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1、脑科学与教育脑科学与教育精品课件l学生是用心学习还是用脑学习？学生是用心学习还是用脑学习？l为什么每个孩子都与众不同？为什么每个孩子都与众不同？l阅读是最重要的学习方式吗？阅读是最重要的学习方式吗？l为什么说学生的社会情绪能力决定了他一生的为什么说学生的社会情绪能力决定了他一生的幸福与成功？幸福与成功？l为什么要减负？为什么要减负？精品课件学生是用心学习还是用脑学习？学生是用心学习还是用脑学习？l脑的发育脑的发育精品课件学生是用心学习还是用脑学习？学生是用心学习还是用脑学习？l脑的发育脑的发育出生后到二十多岁七个方面的变化出生后到二十多岁七个方面的变化?1 1、轴突、树突的生长、轴突、树突的生
2、长2 2、突触生长、突触生长3 3、突触剪除、突触剪除4 4、神经递质发育、神经递质发育5 5、髓鞘化、髓鞘化6 6、功能区重组、功能区重组7 7、脑的整体发育、脑的整体发育精品课件学生是用心学习还是用脑学习？学生是用心学习还是用脑学习？l脑的发育脑的发育精品课件学生是用心学习还是用脑学习？学生是用心学习还是用脑学习？l脑科学的研究告诉我们：脑科学的研究告诉我们：1 1、在儿童发育的过程中，突出连接和密度的变、在儿童发育的过程中，突出连接和密度的变化呈化呈倒倒U U形形。2 2、其中存在一个、其中存在一个剪裁剪裁的过程。的过程。3 3、这是人脑的一种自主优化过程，将不需要的、这是人脑的一种自主
3、优化过程，将不需要的、无效的连接去除掉。要保留所需要的连接，就无效的连接去除掉。要保留所需要的连接，就需要给它需要给它不断的、合适的刺激。不断的、合适的刺激。精品课件学生是用心学习还是用脑学习？学生是用心学习还是用脑学习？l对教学的启示对教学的启示1 1、儿童有、儿童有强大的学习能力强大的学习能力。2 2、学生有些正确的科学概念的建立不是可以自、学生有些正确的科学概念的建立不是可以自发形成的，需要良好的教学策略。发形成的，需要良好的教学策略。3 3、需要采用适合、需要采用适合儿童年龄特征儿童年龄特征的学习方式和教的学习方式和教学方式。学方式。精品课件学生是用心学习还是用脑学习？学生是用心学习还
4、是用脑学习？l脑与我们的精神生活脑与我们的精神生活1 1、笛卡尔的二元论：理与性的灵魂与躯体是完、笛卡尔的二元论：理与性的灵魂与躯体是完全分离的，两者通过松果体相接触。全分离的，两者通过松果体相接触。2 2、Antonio DamaasioAntonio Damaasio笛卡尔的错误笛卡尔的错误。精品课件学生是用心学习还是用脑学习？学生是用心学习还是用脑学习？l脑的功能分区脑的功能分区精品课件学生是用心学习还是用脑学习？学生是用心学习还是用脑学习？l脑的功能分区脑的功能分区1 1、枕叶：位于脑后中心部位的下方，是处理视觉刺、枕叶：位于脑后中心部位的下方，是处理视觉刺激的主要中心，因此往往也被称
5、为视觉皮层。激的主要中心，因此往往也被称为视觉皮层。2 2、颞叶：主要处理听觉刺激，由许多处理听觉、语、颞叶：主要处理听觉刺激，由许多处理听觉、语言和某方面记忆的亚区组成。言和某方面记忆的亚区组成。3 3、顶叶：处理触觉、压力、温度和疼痛等知觉，并、顶叶：处理触觉、压力、温度和疼痛等知觉，并能调节注意或分配空间注意。能调节注意或分配空间注意。4 4、额叶：与推理、计划、情感、问题解决，以及部、额叶：与推理、计划、情感、问题解决，以及部分的语言和运动（运动皮层）有关。分的语言和运动（运动皮层）有关。精品课件学生是用心学习还是用脑学习？学生是用心学习还是用脑学习？l脑的功能分区脑的功能分区精品课件
6、学生是用心学习还是用脑学习？学生是用心学习还是用脑学习？两个数学回路两个数学回路精品课件为什么每个孩子都与众不同？为什么每个孩子都与众不同？l孩子是不断发展的孩子是不断发展的精品课件为什么每个孩子都与众不同？为什么每个孩子都与众不同？l脑的发育过程脑的发育过程精品课件为什么每个孩子都与众不同？为什么每个孩子都与众不同？l青春期的特点青春期的特点1 1、接受外面的信息特别敏感；、接受外面的信息特别敏感；2 2、孩子变化大，也很聪明；、孩子变化大，也很聪明；3 3、这个时候小孩特别喜欢表现、这个时候小孩特别喜欢表现奖赏回路特别奖赏回路特别发达发达精品课件为什么每个孩子都与众不同为什么每个孩子都与众
7、不同l分子层面长期记忆的形成分子层面长期记忆的形成精品课件为什么每个孩子都与众不同为什么每个孩子都与众不同精品课件为什么每个孩子都与众不同为什么每个孩子都与众不同l小结：小结：1 1、大脑有一个发展的过程，不同的功能有不同、大脑有一个发展的过程，不同的功能有不同的最佳发展期；的最佳发展期；2 2、建构过程是逐渐和连续进行的；、建构过程是逐渐和连续进行的；3 3、在此过程中出现一些功能的敏感期；、在此过程中出现一些功能的敏感期；4 4、教育要考虑到学生的差别和学生的学习历程。、教育要考虑到学生的差别和学生的学习历程。精品课件阅读是最重要的学习方式吗？阅读是最重要的学习方式吗？l脑记忆系统中的脑记
8、忆系统中的一些核心部位一些核心部位精品课件阅读是最重要的学习方式吗？阅读是最重要的学习方式吗？精品课件阅读是最重要的学习方式吗？阅读是最重要的学习方式吗？l学习陈述性知识的时候，我们一般是有学习陈述性知识的时候，我们一般是有意识的学习，是明晰的学习过程。意识的学习，是明晰的学习过程。l还有非常重要的，说不出的，如性格，还有非常重要的，说不出的，如性格，情感，对别人的同情，在生活中形成了情感，对别人的同情，在生活中形成了情感记忆，这些不需要意识控制的过程情感记忆，这些不需要意识控制的过程也是学习，是潜移默化学来的非陈述性也是学习，是潜移默化学来的非陈述性知识，这个过程叫知识，这个过程叫内隐学习内
9、隐学习。精品课件阅读是最重要的学习方式吗？阅读是最重要的学习方式吗？l学习是一个逐渐积累的建构过程；学习是一个逐渐积累的建构过程；l认知神经科学告诉我们：在学习过认知神经科学告诉我们：在学习过程中，对问题的理解是构筑在学习程中，对问题的理解是构筑在学习者原有的理解和经验之上的。者原有的理解和经验之上的。精品课件阅读是最重要的学习方式吗？阅读是最重要的学习方式吗？l深刻理解概念的重要性深刻理解概念的重要性l注重教、也注重学注重教、也注重学l创设学习环境创设学习环境l建立在学习者已有知识上的重要性建立在学习者已有知识上的重要性l反思的重要性反思的重要性精品课件更深刻理解概念的重要性更深刻理解概念的
10、重要性 仅仅学到陈述性知识和程序性知识，仅仅学到陈述性知识和程序性知识，却不一定能胜任工作。只有学习者知道何种情却不一定能胜任工作。只有学习者知道何种情形运用何种知识，并能在新的情况中对原有知形运用何种知识，并能在新的情况中对原有知识做出恰当修正，陈述性知识和程序性知识才识做出恰当修正，陈述性知识和程序性知识才是有用的。当学生对概念获得更深层次的理解是有用的。当学生对概念获得更深层次的理解时，他们就会以一种更加使用而且深刻的方式时，他们就会以一种更加使用而且深刻的方式来学习知识，并将所学知识迁移到真实情境中。来学习知识，并将所学知识迁移到真实情境中。剑桥学习剑桥学习科学手册，科学手册，2009
11、2009精品课件给我们的启示：给我们的启示：l注重教，也注重学注重教，也注重学 新的学习科学关注教学技巧，也关注学生的学习过程。新的学习科学关注教学技巧，也关注学生的学习过程。l创设学习环境创设学习环境 适合的刺激适合的刺激l建立在学习者已有知识上的重要性建立在学习者已有知识上的重要性 对于儿童来说，学习的最佳方法是建立在基于原有知对于儿童来说，学习的最佳方法是建立在基于原有知识基础的环境中学习；如果教学没有包含学生的已有知识，识基础的环境中学习；如果教学没有包含学生的已有知识，那么学生学到的知识仅够其通过考试，而在课堂之外，持那么学生学到的知识仅够其通过考试，而在课堂之外，持有的依然是错误的
12、前概念有的依然是错误的前概念l反思的重要性反思的重要性剑桥学习科学手册，剑桥学习科学手册，20092009精品课件以以学生学生为中心的为中心的探究式学习探究式学习是在是在教师教师指导下学生的指导下学生的主动主动的探究过程的探究过程和在和在学习共同体学习共同体中中互动互动的过程的过程精品课件社会情绪能力社会情绪能力l情感推动注意，注意推动学习。情感推动注意，注意推动学习。Robert SylwesterRobert Sylwesterl为什么能够成功为什么能够成功,情商起决定性作用。情商起决定性作用。王选王选lAll learning has an emotional baseAll learn
13、ing has an emotional base。PlatoPlato精品课件社会情绪能力社会情绪能力l社会情绪是指在社会性发展过程中形成的情绪，社会情绪是指在社会性发展过程中形成的情绪，需要较多社会经历的卷入，与文化密切相关。需要较多社会经历的卷入，与文化密切相关。自我意识情绪：对自己情绪的理解和表达，包括自我意识情绪：对自己情绪的理解和表达，包括自豪、自信、害羞、羞耻、尴尬、愧疚、骄傲自豪、自信、害羞、羞耻、尴尬、愧疚、骄傲等等。等等。指向他人的情绪：他人情绪的理解和反应，包括指向他人的情绪：他人情绪的理解和反应，包括同情、同感、羡慕、妒忌等等。同情、同感、羡慕、妒忌等等。精品课件社会情
14、绪能力社会情绪能力l自我感知自我感知：能准确的评估自己的感觉、兴趣、：能准确的评估自己的感觉、兴趣、价值取向和强项，保持一种有充分根据的自信价值取向和强项，保持一种有充分根据的自信的感觉。的感觉。l自我驾驭：自我驾驭：能调节自己的情绪，以应对压力控能调节自己的情绪，以应对压力控制冲动，面对挫折能坚忍不拔，不断的确立和制冲动，面对挫折能坚忍不拔，不断的确立和总结趋向实现个人和学业目标的进展，并能适总结趋向实现个人和学业目标的进展，并能适当的表达自己的情绪。当的表达自己的情绪。l社会感知：社会感知：能够了解他人的感觉，理解他人的能够了解他人的感觉，理解他人的观点，认可和欣赏个人之间和群体之间的异同
15、。观点，认可和欣赏个人之间和群体之间的异同。认可和能运用家庭、学校和社区处理人际关系认可和能运用家庭、学校和社区处理人际关系的能力。的能力。精品课件l处理人际关系的能力：处理人际关系的能力：在人际交往中能正确的在人际交往中能正确的处理自己的情绪、在合作的基础上建立和维持处理自己的情绪、在合作的基础上建立和维持健康和有益的人际关系、抵制不合理的社会压健康和有益的人际关系、抵制不合理的社会压力、适当防止、驾驭和以适当方式解决人际冲力、适当防止、驾驭和以适当方式解决人际冲突、在需要时能寻求帮助。突、在需要时能寻求帮助。l能负责任地做出决策：能负责任地做出决策：能在考虑伦理规范、安能在考虑伦理规范、安
16、全、适当的社会规范、尊重他人、和对后果做全、适当的社会规范、尊重他人、和对后果做出考虑之后做出决策；能在特定的学业和社会出考虑之后做出决策；能在特定的学业和社会环境下运用这种决策能力。环境下运用这种决策能力。精品课件社会情绪能力社会情绪能力l研究表明：儿童时期具有的情绪能力，而不是研究表明：儿童时期具有的情绪能力，而不是他们的他们的IQIQ，是他们以后生活中能否成功的最好，是他们以后生活中能否成功的最好预示；但是，目前正规的教育和大部分的家长预示；但是，目前正规的教育和大部分的家长们，强调的是认知能力，忽略了情绪能力培养们，强调的是认知能力，忽略了情绪能力培养的重要性。的重要性。摘自摘自OEC
17、D-CERIOECD-CERI学习科学第一次会学习科学第一次会议纪要议纪要精品课件社会情绪能力社会情绪能力l由于前额皮层发育不完善，儿童的情绪调节能由于前额皮层发育不完善，儿童的情绪调节能力较差，因此力较差，因此1 1、不要当着别人的面批评学生，容易引发自卑、不要当着别人的面批评学生，容易引发自卑或退缩或退缩2 2、批评要就事论事，不要进行人身攻击、批评要就事论事，不要进行人身攻击3 3、不要在同班树立学习榜样，这只会导致人际、不要在同班树立学习榜样，这只会导致人际关系紧张关系紧张精品课件社会情绪能力社会情绪能力l延迟满足延迟满足精品课件为什么要减负？为什么要减负？l压力与学习压力与学习-HP
18、A-HPA轴轴精品课件为什么要减负？为什么要减负？1 1、如何能有效的记忆：有基因也有环境的作用。有些结、如何能有效的记忆：有基因也有环境的作用。有些结论是比较明确的，如人的一些基本需要能够满足时，论是比较明确的，如人的一些基本需要能够满足时，如睡眠、饥饿等，记忆就可以较好的形成。缺乏睡眠如睡眠、饥饿等，记忆就可以较好的形成。缺乏睡眠明显影响工作记忆。明显影响工作记忆。2 2、人在恐惧等负面情绪的影响下，进行高级思维的前额、人在恐惧等负面情绪的影响下，进行高级思维的前额叶皮层激活下降，一些神经元会变得叶皮层激活下降，一些神经元会变得“静寂静寂”，而无，而无法工作。一些恐怖的记忆会保留得很长久，
19、甚至影响法工作。一些恐怖的记忆会保留得很长久，甚至影响一生，恐惧对儿童的影响最大。因为儿童的情绪控制一生，恐惧对儿童的影响最大。因为儿童的情绪控制能力较弱。能力较弱。3 3、神经科学家已经发现：长期存在的慢性压力，会使学、神经科学家已经发现：长期存在的慢性压力，会使学生身体受到长期的严重损害，并使海马萎缩。生身体受到长期的严重损害，并使海马萎缩。精品课件为什么减负？为什么减负？l关于睡眠关于睡眠出生时出生时 1616小时小时7 7岁岁 10.510.5小时小时1414岁岁 8.58.5小时小时2121岁岁 7.757.75小时小时不同年龄阶段所需要的睡眠时间不同年龄阶段所需要的睡眠时间精品课件
20、为什么要减负？为什么要减负？睡眠的类型：慢波睡眠和快动眼睡眠睡眠的类型：慢波睡眠和快动眼睡眠精品课件为什么要减负？为什么要减负？l正常成人入睡时首先进入慢波睡眠。正常成人入睡时首先进入慢波睡眠。l慢波睡眠分为四个期相，一共用时约慢波睡眠分为四个期相，一共用时约9090分钟。分钟。l慢波睡眠阶段，脑血流量会逐渐下降，会出现慢波睡眠阶段，脑血流量会逐渐下降，会出现心率减慢、血压下降、呼吸缓慢和体温降低。心率减慢、血压下降、呼吸缓慢和体温降低。慢波睡眠慢波睡眠精品课件为什么要减负？为什么要减负？l在约在约9090分钟的慢波睡眠之后，脑电活动会出现分钟的慢波睡眠之后，脑电活动会出现一次快速而剧烈的变化
21、；一次快速而剧烈的变化；l眼动图记录表明，此时眼球出现了快速转动眼动图记录表明，此时眼球出现了快速转动（50-6050-60次次/分钟）；分钟）；l大脑皮层的氧消耗和血流量也与人清醒时相似；大脑皮层的氧消耗和血流量也与人清醒时相似；l80%80%的人会报告这个阶段在做梦。的人会报告这个阶段在做梦。快速眼动睡眠快速眼动睡眠精品课件为什么要减负？为什么要减负？l“在发生新认知之后稍微睡一会儿，能巩固和在发生新认知之后稍微睡一会儿，能巩固和提高从新经验中学习的后期影响提高从新经验中学习的后期影响”l大脑在慢波睡眠过程中记住陈述性或情景记忆大脑在慢波睡眠过程中记住陈述性或情景记忆的内容的内容l非陈述性
22、记忆（技能）则是在快速眼动睡眠过非陈述性记忆（技能）则是在快速眼动睡眠过程中被编码存储程中被编码存储睡眠对记忆的影响睡眠对记忆的影响精品课件为什么要减负为什么要减负l睡眠对于记忆的影响睡眠对于记忆的影响1 1、“在发生新认知之后稍微睡一会儿，能巩固在发生新认知之后稍微睡一会儿，能巩固和提高从新经验中学习的后期影响和提高从新经验中学习的后期影响”；2 2、大脑在慢波睡眠过程中记住陈述性或情景记、大脑在慢波睡眠过程中记住陈述性或情景记忆的内容；忆的内容；3 3、非陈述性记忆（技能）则是在快速眼动睡眠、非陈述性记忆（技能）则是在快速眼动睡眠过程中被编码存储。过程中被编码存储。精品课件致谢致谢 本课件参考了东南大学韦本课件参考了东南大学韦钰教授及其学习科学实验室的部分钰教授及其学习科学实验室的部分培训材料培训材料!精品课件