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1、主讲：新都机幼主讲：新都机幼 王王 丹丹 基于基于3636岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南艺术领域的理解与实施艺术领域的理解与实施 感受音乐游戏的乐趣感受音乐游戏的乐趣3636岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南艺术领域艺术领域 每个幼儿心里都有一每个幼儿心里都有一颗美的种子颗美的种子。幼儿艺术领。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自
2、己的方式和发现美，用自己的方式去表现和创造美。去表现和创造美。艺术是人类感受艺术是人类感受美、表现美和创造美美、表现美和创造美的重要形式的重要形式，也是表，也是表达自己对周围世界的达自己对周围世界的认识和情绪态度的独认识和情绪态度的独特方式。特方式。幼儿独特的笔幼儿独特的笔触、动作和语言往触、动作和语言往往蕴含着丰富的想往蕴含着丰富的想象和情感，成人应象和情感，成人应对幼儿的艺术表现对幼儿的艺术表现给予充分的理解和给予充分的理解和尊重。尊重。(一一)感受与欣赏感受与欣赏 （二）表现与创造（二）表现与创造 （二）表现与创造（二）表现与创造 思考：思考：在艺术领域中，音乐活动分为哪几类？在艺术领域
3、中，音乐活动分为哪几类？1234艺术领域艺术领域 -音乐活动分类音乐活动分类 歌唱活动歌唱活动 舞蹈 打击乐活动打击乐活动 韵律活动韵律活动 音乐游戏音乐游戏 其他节奏形式其他节奏形式 律动律动倾听与欣赏活动倾听与欣赏活动音乐游戏音乐游戏 是以是以发展幼儿的音乐能力发展幼儿的音乐能力为主要目的为主要目的游戏活动游戏活动。在听听、唱唱、跳跳、玩玩等自由愉快的活动中，在听听、唱唱、跳跳、玩玩等自由愉快的活动中，培养幼儿的音乐感受力、表现力和创造力，从而培养幼儿的音乐感受力、表现力和创造力，从而获得很大的快乐获得很大的快乐。它是最容易为幼儿接受、喜爱、它是最容易为幼儿接受、喜爱、理解的一种理解的一种
4、综合性艺术形式综合性艺术形式，是培养幼儿乐感和是培养幼儿乐感和美感的一条有效途径，也是融合音乐与游戏为一美感的一条有效途径，也是融合音乐与游戏为一体的艺术教育形式。体的艺术教育形式。音乐游戏音乐游戏什么是好的音乐游戏？什么是好的音乐游戏？好玩好玩好听好听价值价值易学易学 必须在音乐 方面或孩子 的认知、情 感、社会性 等方面具有 明确的教育 价值和教育 目标。游戏的形式、规则和要求 简单明了，幼儿一学就 会，基本没 有障碍。能真正唤起孩子的游戏兴趣，充满童趣。游戏所用的 歌曲和乐曲 应该符合音 乐作品的美 学标准，结 构精巧完整，形象准确生 动，旋律流 畅上口，风 格鲜明。音乐游戏缺乏音乐性。
5、音乐游戏缺乏音乐性。音乐游戏教学却常常会忽视音音乐游戏教学却常常会忽视音乐，只强调游戏。由于班额大，有乐，只强调游戏。由于班额大，有时音乐甚至被吵闹声淹没，变得可时音乐甚至被吵闹声淹没，变得可有可无。有可无。音乐游戏缺乏目的性。音乐游戏缺乏目的性。目标单一，缺乏对幼儿年龄特目标单一，缺乏对幼儿年龄特点的把握。点的把握。音乐游戏缺乏情感性。音乐游戏缺乏情感性。为玩游戏而游戏，重于游戏的组为玩游戏而游戏，重于游戏的组织，忽视幼儿的需要。织，忽视幼儿的需要。音乐游戏缺乏创造性。音乐游戏缺乏创造性。设计、组织音乐游戏的能力较差，设计、组织音乐游戏的能力较差，形式单一，缺乏改编、创编音乐游形式单一，缺乏
6、改编、创编音乐游戏的能力。戏的能力。音乐游戏开展中的误区音乐游戏开展中的误区 音乐游戏开展的误区音乐游戏开展的误区之情感误区之情感误区 纲要纲要指出：指出：要避免仅仅重视表现要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。的情感体验和态度的倾向。指南指南指出：指出：要经常和幼儿一起要经常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制唱歌、表演、绘画、制作，共同分享艺术活动作，共同分享艺术活动的乐趣。的乐趣。音乐游戏开展的误区音乐游戏开展的误区之创造性误区之创造性误区 3-6岁儿童学习与发展指南中指出：创造机会和条件，支持幼儿自发
7、的艺术表现创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。和创造。具体做法具体做法 一一、深入观察，深入观察，从幼儿兴趣入手，让从幼儿兴趣入手，让音乐音乐游戏游戏“活活”起来。起来。二二、结合作品，创设相应的情境，让游戏环境、结合作品，创设相应的情境，让游戏环境“活活”起来。起来。三三、多通道参与，多手段渗透，使游戏活动、多通道参与，多手段渗透，使游戏活动“活活”起来。起来。具体做法具体做法例：毛毛虫和蝴蝶毛毛虫和蝴蝶 一一、深入观察，深入观察，从幼儿兴趣入手，让从幼儿兴趣入手，让音乐音乐游戏游戏“活活”起来。起来。了解了解幼儿幼儿喜欢什么、需喜欢什么、需要什么，再从他们的兴趣要什么，再从他们的
8、兴趣入手，通过查阅、研究相入手，通过查阅、研究相关的文献资料来选择他们关的文献资料来选择他们适合的音乐游戏作品。适合的音乐游戏作品。3-6岁儿童学习与发展指南中指出：提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、歌唱、表演等艺术活动。主绘画、手工、歌唱、表演等艺术活动。营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。具体做法具体做法 例:春天来春天来二二、结合作品，创设相应的情境，让游戏环境、结合作品，创设相应的情境，让游戏环境“活活”起来。起来。首先要物质及音乐环境的准
9、备，其次要做好幼儿欣赏前的心理准备。它是游戏活动获得较好效果的重要因素。小班音乐游戏小班音乐游戏春天来春天来目标：目标：目标：目标：1 1、喜欢和同伴一起听音乐做游戏。、喜欢和同伴一起听音乐做游戏。、喜欢和同伴一起听音乐做游戏。、喜欢和同伴一起听音乐做游戏。2 2、愿意扮演、愿意扮演、愿意扮演、愿意扮演“花花花花”“”“蜜蜂蜜蜂蜜蜂蜜蜂”“”“蝴蝶蝴蝶蝴蝶蝴蝶”做各种模仿动作。做各种模仿动作。做各种模仿动作。做各种模仿动作。3 3、能在老师的提醒下遵守游戏规则。、能在老师的提醒下遵守游戏规则。、能在老师的提醒下遵守游戏规则。、能在老师的提醒下遵守游戏规则。认识蝴蝶认识蝴蝶认识蝴蝶认识蝴蝶和蜜蜂
10、和蜜蜂和蜜蜂和蜜蜂，感知，感知，感知，感知不同颜色的花不同颜色的花不同颜色的花不同颜色的花小班音乐游戏小班音乐游戏春天来春天来的头饰或者衣服的头饰或者衣服 的卡片和花的道具的卡片和花的道具准备：准备：准备：准备：3 3 2|3 3 2|3 5 5 1|2 -|春天春天 来，来，春春 天天 来，来，花花 儿儿 朵朵 朵朵 开，开，3 3 2|3 3 2|3 5 3 1|2 3 1红红 花花 开，白开，白 花花 开，开，蜜蜜 蜂蜂 蝴蝴 蝶蝶 都都 飞飞 来。来。环创、游戏、创编、想象环创、游戏、创编、想象 （音乐二（音乐二)1=c1=c3-6岁儿童学习与发展指南中指出：“创造条件让幼儿接触多种艺
11、术形式和作品创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品”。具体做法具体做法小班阶段小班阶段 以选择轻松、愉快、刺激性较柔和以及重复性较强的音以选择轻松、愉快、刺激性较柔和以及重复性较强的音乐为主，风格上可以比较随意，最好多选经典性的音乐作品。乐为主，风格上可以比较随意，最好多选经典性的音乐作品。中班阶段中班阶段 逐步加入具有明显民族个性的、不同风格的中国音乐。逐步加入具有明显民族个性的、不同风格的中国音乐。大班阶段大班阶段 具有明显地域、民族个性的异国风格的音乐，以及情绪具有明显地域、民族个性的异国风格的音乐，以及情绪健康向上、刺激适度的少量成人音乐都可以成为韵律活动的健康向上、刺激适度的少量成人音
12、乐都可以成为韵律活动的音乐选材对象。音乐选材对象。1 1、多接触、多多接触、多倾听不同风格的音倾听不同风格的音乐曲调，拓展幼儿乐曲调，拓展幼儿思维。思维。三三、多通道参与，多手段渗透，使游戏活动、多通道参与，多手段渗透，使游戏活动“活活”起来。起来。具体做法具体做法例：水族馆水族馆 2 2、运用语言手运用语言手段来帮助幼儿理解段来帮助幼儿理解音乐作品，表现音音乐作品，表现音乐作品。乐作品。三三、多通道参与，多手段渗透，使游戏活动、多通道参与，多手段渗透，使游戏活动“活活”起来。起来。这是什么地方？这是什么地方？有什么？有什么？它们在干什么？它们在干什么？大班音乐游戏大班音乐游戏水族馆水族馆大班
13、音乐游戏大班音乐游戏水族馆水族馆这是谁？这是谁？它想做什么？它想做什么？小鱼怎么办？小鱼怎么办？语言指导片段：语言指导片段：1、仔细倾听，欣赏乐曲。师：“在这片美丽的大海里，有一个非常好听的故事。今天，老师带来的这段音乐会告诉大家故事里都有谁，发生了什么事。”（播放音乐，幼儿完整欣赏乐曲）提问：你觉得音乐里可能有谁？它在干什么？2、结合图谱，分段理解乐曲。师：传说在海底深处，有一颗神奇、美丽的宝石，小鱼们都想找到宝石，有一天，它们唱着歌快乐地出发了 教师分别学小鱼和大鲨鱼的声音唱歌：“我是一条小鱼，我要找到宝石，我在水里游来游去，游得多快乐！”“我是一条鲨鱼，我要吃掉小鱼，左边找找，右边找找，
14、没有找到。”3、幼儿用手指模仿小鱼，随音乐表演。提问：这段音乐中到底有哪些小动物？大鲨鱼想吃掉小鱼，小鱼该怎么办？4、幼儿带小鱼、鲨鱼道具分角色随音乐游戏。幼儿听音乐做小鱼动作，大鲨鱼出来后，小鱼立即停止不动。大班音乐游戏大班音乐游戏水族馆水族馆具体做法具体做法例：十个小矮人十个小矮人 3 3、通过绘画，图谱通过绘画，图谱等视觉参与，帮助幼儿等视觉参与，帮助幼儿理解音乐。理解音乐。三三、多通道参与，多手段渗透，使游戏活动、多通道参与，多手段渗透，使游戏活动“活活”起来。起来。小班亲子音乐游戏小班亲子音乐游戏十个小矮人十个小矮人十个小矮人十个小矮人玩法：1、故事导入。2、第一遍：爸爸或妈妈抱着孩
15、子，按音乐旋律节奏听音乐沿着圆圈走。3、第二遍：爸爸或妈妈抱着孩子，听到“三、六、九”的时候下蹲。1=F1=F（4/44/4拍）拍）|1 1 1 1|3 5 5 3 1|2 2 2 2|7 2 2 7 5|1 1 1 1|3 5 5 3 1|2 2 5 5|1 -（其中，（其中，“7”是低音）是低音）小班亲子音乐游戏小班亲子音乐游戏十个小矮人十个小矮人十个小矮人十个小矮人一个、一个、两个、两个、三个三个小矮人，小矮人，小矮人，小矮人，四个、四个、四个、四个、五个、五个、五个、五个、六个小矮人，六个小矮人，六个小矮人，六个小矮人，七个、七个、七个、七个、八个、八个、八个、八个、九个小矮人，十个小
16、矮人。九个小矮人，十个小矮人。九个小矮人，十个小矮人。九个小矮人，十个小矮人。具体做法具体做法例：例：传递游戏传递游戏 4 4、鼓励幼儿运用肢鼓励幼儿运用肢体语言来表达对音乐作体语言来表达对音乐作品的理解。品的理解。三三、多通道参与，多手段渗透，使游戏活动、多通道参与，多手段渗透，使游戏活动“活活”起来。起来。具体做法具体做法 6 6、与幼儿共同改编、与幼儿共同改编、创编音乐游戏，发展幼儿创编音乐游戏，发展幼儿 想象力，进行艺术表现。想象力，进行艺术表现。例：例：小指挥小指挥 5 5、与幼儿商量，、与幼儿商量，共同制定音乐游戏规共同制定音乐游戏规则则。三三、多通道参与，多手段渗透，使游戏活动、多通道参与，多手段渗透，使游戏活动“活活”起来。起来。3-6岁儿童学习发展指南中指出：根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。音乐游戏音乐游戏捉泥鳅茉莉花音乐游戏音乐游戏茉莉花茉莉花传递示意图传递示意图 要求：要求：字迹清楚字迹清楚 简单明了简单明了您最喜欢的幼儿音乐游戏是什么？您最喜欢的幼儿音乐游戏是什么？请写出：请写出：游戏名称游戏名称 游戏目标游戏目标 游戏玩法游戏玩法谢谢倾听！2013年4月