂效益最大化C.主体性教学可以淡化教师的作用，引发学生大胆质疑、积极思考D.教师肯定学生的发言，大大激发了学生参与课堂的兴趣【答案】C8、阅读综合性学习“青春随想”活动方案的片段，按要求答题。A.环节一以朗读格言导入，既可以潜移默化地增加学生的积累，又为本次课堂做了铺垫，引导学生更好地进入学习状态B.环节二有利于提高学生的口语交际能力和语言表达能力C.环节三旨在提高学生的写作水平
7、，了解学生的心声，促进教师与学生之间的关系D.环节四的调查活动可以锻炼学生之间的合作能力，加深学生对教师工作的理解，是点睛之笔【答案】D9、教师讲解“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵”时，提及了其中的修辞手法，请学生举出运用相同修辞手法的诗词。下列举例合适的是（）。A.知否，知否?应是绿肥红瘦（李清照如梦令）B.漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂（王维积雨辋川庄作）C.垆边人似月，皓腕凝霜雪（韦庄菩萨蛮）D.蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明（杜牧赠别）【答案】D10、在学习完契诃夫的变色龙后，学生对这种短小精悍但却哲理丰富的小说产生了浓厚的兴趣教师趁机为学生补充了世界文学史上“三大短篇小说巨匠”及
8、其作品的相关知识，其中说法错误的一项是（）。A.美国作家欧.亨利的代表性中短篇小说有爱的牺牲警察与赞美诗B.契诃夫的代表性中短篇小说有变色龙装在套子里的人凡卡C.马克.吐温美国批判现实主义代表作家，著名短篇小说有竞选州长百万英镑等D.莫泊桑“短篇小说之王”，代表作有项链羊脂球我的叔叔于勒漂亮朋友等【答案】C11、在学到孔雀东南飞的时候，有同学问，为什么是孔雀东南飞而不是西北飞呢?对此，下列教师的评价最能引导学生深入思考的是（）A.我国的东南经济发达，到那里后有钱可挣B.古诗有云“西北有高楼”，飞不过去，并且“西北”给人以荒凉之感，“东南”则被寄以美好和希望C.因为该诗抄袭前人的诗句，前人的诗句
9、中用的多为“东南”D.这个问题问得好，课下不妨上网查找一下【答案】B12、教师组织学生开展以“表达的艺术”为主题的学习活动，强调语言得体的重要性，并鼓励学生搜集表达得体的语句。下列学生搜集的语句中，表达不得体的是（）。A.欢迎光临寒舍，若招待不周，还请见谅B.这篇文章我刚刚完成，希望您不吝赐教C.感谢您莅临指导，我们一定会认真考虑您的意见D.你知道最近的超市在哪儿吗【答案】D13、教学得道多助，失道寡助时，教师指出该篇目是一篇议论性的文章，并且在课上罗列了以下类似文体的篇目进行类比学习，其中不正确的一项是（）A.寡人之于国也B.伤仲永C.劝学D.小石潭记【答案】D14、教学艾青我爱这土地，教师
10、推荐另外几篇有关爱国的作品，建议学生比较阅读，下列不适合推荐的是（）。A.端木蕻良土地的誓言B.舒婷祖国啊，我亲爱的祖国C.戴望舒我用残损的手掌D.史铁生我与地坛【答案】D15、学生喜欢寄情山水的古代记游小品，教师推荐这类作品供学生阅读。下列不适合的是（）。A.柳宗元小石潭记B.范仲淹岳阳楼记C.欧阳修醉翁亭记D.袁宏道满井游记【答案】B16、为拓宽学生的阅读视野，教师组织学生策划并举办了一场“文学知识竞赛”。在“快速抢答”环节中，主持人出示了以下内容，请学生以小组为单位进行抢答并判断正误。下列文学常识内容说法有误的是（）。A.法国现实主义作家罗曼罗兰创作的名人传包括贝多芬传达.芬奇传米开朗基
11、罗传B.契诃夫与莫泊桑、欧亨利并称“世界三大短篇小说家”C.三个火枪手基督山伯爵都是大仲马的作品D.罗密欧与朱丽叶是一部正剧【答案】A17、阅读某高一教师在暑假时给学生布置的暑假作业，按照要求答题。A.该教师根据学生的不同情况布置作业，做到了因材施教B.该教师分组依据学生考试成绩，不符合素质教育的要求C.一组学生基础薄弱，假期作业可以帮助他们夯实基础、查漏补缺D.二组学生基础扎实，假期作业有助于他们拓宽阅读面、增加积累【答案】B18、学习完邹忌讽齐王纳谏一课后，教师给学生布置了归纳和“王之蔽甚矣”一句结构相同的句子的作业，以下学生给出的作业合格的一项是（）。A.学生甲：下视其辙，登轼而望之(曹
12、刿论战)B.学生乙：弗之怠(送东阳马生序)C.学生丙：帝感其诚(愚公移山)D.学生丁：南阳刘子骥，高尚士也(桃花源记)【答案】C19、教学失街亭时，教师为了引导学生找到“破解马谡之急的密码”，使用了下列两个教学补充材料，阅读并按要求答题。A.引入资料恰当，能够引导学生“破解马谡之急的密码”B.教师对课外教学资源的开发合理，为学生理解课文提供了依据C.由第一则材料可以看出，马谡绝非等闲之辈，暗示他的失败仅从轻敌、大意、狂妄上去找原因不够透彻D.两则材料的使用重复，引导学生探索问题答案的角度一致【答案】D20、教学安塞腰鼓时，教师上课前先播放了一段腰鼓舞蹈，在学生们看得津津有味时，自然地导入新课。
13、对该教师运用多媒体的方式，下列评价不恰当的是（）。A.多媒体可以吸引学生注意力，调节课堂气氛B.多媒体的使用丰富了教学资源、教师可以更加方便地给学生提供教学信息C.多媒体会占据课堂时间，不利于培养学生抽象思维能力D.多媒体可以对传统单一的教学手段有所弥补，激发学生兴趣【答案】C21、阅读安塞腰鼓教学设计(节选)，回答问题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)A.教学导入设置不仅使学生了解了民族文化.还激发了他们对安塞腰鼓文化的兴趣B.这一设计引发了学生的兴趣，消除了他们对这种艺术形式的陌生感，使他们获得直观的感受，同时还可以锻炼他们快速提取有效信息的能力C.使学生在听读的过程中，能够真切感受
14、文章的整体气势。把握节奏，通过选取词句，能够让学生准确理解安塞腰鼓的特点D.选取喜欢的部分进行朗读.把主动权交给了学生.但不利于学生对整体内容的理解【答案】D22、语文复习课上教师引导学生总结学过的各种修辞手法及其使用效果并为学生列举了以下例子作为示范，其中不符合要求的一项是（）。A.“今年的春天来得太迟、太迟了，有一些老人挺不住。”(散步)，连用两个“太迟”是运用反复的修辞手法，强调了对春天的盼望已久，因为母亲冬天过得太艰难，可见“我”对母亲的爱B.“等到惊蛰一犁土的春播时节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅了。”(榆钱饭)，运用了借代的修辞手法，用“亮了囤底”代指缺了粮；“锅”是做饭的工具，
15、用“揭不开锅”代指没饭吃C.“柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。”(夏)，采用比喻，突出了太阳的毒热与烈日的威势D.“每次上体育课，看见她裤子上的那条长长的伤疤，我就觉得对不住她。”(羚羊木雕)，用了比喻的修辞手法，把裤子上的裂缝比作伤疤，将“我”内心的愧疚表现得更强烈【答案】C23、教学紫藤萝瀑布时，教师讲到“在山川溪泉中听见回荡的心声，在花草树木间发现人生的影子”主题，指导学生开展阅读活动，下列作品适合的是（）。A.贾平凹一棵小桃树B.刘湛秋雨的四季C.梁启超最苦与最乐D.叶圣陶苏州园林【答案】B24、阅读某教师的写作教学案例，按要求答题。A.制作 PPT 能更好地展示学习成果
16、，教师应注重培养学生计算机软件运用的能力B.梳理并按照故事脉络讲解电影，有助于学生提高逻辑思维能力和口语表达能力C.该教学设计主要是为了提高学生对电影的审美鉴赏能力D.教师限定一组电影让学生投票，没有尊重学生主体地位【答案】B25、学习中国古代诗词，教师要求学生整理借明月思乡怀人的诗句。下列不适合的是（）。A.露从今夜白，月是故乡明（杜甫月夜忆舍弟)B.峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流（李白峨眉山月歌）C.但愿人长久，千里共婵娟（苏轼水调歌头明月几时有）D.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉（辛弃疾西江月夜行黄沙道中)【答案】D26、某版高中语文教材设置有“和平的祈祷”主题单元，意在引导学生“沉思战争灾
17、难，珍爱和平，理解世界人民和平的愿望”。下列不适合选人的作品有（）。A.这里的黎明静悄悄B.兵车行C.静静的顿河D.边城【答案】D27、阅读下面某教师对新课程标准实施后语文课堂教学的看法，按照要求答题。A.这是一种为追求课堂气氛，用“牧羊式”取代“填鸭式”的课堂活动B.语文教师采用了“活动式”的教学形式，课堂上教师一味追求让学生或分组讨论，或交流情感，或表演角色，而把自己仅仅作为一名“旁观者”或其中的“一员”，导致讨论交流的泛化、肤浅化C.这种教学学生可以有效地接受信息、掌握知识、创新思维，活动能力也得到了发展D.语文教学处于放任自流状态，师生之间、学生与学生之间缺乏有效的课堂交流【答案】C2
18、8、阅读教师在执教桃花源记时的教学实录（节选），回答问题。A.教师以陶渊明的饮酒导入新课，新旧知识练习，有助于学生加深对文章的理解B.教师用学生推荐的形式让学生书写和朗读，说明课堂上要完全听从学生的意愿C.教师随文教授字词的读音，让学生能更好地理解和记忆D.教师对学生的书写、朗读做出恰当的、适时的评价，有助于学生语文水平的提高【答案】B29、在某教师在教学前幻灯片出示了以下文字：A.沈雁冰B.沈从文C.老舍D.夏衍【答案】D30、某版高中语文教材设置有“古代山水游记类散文”专题，教师向学生推荐阅读篇目，以下不符合推荐要求的一项是（）。A.醉翁亭记B.钴镯潭记C.洛神赋D.雁荡山【答案】C31、
19、阅读某教师浅谈“留白”艺术在阅读教学中的应用教研论文片段，按要求答题。在具体组织课堂教学的过程中，教师切勿将课堂“排满”，应注重合理“留白”。其中，合理“留白”的主要原因如下：学生会基于过大的“留白”进行大范围的思考，且通常不知如何将自身想法充分表达出来，长此以往，会导致学生对学习失去信心，而倘若“留白”过小，学生无需过多思考便可以获取答案，时间一长，会放大学生的“惰性”。基于以上原因，教师在设计问题的过程中，应重视合理调配问题的梯度，促使学生可以在“努力”以后，获取答案。例如，教师在讲解陈情表一课时，可以优先基于题目设计问题，学生想要更好地解决这些问题，就需要对文本进行认真、详细的阅读，进而
20、在理解文章大概含义以后，思考并解决问题。A.教师注重“留白”在阅读教学中很重要B.“留白”过大或过小都不利于教师课堂教学C.“留白”不合理，会导致学生产生惰性D.对于教师设计的问题，学生经过认真、详细阅读就可以解决【答案】B32、阅读廉颇蔺相如列传的教学反思片段，按照要求答题。A.教师注重激发学生的学习兴趣，充分尊重了学生的主体地位B.教师需要有整体把握教材的能力，才能深入挖掘教材中的思想内涵C.教学方法的选取需契合不同教学内容的特点D.不设唯一答案，学生难以形成明确、理性的认知【答案】D33、通过再塑生命，学生认识了海伦凯勒，教师引导学生去阅读相关的表现女性人格魅力的文学作品，下列推荐不合适
21、的是（）。A.托尔斯泰一安娜卡列尼娜B.川端康成一伊豆的舞女C.夏洛蒂勃朗特一简爱D.海伦凯勒一假如给我三天光明【答案】B34、学习完观沧海后，教师布置了课后作业：“默写诗歌观沧海。”下列对该作业设计的分析中，正确的是（）。A.该作业具有一定的层次性以及自主性B.该作业更适用于学习水平较低的学生C.该作业有助于学生体会诗歌的声韵美D.该作业重在及时考查学生的书写能力【答案】B35、在教学莎士比亚的哈姆雷特时，教师引导学生整理莎士比亚的悲剧作品进行比较阅读。下列作品不适合的是（）。A.罗密欧与朱丽叶B.奥赛罗C.李尔王D.麦克白【答案】A36、阅读综合性学习“漫游语文世界”教学设计（片段），按照
22、要求答题。教师组织学生分成五个小组，小组成员分别展示课余时间搜集的生活中与语文相关的资料。A.搜集、展示与交流环节的开展，可以有效引导学生关注生活中的语文现象，培养其思考、分析和总结的能力B.展示交流阶段是体验获得新知、克服困难及品味快乐的过程，学生能够增加知识储备，获得独特的情感体验C.教师在组织学生展示交流的过程中未能体现学生的主体地位，教师在搜集材料的展示和分享环节中占据主导地位D.展示交流阶段过后，教师应充分发挥参与和指导作用，对此次学习活动的过程、作用和收获进行总结与评价【答案】C37、教学茶馆，教师引导学生体会剧本中人物语言的潜台词，下列例子适合的是（）。A.只有这么办，国家才能富
23、强!好啦，我该走了。B.我不但收回房子，而且把乡下的地、城里的买卖也都卖了。C.老大爷，您外边遛遛吧!后院里，人家正在说和事儿呢，没人买您的东西!D.您甭吓唬着我玩，我知道您多么照应我，心疼我，绝不会叫我提着大茶壶，到街上卖热茶去!【答案】D38、学习完过秦论，教师补充了一段最新的考古资料，阅读并按照要求答题。A.教师能关注课程内容的时代变化，紧跟时代潮流B.教师能结合史实资料拓展语文课程，实现了课程的综合C.与课文内容相悖，阻碍学生对课程内容的理解D.激活了学生思维，可以引导学生勇于质疑权威，积极探索【答案】C39、阅读望天树教学实录(节选)，回答问题。A.教师设计体现了义务教育语文课程标准
24、(2011 年版)中“阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息”的要求B.读懂文本、理解文本是阅读教学的最终目的，教师为了达到这一目的，引导学生联系生活，展开联想C.阅读是吸收的过程，而写作是表达的过程、课后作业的设计注重了学生对自然和社会观察与思考的培养，注重了读写的有机结合，也注重并延伸了语言的有效训练D.阅读和写作的结合，课内知识和课外知识的结合，鼓励学生多观察自然、社会、生活与提倡学生有自己独特的思考和体验结合，多样化地落实教学的情感态度与价值观目标【答案】C40、以下教师对选修课程的认识错误的一项是（）。A.作为选择性课程，选修课的设计就应从个别学生的需要出发，以学生
25、的需求为设计依据、充分考虑学生的需求和实际水平B.学生的选课既是为了满足自己当前的学习需求，也是为了锻炼自己，学习自我规划C.选修课应该具有很强的针对性，教学内容和要求，必须在充分考虑学生需要和特点的基础上设定D.学校开设选修课应当从实际出发，充分估计所具备的现实条件，包括师资条件和学校所能利用的物质条件【答案】A41、以下是两位高中语文教师在教学长亭送别一课时针对同一教学内容设计的两个不同问题：A.教师甲的提问更好，有方法，有方向，有要求，更具有针对性B.教师乙的提问更好，简练有效，针对性强，更有利于学生抓住重点、要点C.教师甲抓住重点内容进行提问，引导学生进行内容解析，提问更有效D.教师乙
26、的提问明确性更强，教师提供给了学生鉴赏的具体方法，让学生知道该从哪里着手去分析、回答问题，不至于无的放矢，提问更有效【答案】D42、阅读以下材料，回答问题。A.“三十年前”这个时间有丰富的意蕴，同时又是学生容易忽略的地方，教师能够抓住这一个点引导学生解读文本，体现了教师对戏剧精妙语言的准确把握B.学生容易忽略的地方，才更容易让学生产生陌生感、新奇感，表现出对知识的新奇感，故也总是能够在教师引导下品出个中滋味来C.找对语言点后、教师适时引入补充资料，体现了教师充分利用资源在课堂上充分发挥引导者的作用D.若全让学生品味“三十年前”，则学生会因为资料的匮乏很难品出什么，而教师巧妙地引入“人物关系表”
27、，恰当地帮助学生深入理解了文本，链接的材料补充了文中的空白，为学生的理解搭了桥【答案】B43、在学习陈情表时，学生发现课文下面有很多对文中重要实词、虚词的解释，从语文教材的构成来看，这属于语文教科书的哪一系统（）A.范文系统B.知识系统C.助读系统D.作业系统【答案】C44、某版教科书林黛玉进贾府的“研讨与练习”后面有这样一部分内容“红楼梦贾府主要人物关系表”，这些内容属于教科书的什么系统（）A.练习系统B.知识系统C.选文系统D.助读系统【答案】D45、以下是两位高中语文教师在教学长亭送别一课时，针对同一教学内容设计的两个不同问题。阅读并按要求答题。A.教师甲的提问更好，有方法，有方向，有要
28、求，更具有针对性B.教师乙的提问更好，简练有效，针对性强，更有利于学生抓住重点、要点C.教师甲抓住重点内容进行提问，引导学生进行内容解析，提问更有效D.教师乙的提问明确性更强，教师提供给学生鉴赏的具体方法，让学生知道该从哪里着手去分析、回答问题，不至于无的放矢，提问更有效【答案】D46、下列有关普通高中语文课程标准（2017 年版）中学习任务群的表述不正确的是（）A.“整本书阅读与研讨”任务群的学习贯串必修、选择性必修和选修三个阶段B.“语言积累、梳理与探究”任务群贯串整个高中阶段，既有课内活动，也应有课外任务。必修和选择性必修阶段，均安排 1 个学分，选修阶段不安排学分C.“外国作家作品研习
29、”任务群旨在引导学生研习外国文学名著名篇，了解若干国家和民族不同时期的社会文化面貌，感受人类精神世界的丰富，培养阅读外国经典作品的兴趣和开放的文化心态D.“中华传统文化专题研讨”任务群为 2 学分，18 课时。建议设置 34 个专题，每个专题 912 课时【答案】D47、阅读安塞腰鼓教学设计(节选)，回答问题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)A.教学导人设置不仅使学生了解了民族文化，还激发了他们对安塞腰鼓文化的兴趣B.听读设计引发了学生的兴趣、消除了他们对这种艺术形式的陌生感，使他们获得直观的感受，同时还可以锻炼他们快速提取有效信息的能力C.使学生在听读的过程中，能够真切感受文章的整体气
30、势，把握节奏，通过选取词句，能够让学生准确理解安塞腰鼓的特点D.选取喜欢的部分进行朗读，把主动权交给了学生，但不利于学生对整体内容的理解【答案】D48、为增强学生学习文言文的兴趣，教师鼓励学生搜集自己感兴趣的知识，不少同学选择了形容词作动词这一语法知识，并总结了一些例句。下列句子符合要求的是（）。A.邻之厚，君之薄也（烛之武退秦师）B.渔樵于江渚之上（赤壁赋）C.常以身翼蔽沛公（鸿门宴）D.外连衡而斗诸侯（过秦论）【答案】A49、阅读下面某教师对新课程标准实施后语文课堂教学的看法，按照要求答题。A.这是一种为追求课堂气氛，用“牧羊式”取代“填鸭式”的课堂活动B.语文教师采用了“活动式”的教学形
31、式，课堂上教师一味追求让学生或分组讨论，或交流情感，或表演角色，而把自己仅仅作为一名“旁观者”或其中的“一员”，导致讨论交流的泛化、肤浅化C.这种教学学生可以有效地接受信息、掌握知识、创新思维，活动能力也得到了发展D.语文教学处于放任自流状态，师生之间、学生与学生之间缺乏有效的课堂交流【答案】C50、阅读伤仲永课堂结束语，回答问题。A.教学的结束不意味着学生学习的结束，拓展式课堂结束语，将学生的思维由课内拉到课外，教会了学生举一反三B.拓展式结束语，由课文学习拓展到类文的对比，增加了课堂的韵味C.教师从内容到结构，从语言到人物进行对比结课，异中求同，从而加深了学生对课文的理解D.教学是基础，拓
32、展是延伸，拓展式教学深化了教学的内容，弥补了课堂教学的缺陷【答案】C大题（共大题（共 1010 题）题）一、案例：阅读下面的学生习作，完成题。爱的丝雨悄悄来了风，伴着花谢了又开；雨，随着风飘向大海。现在的我，才明白，爱，是在什么时候悄悄走来。题记车窗外飘起了微微细雨，我回首，雨中，母亲那不舍的双眼流下了清澈的泪，夹杂着这无边的丝雨在地下激起跳跃的水花。她的手在空中划出了一条最美的，充满爱的雨中的弧线。这雨竞是如此熟悉!还记得，上小学的一个雨天，您冒着雨前来接我回去。调皮的我时不时想跳出伞外，与雨亲密接触，但无论如何，都逃不出您的大伞。我分明发现，那伞完完全全歪到我这边，而您却沐浴在雨中。还记得
33、，那个雨夜，您焦急忧虑的双眸紧紧地盯着病床上的我，您把我捧在您温暖的臂湾中，喂我吃药，替我擦汗盖被子。半夜醒来，我依旧看见您布满血丝的充满慈爱而又掩饰不了心痛的双眼。在您的温暖下，在那个风雨交加的夜晚，在那个病痛折磨的夜晚，我安详入眠。还记得，乘车回乡的那个雨天，夜幕中，雨幕下，您驻立在桥头，花伞下，透露出您焦急而又耐心的身影。我奔到您的身旁。您嘘寒问暖，替我背书包，帮我打雨伞，那一天，我哭了，背着您在雨中流淌着忍不住的感动的泪水。还记得，那个雨夜，您和父亲千里迢迢到我的宿舍，为我送吃的送穿的，看到了我，您心满意足。当晚，你们冒着风雨回去。我站在门前，看着你们骑车远去的身影，默默祈祷，让你们一
34、路平安。爱的丝雨悄悄来了，它竟是如此悄然无息，以至于这十几个春秋，我竟不知它在我心里汇起了爱的海洋。您一直都在包容着我的任性与无知，无时无刻不在用爱的丝雨滋润我的心房。车上，我又回首，远远的，母亲还在雨幕下。心里爱的丝雨已经悄悄来了，窗外爱的丝雨依旧落下问题：【答案】本文的主题内容是表达母爱，在文章中，作者选择亲身经历的、内心感受极深的四个雨幕片段，来抒写母亲对“我”的爱。文章虽然富有真实情感，但难免显得空洞一些。建议作者可以从中摘取一个片段进行详细的描写，同时加入作者当时的心理感受、作者揣测的母亲的心理感受，加入母亲的神情、动作等方面的细节描写。另外摘取一两个片段写。将母亲的爱刻画得更加生活
35、化、细节化、生动化，从而引起读者的共鸣。三、教学设计题二、阅读材料完成第 19-21 题。法布尔绿色蝈蝈原文现在是 7 月中旬，村里今晚在庆祝国庆。当孩子们围着欢乐的篝火跳跳蹦蹦，当鼓声随着每支烟花的升空而响起时，我独自一人，在阴暗的角落里，倾听着田野的节日音乐会，田野里的节目要比此时在村庄广场上上演的节目更加庄严。夜已晚了，夜晚 9 点的天气比较凉爽，蝉已不再呜叫了。它白天唱了一整天，夜晚来临，也该休息了，但它的休息常常被扰乱。在梧桐树浓密的枝叶里，突然发出哀鸣似的短促而尖锐的叫声。这是蝉在安静的休息中，被夜间狂热的狩猎者绿色蝈蝈捉住而发出的绝望哀号。让我们远离喧嚣去倾听去沉思吧。当被捉住的
36、蝉还在挣扎的时候，梧桐树梢上的节目还在进行着，但合唱队已经换了人。现在轮到夜晚的艺术家上场了。耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。那像是滑轮的响声，很不引人注意，又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸窣作响。在这喑哑而连续不断的低音中，时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声。这便是蝈蝈的歌声和乐段，其余的则是伴唱。尽管歌声的低音得到了加强，这个音乐会不管怎么说还是不起眼，十分不起眼的。虽然在我的耳边，就有十来个蝈蝈在演唱，可它们的声音不强，我耳朵的鼓膜并不都能捕捉到这微弱的声音。然而当四野蛙声和其他虫鸣暂时沉寂时我所能听到的一点点歌声则是非常柔和的，与夜色苍茫中
37、的静谧气氛再适合不过了。绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。在我国北方，人们却让蝉篡夺了你的名声!在 6 月份，我提了不少雌雄的蝈蝈关在我的金属网罩里。这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。关于食物，我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。我给它们莴苣叶，它们吃了一点儿，但不喜欢。我必须另找食物，它们大概是要鲜肉吧。但究竟是什么呢?清晨，我在门前散步，突然旁边的梧桐树上落下了什么东西，同时还有刺耳的吱吱声，我跑了过去，那是一只蝈蝈正在啄着处于绝境的蝉的肚子。我明白了，这场战斗发生在树上，发生在一大早蝉还在休息的时候。不
38、幸的蝉被活活咬伤，猛地一跳，进攻者和被进攻者一道从树上掉了下来。有时我甚至还看到蝈蝈非常勇猛地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。就像鹰在天空中追捕云雀一样。但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣，它是进攻比它弱的东西，而蝈蝈则相反，它进攻比自己大得多、强壮有力得多的动物，而这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫无疑问的。蝈蝈有着有力的大颚、锐利的钳子，不能把它的俘虏开膛破肚的情况极少出现，因为蝉没有武器反驳只能哀鸣踢蹬。我笼里的囚犯的食物找到了我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得津津有味，以至于两三个星期间这个笼子里到处都是蝉肉被吃光后剩下的头骨和胸骨，扯下来的羽翼和断肢残腿。肚子全被吃掉了，这是好部
39、位，虽然肉不多，但似乎味道特别鲜美。因为在这个部位，在嗉囊里堆积着蝉用喙从嫩树枝里吮取的糖浆甜汁。是不是由于这种甜食，蝉的肚子比其他部位更受欢迎呢?很可能正是如此。为了变换食物的花样我还给蝈蝈吃很甜的水果：几片梨子，几颗葡萄，几块西瓜。这些它们都很喜欢吃。就像英国人酷爱吃用果酱作作料的带血的牛排一样，绿色蝈蝈酷爱甜食。也许这就是它抓到蝉后首先吃肚子的原因因为肚子既有肉，又有甜食。不是在任何地方都能吃到沾糖的蝉肉的。因此别的东西也得吃。对于金龟子一类的昆虫，它毫不犹豫地都接受吃得只剩下翅膀、头和爪。这一切都说明蝈蝈喜欢吃昆虫尤其是没有过于坚硬的盔甲保护的昆虫。它十分喜欢吃肉但不像螳螂一样只吃肉。
40、蝈蝈这蝉的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果的甜浆，有时没有好吃的甚至还吃一点儿青草。蝈蝈也存在着同类相食的现象。诚然在我的笼子里，我从来没见过像螳螂那样捕杀姊妹、吞吃丈夫的残暴行径但是如果一只蝈蝈死了，活着的一定不会放过品尝其尸体的机会的，就像吃普通的猎物一样。这并不是因为食物缺乏，而是因为贪婪才吃死去的同伴。撇开这一点不谈蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起的，它们之间从不争吵，顶多面对食物有点儿敌对行为而已。我扔入一片梨。一只蝈蝈立即占住它。谁要是来咬这块美味的食物，出于妒忌它便踢腿把对方赶走。自私心是到处都存在的。吃饱了，它便让位给另一只蝈蝈，这时它变得宽容了。这样一个接着一个，所有的蝈蝈都能品到
41、一口美味。嗉囊装满后，它用喙尖抓抓脚底用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。它们一天中大部分时间都在休息天气炎热时尤其如此。【答案】(1)外表特征，“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”作者写了蝈蝈的叫声和食性，主要写的是食物习性。(2)作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时，作者用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”：当蝈蝈吃蝉肉时，作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。(3)“窃窃自语”
42、“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”是拟人。这样写亲切自然形象生动。三、阅读文本材料和相关要求，完成题。咏月诗三首原文把酒问月李白青天有月来几时我今停杯一问之。人攀明月不可得，月行却与人相随。皎如飞镜临丹阙，绿烟灭尽清辉发。但见宵从海上来，宁知晓向云间没白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻今人不见古时月，今月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。月下独酌【答案】(1)教学目标：知识与能力：掌握诗中的意象，并能说明其所蕴含的意义；能依据诗文内容，用自己的语言描绘出诗人笔下的画面，感受诗作的意境。能有感情地朗读诗篇。过程与方法：通过教师范读、学生齐读等多种朗
43、读形式，体会诗歌意境。情感态度与价值观：体会诗歌中蕴含的情感，谈谈诗词中所蕴含的情感及人生哲理给自己带来的感悟。(2)教学目标确定的依据：遵循三维目标的要求，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度出发，进行教学目标的设计。在具体的目标中，有诗歌基础知识的掌握，也有诗歌鉴赏能力的提高，同时注重激发学生的情感体验。根据义务教育语文课程标准(2011 年版)“阅读浅易文言文。能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味”的要求，将“掌握诗中的意象，并能说明其所蕴含的意义。能依据诗文内容，用自己的语言描绘出诗人笔下的画面，感受诗作的意境。能有感情地朗读诗篇”设
44、定为知识与能力目标。本文三首诗歌作为写景抒情诗，意象丰富，且运用了多种表达手法，因此将“通过教师范读、学生齐读等多种朗读形式，体会诗歌意境”作为过程与方法目标。初中生情感丰富，价值观和人生观正处于确立时期，通过语文学习可以帮助他们形成积极正确的价值观和人生观，所以将“体会诗歌中蕴含的情感，谈谈诗词中所蕴含的情感及人生哲理给自己带来的感悟”作为情感态度与价值观目标。四、归园田居(其一)原文少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有
45、余闲。久在樊笼里，复得返自然。课文介绍本课文选自某版高中语文教材必修(2)第二单元第四课诗三首，另外两首诗为涉江采芙蓉和短歌行。同单元另外三篇课文为诗经两首、离骚和孔雀东南飞。【答案】教学活动：(1)教师课件展示【研讨与练习】中的诗句，学生大声诵读；教师强调字音、停顿、节奏以及有感情地朗读。(2)四人为一小组，选择自己喜欢的诗句；思考讨论，仔细品味陶渊明的诗句，说说诗句在动词使用上的特点。小组派代表发言，教师引导生生互评，并总结评价，予以明确。明确：榆柳荫后檐，桃李罗堂前。“荫”名词作动词，“遮蔽”的意思。“榆柳荫后檐”运用拟人的修辞手法，好像“榆柳”们自觉主动地把阴凉“遮蔽”在“后檐”上似的
46、，这就把无生命意识的树荫这一自然现象写得情意绵绵，让人读起来非常亲切。“罗”字本为动词，“排列、陈列”的意思，如“星罗棋布”“桃李罗堂前”都有比拟的意味。“荫”“罗”两字，不仅用字准确，而且运用比拟的修辞手法，化无情为有情，突出了家园的可爱可亲。有风自南，翼彼新苗。“翼”名词用作动词，“扇动”的意思。全句意为“那微微的南风温存地抚爱着幼嫩的禾苗，使得那新苗像小鸟儿扇动着翅膀一样活泼可爱”，把禾苗鲜活的生命描写得栩栩如生。日暮天无云，春风扇微和。“扇”是人的动作行为，这里用来写风，运用了拟人的修辞手法，显得春风似乎对人特别有情，殷勤地传布着“微和”，人情物态显得极为融洽。蔼蔼堂前林，中夏贮清阴。
47、“贮”字是“藏、留”的意思。清幽凉爽的林荫好像是可以贮存、可以掬取的一泓清泉，化无形为有形，化抽象为形象，把清幽凉爽的树荫写得具体可感。平畴交远风，良苗亦怀新。“交”是“通”的意思。本是远风吹拂平畴，诗人却偏不这样写，而是反其道而行之，仿佛平畴与远风在某个特定的时节里相交。一个“交”字使得整句生意盎然，写出了一种飞扬灵动之感。五、根据以下材料，回答下列各题李白蜀道难原文噫吁嚱，危呼高哉!蜀道之难，难于上青天!蚕丛及鱼凫，开国何茫然!尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲
48、度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。问君西游何时还?畏途岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜!连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，冰崖转石万壑雷。其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉!剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻。锦城虽云乐，不如早还家。蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟!课文介绍该课文选自某版高中语文教材必修 3 第二单元第一课，同单元另外三篇课文为杜甫诗三首琵琶行?并序李商隐诗两首。单元说明这个单元学习唐代诗歌
49、。唐代是我国封建社会的鼎盛时期，政治开明，经济繁荣，文化上兼容并包，音乐、绘画、书法等艺术有了长足的发展，这些都从不同方面对诗歌创作产生了积极影响；同时，诗歌本身的发展也趋于成熟，题材扩大，诗体完备，名家辈出，风格多样。唐诗体现了我国古典诗歌创作的最高成就，具有极大的社会认识意义和审美价值。学习这个单元，要在理解诗意的基础上，进入诗歌的情境，感受古代社会生活与古人的情感世界，领略古人的独特审美情趣；要注意联系不同时期、不同创作背景和不同的创作风格解读，注意在朗读背诵中提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。普通高中语文课程标准(2017 年版)的相关要求阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同
50、体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。【答案】1.【参考设计】(1)教学目标知识与能力：了解诗人的生平及作品风格。把握诗人奔放的感情和诗歌的寓意，品味诗歌的艺术特点，感受诗歌的意境美和音韵美，提高鉴赏古代诗歌的能力。背诵课文。过程与方法：讲授法，疏通诗意。诵读法，兼顾诵读技巧和诗歌感情基调。合作探究，提高问题意识，培养合作能力。启示法，在教师的引导下，发挥想象力和感悟力。情感态度与价值观：培养热爱祖国大好河山的思想感情。(2)设计依据六、阅读胡同文化教学实录的片段，完成下列题。师：刚才