《普通高中信息技术课程设计与建设.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《普通高中信息技术课程设计与建设.ppt（54页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、information Tech.n Edu.Research南京师范大学南京师范大学李李 艺艺 普通高中信息技术课程普通高中信息技术课程设计与建设设计与建设李李 艺艺 / Tech.n Edu.Research南京师范大学南京师范大学李李 艺艺 “信息技术信息技术”教育教育 仅仅是技术吗？仅仅是技术吗？information Tech.n Edu.Research南京师范大学南京师范大学李李 艺艺 据称，据称，“勇气号勇气号”达达到火星表面时几乎瘫痪，到火星表面时几乎瘫痪，后经证实，是因其内存后经证实，是因其内存驻留太多程序所致。驻留太多程序所致。information Tech.n Edu
2、.Research南京师范大学南京师范大学李李 艺艺 美国美国美国美国IKONOSIKONOSIKONOSIKONOS卫星拍摄的高清晰度照片卫星拍摄的高清晰度照片卫星拍摄的高清晰度照片卫星拍摄的高清晰度照片上海市上海市information Tech.n Edu.Research南京师范大学南京师范大学李李 艺艺 纽约纽约纽约纽约 911 911 911 911information Tech.n Edu.Research南京师范大学南京师范大学李李 艺艺 information Tech.n Edu.Research南京师范大学南京师范大学李李 艺艺 information Tech.n E
3、du.Research南京师范大学南京师范大学李李 艺艺 information Tech.n Edu.Research南京师范大学南京师范大学李李 艺艺 “春城何处不飞雪春城何处不飞雪”寰宇何处不飞寰宇何处不飞“信信”？information Tech.n Edu.Research南京师范大学南京师范大学李李 艺艺 information Tech.n Edu.Research南京师范大学南京师范大学李李 艺艺 n信息技术大众化进入高原期，印证方面：信息技术大众化进入高原期，印证方面：技术上技术上:一、信息技术大众化已经形成并深入人心；一、信息技术大众化已经形成并深入人心；二、基于冯二、基于
4、冯.诺依曼体系的技术发展的渐进为主，诺依曼体系的技术发展的渐进为主，较少跳越性变化。如较少跳越性变化。如WindowsWindows就是这样，民族软件就是这样，民族软件WPSWPS追赶追赶 MSOffice MSOffice 也成为可能；也成为可能；经济上经济上:ITIT业的跑马圈地式竞争早已结束，理性回业的跑马圈地式竞争早已结束，理性回调已经完成，竞争转入我们所熟悉传统竞争方式；调已经完成，竞争转入我们所熟悉传统竞争方式；观念上观念上:微软诉讼案的结果证实了人们对垄断观念微软诉讼案的结果证实了人们对垄断观念的重新理解，新的游戏规则业已初步形成。的重新理解，新的游戏规则业已初步形成。infor
5、mation Tech.n Edu.Research南京师范大学南京师范大学李李 艺艺 北京的一所重点高校图书馆供师生使用的北京的一所重点高校图书馆供师生使用的500500台电脑，台电脑，都未正版化。每台电脑内的软件均有十几种，其中有都未正版化。每台电脑内的软件均有十几种，其中有Win 98Win 98、Office 97Office 97等，其正版价分别为等，其正版价分别为19801980元、元、97609760元，仅前两套软件的正版化就得元，仅前两套软件的正版化就得60006000元，共需元，共需300300万元。万元。20032003年初，我国上网用户达年初，我国上网用户达5910591
6、0万人，上网电脑万人，上网电脑23002300万台，如再加上不上网的电脑，至少翻番的话，约为万台，如再加上不上网的电脑，至少翻番的话，约为46004600万台，大都用微软万台，大都用微软WindowsWindows和和OfficeOffice软件，以每台软件，以每台正版软件需正版软件需50005000元计，共需元计，共需23002300亿元，如仅把其中的亿元，如仅把其中的一半正版化，就得向微软交纳软件使用费一半正版化，就得向微软交纳软件使用费11501150亿元亿元 。information Tech.n Edu.Research南京师范大学南京师范大学李李 艺艺 微软（中国）于微软（中国）于
7、20032003年年4 4月份曾发函上海市月份曾发函上海市教委，其内容为：微软教委，其内容为：微软OfficeOffice的客户名单中的客户名单中没有大部分上海市中、小学，然而在信没有大部分上海市中、小学，然而在信息科技教材中却有大部分微软息科技教材中却有大部分微软OfficeOffice内容。内容。微软认为上海市的这些中小学都在使用微微软认为上海市的这些中小学都在使用微软盗版的软盗版的OfficeOffice产品，并据此要求上海市教产品，并据此要求上海市教委采取措施，购买正版的委采取措施，购买正版的OfficeOffice产品。产品。information Tech.n Edu.Resear
8、ch南京师范大学南京师范大学李李 艺艺 网络的匿名性？网络的匿名性？19931993年刊登在美年刊登在美国时代周刊上国时代周刊上的一幅著名漫画的一幅著名漫画是：是：“在因特网在因特网上没有人知道你上没有人知道你是一条狗是一条狗”。现。现在又有人撰文在又有人撰文“别以为你是一条别以为你是一条隐藏很深的狗。隐藏很深的狗。”information Tech.n Edu.Research南京师范大学南京师范大学李李 艺艺 欲穷千里目欲穷千里目 更上一层楼更上一层楼information Tech.n Edu.Research南京师范大学南京师范大学李李 艺艺 是技术精英培养是技术精英培养还是大众教育？
9、还是大众教育？information Tech.n Edu.Research南京师范大学南京师范大学李李 艺艺 一线教师：一线教师：技术与应用的两难问题技术与应用的两难问题技术深度的理解技术深度的理解如：程序设计讲多少？如：程序设计讲多少？常用工具的把握常用工具的把握如：文字处理怎么讲？如：文字处理怎么讲？一一位位同同仁仁：普普教教的的任任务务好好象象不不是是将将所所有有的的人人都都培培养养成成程程序序员员。在在中中国国，只只要要有有1%1%的的人人成成为为程程序序员员，那那么么中中国国的的软软件件业业将将是是非非常常厉厉害害了了。那那么么普普教教有有权权为为了了1%1%的的人人来来让让另另外
10、外99%99%的的人人学学习习他他们们不需要的内容吗？不需要的内容吗？一一位位同同仁仁：而而信信息息技技术术课课程程的的技技能能性性、应应用用性性很很强强，可可以以不不学学DOSDOS学学WindowsWindows，不不学学WindowsWindows学学上上网网，未未必必要要从从数数制制、计计算算机机语语言等知识开始学习言等知识开始学习 information Tech.n Edu.Research南京师范大学南京师范大学李李 艺艺 研究者：研究者：文化教育与技术教育的两难问题文化教育与技术教育的两难问题既既要要反反对对学学科科本本位位，又又不不能能舍舍弃弃计计算算机学科在基础教育阶段中的
11、映射；机学科在基础教育阶段中的映射；既既要要坚坚持持信信息息活活动动过过程程中中文文化化素素养养的的塑塑造造为为先先，又又要要面面对对技技术术深深度度和和广广度度的取舍；的取舍；information Tech.n Edu.Research南京师范大学南京师范大学李李 艺艺 计算机和网络技术的文化特征演化计算机和网络技术的文化特征演化八十年代：八十年代：DOSDOS，精英技术、精英技术、精英文化精英文化九十年代：九十年代：WindowsWindows等大众技术、等大众技术、大众文化大众文化图形用户界面图形用户界面傻瓜化傻瓜化 人性化！人性化！与用户与用户友好友好所见即所得的编辑所见即所得的编辑
12、information Tech.n Edu.Research南京师范大学南京师范大学李李 艺艺 信息信息 技术技术专用工具专用工具计算机技术计算机技术前沿技术前沿技术傻瓜化操作系统傻瓜化操作系统大众文化工具大众文化工具精英端精英端大众端大众端information Tech.n Edu.Research南京师范大学南京师范大学李李 艺艺 信息技术教育的双本体观：信息技术教育的双本体观：可以认为是两个部分的复合物可以认为是两个部分的复合物：大众文化取向的部分；大众文化取向的部分；技术取向的部分。技术取向的部分。分别来自大众信息文化本体和信息分别来自大众信息文化本体和信息技术母体向基础教育的映射
13、。技术母体向基础教育的映射。information Tech.n Edu.Research南京师范大学南京师范大学李李 艺艺 什么是新课程目标什么是新课程目标？information Tech.n Edu.Research南京师范大学南京师范大学李李 艺艺 普通高中信息技术课程标准摘录普通高中信息技术课程标准摘录 信信息息素素养养是是信信息息时时代代公公民民必必备备的的素素养养。高高中中信信息息技技术术课课程程以以义义务务教教育育阶阶段段课课程程为为基基础础，以以进进一一步步提提高高学学生生的的信信息息素素养养为为宗宗旨旨，强强调调通通过过合合作作解解决决实实际际问问题题，让让学学生生在在信信
14、息息的的获获取取、加加工工、管管理理、表表达达与与交交流流的的过过程程中中，掌掌握握信信息息技技术术，感感受受信信息息文文化化，增增强强信信息息意意识识，内内化化信信息息伦伦理理，使使高高中中学学生生发发展展为为适适应应信信息息时代要求的具有良好信息素养的公民。时代要求的具有良好信息素养的公民。information Tech.n Edu.Research南京师范大学南京师范大学李李 艺艺 信息素养（五层结构）信息素养（五层结构）遵守道德与法律法规，形成社会责任感遵守道德与法律法规，形成社会责任感流畅地发表观点、交流思想开展合作并解决流畅地发表观点、交流思想开展合作并解决学习和生活中的实际问题
15、的综合能力学习和生活中的实际问题的综合能力对信息及信息活动的过程、方法、结果进行对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力评价的能力信息的获取、加工、管理与传递的基本能力信息的获取、加工、管理与传递的基本能力基础知识基础知识information Tech.n Edu.Research南京师范大学南京师范大学李李 艺艺 信信息息素素养养详详解解人际人际互动互动评价评价调控调控知识知识技术技术问题解决问题解决情感态情感态度与价度与价值观值观作品欣赏作品欣赏问问题题解解决决符符 号号要要素素评评价价信信身身行为规范行为规范合合作作概概念念事事实实交交流流思思想想原原 理理操操 作作法法方方发
16、发分分值值确确过过个个调调程程评评价价性性化化整整控控制制价价内内化化息息意意评评价价识识心心健健康康现现问问题题问问题题方方案案析析定定信息信息素养素养表表 达达课程、教材、教法课程、教材、教法课程、教材、教法课程、教材、教法information Tech.n Edu.Research南京师范大学南京师范大学李李 艺艺 三大文化支柱读、写、三大文化支柱读、写、算演化为：算演化为：读取、表达、运演读取、表达、运演information Tech.n Edu.Research南京师范大学南京师范大学李李 艺艺 课程结构与内容课程结构与内容information Tech.n Edu.Resea
17、rch南京师范大学南京师范大学李李 艺艺 课程结构：课程结构：必必修修：信信息息技技术术基基础础：强强调调大大众众信信息息技技术术应应用用基基础础上信息素养培养。上信息素养培养。选选修修：强强调调技技术术能能力力与与文文化化素素养养的的双双重建构。重建构。设设计计综综合合考考虑虑了了三三个个方方面面的的因因素素：适适度度技技术术高高位位、典典型型性、对称性。性、对称性。信息技术基础信息技术基础 2 2学分学分网络技术应用网络技术应用 2 2学分学分多媒体技术应用多媒体技术应用 2 2学分学分数据管理技术数据管理技术 2 2学分学分人工智能初步人工智能初步 2 2学分学分算法与程序设计算法与程序
18、设计 2 2学分学分必修必修 2 2 学分学分选修选修 2 2x x 学分学分总学分总学分 2 22 2(x)x)information Tech.n Edu.Research南京师范大学南京师范大学李李 艺艺 新课程标准新课程标准课程的总目标是提升学生的课程的总目标是提升学生的信息素养。学生的信息素养信息素养。学生的信息素养表现在：对信息的获取、加表现在：对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、能力；发表观点、交流思想、开展合作与解决学习和生活开展
19、合作与解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价形成与信息社会相适应的价值观和责任感。值观和责任感。20002000指导纲要指导纲要培养学生对信息技术的兴趣和培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处具有获取信息、传输信息、处理信息和应用
20、信息的能力，教理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。下必要的基础。VSinformation Tech.n Edu.Research南京师范大学南京师范大学李李 艺艺 新课程标准新课程标准 *能能够够根根据据任任务务需需求求，熟熟
21、练练使使用用文文字字处处理理、图图表表处处理理等等工工具具软软件件加加工工信信息息，表表达达意意图图；选选择择恰恰当当的的工工具具软软件件处处理理多多媒媒体体信信息息，呈呈现现主主题题，表达创意。表达创意。*合合乎乎规规范范地地使使用用网网络络等等媒媒介发布信息、表达思想。介发布信息、表达思想。*初初步步掌掌握握用用计计算算机机进进行行信信息息处处理理的的几几种种基基本本方方法法，认认识其工作过程与基本特征。识其工作过程与基本特征。*通通过过部部分分智智能能信信息息处处理理工工具具软软件件的的使使用用，体体验验其其基基本本工工作作过过程程，了了解解其其实实际际应应用用价值。价值。2000200
22、0指导纲要指导纲要模块二模块二 操作系统简介操作系统简介 1 1 操作系统的概念和发展。操作系统的概念和发展。2 2 汉字的输入。汉字的输入。3 3 用户界面基本概念和操作。用户界面基本概念和操作。4 4 文文件件、文文件件夹夹（目目录录）的的组组织结构及基本操作。织结构及基本操作。5 5 系系统统中中软软硬硬件件资资源源的的管管理理和和维护。维护。6 6 操作系统简单工作原理。操作系统简单工作原理。模块三模块三 文字处理的基本方法文字处理的基本方法 1 1 文本的编辑。文本的编辑。其他对象的插入。其他对象的插入。特殊效果的处理。特殊效果的处理。版式设计。版式设计。VSinformation
23、Tech.n Edu.Research南京师范大学南京师范大学李李 艺艺 新课程标准新课程标准 *通通过过尝尝试试与与分分析析，了了解解因因特特网网信信息息检检索索工工具具的的类类型型与与特特点点；掌掌握握常常用用因因特特网网信信息息检检索索工工具具的的使使用用方方法法，能能熟熟练练使使用用检检索索工工具具获获取取所所需需信信息。息。*体体验验因因特特网网在在跨跨时时空空、跨跨文文化化交交流流中中的的优优势势，分分析析其局限性。其局限性。*能能够够根根据据表表达达任任务务的的需需求求，使使用用常常用用的的网网页页制制作作软软件件制制作与发布动态网页。作与发布动态网页。*通通过过开开发发实实践践
24、，学学会会规规划划、设设计计、制制作作、发发布布与与管管理理简简单网站的基本方法单网站的基本方法。20002000指导纲要指导纲要模块四模块四 网络基础及其应用网络基础及其应用 网络通信基础。网络通信基础。因特网及其提供的信息服务。因特网及其提供的信息服务。因因特特网网上上信信息息的的搜搜索索、浏浏览览和下载。和下载。电子邮件的使用。电子邮件的使用。因特网上其他应用。因特网上其他应用。网页制作。网页制作。VSinformation Tech.n Edu.Research南京师范大学南京师范大学李李 艺艺 两岸猿声啼不住两岸猿声啼不住轻舟已过万重山轻舟已过万重山information Tech.
25、n Edu.Research南京师范大学南京师范大学李李 艺艺 课程内容举例课程内容举例information Tech.n Edu.Research南京师范大学南京师范大学李李 艺艺 理念理念 体系体系 借助信息技术解决问题借助信息技术解决问题q人人凭凭借借自自身身的的主主观观能能动动性性，发发展展信信息息技技术术，适适应应信信息息技技术术，人人与与技技术术和和谐谐共共融融。借借助助信信息息技技术术解解决决问问题题的的三三个个阶阶段段，也也是是三三种种方方式式，即即：自自动动化化、人性化、智能化。人性化、智能化。q信信息息加加工工的的自自动动化化意意味味着着只只要要人人提提出出要要求求，发发
26、出出命令，剩下的事情交给计算机做。命令，剩下的事情交给计算机做。q在在与与用用户户友友好好理理念念支支持持下下，图图形形用用户户界界面面，所所见见即所得的编辑等等，更趋人性化，贴近用户需求。即所得的编辑等等，更趋人性化，贴近用户需求。q用用计计算算机机实实现现那那些些如如果果由由人人来来做做需需要要智智能能参参与与的的工作，进一步减轻人类的劳动强度。工作，进一步减轻人类的劳动强度。information Tech.n Edu.Research南京师范大学南京师范大学李李 艺艺 文化阵地文化阵地 话语权话语权ICANNICANN（Internet Internet Corporation Cor
27、poration for for Assigned Assigned Names Names and and NumbersNumbers）是是承承担担域域名名系系统统管管理理、IPIP地地址址分分配配、协协议议参参数数配配置置以以及及主主服服务务器器系系统统管管理理等等职职能能而设立的非盈利机构。而设立的非盈利机构。中中国国在在20002000年年ICANNICANN理理事事推推选选中中失失败败。ICANNICANN一一般般会会员员申申请请截截止止时时，中中国国比比日日本本少少50005000名名会会员员，以以3300033000会员屈居世界第二。会员屈居世界第二。20032003年年7 7
28、月月初初结结束束的的ICANNICANN蒙蒙特特利利尔尔会会议议上上，中中国国的的钱钱华华林林成成功功当当选选为为ICANNICANN理理事事会会的的理理事事。中中国国专专家家终于进入终于进入ICANNICANN决策层，向世界证明了中国的实力。决策层，向世界证明了中国的实力。information Tech.n Edu.Research南京师范大学南京师范大学李李 艺艺 字段之间的关系是二字段之间的关系是二维关系吗？维关系吗？年龄年龄 性别性别 身高身高 住址住址 爱好爱好 特长特长 读书读书张宏张宏?王彦王彦?钟琦钟琦?钱岩钱岩?李贡李贡?information Tech.n Edu.Res
29、earch南京师范大学南京师范大学李李 艺艺 技术与技术价值技术与技术价值 数据与关系数据与关系 美国沃尔马零售公司（美国沃尔马零售公司（WalWal-Mart-Mart）运用数据仓运用数据仓库技术和自动数据挖掘工具对积累的原始交易数库技术和自动数据挖掘工具对积累的原始交易数据进行分析和挖掘，竟然发现跟尿布一起购买最据进行分析和挖掘，竟然发现跟尿布一起购买最多的商品是啤酒！隐藏在数据背后是这样的事实：多的商品是啤酒！隐藏在数据背后是这样的事实：美国的太太们常叮嘱她们的丈夫下班后为小孩买美国的太太们常叮嘱她们的丈夫下班后为小孩买尿布，而丈夫们在买尿布后又会随手带回两瓶啤尿布，而丈夫们在买尿布后又
30、会随手带回两瓶啤酒。既然如此，沃尔马公司就将它们并排摆放在酒。既然如此，沃尔马公司就将它们并排摆放在一起，结果是尿布与啤酒的销售量双双增长。由一起，结果是尿布与啤酒的销售量双双增长。由于这个故事的传奇和出人意料，所以一直被业界于这个故事的传奇和出人意料，所以一直被业界和商界所津津乐道。和商界所津津乐道。information Tech.n Edu.Research南京师范大学南京师范大学李李 艺艺 地址地址域名域名还是域名还是域名地址地址？网络技术应用网络技术应用information Tech.n Edu.Research南京师范大学南京师范大学李李 艺艺 用户（写信人）用户（写信人）邮政局
31、邮政局运输部门运输部门用户间约定用户间约定邮局间约定邮局间约定运输部门间约定运输部门间约定运输子系统运输子系统邮局子系统邮局子系统用户子系统用户子系统用户用户/邮局约定邮局约定邮局邮局/运输部门约定运输部门约定甲地甲地乙地乙地用户（收信人）用户（收信人）邮政局邮政局运输部门运输部门网络协议网络协议邮政协议邮政协议information Tech.n Edu.Research南京师范大学南京师范大学李李 艺艺 以前以前思考较多的问题：思考较多的问题：程序设计程序设计算法算法新课改要求新课改要求思考的问题：思考的问题：利用计算机解决问题（人机合作）利用计算机解决问题（人机合作）软件制作方法（软件工
32、程）软件制作方法（软件工程）算法思想应用（算法多样性思想的渗透）算法思想应用（算法多样性思想的渗透）程序设计方法（程序设计与代码编写）程序设计方法（程序设计与代码编写）总体知识技能、过程方法、情感态度价值观的融和总体知识技能、过程方法、情感态度价值观的融和算法与程序设计算法与程序设计 如何呈现技术如何呈现技术？information Tech.n Edu.Research南京师范大学南京师范大学李李 艺艺 利用计算机利用计算机解决问题解决问题软件制作方软件制作方法法算法思想算法思想程序设计方程序设计方法法知识技能、知识技能、过程方法、过程方法、情感态度价情感态度价值观的融和值观的融和 算法与程
33、序设计思想示意图information Tech.n Edu.Research南京师范大学南京师范大学李李 艺艺 “算法与程序设计算法与程序设计”教学方法：教学方法：为什么有些学生对程序设计不太适应，这些不为什么有些学生对程序设计不太适应，这些不适应是真的吗？适应是真的吗？有哪些障碍会造成学生的不适应？有哪些障碍会造成学生的不适应？介绍一种人工语言的使用，应该如何进行？介绍一种人工语言的使用，应该如何进行？哪些内容可以认为是学生的已有经验？哪些内容可以认为是学生的已有经验？哪些内容可以靠学生的经验迁移来完成，如何哪些内容可以靠学生的经验迁移来完成，如何完成？完成？如何在有限的时间内使学生了解其
34、基本方法？如何在有限的时间内使学生了解其基本方法？如何发现并激发学生的潜力？如何发现并激发学生的潜力？information Tech.n Edu.Research南京师范大学南京师范大学李李 艺艺 “算法与程序设计算法与程序设计”教学方法：教学方法：为什么有些学生对程序设计不太适应，这些不为什么有些学生对程序设计不太适应，这些不适应是真的吗？适应是真的吗？有哪些障碍会造成学生的不适应？有哪些障碍会造成学生的不适应？介绍一种人工语言的使用，应该如何进行？介绍一种人工语言的使用，应该如何进行？哪些内容可以认为是学生的已有经验？哪些内容可以认为是学生的已有经验？哪些内容可以靠学生的经验迁移来完成，
35、如何哪些内容可以靠学生的经验迁移来完成，如何完成？完成？如何在有限的时间内使学生了解其基本方法？如何在有限的时间内使学生了解其基本方法？如何发现并激发学生的潜力？如何发现并激发学生的潜力？information Tech.n Edu.Research南京师范大学南京师范大学李李 艺艺 “算法与程序设计算法与程序设计”教学方法：教学方法：为什么有些学生对程序设计不太适应，这些不为什么有些学生对程序设计不太适应，这些不适应是真的吗？适应是真的吗？有哪些障碍会造成学生的不适应？有哪些障碍会造成学生的不适应？介绍一种人工语言的使用，应该如何进行？介绍一种人工语言的使用，应该如何进行？哪些内容可以认为是
36、学生的已有经验？哪些内容可以认为是学生的已有经验？哪些内容可以靠学生的经验迁移来完成，如何哪些内容可以靠学生的经验迁移来完成，如何完成？完成？如何在有限的时间内使学生了解其基本方法？如何在有限的时间内使学生了解其基本方法？如何发现并激发学生的潜力？如何发现并激发学生的潜力？information Tech.n Edu.Research南京师范大学南京师范大学李李 艺艺 “算法与程序设计算法与程序设计”教学方法：教学方法：为什么有些学生对程序设计不太适应，这些不为什么有些学生对程序设计不太适应，这些不适应是真的吗？适应是真的吗？有哪些障碍会造成学生的不适应？有哪些障碍会造成学生的不适应？介绍一种
37、人工语言的使用，应该如何进行？介绍一种人工语言的使用，应该如何进行？哪些内容可以认为是学生的已有经验？哪些内容可以认为是学生的已有经验？哪些内容可以靠学生的经验迁移来完成，如何哪些内容可以靠学生的经验迁移来完成，如何完成？完成？如何在有限的时间内使学生了解其基本方法？如何在有限的时间内使学生了解其基本方法？如何发现并激发学生的潜力？如何发现并激发学生的潜力？information Tech.n Edu.Research南京师范大学南京师范大学李李 艺艺 “算法与程序设计算法与程序设计”教学方法：教学方法：为什么有些学生对程序设计不太适应，这些不为什么有些学生对程序设计不太适应，这些不适应是真的
38、吗？适应是真的吗？有哪些障碍会造成学生的不适应？有哪些障碍会造成学生的不适应？介绍一种人工语言的使用，应该如何进行？介绍一种人工语言的使用，应该如何进行？哪些内容可以认为是学生的已有经验？哪些内容可以认为是学生的已有经验？哪些内容可以靠学生的经验迁移来完成，如何哪些内容可以靠学生的经验迁移来完成，如何完成？完成？如何在有限的时间内使学生了解其基本方法？如何在有限的时间内使学生了解其基本方法？如何发现并激发学生的潜力？如何发现并激发学生的潜力？information Tech.n Edu.Research南京师范大学南京师范大学李李 艺艺 “算法与程序设计算法与程序设计”教学方法：教学方法：为什
39、么有些学生对程序设计不太适应，这些不为什么有些学生对程序设计不太适应，这些不适应是真的吗？适应是真的吗？有哪些障碍会造成学生的不适应？有哪些障碍会造成学生的不适应？介绍一种人工语言的使用，应该如何进行？介绍一种人工语言的使用，应该如何进行？哪些内容可以认为是学生的已有经验？哪些内容可以认为是学生的已有经验？哪些内容可以靠学生的经验迁移来完成，如何哪些内容可以靠学生的经验迁移来完成，如何完成？完成？如何在有限的时间内使学生了解其基本方法？如何在有限的时间内使学生了解其基本方法？如何发现并激发学生的潜力？如何发现并激发学生的潜力？information Tech.n Edu.Research南京师
40、范大学南京师范大学李李 艺艺 “算法与程序设计算法与程序设计”教学方法：教学方法：为什么有些学生对程序设计不太适应，这些不为什么有些学生对程序设计不太适应，这些不适应是真的吗？适应是真的吗？有哪些障碍会造成学生的不适应？有哪些障碍会造成学生的不适应？介绍一种人工语言的使用，应该如何进行？介绍一种人工语言的使用，应该如何进行？哪些内容可以认为是学生的已有经验？哪些内容可以认为是学生的已有经验？哪些内容可以靠学生的经验迁移来完成，如何哪些内容可以靠学生的经验迁移来完成，如何完成？完成？如何在有限的时间内使学生了解其基本方法？如何在有限的时间内使学生了解其基本方法？如何发现并激发学生的潜力？如何发现
41、并激发学生的潜力？information Tech.n Edu.Research南京师范大学南京师范大学李李 艺艺 “算法与程序设计算法与程序设计”教学方法：教学方法：为什么有些学生对程序设计不太适应，这些不为什么有些学生对程序设计不太适应，这些不适应是真的吗？适应是真的吗？有哪些障碍会造成学生的不适应？有哪些障碍会造成学生的不适应？介绍一种人工语言的使用，应该如何进行？介绍一种人工语言的使用，应该如何进行？哪些内容可以认为是学生的已有经验？哪些内容可以认为是学生的已有经验？哪些内容可以靠学生的经验迁移来完成，如何哪些内容可以靠学生的经验迁移来完成，如何完成？完成？如何在有限的时间内使学生了解
42、其基本方法？如何在有限的时间内使学生了解其基本方法？如何发现并激发学生的潜力？如何发现并激发学生的潜力？information Tech.n Edu.Research南京师范大学南京师范大学李李 艺艺 “算法与程序设计算法与程序设计”认知结构分层：认知结构分层：1、能能初初步步掌掌握握最最基基本本的的命命令令与与语语法法，通通过过简简单单应应用用体体验验人人机机合合作作中中的的对对话话感感，形形成成对对人人工工语语言言概概念念的的初初步步了了解，知道存在一种利用计算机解决问题的新方法；解，知道存在一种利用计算机解决问题的新方法；2、知知道道程程序序设设计计的的一一般般步步骤骤，对对程程序序设设
43、计计的的基基本本思思想想方方法法有有一一定定的的理理解解，能能通通过过模模仿仿或或者者改改造造别别人人的的程程序序解解决决简单的问题，学习积极主动；简单的问题，学习积极主动；3、透过程序设计语言层面，能够理解程序设计实质上是、透过程序设计语言层面，能够理解程序设计实质上是人们利用人工语言与计算机进行对话而开展工作，解决人们利用人工语言与计算机进行对话而开展工作，解决问题，开始喜爱程序设计，个人意识中开始具有专业发问题，开始喜爱程序设计，个人意识中开始具有专业发展的趋向。展的趋向。information Tech.n Edu.Research南京师范大学南京师范大学李李 艺艺 进一步追问：进一步
44、追问：如何让学生流畅地接受三种结构？如何让学生流畅地接受三种结构？如何介绍递归算法？如何介绍递归算法？以何种方式让学生完成一个简单软以何种方式让学生完成一个简单软件的制作？件的制作？information Tech.n Edu.Research南京师范大学南京师范大学李李 艺艺 “荷塘月色荷塘月色”朱自清如是说朱自清如是说information Tech.n Edu.Research南京师范大学南京师范大学李李 艺艺 推荐参考资料推荐参考资料推荐参考资料推荐参考资料普通高中信息技术课程标准普通高中信息技术课程标准普通高中信息技术课程标准普通高中信息技术课程标准人民教育出版社人民教育出版社人民教
45、育出版社人民教育出版社普通高中技术课程标准解读普通高中技术课程标准解读普通高中技术课程标准解读普通高中技术课程标准解读湖南教育出版社湖南教育出版社湖南教育出版社湖南教育出版社普通高中信息技术研修手册普通高中信息技术研修手册普通高中信息技术研修手册普通高中信息技术研修手册高等教育出版社高等教育出版社高等教育出版社高等教育出版社信息技术教师用书信息技术教师用书信息技术教师用书信息技术教师用书高等教育出版社（李艺）高等教育出版社（李艺）高等教育出版社（李艺）高等教育出版社（李艺）：信息技术课程：概观与展望（张剑平）信息技术课程：概观与展望（张剑平）信息技术课程：概观与展望（张剑平）信息技术课程：概观
46、与展望（张剑平）信息技术课程：设计与建设（李艺）信息技术课程：设计与建设（李艺）信息技术课程：设计与建设（李艺）信息技术课程：设计与建设（李艺）信息技术教学：继承与创新（李艺、李冬梅）信息技术教学：继承与创新（李艺、李冬梅）信息技术教学：继承与创新（李艺、李冬梅）信息技术教学：继承与创新（李艺、李冬梅）信息技术教学评价：理念与实施（苗逢春）信息技术教学评价：理念与实施（苗逢春）信息技术教学评价：理念与实施（苗逢春）信息技术教学评价：理念与实施（苗逢春）信息技术教师素养：结构与形成（张义兵）信息技术教师素养：结构与形成（张义兵）信息技术教师素养：结构与形成（张义兵）信息技术教师素养：结构与形成（张义兵）information Tech.n Edu.Research南京师范大学南京师范大学李李 艺艺 为为了了每每一一个个孩孩子子谢谢！谢谢！谢谢！谢谢！