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1、精选优质文档-倾情为你奉上任课教师王燕英授课内容电阻的分类、联接方式、主要参数及相关量的识别和检测课型实训班级15机电高技6班/15电气高技2班课时2*2课时地点电工实训室学习目标1技能与知识：能够掌握电阻的基本分类，正确计算出各种联接方式时的等效电阻，能正确应用欧姆定律进行相关物理量的计算，能够根据色环法正确识别电阻的相关参数的大小及正确检测。2过程与方法：通过对电阻的基本特性的分析和对电阻的相关物理量的识别方法的讲解，尝试提出问题、认识问题、分析问题和解决问题的学习过程，培养相互交流和相互合作的能力。3职业道德与情感态度：能体验解决问题和享受对不同电阻的识别及检测成功的喜悦，激发学习的情趣
2、，增强学习的动机，并能逐步树立规范操作、产品质量检测的意识。 教学重点电路的联接方式、欧姆定律的应用及色环法识别电阻的方法教学难点等效电阻的求解及电阻大小的识别及检测 研究重点理论实践一体化教学内容的整合和教学模式的研究。 教学环节教学内容与过程设计意图复习与导入课题1导入：电子产品中，往往在电路中，会有很多元器件，它们有哪些基本特性，它们有哪些主要参数，如何检测？如何正确选择它们？导入新课，激发学生求知欲望。教学环节教学内容与过程设计意图识讲授一、电阻：解决问题：电阻的电路符号和文字符号是什么？学生思考，并回答1电阻的分类（1）按结构形式分类：固定、可变（2）按制作材料分类：线绕、膜式、碳质
3、等（3）按用途分类：精密、高频、高压、大功率、热敏、熔断等2电阻的联接方式：（各种方式下的电路特点）（1）串联： 学生思考，教师点拔，最后得出结论（2）并联：学生思考，教师点拔，最后得出结论3、电位的命名方法 电阻器R 电位器W 敏感电阻器-M4、电阻的主要参数：（1）标称阻值（2）阻值误差（3）电阻器的额定功率符号必备知识讲授这一教学环节的设计，改变了以往单纯教师讲授的现象，而是将工作分析中的关键知识点设计成多个问题情境。这些问题情境起着引导学生学习、思考的作用。教师在学生解决这些问题的过程中，起着启发、咨询的作用，当学生发生学习困难的时候，可以引导学生阅读教材或加以适当的提示。“问题讨论”
4、的设计目的，是为了通过讨论加深对电路中“目的”和“原理”的理解。同时通过反馈讨论的情况，可以及时了解学生学习的效果，以控制教学节奏的快慢。教学环节教学内容与过程设计意图授课主要内容5、相关量的识别及检测：标称阻值、阻值误差（色环法）、利用万用表检测学生思考，教师点拔，最后得出结论二、实践任务：1正确判断电阻的种类（1）教师示范讲解（2）学生之间互评，相互学习2正确求解电路中的等效电阻值（1）教师举例、讲解、分析（2）学生理解，正确求解，相互学习3、电阻的主要参数（1）教师举例、讲解（2）学生记忆，相互学习4、相关量的识别及检测标称阻值、阻值误差（色环法）、利用万用表检测（1）教师举例、示范、讲
5、解（2）学生记忆，相互学习，教师现场指导5、学生整理课改资料，整理工作台6、断电、打扫实验室此环节的设计，从操作过程看是为了培养学生的检测技能，但从更深一层看，是促进学生智慧性技能的发展。从无线电调试工的职业资格等级上看，初级的操作性技能高于智慧性技能。但中级的智慧性技能高于操作性技能，而高级主要是智慧性技能。因此，该环节注重学生智慧性技能的培养，有利于学生在职业资格能力上的可持续性发展。同时，该环节又使学生加深对线路工作原理的理解，有利于以后电路的学习。评价1自评与互评：（1）自己评分（2）与相邻的同学进行交流，相互评分（3）教师检查评分2教师讲评并小结作业作业内容分为两大部分：1、电阻不同
6、联接方式时的等效电阻的求解2、关于操作要领及注意事项的内容。 下图（a）是用四色环表示标称阻值和允许偏差，其中，前三条色环表示此电阻的标称阻值，最后一条表示它的偏差；如图（b）中色环颜色依次黄、紫、橙、金，则此电阻器标称阻值为47x10=47K,偏差为5%；如图（c）电阻器的色环颜色依次为：蓝、灰、金、无色（即只有三条色环），则电阻器标称阻值为：68x10=6.8,偏差20%。 下图（a）是五色环表示法，精密电阻器是用五条色环表示标称阻值和允许偏差，通常五色环电阻识别方法与四色环电阻一样，只是比四色环电阻器多一位有效数字。图（b）中电阻器的色环颜色依次是：棕、紫、绿、银、棕，其标称阻值为：17
7、5x10=1.75，偏差为 1%。 判断色环电阻的第一条色环的方法 1）对于未安装的电阻，可以用万用表测量一下电阻器的阻值，再根据所读阻值看色环，读出标称阻值。 2）对于已装配在电路板上的电阻，可用以下方法进行判断：1. 四色环电阻为普通型电阻器，从标称阻值系列表可知，其只有三种系列，允许偏差为5%、10%、20%，所对应的色环为：金色、银色、无色。而金色、银色、无色这三种颜色没有有效数字，所以，金色、银色、无色作为四色环电阻器的偏差色环，即为最后一条色环。（金色，银色除作偏差色环外，可作为乘数）。2. 五色环电阻器为精密型电阻器，一般常用棕色或红色作为偏差色环。如出现头尾同为棕色或红色环时，
8、要判断第一条色环则要通过方法3、4。3. 第一条色环比较靠近电阻器一端引脚。4. 表示电阻器标称阻值的那四条环之间的间隔距离一般为等距离，而表示偏差的色环（即最后一条色环）一般与第四条色环的间隔比较大，以此判断哪一条为最后一条色环。如图所示。 在识别色环电阻器时，要注意以下几点：1.色环表中的标称阻值单位为欧姆。2.当允许偏差为20%时，表示允许偏差的这条色环为电阻器本色，此地，四条色环的电阻器便只有三条了，一定要注意这一点。 3.对于一些功率大的色环电阻器，在其外表将显示出他的功率，图示色环电阻表面上的数字2表示为此电阻的功率为2W。 任课教师王燕英课题电容的分类、联接方式、主要参数及相关量
9、的识别课型实训班级15机电高技6班/15电气高技2班课时4*2课时地点电工实训室学习目标1技能与知识：能够掌握电容的基本分类，正确计算出各种联接方式时的等效电容，能正确进行相关物理量的计算，能够正确识别和检测电容的相关参数的大小并能正确选择电容。2过程与方法：通过对电容的基本特性的分析和对电容的相关物理量的识别和检测方法的讲解，尝试提出问题、认识问题、分析问题和解决问题的学习过程，培养相互交流和相互合作的能力。3职业道德与情感态度：能体验解决问题和享受对不同电容的识别成功的喜悦，激发学习的情趣，增强学习的动机，并能逐步树立规范操作、产品质量检测的意识。 教学重点电容的联接方式、主要参数的理解和
10、检测教学难点等效电容的求解、电容主要参数的识别、检测研究重点理论实践一体化教学内容的整合和教学模式的研究。教学环节教学内容与过程设计意图复习与导入课题1、师提问：在电路中除了电阻之外还有哪些基本元器件。学生回答。2导入：电子产品中，电阻是一种消耗能量的元器件，有没有一些不消耗电能的？它们有哪些基本特性，它们有哪些主要参数，如何正确选择它们？导入新课，激发学生求知欲望。教学环节教学内容与过程设计意图必备知识讲授一、电容：解决问题：电容的电路符号和文字符号是什么？学生思考，并回答1电容的分类（1）按结构形式分类：固定、可变、半可变（2）按介质材料分类：气体、液体、无机固体、陶瓷、电解等（3）按阳极
11、材料分类：铝电解电容器、钽电解电容器（4）按极性分类：有极性、无极性 2电容的联接方式：（各种方式下的电路特点）（1）串联： 学生思考，教师点拔，最后得出结论（2）并联：学生思考，教师点拔，最后得出结论3、电容的主要参数：（1）标称容量和误差（2）额定直流工作电压（耐压）（3）绝缘电阻4、相关量的识别、检测：标称容量、额定工作电压、绝缘电阻学生思考，教师点拔，最后得出结论必备知识讲授这一教学环节的设计，改变了以往单纯教师讲授的现象，而是将工作分析中的关键知识点设计成多个问题情境。这些问题情境起着引导学生学习、思考的作用。教师在学生解决这些问题的过程中，起着启发、咨询的作用，当学生发生学习困难的
12、时候，可以引导学生阅读教材或加以适当的提示。“问题讨论”的设计目的，是为了通过讨论加深对电路中“目的”和“原理”的理解。同时通过反馈讨论的情况，可以及时了解学生学习的效果，以控制教学节奏的快慢。教学环节教学内容与过程设计意图授课主要内容二、实践任务：1正确判断电容的种类（1）教师示范讲解（2）学生之间互评，相互学习2正确求解电路中的等效电容（1）教师举例、讲解、分析（2）学生理解，正确求解，相互学习3、电容的主要参数（1）教师举例、讲解（2）学生记忆，相互学习4、相关量的识别、检测标称容量、额定直流工作电压、绝缘电阻（1）教师举例、示范、讲解（2）学生记忆，相互学习，教师现场指导5、学生整理课
13、改资料，整理工作台6、断电、打扫实验室此环节的设计，从操作过程看是为了培养学生的检测技能，但从更深一层看，是促进学生智慧性技能的发展。从无线电调试工的职业资格等级上看，初级的操作性技能高于智慧性技能。但中级的智慧性技能高于操作性技能，而高级主要是智慧性技能。因此，该环节注重学生智慧性技能的培养，有利于学生在职业资格能力上的可持续性发展。同时，该环节又使学生加深对线路工作原理的理解，有利于以后电路的学习。评价1自评与互评：（1）自己评分（2）与相邻的同学进行交流，相互评分（3）教师检查评分2教师讲评并小结作业作业内容分为两大部分：1、电容主要参数的理解2、关于操作要领及注意事项的内容。 任课教师
14、王燕英课题电感的种类、主要参数、简单应用及相关量的识别课型实训班级15机电高技6班/15电气高技2班课时2课时地点电工实训室学习目标1技能与知识：能够掌握电感的基本分类，能够正确识别电感的相关参数的大小并能正确选择电感。2过程与方法：通过对电感的基本特性的分析和对电感的相关物理量的识别方法的讲解，尝试提出问题、认识问题、分析问题和解决问题的学习过程，培养相互交流和相互合作的能力。3职业道德与情感态度：能体验解决问题和享受对不同电感的识别成功的喜悦，激发学习的情趣，增强学习的动机，并能逐步树立规范操作、产品质量检测的意识。 教学重点电感主要参数的理解及电感的应用教学难点电感的应用研究重点理论实践
15、一体化教学内容的整合和教学模式的研究。教学环节教学内容与过程设计意图复习与导入课题导入：电子产品中除了电容之外，还有没有其它的不消耗电能的元器件？它有哪些基本特性，它有哪些主要参数，如何正确选择它们？导入新课，激发学生求知欲望。教学环节教学内容与过程设计意图必备知识讲授一、电感：解决问题：电感的电路符号和文字符号是什么？学生思考，并回答1电感的分类（1）按结构形式分类：固定、可变、微调（2）按磁体的性质分类：空芯线圈、铜芯线圈（3）按结构特点分类：单层线圈、多层线圈、蜂房线圈 2电感的主要参数：（1）电感量（2）品质因素（Q值）（3）分布电容3、电感的应用：自感现象（日光灯工作原理）必备知识讲
16、授这一教学环节的设计，改变了以往单纯教师讲授的现象，而是将工作分析中的关键知识点设计成多个问题情境。这些问题情境起着引导学生学习、思考的作用。教师在学生解决这些问题的过程中，起着启发、咨询的作用，当学生发生学习困难的时候，可以引导学生阅读教材或加以适当的提示。“问题讨论”的设计目的，是为了通过讨论加深对电路中“目的”和“原理”的理解。同时通过反馈讨论的情况，可以及时了解学生学习的效果，以控制教学节奏的快慢。教学环节教学内容与过程设计意图授课主要内容二、实践任务：1正确判断电感的种类（1）教师示范讲解（2）学生之间互评，相互学习2电感的主要参数（1）教师举例、讲解（2）学生记忆，相互学习3、电感
17、的应用：自感现象（日光灯工作原理）4、学生整理课改资料，整理工作台5、断电、打扫实验室此环节的设计，从操作过程看是为了培养学生的检测技能，但从更深一层看，是促进学生智慧性技能的发展。从无线电调试工的职业资格等级上看，初级的操作性技能高于智慧性技能。但中级的智慧性技能高于操作性技能，而高级主要是智慧性技能。因此，该环节注重学生智慧性技能的培养，有利于学生在职业资格能力上的可持续性发展。同时，该环节又使学生加深对线路工作原理的理解，有利于以后电路的学习。评价1自评与互评：（1）自己评分（2）与相邻的同学进行交流，相互评分（3）教师检查评分2教师讲评并小结作业作业内容分为两大部分：1、关于电路工作原
18、理的分析2、关于操作要领及注意事项的内容。 任课教师王燕英课题二极管的结构、主要特性及相关量的检测课型实训班级15机电高技6班/15电气高技2班课时4*2课时地点电工实训室学习目标1技能与知识：能够掌握二极管的基本分类，能够正确识别二极管的相关参数的大小并能正确检测，能掌握二极管的相关应用。2过程与方法：通过对二极管的基本特性的分析、对二极管的相关物理量的识别和检测方法的讲解，尝试提出问题、认识问题、分析问题和解决问题的学习过程，培养相互交流和相互合作的能力。3职业道德与情感态度：能体验解决问题和享受对不同二极管的识别及检测成功的喜悦，激发学习的情趣，增强学习的动机，并能逐步树立规范操作、产品
19、质量检测的意识。 教学重点二极管的结构、主要特性及相关量的检测教学难点二极管的检测及应用研究重点理论实践一体化教学内容的整合和教学模式的研究。教学环节教学内容与过程设计意图复习与导入课题导入：电子产品中除了电阻、电容、电感之外，还有一些半导体元件，它有哪些基本特性，它有哪些主要参数，如何正确选择它们？导入新课，激发学生求知欲望。教学环节教学内容与过程设计意图必备知识讲授一、二极管：二极管的电路符号和文字符号是什么？1二极管的分类（1）按结构形式分类：点接触型、面接触型（2）按材料分类：锗二极管、硅二极管、砷化镓二极管（3）按用途分：整流、检波、变容、稳压、开关、发光2二极管的基本结构：1个PN
20、结、2个电极、2个区3、二极管的主要参数：（1）最大整流电流（2）最高反向工作电压（3）最大反向电流（4）最高工作频率3、二极管的应用：（1）整流（2）稳压 4、命名方法及相关量的检测必备知识讲授这一教学环节的设计，改变了以往单纯教师讲授的现象，而是将工作分析中的关键知识点设计成多个问题情境。这些问题情境起着引导学生学习、思考的作用。教师在学生解决这些问题的过程中，起着启发、咨询的作用，当学生发生学习困难的时候，可以引导学生阅读教材或加以适当的提示。“问题讨论”的设计目的，是为了通过讨论加深对电路中“目的”和“原理”的理解。同时通过反馈讨论的情况，可以及时了解学生学习的效果，以控制教学节奏的快
21、慢。教学环节教学内容与过程设计意图授课主要内容二、实践任务：1正确判断二极管的种类（1）教师示范讲解（2）学生之间互评，相互学习2二极管的基本结构3、二极管的主要参数（1）教师举例、讲解（2）学生记忆，相互学习4、二极管的应用（1）整流（2）稳压5、命名方法及相关量的检测6、学生整理课改资料，整理工作台7、断电、打扫实验室此环节的设计，从操作过程看是为了培养学生的检测技能，但从更深一层看，是促进学生智慧性技能的发展。从无线电调试工的职业资格等级上看，初级的操作性技能高于智慧性技能。但中级的智慧性技能高于操作性技能，而高级主要是智慧性技能。因此，该环节注重学生智慧性技能的培养，有利于学生在职业资
22、格能力上的可持续性发展。同时，该环节又使学生加深对线路工作原理的理解，有利于以后电路的学习。评价1自评与互评：（1）自己评分（2）与相邻的同学进行交流，相互评分（3）教师检查评分2教师讲评并小结作业作业内容分为两大部分：1、关于二极管相关内容的理解 2、关于操作要领及注意事项的内容。 任课教师王燕英课题三极管的结构、主要特性及相关量的检测课型实训班级15机电高技6班/15电气高技2班课时4课时地点电工实训室学习目标1技能与知识：能够掌握三极管的基本分类，能够正确识别三极管的相关参数的大小并能正确检测相关量，能掌握三极管的相关应用。2过程与方法：通过对三极管的基本特性的分析，以及对三极管的相关物
23、理量的识别和检测方法的讲解，尝试提出问题、认识问题、分析问题和解决问题的学习过程，培养相互交流和相互合作的能力。3职业道德与情感态度：能体验解决问题和享受对不同三极管的识别成功的喜悦，激发学习的情趣，增强学习的动机，并能逐步树立规范操作、产品质量检测的意识。 教学重点三极管的结构、主要特性和相关量的检测教学难点三极管的应用研究重点理论实践一体化教学内容的整合和教学模式的研究。教学环节教学内容与过程设计意图复习与导入课题导入：电子产品中除了电阻、电容、电感之外，还有一些半导体元件，它有哪些基本特性，它有哪些主要参数，如何正确选择它们？导入新课，激发学生求知欲望。教学环节教学内容与过程设计意图必备
24、知识讲授一、三极管：解决问题：三极管的电路符号和文字符号是什么？学生思考，并回答1三极管的分类（1）按结构形式分类：点接触型、面接触型（2）按工作频率分类：高频三极管、低频三极管、开关管（3）按功率大小分类：大功率三极管、中功率三极管、小功率三极管（4）按封装形式分类：金属封装、塑料封装等2三极管的基本结构：2个PN结、3个电极、3个区3、三极管的主要参数：（1）直流参数（2）极限参数（3）电流放大系数（4）特征频率4、三极管的相关量的检测以及它的简单应用：电流放大必备知识讲授这一教学环节的设计，改变了以往单纯教师讲授的现象，而是将工作分析中的关键知识点设计成多个问题情境。这些问题情境起着引导
25、学生学习、思考的作用。教师在学生解决这些问题的过程中，起着启发、咨询的作用，当学生发生学习困难的时候，可以引导学生阅读教材或加以适当的提示。“问题讨论”的设计目的，是为了通过讨论加深对电路中“目的”和“原理”的理解。同时通过反馈讨论的情况，可以及时了解学生学习的效果，以控制教学节奏的快慢。教学环节教学内容与过程设计意图授课主要内容二、实践任务：1正确判断三极管的种类（1）教师示范讲解（2）学生之间互评，相互学习2三极管的基本结构3、三极管的主要参数（1）教师举例、讲解（2）学生记忆，相互学习4、三极管相关量的检测以及它的简单应用：电流放大5、学生整理课改资料，整理工作台6、断电、打扫实验室此环节的设计，从操作过程看是为了培养学生的检测技能，但从更深一层看，是促进学生智慧性技能的发展。从无线电调试工的职业资格等级上看，初级的操作性技能高于智慧性技能。但中级的智慧性技能高于操作性技能，而高级主要是智慧性技能。因此，该环节注重学生智慧性技能的培养，有利于学生在职业资格能力上的可持续性发展。同时，该环节又使学生加深对线路工作原理的理解，有利于以后电路的学习。评价1自评与互评：（1）自己评分（2）与相邻的同学进行交流，相互评分（3）教师检查评分2教师讲评并小结作业作业内容分为两大部分：1、关于电路工作原理的分析2、关于操作要领及注意事项的内容。专心-专注-专业