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1、2023年高二英语教学随笔心得感悟 高二学生要想英语学得好，首先得明白重复是学习之母，然后还需了解更多相关英语教学随笔。下面是我为大家整理的高二英语教学随笔，盼望对您有所关心。欢迎大家阅读参考学习! 高二英语教学随笔1 一年的结束总是意味着的收获，也意味着对一年的反思和总结。许多时候都会对自己的教学有一些想法，但是灵感一闪而过，我却由没有准时地抓住它。下面是我这学期感受颇深的几点课堂教学反思。 一、引导学生通过DailyReport进行自我实现。 首先，教师要引导学生依据自己的学习现状来着手DailyReport。要引导学生拓展DailyReport的内容(包括广度和深度)。DailyRepo
2、rt的内容不仅是对四周环境的观看和汇报，如天气改变，学校生活中的大事等。也可以是自己昨天或以前的某段经受，某种对人对事的感受。还可以是学生对某门学科或技能或社会现象的看法及感受。学生对自己在学习中遇到的问题、解决问题的过程，如英语学习中碰到的某个不懂的语言现象是如何把它弄懂的。还可以是阅历介绍，如怎样记单词，怎样练听力，怎样练会话，怎样练写作等。另外学生也可以通过DailyReport对教师的教学、作业和班级管理等方面提出个人的看法和建议。总之，DailyReport的内容没有大小之分，没有重要不重要之分;但要求内容有肯定的真实性，要求用正确的英语语言表达肯定的中心。这样，通过对DailyRe
3、port的预备和进行，使学生到达一种自我定位和自我实现。教师也可以从他们的DailyReport中了解他们的学生。 二、通过阅读教学有效提高学生阅读能力。 1、设计提问,激发学生的主体思维 问题设计是英语阅读教学的重要手段,是关心学生理解、鉴赏文章的切入点。教师设计问题,要遵循循序渐近的原则,要把问题建筑在学生的留意力和兴趣之上,服务于全面提高学生素养水平的目标需要。高中英语课文大多篇幅较长。课文内容参透了丰富的审美以及科学教育内容。在这些兼顾学问性、趣味性、思想性的阅读课教学中细心设计既有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列问题,可以启迪学生动脑,激发学生思维,培育学生主动学习的习惯。教师设计问
4、题时,要紧扣教材,层层推动,要具有肯定的思想梯度。在提问、解答的过程中,教师要启发引导,以激活学生的思维欲望,关心学生认知和理解。 2、保证学生主动而有效的参加 (1)要营造良好的参加环境,宽松、和谐、融洽、平等的学习气氛。 (2)要留下足够的参加时间和空间。教学不要“满堂灌,也不能“满堂问,学生能讲的,要尽量让学生讲;学生能动的,要尽量让学生动。 (3)要创造良好的参加条件,提供合适的参加机会,组织学生独立思索与集体商量。在阅读课的教学中,教师可让学生互设情景,就他们感兴趣的话题以小组为单位全班展开商量,以到达全员参加的目的。譬如在教学时,可以给学生这样的话题让他们各自表示不同的看法.这样的
5、商量可以把课堂教学推向高潮。在商量中,同学们畅所欲言,不仅活跃了课堂气氛,同时也锻炼了同学们的思维,为阅读奠定了基础。 3.培育学生归纳理解 阅读的目的就是要获取书面信息。因此阅读时不能逐字逐句地去分析语法,而是要快速完成树材料的阅读,抓住大意,再深层次地去理解内容。在阅读时教师可指导学生依据不同题材、体裁的阅读材料实行不同的归纳形式去归纳材料内容,快速、精确地猎取文章信息,培育学生良好的阅读习惯。由于阅读材料题材与体裁的不同,因此在阅读中还可以从不同角度用各种不同的归纳方式去归纳、理解材料内容,如可以归纳动词,显示事件过程;归纳文章人物,突出重点人物等等,从而在阅读实践中不断提高自己的阅读理
6、解能力。 高二英语教学随笔2 爱因斯坦曾说过：“兴趣是学生最好的老师。托尔斯泰也说过：“胜利的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。学生只有对学习产生深厚的兴趣才会用心听讲主动思索。 下面是我对新课程改革下对于英语教学过程当中的的几点反思： 一.促进教师与学生的情感沟通 我们常说：“亲其师而信其道要让学生愿学，首先就要师生情感交融。教师通过自己的一举一动去感染学生，把亲切、信任、敬重、友好的情感传递给学生。要想让学生乐学最重要的是需要教师想方设法发觉学生学习中的闪光点，多表扬，少批判，让学生从教师的激励中，体会到胜利的欢乐，体验到胜利的果实的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。 二.英语教学要敬重
7、个体差异性，不能对学生制定统一的标准,英语学习的评价也应当是多元的和多样性，并且是多层次的评价方式。这也是课改革的重点和难点。实行分层评价，促进学生的进展。同样，分层评价有利有弊。首先，分层评价为学生提供一个“最近进展区。使他们通过自身努力能到达易见的效果，较好地爱护“弱势群体的自尊心。同时，也能促其不断向高层次挺进，使他们也能享受一段对于他们而言良好的教育;使那些能力强的学生享有进入更高级教育的机会。但是，也会给少数惰性较大的学生找到利已的借口。 三.定期开展英语活动 通过开展英语朗诵竞赛、单词竞赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报竞赛、演讲竞赛，在学校大范围内创设一种英语学习的气氛，丰富
8、学生的语言生活，培育学生学习语言的兴趣，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方式的转变。 四.点石成金，自主学习 众所周知，点石成金的智者与农夫故事。聪慧的农夫要的是“点金术，为的是日后家里或别人需要时能点出金子来。其实，学生上学，不仅仅是为了学学问，更重要的是学习和把握“点金术。也就是学习策略。学习策略是提高学生学习效率、进展学生自主学习能力的保证。它不是哪位教师用一两节课就能教给学生的，而是渗透于整个教学过程的。古人云：授人以鱼，不如授人以渔。因此，我们的英语教师不应当是不厌其烦地机械地带学生读单词，而应是教给他们学生单词的策略，指导学生构建自己的学习策略，为终身学习打下基础。此因，
9、在课堂教学过程中，教师应当是教练员、资源提供者、激励者和观众，把课堂还给学生。因为“外语是学生学会的，而不是教师教会的。只有让学生在有限的课堂教学时间内多进行听说读书的训练，才有可能学会英语。 以上几点就是我在这段英语教学工作中的几点体会，通过以上措施的实施不仅可以建立起与学生之间的良好关系，更能培育学生的创造力，激发学生的学习兴趣，养成自主学习的好习惯。英语教学胜利与否,不仅取决于学习者，更重要的是老师的教学设计,所以我们老师要重视细心设计好每一单元、每一堂课，踏踏实实地做好自己的本职工作。 高二英语教学随笔3 紧急而又繁忙的十一月份的教育、教学已经结束了。这一月份我的教学思想受到了很大程度
10、的激励，因为学生的期中考试成果给我的教学产生了深刻的影响，使我更全面、彻底地认识了我的学生的学习水平，让我在以后的教育、教学工作中能更好地对我的学生有的放矢和因材施教。现针对学生的现状和我的教学状况反思如下: 反思一:过高地估计学生。我总是认为学生的基本学问都已经把握得很好了，课堂上看到少部分同学的主动反应，就认为大部分同学都学会了，而其实不然。期中考试后，面对学生们那让人伤心的成果，我感到十分不解。为了弄明缘由，我对他们进行了调查，发觉他们的英语差到我不可思议的程度，竟然有近五分之一的学生连单词都不会读，更谈不上说英语和写英语文章了。 反思二:我的教学内容的设计只局限在中等以上的同学身上。导
11、致上课期间，许多同学不能开口、不敢开口、不愿开口。久而久之，学生在英语课堂上变得自卑。 反思三:对基础学问的检查力度还不够到位。今年我们高二英语多依据学生实际状况实行学案教学，在学案上我们设计了大量的基础学问，我们实行四部教学法来传授基础学问。首先，学生们可依据课本自己预习，初步完成基础学问的自学。然后由老师讲解课文，再一次强调学案上的重点，加深学生对基础学问的稳固。第三。由老师收交学生的学案并仔细地批改，发下去让他们订正。第四。我们再通过单元过关来检测学生把握的状况。我认为我的第三步让学生订正这一环节做的不到位，没有再收交检查。结果导致期中考试中基础学问测试这一部分我们学生的得分很不理想，这
12、就要求我在以后的教学中应当加强这一环节的催促和检查。 反思四:只顾跟踪创新教法，忽视了传统的语法教学。其实语法教学对中国的学生来说是还是特别有用的。我们的学生受汉语的影响最大，到英语里连最基本的句法结构他们都搞得稀里糊涂。而我在平常的教学里就忽视了这一点。 针对以上的四点反思，我制定了以下的几点对应的措施: 措施一。多走近学生，了解学生对英语学习的要求，给学生做一下仔细的排队，分出好、中、差的三类学生，以便于在具体的教学实践中合理地进行教学。 措施二。继续加强对学生的基础学问的教学。课堂上以基础教学为主，着重学生的语言实践活动，让学生多说、多读、多写。 措施三。加大检查力度，让每一位学生的单词
13、和短语都要过关，制定奖勤罚懒的措施，并为每位学生制作听写档案，装订成册。 措施四。加强课外辅导力度，制定切实可行的课外辅导打算，对差生的语法细心地辅导，可利用晚自习或课外活动对学生进行集体辅导。 在下一阶段我将努力工作，仔细总结阅历教训，力争期终考试同学们能在成果方面到达一个令家长满意、学校满意的结果。 高二英语教学随笔4 对一名教师而言，微笑是应当常用的，信念则需要常备，平和的心态能让我们心定神_，奉献的精神又让我们无怨无悔，欢乐让我们的教学充满生机，宽容则让我们的教育能够走进并且引领学生的心灵，而老实则让教师的人格魅力熠熠生辉充满吸引力 一、预备什么? 我们在进行九年级新授课教学之前以及教
14、学过程中，我们老师应当做好以下预备工作: 1、研读英语课程标准; 2、仔细研读“20_年浙江省英语考试说明(英语部分)，仔细阅读分析各考点，做到心中有数; 3、研读“20_年金华市英语复习导引(特殊是语言学问点及词汇，要区分各层次要求的词汇); 4、整理“新标准英语教材(6册)，应当理清各单元话题、内容，做到心中有数; 5、搜集相关话题相当难度的阅读材料; 6、搜集并仔细研读“最近3年的金华市中考英语试卷，对比分析、理清命题思路、方向等; 7、按单元依据话题预备配套练习，协作九年级单元新授课教学，可以组内分工完成。 这些内容都特别重要，只有仔细做好这些，才能在教学过程中得心应手，才能把握九年级
15、的课堂教学。 二、复习什么? 我们要求在九年级新授课过程中按话题同步复习七、八年级的相关单元的内容，那么我到底该复习什么呢? 1、话题词汇(词);2、话题结构(句);3、话题功能(对话);4、话题作文(语篇等);5、相关语法。 我们在九年级单元新授课过程中，应当同步复习七、八年级相关话题单元的以上这些相关内容。 三、怎么复习? 这种新授课方式，给我们老师提出了较大的挑战。需要我们老师在课前做大量的预备工作，原先的课件或许用不上了，原先的练习或许也用不上了，这就需要我们老师要仔细地从零开始备课，当然在原先的一些素材是仍旧可以使用的。下面就介绍以下我的一些做法: 在备课时仔细阅读分析单元名目，理清
16、单元内容，同时增加了Review of Book 7&8内容， 在具体九年级课堂新授课教学过程中，我的课堂教学思路如下: 听说课:词-句-对话-听力-综合运用-小结归纳-稳固练习 在听说课型中特殊突出语言的功能结构，注重课堂学生的活动形式，特殊是pairwork和groupwork，更多地关注后20%学生的参加，这课堂上学生英语听力、口语训练的机会，也是为了明年的中考英语听力口语考试。 读写课:词-句(结构)-(话题导入)阅读-写作(话题综合语言运用)-学问点归纳-稳固练习 在读写课型中更加注重话题语言结构、语言学问的综合运用，有利于在写作中综合运用所学的话题语言学问，使表达更加丰富。
17、这也是在九年级新授课过程中就同步系统地加强英语规范写作。 在九年级新授课教学过程中，同步复习七、八年级相关内容的同时，应当准时地系统地归纳一些语言现象(语法等)，同时配以稳固练习，我这样效果应当会更好些。 词汇复习时应留意: 1、滚动复习词汇; 2、区分不同层次的词汇(五会、四会、三会等)，更好地把握词汇教学; 3、小组学习，互相补充，词汇学习效果会更好; 4、尽量能在功能句型中呈现词汇，强化学生对词汇在句子中正确运用的意识; 5、在综合任务活动中复现话题词汇，加强对词汇的运用与稳固。 句型/结构复习应留意: 1、尽量能随着词汇出现; 2、能在各项任务活动中表达句型结构的运用; 3、适时归纳，
18、有利于学生系统地理解与运用。 话题功能复习时应留意: 1、加强学生之间的交际对话(pairwork); 2、九年级的话题功能能与七、八年级的话题功能整合，在对话中综合运用; 3、功能drill应当有意识地多让后20%学生参加。 高二英语教学随笔5 随着有效教观念在教学上的不断深入,作为从事英语教学的我渐渐发觉教学中的一些问题.比方，有的学生跟不上英语教学的进度，学习英语特别吃力，单词记不住;一部分学生甚至丧失了进一步学习英语的兴趣，根本不听课;而教师也感到很困惑：教师教得这么累，学生学得这么苦，为什么效果却不尽如人意呢?到底我离有效教学有多远呢?针对上述种种现状，探求英语课堂教学效率，提高英语
19、课堂教学的有效性，就显得特别迫切。 新课程标准指出，初中英语课程应把是否提高了学生的英语学习意识和兴趣，是否增添了学生的英语语言运用能力，以及学生是否养成了英语学习的好习惯等作为评价教学有效根据。其中，有效学习包括以下四大基本要素： 1.阅历有效学习要建立在学生已有阅历的基础上; 2.思索有效学习要激励学生勤于思索; 3.活动以学生为主体的活动是有效学习的基本形式; 4.再创造有效学习是经受再创造的过程。 那么，反应在课堂教学上我们应如何促进学生的有效学习呢? 一、教学目标有效 教学目标是课堂教学的灵魂，也是每堂课的方向、出发点和归宿，是教学评价的直接参考根据。传统的教学注重教学目标达成状况的
20、评价，注重教学设计，但很少关注目标的有效性，即目标本身是否合理和正确。随着新一轮基础教育课程改革的启动，有效教学的理念越来越广泛地被人所关注和重视。 评价一堂课的优劣，首先要考虑的是课堂教学目标。但任何一堂课在操作之前都应有清楚而明确的教学目标。教学目标是教学活动的预期结果，即教学应到达的程度，它可以克服教学上的盲目性，是顺利进行课堂教学的基本保证和首要环节。我们要用进展的目光审视教学目标，坚持面向将来，立足课堂，确定好每节课的教学目标，可以从“学问技能目标、“过程方法目标、“情感、看法价值目标三个维度进行预设。所以教学目标是否有效是一堂胜利的课，一次有效教学的必要前提。 二、活动设计有效 想
21、要课堂教学活动设计有效，首先活动设计要有意义，贴近生活。因此，教师应设计尽量与学生实际生活相仿的活动，以撞击出学生灵感的火花，使学生的思维空间得到拓展，自主、合作、探究创新能力得到进展。真正做到让学生在活中学，在学中用。活动也需人性化、生活化!使“以教材为中心的课堂教学活动向“以生活区为中心的教学活动转变。 三、任务设计有效 任务型教学的目的“learning by doing。使学生在做事过程中进展语言能力，思维能力以及沟通与合作能力从而提高其综合语言运用能力。教师设计的任务一方面要贴近生活。另一方面也能满足学生在不定将来社会生活中运用语言的需要，为其将来的进展做预备所以要布置学以致用的任务。在实现有效教学的过程中，英语课堂上老师们组织教学的全部活动，应当留意以下几点： 1 所设计任务活动的语言学习内容是什么? 2. 该任务活动的语言技能学习目的是什么? 3. 应当如何支配合理的任务活动操作步骤? 4. 任务活动最终的效果如何? 高二英语教学随笔相关文章： 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/