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1、送东阳马生序第一课时课文导入 孟子说：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。苦难中坚持苦读而大有成就的古人的故事就更多了。以买不起灯油为例，凿壁借光的有汉匡衡，囊萤的有晋车胤，映雪的有晋孙康，随月的有南北朝江泌，等等。其实，只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的送东阳马生序。134学习目标整体感知研读课文重难点解析5课文小结26布置作业学习目标 1、了解实词“嗜、趋、俟、穷、被、臭、遗、馁、书”和虚词“以”等，了解名词用作状语、名词作动词等词类活用现象，了解宾语前置句、省略句、固定句
2、等句式现象。2、理解文章的内容层次和正反对比的手法。3、学习作者刻苦求学、自励奋进的精神。u作者简介整体感知 宋濂（13101381），字景濂，号潜溪，明初文学家。朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被认为是“开国文臣之首”。与刘基、高启为“明初诗文三大家”。他的文章内容深广，辞采丰富，闲雅从容，善于变化，又以传记文学最为出色，能用多种方法塑造人物，代表作有王冕传等。宋濂一生勤奋好学，“未尝一日去书卷”，一天也没有离开过读书。著有宋学士文集。u文体知识 序是古文的一种文体，送别时賹之言明序。古人送别时，往往以诗相赠，有时还给这些诗写上一篇序，以介绍有关情况。唐初以后，单独写的临别赠言的文章也叫序
3、，内容多是勉励、劝慰兼抒发自己胸臆，或对某事发表自己的见解叫赠序。本文就是名士宋濂写给同乡晚辈的一篇赠序。u字音字形叩问（）叱咄（）贽（）俟（）负箧（）曳（）屣()媵人()缊袍敝衣()容臭()烨然()皲裂()衾()耄老（）拜谒（）廪稍()xymokuxiysqijnynynqnch dulnzhyu朗读示范点击图标，听朗读示范，注意停顿，语音轻重。余/幼时即嗜学。家贫，无从/致书以观，每假借于藏书之家，手自/笔录,计日/以还。天大寒，砚冰坚，手指/不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是/人多以书假余，余/因得遍观群书。听范读，要求听准读音，听清句读。u朗读质疑1朗读课文，要求吐字清晰
4、准确，停顿恰当。2质疑活动。策略：借助书下注释和工具书疏通文意，不能自行解决的，举手质疑。要求：u通假字四支僵劲不能动 同舍生皆被绮绣 支：同“肢”，肢体。被：同“披”，穿着。u古今异义媵人持汤沃灌古义：热水。今义：菜汤。古义：有时。今义：或者。或遇其叱咄古义：借。今义：假期。以是人多以书假余u古今异义古义：跑。今义：行走。走送之尝趋百里古义：快步走。今义：趋势。卒获有所闻古义：最终。今义：士兵。u一词多义一词多义门人弟子填其室：乡之先达缊袍敝衣处其间：太学生其色愈恭，礼愈至：形容词，周到至舍，四支僵劲不能动：动词，到达至足肤皲裂而不知：表转折久而乃和：顺承连词而每假借于藏书之家（的，助词。）
5、走送之（代词，指借的书。）当余之从师也（取消句子独立性，不译。）盖余之勤且艰若此（取消句子独立性，不译。）弗之怠（指抄书。）之以衾拥覆（用，介词。）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也（因为，连词。）俯身倾耳以请（而，连词。）以是人多以书假余（因为，介词/拿，把，介词。）无从致书以观（来，连词。）以u诵读设疑 1在疏通文意的基础上有感情地诵读课文。2设疑激趣：作者写这篇赠序的缘起和目的是什么？从文中哪一部分可找到答案？3诵读策略：抑扬顿挫地诵读课文，养成吟诵、咀嚼、揣摩、品味的习惯。要求：u初读探讨 本文最后一段点明了这篇赠序的写作缘起和意图。同乡的年轻后生马君则来拜访“我”，因觉其“善学”，在他将回乡省亲之际，作者作了这篇临别赠言，目的在于勉励马君则进一步刻苦向学，实际上也是向更多的年轻人提出告诫。作者写这篇赠序的缘起和目的是什么？从文中哪一部分可找到答案？谢 谢