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1、2023年英语教学经验随笔范文模板(精选5篇) 教师不能只求稳妥，不求创新，缺乏创新意识，不能对学生的回答过早下结论，限制学生对其它答案的寻求。以下是我整理的有关低年级英语教学阅历随笔范文模板，盼望对您有所关心。 英语教学阅历随笔范文模板1 作为一名小学英语教师，如何在此刻的岗位上发光发热，如何让学生在有限的课堂时光里学好英语这门语言，教育教学中有太多的东西值得我去深思，去探究。透过八年的工作实践，然后我认识到，小学英语教学不就应只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析，那样只会使教学资料平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的兴趣和信念很快丧失殆尽。那么，怎
2、样才能做好小学英语的教学工作呢?以下是我教学过程中的几点体会和心得： 一、勇创双语教学特色，营造英语气氛。 1、在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等帮助手段来帮助学生理解教学资料;并且在教学过程中创设各种情景对话，透过直接的语言沟通来帮助学生建立语感。透过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言气氛，培育学生直接用英语思维、表达的习惯。 2、英语作为一种语言，其教学就应融入必需的情境之中。可透过课堂表演来创造必需的语言环境，给孩子营造一方自由进展、自由发挥的天地;并且可为学生带给自主学习和沟通的机会，给每位学生自我表现和自我进展的时光和空间。
3、 3、鼓舞学生透过参加体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合潜力和整体素养。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼;在英语课堂，尽可能用英语进行沟通;然后在课外，也要鼓舞孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。 4、反馈信息、即时稳固。 英语的听、说训练必需要做到反馈准时。在教学中，学生对刚学的资料记忆犹新，印象深刻，但若不准时稳固，不仅仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到准时纠正，以至构成错误的思维定势和语言习惯。 二、 关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学气氛。 1、敬重每个学生，鼓舞
4、他们专心尝试，准时发觉他们的进步并给予相应的表扬，然后爱护他们的自尊心和专心性。 2、创设各种合作学习活动，促进学生相互学习、相互帮助、体验胜利、合作进展。 3、关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们带给正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。 4、建立融洽的师生关系，常常和学生一齐沟通和探究，了解学生所想所需，然后做到教学相长。 三、加强学习方法指导，帮助学生学会学习。 1、专心创造条件，让每个学生都参加到学习活动中来。 2、结合语言情境，让学生透过实践和运用来深化学习。 3、进行自我评价，依据各自的不一样状况进行查漏补缺。 四、实行激励评价，使学生树立学习英语的信念。
5、1、注重教师的客观性评价，对学生学习过程中的点滴进步给予准时的确定和激励。 2、重视学生的主观性评价，让学生透过分析，透过比较，认识自我的优势和缺乏，然后明确努力的方向。 小学英语教学的目标是要透过听、说、读、写训练，帮助学生学会如何正确使用英语，并具备必需的英语口头表达潜力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、资料与成年人就应有所不一样。他们喜爱玩，喜爱唱歌、画画，喜爱表演和游戏;他们喜爱动手操作，喜爱探究和想象。所以，英语教学务必依据学生的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教;并且在教学过程中要联系实际，不断探究、不断实践、
6、然后不断反思，这样才能在教育教学中不断进步和完善。 英语教学阅历随笔范文模板2 老师们在进行一堂新授课之前都会设计一个“导入环节，它的作用一班来说是为了激发学生学习的兴趣。因为大家都认为“兴趣是最好的老师，只有对某种东西感兴趣了才会有探究的欲望。教育心理学家也说过：“兴趣会使一个人的大脑皮层处于兴奋、活跃的状态，只有学生感兴趣的东西，他们才会主动的开动脑筋，仔细思索，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的学问，这就是求知欲。 英语学习兴趣为主。学生语言潜力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。那么怎样让学生对英语感兴趣呢?当学生“导入环节的兴趣快消失殆尽的时候，我们就应多吸收直接教学法的
7、长处，重视情境教学。对于年龄小的学生来说这种具体直观的形象最能引起学生的留意。比方说，在教授枯燥的单词时可以拿出相应的实物或者图片展示;在稳固环节可以进行一些趣味性的“小游戏，创设丰富的游戏情境，引入竞争机制，营造比、学、赶、帮、超的学习气氛，使学生觉得好玩，从而延长留意的保持时间，更有效的参加教学;对话环节要创设情境让学生来分角色表演，在仿照、表演中进展学生的口语表达能力。 兴趣是最好的老师，有了兴趣才能更好地学习。课改中也指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培育学生学习英语的兴趣，使学生树立自信念，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。也就是说小学生可以不用把握许多、太冗杂的学问
8、，但是肯定要养成良好的学习习惯，树立自信念。说到“自信念，不得不说抑制学生兴趣的另一个因素师生关系。 师生关系直接制约着学生的学习主动性和克服困难的意志，影响学生组织活动的效率。假如学生喜爱你这个老师，他也会仔细去对待你所教的课程。反之，假如学生厌烦你这个老师，他也不会去仔细学习你所教的课程。记得我上初中刚刚接触英语的时候，对于这个“高大上的语言很是感兴趣，成果也是优秀的。可是后来，英语老师的“特殊的语言让人很是反感，至此我渐渐失去了对英语的兴趣，变成了学问应付式的学习，结果也可想而知了。所以说做一个让学生喜爱的老师很重要，有可能会影响到学生的一生。 主动的师生关系是：老师爱学生，学生也爱老师
9、。教师有喜爱学生、无私奉献的精神，学生才会喜爱教师，敬重老师所教授的学问。师生之间关系协调，两者才会产生感情上的共鸣，从而进入教育教学的最正确境界。 英语教学阅历随笔范文模板3 英语的单词的教学是英语教学中的一个重头戏。从传统的方面来看，许多老师在进行单词教学时，还停留在带读几遍或学生跟着录音机读几遍，回家让学生死记硬背。时间是省了，但是学生兴趣的培育、能力的提高、创造的激励、词汇的记忆等等都无从谈起。老师总是为学生记单词发愁。学生对于学过的单词总是感到很生疏，没学过的更没有兴趣。上课听不进去，越学越跟不上，不仅学习效率低，更减慢了英语教学的步伐。 因此，如今有许多教师都想出了一些单词教学的方
10、法，既能到达教学目的，又能让学生带着兴趣去记忆那些单词。在这里我想跟大家一起来共享一下。 一，在顺口溜中学习单词 教师可以试着把每个单元的单词串联起来，编成一个顺口溜，便于学生记忆和朗读。比方Cat, cat, youre so fat. Pig, youre so big. Fly, fly, in the sky. Frog, frog, on the log. Bee, bee, dont sting me.等等。 二，在游戏中学习单词 在教学中，尤其是在复习或检查环节，教师可以带学生开展各种游戏，如在学完身体部位，就可以和学生一起玩“Touch your的游戏。做的好的学生给与鼓舞，学
11、生的学习主动性也很高。几分钟下来，学生既玩得高兴，并且将身体部位的单词已深深地记在心里。 以上和大家沟通的是比较常用的几种犯法，还有一些，像利用简洁的实物，绘画或者歌曲都可以关心学生更好的学习单词。 我想，众多教师遇到的问题主要存在于学生怎么记忆单词，怎么能关心学生将所学过的单词都能牢牢地记在心上。这也是我今日主哟啊想要和大家共享的。我个人的观点是，在单词教学中，渗透语音教学，采纳“音形结合“的方法，能有效地关心学生记忆单词。 (一) 步步为营 到小学高年级阶段，要求四会把握的单词越来越多，单词也多有单音节词向多音节词转换，教师的引导更为重要。利用音节记忆，由此背出或听写单词也可以分步进行，教
12、师边写单词边让学生读。如，在教学yesterday这个单词时，先板书yes，再写ter，然后加上day，学生就能自己拼读出这个单词。再如，教学ham+bur+ger时，我先写出nurse, purse, 让学生回忆，感受ur的发音，再板书bur-hambur-hamburger, 学生很快就读出这个单词。还可以依据教师的范读试写单词(同样是分音节读)，长此以往，几乎每个学生都能自己读出并写出生词，记单词的主动性就高了，记得也牢。 (二)先分再合 单词教学，可以通过各种方法，使学生从意思或读音方面把握单词，这样学生才会感兴趣，不会觉得枯燥无味。例如，在教学“football时，可以把它拆分为“f
13、oot,与“ball，用“用脚踢的足球就是“足球。这样学生对“football的意思就会深深地印在脑海里。再比方，教学“firefly时，可以把它拆分为“fire，与“fly(火与苍蝇)，把火每天背在身上飞的苍蝇应当是什么昆虫呢?同学们一下子记住了这样的单词。这样的单词还有很多，如，basketball, watermelon, grasshopper等等。 (三)练习稳固，培育能力 通过教学中的潜移默化，学生们已初步形成“听音写词、“看词发音的习惯和能力，这时可通过大量的练习来进行强化和稳固。每次复习单词时，教师可让学生边打拍子边有节奏地一次说出单词中每个字母及字母组合的发音，假如再加上竞赛
14、的形式，学生会感觉饶好玩味，而辨音和拼词的能力又在这个过程中得到了培育和加强。每次听写单词，教师可先引导哦啊学生说出每个音，再依据音写出对应的每个字母及字母组合，这样正确率通常都会比较高。平常鼓舞学生用“音形结合的方法去记单词，并主动学习更多符合规律的单词;常常进行一些练习和测试，如，给学生提供大量符合规律的生词，让学生用“音形结合的方法读出来;定期进行听音写生词和听音选生词的小测验等。 学生对拼写较简洁的单词能做到“见词能读“;对符合规律的单词能做到“听音写词;能比较简单区分拼写相像的单词，即能“听音选词;能较快速轻松地记忆单词，听写的优良率高。 实践证明，教师在教学中逐步渗透语音教学，让学
15、生自己试读，长时间地坚持，他们有害怕到自信，逐步把握了英语单词的拼写规律，为进一步学习打下了良好的基础。 英语教学阅历随笔范文模板4 在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等帮助手段来关心学生理解教学内容;并且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言沟通来关心学生建立语感。通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言气氛，培育学生直接用英语思维、表达的习惯。 英语作为一种语言，其教学应当融入肯定的情境之中。可通过课堂表演来创造肯定的语言环境，给孩子营造一方自由进展、自由发挥的天地;并且可为学生提供自主学习和沟通的机会，给每位学生自我表现和自我
16、进展的时间和空间。 鼓舞学生通过参加体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合能力和整体素养。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼;在英语课堂，尽可能用英语进行沟通;在课外，也要鼓舞孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。 反馈信息、即时稳固。英语的听、说训练肯定要做到反馈准时。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不准时稳固，不仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到准时纠正，以至形成错误的思维定势和语言习惯。 关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学气氛 1.敬重每个学生，鼓舞他们主
17、动尝试，准时发觉他们的进步并给予相应的表扬，爱护他们的自尊心和主动性。 2.创设各种合作学习活动，促进学生相互学习、相互关心、体验胜利、合作进展。 3.关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们提供正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石 4.建立融洽的师生关系，常常和学生一起沟通和探究，了解学生所想所需，做到教学相长。 关心学生学会学习 1.主动创造条件，让每个学生都参加到学习活动中来。 2.结合语言情境，让学生通过实践和运用来深化学习。 3.进行自我评价，依据各自的不同状况进行查漏补缺。端正学生的学习目的。教书育人是教师的神圣职责。教师在教学过程中，应不断引导学生明确学习目的
18、，关心他们树立信念，树立远大理想，做好克服困难的预备。 4、交给学生学习方法。教师在传授学问的同时，应留意学习方法的传授。正确的学习方法是学习胜利的保证，方法把握得越好，效率越高。如:记单词应提倡词不离句、句不离文、文不离景，也可采纳同义词、近义词、反义词、同音词及派生词、衍生词等“葡萄式记忆法 实行激励评价，使学生树立学习英语的信念 1.注重教师的客观性评价，对学生学习过程中的点滴进步给予准时的确定和激励。 2.重视学生的主观性评价，让学生通过分析，通过比较，认识自己的优势和缺乏，明确努力的方向。教师要有高度的责任心。要对班上每一名学生负责。要特殊关注中下游学生的学习，对他们所取得的点滴进步
19、都要加以确定，当他们出现学习困难时，随时关心解决。 英语教学阅历随笔范文模板5 小学英语教学的目标是要通过听、说、读、写训练，关心学生学会如何正确使用英语，并具备肯定的英语口头表达能力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、内容与成年人应当有所不同。他们喜爱玩，喜爱唱歌、画画，喜爱表演和游戏;他们喜爱动手操作，喜爱探究和想象。 所以，英语教学必需依据学生的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教;并且在教学过程中要联系实际，不断探究、不断实践、不断反思，这样才能在教育教学中不断进步和完善创设情境，角色扮演。 英语作为一种语言，必需融于
20、肯定的情境之中。课堂表演就是要创造肯定的语言环境，给孩子一份自由进展、自由发挥的天地。乌申斯基曾经说过:“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。而表演正是集形象、声音、色彩和感觉于一体，它摆脱了死记硬背的旧模式。我在教学中，常常请几人一组运用所学的学问表演，成效较大。例如我在教三年级unit2bletstalk的重点句型“this is.nice to meet you.nice to meet you,too.时，先创设birthday party的情景，b来到a的party上，a通过双方介绍让b与c相互认识。通过学生之间的策划沟通和生动的表演，学生在快乐开心的情境中学会了该重点句型,到达了
21、人人能说的目的，使学生在不知不觉中提高了听、说能力。 a:hello,b. b:hi,a.happybirthday! a:thankyou! a:this is c./this is b. b:nice to meet you,c. c:nice to meet you,too. 反馈信息、即时稳固。英语的听说训练反馈肯定要准时。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但假如不准时稳固，不仅会很快遗忘，而且将使学生在学习中的错误与偏差得不到准时纠正，以至形成错误的思维定势。因此信息反馈，必需准时。例如，在学完三年级unit2aletsdo时运用竞赛的方法，让全体学生参加，我说:“touchyoureye.“touchyourmouth.“touchyournose.等，学生立即做出相应的动作。当某个小组代表最快速地做出正确的动作时，该小组可以得分。 实践告知我，英语听说训练中，这几步是亲密相连的，是一条有效途径。 在训练中，充分发挥学生的主体作用，启发、鼓舞学生之间互相提问和对话，这样老师问学生、学生问老师、学生问学生，就由单向到双向、由双向到多向，有利于学生把握所学的语言材料，从而保证了听说训练的质量。 总之，小学生好玩好动，好胜且好奇心强。作为教师肯定要从学生的心理角度出发，采纳敏捷多样的教学方式，培育学生学习的兴趣。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/