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1、财务会计财务会计财务会计财务会计课程说课课程说课课程说课课程说课课程定位与教学目标课程定位与教学目标教学资料教学资料教学组织教学组织一一三三四四五五学生学法学生学法评价考核评价考核内内 容容 提提 要要二二1、课程定位、课程定位l专业课专业课l核心主干课核心主干课l承上启下承上启下一、课程定位与教学目标一、课程定位与教学目标会计专业课程框架会计专业课程框架前导课程前导课程财务会计财务会计后续课程后续课程财务管理、成本会计、财务管理、成本会计、税务会计、审计等税务会计、审计等 基础会计基础会计核心课程核心课程 2、教学目标、教学目标制定依据制定依据高职高专人才培养方案高职高专人才培养方案 财务会
2、计教学大纲财务会计教学大纲认知目标认知目标能力目标能力目标情感目标情感目标 课程目标课程目标总体目标总体目标 依据依据教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见，确定本课确定本课确定本课确定本课程的总体目标首先是使学生毕业后能够胜任中小企业日程的总体目标首先是使学生毕业后能够胜任中小企业日程的总体目标首先是使学生毕业后能够胜任中小企业日程的总体目标首先是使学生毕业后能够胜任中小企业日常会计核算工作，其次是让学生具备在专业领域内向更常会计核算工作，其次是让学生具备
3、在专业领域内向更常会计核算工作，其次是让学生具备在专业领域内向更常会计核算工作，其次是让学生具备在专业领域内向更高层次发展（担任会计机构负责人或会计主管人员、会高层次发展（担任会计机构负责人或会计主管人员、会高层次发展（担任会计机构负责人或会计主管人员、会高层次发展（担任会计机构负责人或会计主管人员、会计职称的考取、注册会计师资格的考取等）的潜能。计职称的考取、注册会计师资格的考取等）的潜能。计职称的考取、注册会计师资格的考取等）的潜能。计职称的考取、注册会计师资格的考取等）的潜能。一、学生能胜任日常会计核算工作中的出纳、存货核算、固定资产一、学生能胜任日常会计核算工作中的出纳、存货核算、固定
4、资产核算、投资核算、职工薪酬核算、往来结算、借款核算、利润分配核算、投资核算、职工薪酬核算、往来结算、借款核算、利润分配与管理、收入与税费核算、成本费用核算、财务报表编制等不同的与管理、收入与税费核算、成本费用核算、财务报表编制等不同的工作岗位；工作岗位；二、基本具备担任会计机构负责人或会计主管的任职能力和条件。二、基本具备担任会计机构负责人或会计主管的任职能力和条件。一、学生能够熟练掌握工业企业会计核算的方法和过程；一、学生能够熟练掌握工业企业会计核算的方法和过程；二、为后续课程的学习和资格考试打下良好的基础。二、为后续课程的学习和资格考试打下良好的基础。建立熟悉使用会计方法解决会计工作的思
5、维模式；建立熟悉使用会计方法解决会计工作的思维模式；熟悉与会计工作有关的法律、行政法规、部门规章及制度；熟悉与会计工作有关的法律、行政法规、部门规章及制度；遵守会计职业道德，依法行使职权，忠于职守、坚持原则。遵守会计职业道德，依法行使职权，忠于职守、坚持原则。二、教二、教 学学 资资 料料l1、教、教 材材 l2、教师参考资料、教师参考资料l3、学生辅助资料、学生辅助资料新编财务会计实训教程新编财务会计实训教程，宗绍君主编，现代教育出版社，宗绍君主编，现代教育出版社，2012.2企业会计准则、注册会计师企业会计准则、注册会计师考试教材、中级初级会计考考试教材、中级初级会计考试教材、财政部网站、
6、中华试教材、财政部网站、中华会计网校网站等。会计网校网站等。初级、会计证考试会计习题集初级、会计证考试会计习题集选择原因难易适中突出会计知识的前沿性与职业考试结合，突出会计实务的实用性。教学资料的融合教学资料的融合 教材内容为主线教材内容为主线 课后练习、模拟试验巩固课后练习、模拟试验巩固 辅助资料扩充和更新辅助资料扩充和更新教材处理的指导思想与原则教材处理的指导思想与原则 理论够用理论够用 注重操作注重操作 专业调整专业调整财务会计基本理论（第财务会计基本理论（第1章）章）财务报告（第财务报告（第16章）章）资产资产第第2-9章章负债负债第第10-11章章所有者权益所有者权益第第12章章三、
7、教三、教 学学 组组 织织l1、教学内容教学内容收入、费收入、费用、利润用、利润第第12-15章章l2、教学理念、教学理念l能力本位能力本位l学生主体学生主体l教师主导教师主导l任务驱动任务驱动l突出实践突出实践3、总体教学构想、总体教学构想 抓住共性，注重理论知识的理解，使学生能举一反三，促进实践能抓住共性，注重理论知识的理解，使学生能举一反三，促进实践能力的培养。力的培养。确认确认财务会计财务会计 目标目标财务会计财务会计报告报告计量计量记录记录4、具体教学程序设计、具体教学程序设计课前准备课前准备课堂教学课堂教学作业批改及讲解作业批改及讲解课后辅导及反馈课后辅导及反馈回顾、回顾、回顾、回
8、顾、知识导入知识导入知识导入知识导入课堂小结课堂小结课堂小结课堂小结课堂教学模式设计课堂教学模式设计新课讲授新课讲授新课讲授新课讲授回顾、回顾、回顾、回顾、知识导入知识导入知识导入知识导入课堂小结课堂小结课堂小结课堂小结作业布置作业布置作业布置作业布置新课讲授新课讲授新课讲授新课讲授课堂练习课堂练习课堂练习课堂练习创设问题情境，引导学生思创设问题情境，引导学生思创设问题情境，引导学生思创设问题情境，引导学生思考和探索，激发学习兴趣。考和探索，激发学习兴趣。考和探索，激发学习兴趣。考和探索，激发学习兴趣。5、教学衔接点、教学难点的教学设计、教学衔接点、教学难点的教学设计 与与前导课程和后续课程前
9、导课程和后续课程的衔接的衔接相互照应、各司其职相互照应、各司其职本课程本课程内部内部的衔接的衔接前后呼应：前有伏笔、后有照应前后呼应：前有伏笔、后有照应教学教学重点和难点重点和难点 个案训练、对比、分散渗透、总结归个案训练、对比、分散渗透、总结归纳、模拟实验等纳、模拟实验等2023/1/21基础会计、成本会计、财务管理等例：例：资产减值；各会计要素的列示与资产减值；各会计要素的列示与报表的编制等。报表的编制等。教教学学重重点点分分析析本课程的重点：本课程的重点：重点讲解重点讲解重点讲解重点讲解 货币资金货币资金货币资金货币资金、应收款项、存货、固定资产、应收款项、存货、固定资产。重点讲解重点讲
10、解重点讲解重点讲解 流动负债、收入及利润、财务报告流动负债、收入及利润、财务报告。说明：本课程重点设为上述内容，理由是说明：本课程重点设为上述内容，理由是在实务中上述业务发生非常普遍，作为一名会计，在实务中上述业务发生非常普遍，作为一名会计，需要重点掌握，同时在教学中按模块归类。需要重点掌握，同时在教学中按模块归类。课程重难点分析课程重难点分析 教教学学难难点点分分析析本课程的难点：本课程的难点：难点是难点是各项金融资产各项金融资产的核算方法、的核算方法、固定资固定资产折旧产折旧、长期股权投资长期股权投资的核算和现金流量表的核算和现金流量表的编制。的编制。说明：本课程难点设为上述内容，也是据说
11、明：本课程难点设为上述内容，也是据实务中会计普遍反映的结果。实务中会计普遍反映的结果。课程重难点分析课程重难点分析6、教学方法和教学手段、教学方法和教学手段 l启发式、案例启发式、案例启发式、案例启发式、案例教学教学教学教学、仿真操作、岗位体验等多元教学、仿真操作、岗位体验等多元教学、仿真操作、岗位体验等多元教学、仿真操作、岗位体验等多元教学方法。方法。方法。方法。l多媒体教学、板书授课等教学手段相结合。多媒体教学、板书授课等教学手段相结合。多媒体教学、板书授课等教学手段相结合。多媒体教学、板书授课等教学手段相结合。l集体备课以保证教学效果。集体备课以保证教学效果。集体备课以保证教学效果。集体
12、备课以保证教学效果。四、学四、学 生生 学学 法法l1、学情分析、学情分析l喜欢专业课，有一定基础；喜欢专业课，有一定基础；l内容繁多，会感到无从下手；内容繁多，会感到无从下手；l思维能力、想象能力较强；思维能力、想象能力较强；l主动性较差。主动性较差。2、教师应采取的措施、教师应采取的措施站在学生角度设计好每一堂课；站在学生角度设计好每一堂课；由易到难逐步深入，形象举例，引导理解；由易到难逐步深入，形象举例，引导理解；案例教学、模拟，调动学习积极性；案例教学、模拟，调动学习积极性；沟通了解，改进教学。沟通了解，改进教学。3、学生应采取的学习方法、学生应采取的学习方法课前预习，课堂笔记，课后练
13、习；课前预习，课堂笔记，课后练习；分解学习任务内容分解学习任务内容；实训室模拟试验，进行实训室模拟试验，进行岗位体验岗位体验；业务分析业务分析业务分析业务分析科目选择科目选择科目选择科目选择账务处理账务处理账务处理账务处理信息生成信息生成信息生成信息生成模拟试验模拟试验模拟试验模拟试验角色体验角色体验角色体验角色体验解决问题解决问题解决问题解决问题积累经验积累经验积累经验积累经验提高职提高职提高职提高职业能力业能力业能力业能力五、评五、评 价价 考考 核核1、学生预期学习效果、学生预期学习效果能够掌握六大要素核算的基本理论和基本方法；能够掌握六大要素核算的基本理论和基本方法；能够对经济业务进行账务处理并生成财务会计信息。能够对经济业务进行账务处理并生成财务会计信息。l2、评价考核、评价考核日常评价考核日常评价考核 40 40%期末评价考核期末评价考核 60 60%评价考核多元化：评价考核多元化：评价方式多元：评价方式多元：听课、提问、作业、讨论听课、提问、作业、讨论评价标准多元：评价标准多元：绝对分数、进步程度绝对分数、进步程度评价主体多元：评价主体多元：教师评价、互评教师评价、互评 试卷注重业务题试卷注重业务题l敬请各位老师批评指正！敬请各位老师批评指正！谢谢 谢谢