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1、新课导入新课导入你们谁知道图中的你们谁知道图中的故事讲的是什么？故事讲的是什么？寓寓 言言 二二 则则二年级二年级下下1.1.认识认识“寓、则寓、则”等等1515个生字，会写个生字，会写“亡、牢亡、牢”等等8 8 个字，会写个字，会写“亡羊补牢、劝告亡羊补牢、劝告”等等5 5个词语。个词语。2.2.朗读课文。能用自己的话说出朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢亡羊补牢”“”“揠苗揠苗 助长助长”两个成语的意思。两个成语的意思。3.3.比较句子的不同，能体会词语比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急赶紧、焦急”在句在句 子中的作用。子中的作用。学习目标学习目标 寓言：寓言：“寓寓”，寄托；，寄托
2、；“言言”，讲道理。，讲道理。寓言是通过一个生动有趣的寓言是通过一个生动有趣的小故事，小故事，告诉人们告诉人们一个一个深刻道理深刻道理的文学作品。的文学作品。知识锦囊知识锦囊寓寓yy寓言则则zz亡亡wngwng牢牢lolo圈圈ju junn坊坊f f n ng g原则 死亡 牢房 羊圈坊间钻钻zuzu n n钻洞huhu后悔此此c c焦焦ji ji o o筋筋jnjn疲疲pp截截jiji从此 焦急牛筋疲劳截取喘喘chunchun喘气叼叼di di o o叼走悔悔我会认我会认寓寓则则亡亡牢牢圈圈焦焦筋筋疲疲截截喘喘叼叼悔悔数羊儿！你能数到第几只数羊儿！你能数到第几只“羊儿羊儿”？wngwng造句
3、发洪水时应该往高处发洪水时应该往高处逃亡逃亡。结构组词 逃亡逃亡 死亡死亡 亡羊补牢亡羊补牢笔顺独体结构独体结构我会写我会写lolo结构组词 牢固牢固 牢记牢记画地为牢画地为牢上下结构上下结构造句我们要我们要牢记牢记老师的教导。老师的教导。笔顺zunzun结构组词 钻研钻研 钻洞钻洞钻牛角尖钻牛角尖左右结构左右结构造句他潜心他潜心钻研钻研化学实验。化学实验。笔顺qunqun结构组词 劝说劝说 劝告劝告劝善惩恶劝善惩恶左右结构左右结构造句妈妈妈妈劝告劝告他要保持整洁。他要保持整洁。笔顺didi结构组词 丢进丢进 丢失丢失丢三落四丢三落四上下结构上下结构造句他将牛奶盒他将牛奶盒丢进丢进可回收垃圾桶
4、。可回收垃圾桶。笔顺gogo结构组词 告诉告诉 告别告别 自告奋勇自告奋勇上下结构上下结构造句我我告诉告诉你一个秘密。你一个秘密。笔顺jnjn结构组词 筋斗筋斗 青筋青筋 钢筋铁骨钢筋铁骨上下结构上下结构造句孙悟空一个孙悟空一个筋斗筋斗十万八千里。十万八千里。笔顺pp结构组词 疲倦疲倦 疲劳疲劳疲惫不堪疲惫不堪半包围结构半包围结构造句她工作时间太久了，看起来很她工作时间太久了，看起来很疲倦疲倦。笔顺加一加加一加贝贝 +刂刂 =则则站站 -立立 +钅钅=钻钻牛牛 +宀宀 =牢牢换一换换一换识字方法识字方法减一减减一减忙忙 -忄忄 =亡亡 听朗读，然后自己试着听朗读，然后自己试着读一读，注意读准字
5、音，将读一读，注意读准字音，将会写字做上标记！会写字做上标记！初读课文初读课文 一个养羊人一个养羊人_，街坊，街坊_修羊修羊圈，养羊人圈，养羊人_听从劝告，第二天，他听从劝告，第二天，他_，这才，这才_，于是赶紧把，于是赶紧把_堵上，把堵上，把_修好，从此他的羊再修好，从此他的羊再也没丢过。也没丢过。丢了羊丢了羊劝他劝他没有没有又丢了羊又丢了羊后悔后悔窟窿窟窿羊圈羊圈结合课文内容，猜猜结合课文内容，猜猜“亡羊补牢亡羊补牢”的意思？的意思？亡羊补牢亡羊补牢丢失丢失养牲畜的圈养牲畜的圈羊丢失后修补羊圈。羊丢失后修补羊圈。认真认真认真认真默读课文默读课文默读课文默读课文，思考：羊，思考：羊，思考：羊
6、，思考：羊丢失了几次？丢失了几次？丢失了几次？丢失了几次？两次两次一天早上，他去放羊，一天早上，他去放羊，发现羊少了一只。发现羊少了一只。第二天早上，他去放羊，第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。发现羊又少了一只。一天早上，他去一天早上，他去放羊，发现羊少放羊，发现羊少了一只。了一只。第一次丢羊第一次丢羊原来羊圈破了个窟窿，夜里狼原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。从窟窿钻进去，把羊叼走了。讨论交流讨论交流如果你是放羊人，这时如果你是放羊人，这时候你会怎么做？候你会怎么做？我们来看看放羊人是怎么做的我们来看看放羊人是怎么做的？街坊劝他说：街坊劝他说：“赶紧赶紧把羊圈修一把羊
7、圈修一修，堵上那个窟窿吧！修，堵上那个窟窿吧！”他说：他说：“羊已经丢了，羊已经丢了，还修羊圈干什么？还修羊圈干什么？”着急、关心着急、关心不以为然不以为然从他们的对话从他们的对话中可以看出他中可以看出他们的内心想法们的内心想法是怎样的？是怎样的？课文解读课文解读 把羊圈修一修，堵上那把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！个窟窿吧！比一比这两比一比这两句话有什么句话有什么区别？区别？课内拓展课内拓展 赶紧赶紧把羊圈修一修，堵上把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！那个窟窿吧！解析：解析：多了一个“赶紧”，表达出了街坊的焦急和关心，表现了街坊的明智和热心，表达上更准确。讨论交流讨论交流思考：为什么养羊人会是不以
8、为然的态度呢？思考：为什么养羊人会是不以为然的态度呢？说明养羊人认为羊说明养羊人认为羊已经丢了，修羊圈已经丢了，修羊圈于事无补。于事无补。养羊人不听劝告，产生了什养羊人不听劝告，产生了什么后果？么后果？课文解读课文解读第二天早上，他去放羊，发现第二天早上，他去放羊，发现羊羊又又少了一只。原来狼少了一只。原来狼又又从窟从窟窿钻进去，把羊叼走了。窿钻进去，把羊叼走了。第二次丢羊第二次丢羊两个两个“又又”字表明悲剧再一次发生。字表明悲剧再一次发生。讨论交流讨论交流 如果你是养羊人，如果你是养羊人，这时候你的心里会想这时候你的心里会想些什么？些什么？想一想想一想：这个人后来是怎么做的呢？这个人后来是怎
9、么做的呢？课文解读课文解读他很后悔没有听街坊的劝告，心想，他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。现在修还不晚。说明养羊人意识到了自己说明养羊人意识到了自己的错误，知道了补救的重要性。的错误，知道了补救的重要性。讨论交流讨论交流 你有哪些后悔的经历，你有哪些后悔的经历，说出来和同学交流一下吧！说出来和同学交流一下吧！他他赶紧赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。“赶紧赶紧”强调了修补羊圈的速度之快，强调了修补羊圈的速度之快，比第一句更具体、生动。比第一句更具体、生动。他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。他他赶紧
10、赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。课内拓展课内拓展比一比：比一比：他堵上窟窿后的结果怎样呢？他堵上窟窿后的结果怎样呢？课文解读课文解读从此，他的羊再也没丢过。从此，他的羊再也没丢过。内心的内心的 想法想法 结果结果怎样怎样第一次第一次第二次第二次丢了两次羊丢了两次羊，养羊人分别是怎么想的？怎么做的？，养羊人分别是怎么想的？怎么做的？结果怎么样？结果怎么样？怎么说怎么说怎么做怎么做羊已经丢了，羊已经丢了，还修羊圈干还修羊圈干什么？什么？没有修羊圈没有修羊圈羊又少羊又少了一只了一只满不在乎满不在乎现在修还现在修还不晚不晚赶紧堵上那个窟赶紧堵上那个窟窿，把羊
11、圈修得窿，把羊圈修得结结实实的。结结实实的。羊再也羊再也没丢过没丢过非常非常后悔后悔不知错不知错知错改错知错改错 一个人做错了事，只要肯接受意见，一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。认真改正，就不算晚。这则寓言故事告诉我们什么道理？这则寓言故事告诉我们什么道理？用自己的话说一说。用自己的话说一说。在我们的现实生活在我们的现实生活中有没有类似中有没有类似“亡羊补亡羊补牢牢”的事呢？的事呢？想一想想一想：课堂练习课堂练习 小明平时不好好学习，期小明平时不好好学习，期中考试成绩很差。他下半学期中考试成绩很差。他下半学期努力学习，期末考试成绩名列努力学习，期末考试成绩名列前茅。前茅。听
12、朗读，然后自己试着听朗读，然后自己试着读一读，注意读准字音，将读一读，注意读准字音，将会写字做上标记！会写字做上标记！初读课文初读课文根据课文内容，猜猜根据课文内容，猜猜“揠苗助长揠苗助长”是什么意思？是什么意思？揠苗助长揠苗助长拔拔拔高禾苗，帮它生长。拔高禾苗，帮它生长。yy课文解读课文解读 古时候有个人，他古时候有个人，他巴望巴望自己田里的禾苗长自己田里的禾苗长得快些，得快些，天天天天到田边去看。到田边去看。焦急焦急焦急焦急 想一想：想一想：“巴望巴望”换成换成“盼望盼望”行不行行不行？请你用它们分别造句。？请你用它们分别造句。不行，不行，“巴望巴望”表达的程度比盼望深。表达的程度比盼望深
13、。1.1.盼望盼望已久的假期终于来了。已久的假期终于来了。2.2.伯伯伯伯巴望巴望着今年能有个好收成。着今年能有个好收成。可是，一天，两天，可是，一天，两天，三天，禾苗三天，禾苗好像好像一点儿也没一点儿也没有长高。有长高。课文解读课文解读 可是，一天，两天，三天，可是，一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。禾苗好像一点儿也没有长高。禾苗一点儿也没有长高。禾苗一点儿也没有长高。比一比这两比一比这两句话有什么句话有什么区别？区别？课内拓展课内拓展解析：解析：多了一个“好像”，表达更准确，说明禾苗是在生长的，只是由于长得慢，这个人感觉不到禾苗在长。他在田边焦急地转来转去，自言自语他在田边焦急地
14、转来转去，自言自语他在田边焦急地转来转去，自言自语他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：地说：地说：地说：“我得想个办法帮它们长。我得想个办法帮它们长。我得想个办法帮它们长。我得想个办法帮它们长。”课文解读课文解读转来转去转来转去动作描写动作描写自言自语自言自语语言描写语言描写焦急焦急焦急焦急 他在田边转来转去。他在田边转来转去。比一比这两比一比这两句话有什么句话有什么区别？区别？课内拓展课内拓展“焦急地焦急地”将种田人的着急描将种田人的着急描写得更具体。写得更具体。他在田边他在田边焦急地焦急地转来转去。转来转去。你能说一说你能说一说“自言自语自言自语”是什么意思吗是什么意思吗？自己跟自己说话
15、。自己跟自己说话。我还会说：我还会说：自由自在自由自在人来人往人来人往多种多样多种多样讨论交流讨论交流 他想出办法了吗？他想的是什么他想出办法了吗？他想的是什么 办法？办法？把禾苗一棵一棵往高里拔把禾苗一棵一棵往高里拔揠苗揠苗图上这个种图上这个种地的人在干地的人在干什么？什么？从中午一直忙到太阳从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。落山，弄得筋疲力尽。花了很长时间花了很长时间费了很大力气费了很大力气 种地的人回家对家里人说了什么？种地的人回家对家里人说了什么？今天可把我累坏了！今天可把我累坏了！力气力气总算没白费总算没白费，禾，禾苗都长高了一大截。苗都长高了一大截。高兴高兴高兴高兴得意得意得意
16、得意 结果怎么样？结果怎么样？禾苗真的长高了吗？禾苗真的长高了吗？禾苗都枯死了禾苗都枯死了此时种田人的此时种田人的心情怎样？心情怎样？奇怪奇怪难过难过 为什么这个人费了那么为什么这个人费了那么多力气，但结果禾苗全枯多力气，但结果禾苗全枯死了呢？死了呢？讨论交流讨论交流 因为他违反了禾苗的生因为他违反了禾苗的生长规律，没有等禾苗长大，长规律，没有等禾苗长大，把禾苗拔离了泥土，使禾苗把禾苗拔离了泥土，使禾苗没有办法吸收营养。没有办法吸收营养。这个故事告诉我们一个什么道理？这个故事告诉我们一个什么道理？不顾事物发展的客观规律，不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办坏。急于求成，反而会把事情
17、办坏。讨论交流讨论交流如果你是种田人，你如果你是种田人，你会想什么办法呢？会想什么办法呢？浇浇 水水施施 肥肥 我国文学宝库中有很多我国文学宝库中有很多寓言故事，你知道的还有寓言故事，你知道的还有哪些？哪些？拓展延伸拓展延伸刻舟求剑刻舟求剑掩耳盗铃掩耳盗铃坐坐井井观观天天画画蛇蛇添添足足自相矛盾自相矛盾感悟提升感悟提升 每个人都是伴随错误成长的，每一次错误每个人都是伴随错误成长的，每一次错误都会给我们留下宝贵的都会给我们留下宝贵的经验教训经验教训。在改正错误、。在改正错误、吸取教训的过程中，自己不再犯同样的错误，吸取教训的过程中，自己不再犯同样的错误，这就是一种成长，一种收获。这就是一种成长，
18、一种收获。钻钻zun zun zunzun 圈圈qun qun junjun 课堂练习课堂练习一、选择正确的读音，把序号写在括号里。一、选择正确的读音，把序号写在括号里。.钻石（钻石（）羊圈（羊圈（）圆圈圆圈 （）钻进去（钻进去（）二、读一读，记一记。二、读一读，记一记。亡羊补牢亡羊补牢 劝告劝告 筋疲力尽筋疲力尽 明白明白 选择一到两个喜欢的词语，练习说话。选择一到两个喜欢的词语，练习说话。三、想一想，选一选。三、想一想，选一选。1.1.揠苗助长告诉我们什么道理？揠苗助长告诉我们什么道理？A.A.不能把禾苗往高里拔。不能把禾苗往高里拔。B.B.做什么事都要遵循规律，不能急于求成。做什么事都要
19、遵循规律，不能急于求成。2.2.亡羊补牢告诉我们什么道理亡羊补牢告诉我们什么道理？A.A.要听取邻居的劝告。要听取邻居的劝告。B.B.犯了错及时改正就不晚。犯了错及时改正就不晚。B BB B画画 杨杨 桃桃二年级二年级下下1.1.认识认识“室、靠室、靠”等等1414个生字，读准多音字个生字，读准多音字“倒倒”，会写会写“图、课图、课”等等1010个字，会写个字，会写“图画、老师图画、老师”等等1111个词语。个词语。2.2.朗读课文，能读出对话的语气。朗读课文，能读出对话的语气。3.3.能说出看到能说出看到“我我”画的杨桃，老师和同学们的做画的杨桃，老师和同学们的做 法有什么不同，并说说自己受
20、到了什么启示。法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。学习目标学习目标 杨桃：杨桃：学名学名“五敛子五敛子”，又名，又名“羊桃羊桃”“”“阳桃阳桃”。果生。果生津止渴，亦入药。津止渴，亦入药。浆果椭浆果椭圆形，有五棱，或三到六棱，未熟圆形，有五棱，或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色，果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似前果皮青绿色，熟时黄色，果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。蜜，有清香。知识锦囊知识锦囊 听听朗朗读读，然然后后自自己己试试着着读读一一读读，注注意意读读准准字字音音，将将会写字做上标记！会写字做上标记！初读课文初读课文靠靠k k o o依靠而而 r r班班b b n n哈哈hh
21、审审s sh h n n页页y y 而且班长哈欠审查页面视视s sh h 视线s s 严肃晌晌s shnghng抢抢qi qi ngng嘻嘻x x 悦悦yuyu 诲诲huhu 晌午抢夺嘻嘻悦耳教诲肃肃我会认我会认室室s sh h 教室t t造句这幅这幅图图上画了一把椅子。上画了一把椅子。结构组词 图画图画 图片图片 大展宏图大展宏图笔顺全包围结构全包围结构我会写我会写kk结构组词 课文课文 课堂课堂上课上课左右结构左右结构造句小丽正在读小丽正在读课文课文。笔顺b bi i结构组词 摆动摆动 摆放摆放大摇大摆大摇大摆左右结构左右结构造句细长的柳枝在微风中轻轻细长的柳枝在微风中轻轻摆动摆动。笔顺z
22、uzu 结构组词 座位座位 上座上座对号入座对号入座半包围结构半包围结构造句他的他的座位座位在我的左手边。在我的左手边。笔顺s sh h 结构组词 教室教室 室内室内引狼入室引狼入室上下结构上下结构造句爸爸妈妈的爸爸妈妈的卧室卧室非常温馨。非常温馨。笔顺jiojio结构组词 交往交往 立交桥立交桥生死之交生死之交上下结构上下结构造句我国的我国的立交桥立交桥非常多。非常多。笔顺hh结构组词 哈欠哈欠 哈腰哈腰哈哈大笑哈哈大笑左右结构左右结构造句我早晨起床直打我早晨起床直打哈欠哈欠。笔顺y y 结构组词 页码页码 页面页面书页书页独体结构独体结构造句这本书的这本书的页码页码标错了。标错了。笔顺53
23、qingqing结构组词 争抢争抢 抢收抢收抢夺抢夺左右结构左右结构造句田地间，农民正在田地间，农民正在抢收抢收水稻。水稻。笔顺x x 结构组词 嘻嘻嘻嘻 嘻哈嘻哈嘻嘻哈哈嘻嘻哈哈左右结构左右结构造句他不好意思地他不好意思地嘻嘻嘻嘻笑了一下。笑了一下。笔顺识字方法识字方法加一加加一加告告 +非非 =靠靠悦：悦：申申 +宀宀 =审审扩字组词扩字组词喜悦喜悦愉悦愉悦赏心悦目赏心悦目l谁画杨桃？怎样画杨桃？谁画杨桃？怎样画杨桃？看到题目，你想到了什么？看到题目，你想到了什么？课文解读课文解读l作者为什么要写画杨桃这件事作者为什么要写画杨桃这件事？它告诉我们一个什么道理？它告诉我们一个什么道理？l画杨
24、桃的过程中发生了什么事？画杨桃的过程中发生了什么事？讲桌上那两个杨桃的一讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃端正对着我。我看到的杨桃根本根本不像不像平时看到的那样，平时看到的那样，而像而像是五个角的什么东西。是五个角的什么东西。坐在坐在“我我”的位置上，看到的杨桃是什么的位置上，看到的杨桃是什么样子的？样子的？课文解读课文解读平常所见的杨桃平常所见的杨桃“我我”所见的杨桃所见的杨桃课内拓展课内拓展你会用你会用“不像不像而像而像”句式句式写一句话吗？写一句话吗？我养的小狗不像是我的我养的小狗不像是我的宠物，而像是我的一位朋友。宠物，而像是我的一位朋友。我认认真真地看，老老实实地画，自己我
25、认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。觉得画得很准确。“我我”是怎么画杨桃的？是怎么画杨桃的？一丝不苟一丝不苟 实事求是实事求是准确准确正确正确课文解读课文解读 “我我”实事求是实事求是地画出了地画出了“我我”看到看到的杨桃，其他同学看的杨桃，其他同学看到后是什么反应呢？到后是什么反应呢？当我把这幅画交出去的时候，班当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。里几个同学看见了，哈哈大笑起来。哈哈大笑哈哈大笑高兴地笑高兴地笑嘲笑嘲笑“杨桃是这个样子的吗？杨桃是这个样子的吗？”“倒不如倒不如说是五角星吧！说是五角星吧！”嘲嘲 笑笑用嘲笑的语气来读读这两句话。用嘲笑的语气来
26、读读这两句话。语言描写语言描写dodododo倒闭倒闭 倒霉倒霉 摔倒摔倒倒影倒影 倒退倒退 倒立倒立多音字：多音字：倒倒读词辨音：读词辨音：倒车倒车打倒打倒倒台倒台跌倒跌倒倒闭倒闭倒退倒退倒影倒影倒替倒替dodod d o o讨论交流讨论交流 当看到同学们嘲笑当看到同学们嘲笑“我我”的时候，的时候，“我我”的心里可能在想什么？的心里可能在想什么？我看到的杨桃就我看到的杨桃就是这个样子的，我画是这个样子的，我画得很精准。得很精准。老师看到画后老师看到画后会不会和同学们一会不会和同学们一样的反应呢？样的反应呢？课文解读课文解读 老师看了看这幅画，到我的老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了
27、一下讲桌座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃上的杨桃审视审视圈出表示老圈出表示老师动作的词。师动作的词。老师为什么要到老师为什么要到“我我”的座位上的座位上“审视审视”讲桌上的杨桃？讲桌上的杨桃？“这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？”“不像！不像！”“它像什么？它像什么？”“像五角星！像五角星！”老师的神情变得老师的神情变得严肃严肃了。了。神态描写神态描写为什么变为什么变严肃了呢严肃了呢？难道是因为难道是因为“我我”画得不好？画得不好？于是，老师请这几个同学轮流坐到我的于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在现在你看看那杨桃，像
28、你平时看到的杨桃吗？你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”每个同学都要坐到每个同学都要坐到“我我”的座位上，从的座位上，从“我我”的角度观察杨桃。的角度观察杨桃。语言描写语言描写讨论交流讨论交流我们该用什么语气读老师说的这句话呢？我们该用什么语气读老师说的这句话呢？老老师师是是在在教教导导我我们们，从从不不同同的的角角度度看看问问题题，结结果果不不同同，所所以以应应该该是是温温和和的的、耐耐心的语气。心的语气。想象说话。请同学们坐到想象说话。请同学们坐到“我我”的座位的座位上看杨桃，结果怎么样？上看杨桃，结果怎么样？（1 1）同学们发现同学们发现从从“我我”的角度看的角度看杨桃，它确实像个五角
29、星。杨桃，它确实像个五角星。课文解读课文解读“不不像。像。”“现在你看看那杨桃，像你现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？平时看到的杨桃吗？”“那么，像什么呢？那么，像什么呢？”“像像五五五角星。五角星。”模拟对话语气：模拟对话语气：喜欢喜欢 厌恶厌恶 严肃严肃 惊奇惊奇 和颜悦色和颜悦色 （2 2）同学们知道同学们知道嘲笑嘲笑“我我”是是错错的。的。他们的神情发生了变化，一个个脸色他们的神情发生了变化，一个个脸色通红，说话结结巴巴。通红，说话结结巴巴。对比读对比读“现在你看看那杨桃，像你现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？平时看到的杨桃吗？”“不不像。像。”“那么，像什么呢？那么，像什
30、么呢？”“像像五五五角星。五角星。”“这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？”“不像！不像！”“它像什么？它像什么？”“像五角星！像五角星！”看画时看画时看杨桃时看杨桃时这时同学们会对这时同学们会对“我我”说些什么呢？说些什么呢？讨论交流讨论交流 老师和同学在看到老师和同学在看到“我我”的画后，做法的画后，做法有什么不同？有什么不同？几个同学看到几个同学看到“我我”的画后，嘲笑的画后，嘲笑像个五角星。老师在像个五角星。老师在“我我”的位置上观的位置上观察了杨桃，并让那几个同学轮流坐在察了杨桃，并让那几个同学轮流坐在“我我”的座位上观察杨桃。的座位上观察杨桃。老老师师让让这这几几个个同同学学回回到
31、到自自己己的座位上，然后和颜悦色地说的座位上，然后和颜悦色地说：和颜悦色：和颜悦色：形容态度和蔼可亲。形容态度和蔼可亲。和颜悦色和颜悦色课文解读课文解读课内拓展课内拓展 神态描写主要描写的是脸上的表情，描神态描写主要描写的是脸上的表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如写时要用表示表情、神态的词语，例如哭丧哭丧着脸着脸，专注的神情专注的神情等。等。神神 态态 描描 写写 分分角角色色朗朗读读课课文文，体体会会同同学学们们、老老师师和和“我我”的态度变化！的态度变化！“大大家家发发现现了了吗吗？看看的的角角度度不不同同，杨杨桃桃的的样样子子也也就就不不一一样样。当当我我们们看看见见别别人人把把
32、杨杨桃桃画画成成五五角角星星的的时时候候，不不要要忙忙着着发发笑笑，要要看看看看人人家家是是从从什什么么角角度度看的。看的。”老师的话表达了：老师的话表达了：1.1.看杨桃的角度不同，样子也就不一样；看杨桃的角度不同，样子也就不一样；2.2.看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲笑看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲笑别人，要注意别人的观察角度；别人，要注意别人的观察角度；3.3.要实事求是。要实事求是。讨论交流讨论交流 在生活、学习中，如果我们遇到和别人意在生活、学习中，如果我们遇到和别人意见不一致时，我们应该怎么做？见不一致时，我们应该怎么做？站在别人的角度站在别人的角度去思考问题。去思考问
33、题。课文最后为什么说课文最后为什么说“老师的教诲让我老师的教诲让我终生难忘终生难忘”？因为老师让因为老师让“我我”明白一个道理：看问明白一个道理：看问题做事情题做事情要从实际出发，实事求是，多角度要从实际出发，实事求是，多角度看问题，不要轻易下结论。看问题，不要轻易下结论。当别人的看法、想法和自己不当别人的看法、想法和自己不一样时，先不要认为别人错了，一样时，先不要认为别人错了，要要看人家是从什么角度看的，要相信看人家是从什么角度看的，要相信自己的眼睛，要实事求是。自己的眼睛，要实事求是。如果我如果我们每个人都能这样做，那么，我们们每个人都能这样做，那么，我们每个人一生都能得到好处，我们要每个
34、人一生都能得到好处，我们要牢记这个道理。牢记这个道理。感悟提升感悟提升拓展延伸拓展延伸解析：从正面看，庐山是一道道连绵起解析：从正面看，庐山是一道道连绵起伏的山岭；从侧面看，它是一座巍峨耸伏的山岭；从侧面看，它是一座巍峨耸立的险峰。从远处、近处、高处、低处立的险峰。从远处、近处、高处、低处看，它又呈现出不同的形象。看，它又呈现出不同的形象。引申为：引申为：同一事物，从不同的角度看会有不同的同一事物，从不同的角度看会有不同的结论。结论。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。【宋】苏轼题西林壁【宋】苏轼题西林壁课堂练习课堂练习一、给加点字选择正确的读音。一、给加点字选择正
35、确的读音。()()r rr r而且而且()()s s s sh h 严肃严肃()()()()()()s shnghngx xinging半晌半晌()()huhu huhu教诲教诲()()()()靠近靠近 依靠依靠 可靠可靠 注视注视 仰视仰视 视而不见视而不见抢先抢先 抢救抢救 抢夺抢夺 喜悦喜悦 愉悦愉悦 赏心悦目赏心悦目 二、读一读，记一记。二、读一读，记一记。选择一到两个喜欢的词语，练习说话。选择一到两个喜欢的词语，练习说话。三、同学们，你想对课文中的老师三、同学们，你想对课文中的老师和同学说些什么呢？请选择其中一和同学说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。个人物，对他说几句话。
36、我想对曾经嘲笑过我想对曾经嘲笑过“我我”的孩子们说：的孩子们说：我想对循循善诱的老师说：我想对循循善诱的老师说：你们一定要谨记这次的教训哦。你们一定要谨记这次的教训哦。老师，您辛苦了！您的教诲我一定牢牢记住。老师，您辛苦了！您的教诲我一定牢牢记住。小小 马马 过过 河河二年级二年级下下1.1.认识认识“棚、驮棚、驮”等等1313个生字，读准多音字个生字，读准多音字“坊坊”，会写会写“愿、意愿、意”等等8 8个字，会写个字，会写“愿意、麦子愿意、麦子”等等 11 11个词语。个词语。2.2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。分角色朗读课文，能读出恰当的语气。3.3.能用上提供的词语讲故事。能用上
37、提供的词语讲故事。4.4.能根据课文内容，说出自己的简单看法。能根据课文内容，说出自己的简单看法。学习目标学习目标 成年马的身高成年马的身高：不同品种的马体不同品种的马体格大小相差悬殊。重型品种格大小相差悬殊。重型品种体高体高200200厘米厘米，小型品种小型品种体高仅体高仅9595厘米，所谓袖珍矮马仅高厘米，所谓袖珍矮马仅高6060厘米厘米。知识锦囊知识锦囊 成年牛的身高成年牛的身高：亚洲水牛亚洲水牛体长体长2.52.53 3米米，肩高，肩高1.51.51.81.8米，毛被灰黑、淡棕米，毛被灰黑、淡棕黑色。黑色。西里伯水牛西里伯水牛体长体长1.61.61.71.7米米，角长，角长161639
38、39厘米，毛被棕、黑褐或黑色。厘米，毛被棕、黑褐或黑色。菲律宾水菲律宾水牛是一种小水牛，牛是一种小水牛，身高身高1 11.21.2米米，毛被灰黑或，毛被灰黑或暗褐色。暗褐色。成年松鼠的身高成年松鼠的身高：松鼠有很多种，大小松鼠有很多种，大小不一，一般有不一，一般有20-3020-30厘米大小，厘米大小，高度有高度有1010多厘米多厘米。听朗读，然后自己试着听朗读，然后自己试着读一读，注意读准字音，将读一读，注意读准字音，将会写字做上标记！会写字做上标记！初读课文初读课文棚棚pngpng窝棚驮驮t tu u 磨磨mm挡挡d d ngng伯伯bb刻刻kk驮马石磨挡住伯伯立刻浅浅qi qinn浅色t
39、 t 突然叹叹t tnn唉唉 i i试试s sh h 蹄蹄t t 既既j j 试验马蹄既然突突我会认我会认叹气唉ffngng坊坊磨坊yunyun造句小红非常小红非常愿意愿意帮助别人。帮助别人。结构组词 愿意愿意 愿望愿望 心甘情愿心甘情愿笔顺半包围结构半包围结构我会写我会写y y 结构组词 意见意见 意思意思 一心一意一心一意上下结构上下结构造句老师在我的作文本上写下了批改老师在我的作文本上写下了批改意见意见。笔顺m mi i结构组词 麦片麦片 麦子麦子 小麦小麦上下结构上下结构造句地里的地里的麦子麦子熟了。熟了。笔顺gigi结构组词 应该应该 活该活该 该当何罪该当何罪左右结构左右结构造句我
40、们我们应该应该“好好学习，天天向上好好学习，天天向上”。笔顺bb结构组词 伯伯伯伯 大伯大伯 伯父伯父左右结构左右结构造句大伯大伯是我爸爸的哥哥。是我爸爸的哥哥。笔顺kk结构组词 立刻立刻 雕刻雕刻 刻舟求剑刻舟求剑左右结构左右结构造句爷爷很喜欢爷爷很喜欢雕刻雕刻。笔顺t t 结构组词 突然突然 突发突发突如其来突如其来上下结构上下结构造句天气天气突然突然变冷了。变冷了。笔顺diodio结构组词 丢掉丢掉 掉队掉队掉以轻心掉以轻心左右结构左右结构造句旧电池不能随意旧电池不能随意丢掉丢掉。笔顺 自由读课文自由读课文，说说这篇课文讲了一个，说说这篇课文讲了一个什么故事。什么故事。课文解读课文解读
41、朗读课文朗读课文，思考：小马为什么要过河？，思考：小马为什么要过河？分角色分角色朗读课文朗读课文，注意读出不同人物的语气。，注意读出不同人物的语气。小马驮起口袋，飞快地往小马驮起口袋，飞快地往磨坊磨坊跑去。跑着跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。拟声词拟声词课内拓展课内拓展你还知道哪些拟声词？你还知道哪些拟声词？叽叽叽叽呱呱呱呱嘎嘎嘎嘎fngfngf f ngng牌坊牌坊 书坊书坊 坊间坊间作坊作坊 磨坊磨坊 粉坊粉坊多音字：多音字：坊坊讨论交流讨论交流 如果你是小马，遇到一条河挡住去路，如果你是小马，遇到一条河挡住去路，你会怎么做呢？
42、你会怎么做呢？我能不能过去呢？我能不能过去呢？如果妈妈在身边，如果妈妈在身边，问问她该怎么办，问问她该怎么办，那多好啊！那多好啊！小马依赖妈妈，小马依赖妈妈，做事情没主见。做事情没主见。心理描写心理描写小马为难了，心想：小马为难了，心想：课文解读课文解读讨论交流讨论交流 联系生活想一想：说说你在什么情联系生活想一想：说说你在什么情况下也会感觉为难？和同学分享一下你况下也会感觉为难？和同学分享一下你的经历。的经历。小马先后找了不同的人询问河水的深浅，读小马先后找了不同的人询问河水的深浅，读课文，找一找，小马找了谁？说了什么？课文，找一找，小马找了谁？说了什么？小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备
43、蹚过去。小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。小马听了牛伯伯的话小马听了牛伯伯的话没思考，说明小马不没思考，说明小马不善于思考问题。善于思考问题。立刻立刻 马上马上 两词都有两词都有“即将即将”的意思，但是的意思，但是“立刻立刻”比比“马上马上”表示的时间短。表示的时间短。1.1.老师刚走进教室，同学们（老师刚走进教室，同学们（）起立问好。）起立问好。2.2.我买的书（我买的书（）就到了。）就到了。立刻立刻马上马上课内拓展课内拓展 听了老牛和松鼠完全相反的话，小马是什么听了老牛和松鼠完全相反的话，小马是什么反应？反应？小马连忙收住脚步，不知道怎么办才小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他
44、叹了口气，说：好。他叹了口气，说：“唉！还是回家问唉！还是回家问问妈妈吧！问妈妈吧！”犹豫不决、十分无奈犹豫不决、十分无奈 朗读第朗读第7 7自然段，想一想：小马为自然段，想一想：小马为什么会感到什么会感到“难为情难为情”？小马开始很高兴能帮妈妈做事，可是现在却没有小马开始很高兴能帮妈妈做事，可是现在却没有做好返回了家，他多么不好意思啊！做好返回了家，他多么不好意思啊！孩子，光听别人说，孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河试试，是不行的。河水是深是浅，你去试水是深是浅，你去试一试就知道了。一试就知道了。遇事不要光听别人说，一定要自遇事不要光听别人说，一定要自
45、己动脑筋思考并亲自体验。己动脑筋思考并亲自体验。浅浅深深 小马跑到河边小马跑到河边他下了河，小心地蹚到他下了河，小心地蹚到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅，也了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。不像松鼠说的那样深。为什么同一条河大家的说法却不一样呢？为什么同一条河大家的说法却不一样呢？深深浅浅讨论交流讨论交流 因为小马既不像（因为小马既不像（），也不像），也不像（），所以他觉得河水既不像（），所以他觉得河水既不像（），也不像（），也不像（）。）。老牛那样高大老牛那样高大松鼠那样矮小松鼠那样矮小老牛说的那样浅老牛说的那样浅松鼠说的那样深松鼠说的那样深说一说说一说：你同
46、意下面的说法吗？：你同意下面的说法吗？p河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。不同意。他们并没撒谎，只是站在自己的角度不同意。他们并没撒谎，只是站在自己的角度上来看的，老牛高大，所以觉得河水很浅，松鼠矮上来看的，老牛高大，所以觉得河水很浅，松鼠矮小，所以觉得河水很深。小，所以觉得河水很深。p小马向很多人请教，是对的。小马向很多人请教，是对的。同意。遇到不懂的问题要向别人请同意。遇到不懂的问题要向别人请教，但是请教后自己一定要思考，再来教，但是请教后自己一定要思考，再来解决难题。解决
47、难题。p别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。同意。对于别人的经验可以同意。对于别人的经验可以参考，但要结合自己的实际情况参考，但要结合自己的实际情况来分析。来分析。p什么事都要自己去尝试，别人的话不可信。什么事都要自己去尝试，别人的话不可信。不同意不同意。危险的事不能尝试，。危险的事不能尝试，而是要先请教别人，经过思考后再而是要先请教别人，经过思考后再决定。决定。生活中我们也会像小马一样遇到很多难生活中我们也会像小马一样遇到很多难题，我们应该怎么做呢？题，我们应该怎么做呢？动脑筋，想办法，不要只听信他动脑筋，想办法，不要只听信他人，自己要敢于尝试、勇于实践。
48、人，自己要敢于尝试、勇于实践。遇事一定要动脑筋，亲自遇事一定要动脑筋，亲自试一试。试一试。学完这个故事，你明白了什么？学完这个故事，你明白了什么？感悟提升感悟提升国学积累：国学积累：国学积累：国学积累：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。拓展延伸拓展延伸赏析：这两句诗的意思是从书本上得来的知识，毕竟赏析：这两句诗的意思是从书本上得来的知识，毕竟是不够完善的。如果想要深入理解其中的道理，必须是不够完善的。如果想要深入理解其中的道理，必须要亲自实践才行。要亲自实践才行。课堂练习课堂练习一、给下列字选择正确的
49、读音，画一、给下列字选择正确的读音，画“”“”。j jj j()()()()既既s ss sh h()()()()试试pnpnpngpng()()()()棚棚dndndngdng()()()()挡挡二、加偏旁，组新字，再组词。二、加偏旁，组新字，再组词。该该孩孩()()()()亥亥应该应该孩子孩子匹匹区区 麦麦表表 突突穷穷拦拦栏栏 昨昨作作 仔仔好好 三、比一比，认一认。三、比一比，认一认。四、试着用上下面的词语，讲讲这个故事吧。四、试着用上下面的词语，讲讲这个故事吧。马棚马棚愿意愿意磨坊磨坊驮驮挡住挡住为难为难突然突然拦住拦住吃惊吃惊难为情难为情动脑筋动脑筋小心小心看图讲故事看图讲故事新课
50、导入新课导入图书借阅处图书借阅处请问，右边的图请问，右边的图中小朋友们在做中小朋友们在做什么？什么？学习目标学习目标能主动发表关于图书角管理能主动发表关于图书角管理方法的意见。方法的意见。交流时，能做到等别人说完交流时，能做到等别人说完再发表自己的意见。再发表自己的意见。在在借借阅阅图图书书的的过过程程中中，你你发发现现了了哪些问题？哪些问题？情景讨论情景讨论图书角的现状图书角的现状图书角刚建立时图书角刚建立时你在图中看到了什么？说一说。你在图中看到了什么？说一说。你你在在借借书书时时会会担担心哪些问题？心哪些问题？摆放凌乱摆放凌乱图书破损图书破损乱涂乱画乱涂乱画图书丢失图书丢失图书摆放凌乱。