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1、2023年针对学生的疫情心理辅导方案(精选15篇)篇一：针对学生的疫情心理辅导方案 为了能够科学、准时地开展疫情相关怀理危机干预工作，做到及早预防、准时疏导、有效干预学生中可能出现的心理危机事件，结合我校实际状况，制定新冠疫情防控心理干预工作方案。 一、目的 1、为受影响人群提供心理健康服务； 2、为有需要的人群提供心理危机干预； 3、主动预防、减缓和尽量掌握疫情的心理社会影响； 二、原则 1、将心理危机干预纳入疫情防控整体部署，以减轻疫情所致的心理损害、促进社会稳定为前提，依据疫情防控工作的推动状况，准时调整心理危机干预工作重点。 2、针对不同人群实施分类干预，严格爱护受助者的个人隐私。实施
2、关心者和受助者均应当留意避开再次创伤。 3、健康宣导，指导主动应对，消除恐惧，科学防范。 三、领导小组 将疫情心理疏导与危机干预作为开展和促进疫情联防联控工作的一个重要方面，纳入学校统一领导，快速支配部署，抓好组织落实。成立工作领导小组，全面指导我校疫情心理疏导与危机干预工作。我校新冠疫情防控心理干预领导小组： 组长： 副组长： 成员：各年级主任、年级德育副主任及全体班主任 四、工作内容 1、了解受疫情影响的各类人群的心理健康状况，依据所把握的信息，准时识别高危人群，避开极端事件的发生，如自杀、冲动行为等。发觉可能出现的群体心理危机苗头，准时向领导小组报告，并提供建议性的解决方案。 2、综合应
3、用各类心理危机干预技术，并与宣扬教育相结合，提供心理健康服务。 3、培训和支持社会组织开展心理健康服务。 五、工作方式 1、加大宣扬力度。疫情期间，针对学生可能出现的不良心情和行为，向广大师生普及科普学问，并就如何进行科学、有效、安全的疫情防护提出针对性建议。 2、制定工作措施。要把心理健康的教育和管理纳入学校疫情防控整体部署，并依据疫情防控工作的推动状况，准时调整心理健康教育工作重点，以切实减轻疫情所致的心理损害、促进社会稳定为目标，把握在开学前、开学后等关键时间点提供有关疫情防控心理调适的正确信息，准时调整师生心理状态，有特别状况的，主动进行心理干预。 3、准时进行研判。各班班主任要准时摸
4、清本班疫情状况，主动关注学生、教师疫情及其心理状态，把握受疫情影响的师生的心理健康动态改变，准时识别高危人群，避开极端事件、群体心理危机事件的发生。针对不同人群实施分类干预，严格爱护受助者的个人隐私，避开求助者因前来咨询而受到再次损害。 4、开展有序服务。开学前，要通过微信群、公众号等形式不定期向广大师生和家长推送防疫心理学问，普及心理健康教育，特殊是为被疫情困扰、被隔离的教师和学生提供心理咨询服务、心理疏导。心理健康教育教师、班主任要主动关注学生身心进展改变，对有需求的师生开展线上个体辅导或者进行电话咨询，引导师生主动面对学习生活。开学后，面向全体学生开设防疫心理健康教育团体辅导；对因疫情导
5、致心理困惑的学生准时开展个别心理辅导。 篇二：针对学生的疫情心理辅导方案 在经受了漫长的等待与“网络漫步之后，我们迎来熟识而生疏的同学、老师，兴奋、期盼中带一些焦虑，在快乐和释然中带一些担忧，为缓解学生心理压力，我校结合实际，特制定疫情后复学心理健康教育工作方案。 一、指导思想 特别时期的心理健康教育始终坚持以人为本、育心为先的原则，遵循中小学生的生理心理进展特点，运专心理教育的理论和方法，提高疫情期间学生的心理健康水平。 二、工作目标 1、提高疫情期间全体学生的心理素养，充分开发他们的潜力，培育学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健康进展。 2、立足教育，重在指导，遵循中小学生身心进展规
6、律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别学生、敬重学生、理解学生。 3、运专心理健康的理论和方法，对在疫情期间少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学、有效的心理咨询和辅导，关心他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平。 三、具体做法 1、扩大心理辅导队伍，由政教处牵头，心理教师具体负责，并扩大到班主任、科任教师，全员共同努力，实现全体复学学生心理健康教育工作整体优化。 2、启动“班级心理委员模式，在班级本位心理健康教育方面进行新探究，提升学生自信念、激发潜能、减轻压力、促进心理素养提升。 3、开设心理辅导活动课及讲座，开学第一课是学校心理健康教育工作的一个重要方面，关心学生放松减压，
7、调整心情，克服焦虑，感受回来集体的欢乐，以最正确的状态迎接新的学习生活。学校支配心理健康老师于每双周二第七节开展心理辅导课以及开展团体活动课。 4、开展外来务工子女座谈会，疫情后复学学校将定期组织各年段外来务工子女开展座谈会，为外来工子女建立特别的心理健康档案，同时对他们进行疫情后复学的心理健康问卷，更好地了解外来务工子女的学习、生活、心理健康等状况。有针对性地对这些学生加以关注，加强这些学生的心理疏导，关心他们度过疫情期间心理困难期。 5、开展常规辅导工作，做好个别辅导。个别心理辅导始终是心理健康教育工作特别重要的一环，是对学生在疫情期间学习和生活中出现的心理问题给予直接的指导，排解学生心理
8、困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫正。 6、学校心理咨询室全天候向学生开放，并开通心理咨询热线尽量关心同学放松身心，感受回来的欢乐，尽快适应学校生活。 7、做好来访学生的接待、咨询以及心理咨询记录和个案分析。对主动要求关心和关怀的学生要做好心理个案记录，重视学生的心理状态，主动协作政教处做好各项工作，若遇危机事件准时上报。 8、家庭教育是疫情期间的一个不行忽视的部分。学校将利用钉钉在线上与家进步行沟通沟通，共同探讨疫情期间孩子不良状况的引导方法，建议家长选择适合的教育方式，敬重、理解、关爱孩子，提高家长的家庭教育能力和亲子沟通能力。 9、充分利用“心理信箱，以方便个别学生羞于启齿的问题，
9、可以利用写信的方式和心理老师进行沟通。 10、重视营造良好的校内气氛和宽松的心理环境，美化、净化、规范化心理咨询室，添置适合学生阅读的心理书籍，使心理辅导室干净、温馨。 不经受风雨怎么见彩虹，无论面临怎样的学习逆境，让我们树立目标和信念，张弛有度，劳逸结合，互相鼓舞，以良好的状态融入校内生活。返校复学来之不易，珍惜健康和做好自己，就是对国家最好的奉献。加油吧，少年！ 篇三：针对学生的疫情心理辅导方案 当前，疫情防控形势严峻冗杂，为提高广大师生疫情防范意识，消除恐慌心理，急躁心情，焦虑心态，营造和谐气氛，使在校学生安心学习、在家学生静心线上学习、家长理解协作学校工作，全力保障广大师生和家长的身心
10、健康，进一步加强学校心理健康教育工作的针对性，提升心理健康教育水平，真正发挥心理健康教育疏导的实际作用，制定教体局疫情防控心理健康教育疏导方案。 一、指导思想 仔细贯彻习近平总书记疫情防控讲话精神，仔细落实省市县疫情防控会议精神和相关文件要求，依据中小学生生理、心理进展特点和规律，运专心理健康教育的理论和方法，进行必要的心理健康教育和疏导，培育学生良好的心理素养和适应能力，促进学生身心健康、全面综合进展。 二、基本原则 1、依据学生心理进展特点和身心进展规律，有针对性地实施心理健康教育疏导。 2、面向全体师生和广大家长，通过开展心理辅导教育活动，缓解师生疫情期间心理压力，提高心理适应能力；使家
11、长科学教子，理性对待疫情防控期间孩子诸多问题。 3、关注特别学生群体，依据个别学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。 4、综合施策，家校联合抗疫，形成合力，促进家校社共育。 四、方法与措施 1、高度重视，强化组织领导 各单位要高度重视疫情期间广大师生及家长心理健康教育疏导工作，尤其是封闭的学校要主动发挥心理健康教育领导小组的作用，讨论实际状况，制定具体有效的工作方案，细化工作任务，明确岗位职责，组织心理辅导专业老师、班主任、任课老师等人员扎实开展心理健康教育疏导活动，落实好相关工作支配，准时化解师生可能出现的心理健康问题，确保师生平稳安全度过疫情期。 2、发挥各单位心
12、理辅导中心作用 各县直学校、各中心校、各初中心理辅导中心要具体实施心理健康教育辅导工作。向学生和家长公布心理辅导老师电话号码、网上心理信箱地址，畅通渠道接受广大家长和师生来电来信。封闭的学校设立校内知心信箱，做好师生团体辅导和个体咨询，运用主动心理学给学生上心理辅导课；居家网上学习的学校，开展线上心理健康教育辅导活动，有条件的学校可结合实际录制视频课，也可以利用正规网络资源，整理视频、图文资料支配师生和家长学习观看，做好心理防疫。 3、发挥局青少年心理辅导站作用。 局青少年心理辅导站主动发挥专业团队的力量，准时对疫情期间的心理健康问题进行调研、研判，制定实施方案，指导各单位开展疫情期间心理健康
13、教育辅导工作，组织协调好专业人员公布咨询电话，做好电话咨询和线上咨询，常态化开通心理辅导站咨询热线xxxx-xxxxxxx，接受我县师生、家长的个体咨询辅导，组织心理救援团队，随时接受各学校和家庭的心理救援，助力校内及家庭教育心理问题的解决。 4、加强学生心理问题排查 各单位要坚持以人为本原则，通过观看、座谈、问卷等形式，对学生进行心理健康排查，特殊关注留守儿童、逆境学生等特别群体心理健康状况，建立学生心理健康档案，对重点学生实施“一人一策，制定必要的心理危机应急预案，准时干预辅导，必要时予以转介，确保心理危机防控工作准时、有效，做到防患于未然，未雨绸缪。 5、开展有益活动，舒缓心理压力 组织
14、开展丰富多样的文体艺活动，封闭的学校要组织主题班会、小型演讲竞赛、阅读、才艺展示、篮球、足球、乒乓球、跳绳、田径等体育活动，播放合适的影片等舒缓学生压力，放松学生心情；居家线上学习的学生，学校要依据疫情防控形势和线上学习特点，线上组织支配丰富的文体活动，务必做到劳逸结合，身心愉悦。 6、加强家校联系，畅通沟通渠道 学校通过电话、网络、班级微信群加强与家长的沟通，通过召开线上家长会、举办线上家长心理健康讲座、写一封家书、进行亲子实践活动等多种形式，关心家长了解心理健康常识和不同年龄阶段学生心理进展的特点，缓解家长心理压力和负担，用科学的方法建立亲子互动关系，促进学生身心健康。 篇四：针对学生的疫
15、情心理辅导方案 为了科学有效地应对新冠肺炎疫情，疏导干预全体师生及家长的心理问题，以健康主动的心理状态应对这场疫情防控长久战，为了更科学、准时地开展新型冠状病毒感染的肺炎疫情相关怀理危机干预工作，做到及早预防、准时疏导、有效干预师生及家长中可能出现的心理危机事件，依据国家卫生健康委疾控局印发的新型冠状病毒感染的肺炎疫情紧急心理危机干预指导原则和省市相关文件精神，xx区会展城第二中学结合学校实际状况，制定本方案。 一、指导思想 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，仔细贯彻执行习近平总书记对新型冠状病毒感染的肺炎疫情作出的重要讲话精神和教育部部署教育系统开展疫情相关怀理危机干预工作的通知精神
16、，坚决打赢疫情防控阻击战的信念和信念，教育为主，重在预防，准时干预，维护学生的心理健康。 二、成立疫情心理危机干预工作组 组长：xxx 副组长：xxx 成员：xxx 三、工作内容 1、为有需要的师生及家长提供免费的心理健康服务； 2、为受疫情影响的师生及家长提供准时的心理危机干预； 3、主动预防、减轻疫情带来的不良心理影响。 四、工作对象 面对疫情产生不良心情、急需心情疏导和心理支持的师生、家长，特殊是被疫情困扰、被隔离等人员、受感染人群的家属、疑似病例及康复患者等。 五、具体实施 一健全工作机制 建立特地的疫情防控心理危机干预及领导小组，由校长直接领导，学校中层领导、心理健康辅导师安一凡及各
17、班主任组成，负责学校开学前、后疫情防控心理健康教育和心理干预疏导工作。 二逐层排摸，分类统计，动态把握真实状况重点针对四类学生群体开展工作： 一类：家人及亲属为确诊新冠肺炎病例而进行隔离的高风险学生群体； 二类：所居住小区存在新冠肺炎确诊病例而被严格封闭隔离的较高风险学生群体； 三类：受此次疫情防控措施影响的其他学生群体； 四类：特别学生群体。具体包括参加疫情防控的医护人员、公安干警以及参与社区排查防护、参加防控疫情工作人员等子女。 三开展疫情心理防护学问的学习和宣扬工作 1、组织参加疫情心理防护和心理危机干预的人员进行培训。仔细学习国家卫健委xx月xx日印发的新型冠状病毒感染的肺炎疫情紧急心
18、理危机干预指导原则、中国科协科普中国发布的疫情传播期间心理防护指南等文件，提高开展疫情心理防护和危机干预的专业技能，确保为师生提供科学、专业的心理救援，并做好自身心理防护。 2、利用学校学校公众号进行疫情心理防护学问的宣扬教育。介绍心情疏泄和心理防护的方法，增添师生及家长科学抗击疫情和自我调适心理的能力，引导大家理性看待疫情，以平和的心态面对疫情。目前我校已编写并发布了xx区会展城第二中学心理防疫指南，就生活中常见的因疫情引起的心理问题进行解释、说明，以到达释疑解惑、调整身心、稳定心情，增添身心平衡和恢复心理功能的目的。 四落实心理咨询工作 1、开展网络疫情心理辅导和及心理咨询服务： 心理健康
19、辅导师：xxx 电话：147xxxxxxxxQQ：xxxxxxxx 支配学校心理健康辅导师通过QQ、电话等开展线上心理辅导，针对此次疫情产生不良心情的学生提供心理干预，准时解答学生在疫情期间的心理困惑和心理冲突。各班班主任也要通过班级群亲密关注本班学生的心理健康状况，有状况准时向学校心理老师求助。心理健康辅导师依据评估状况开展线上心理辅导或上报、转介。凡存在因本次疫情引发的心情、行为等问题的学生、教师及家长，均可依据自身状况，电话预约，线上开展心理干预和疏导工作。 时间支配： 每天9：0011：30，14：0016：30 2、主动开通网络心理支持服务 心理咨询室邮箱号： 开学前、后学校师生可以
20、通过邮箱反馈心理问题，心理健康辅导师准时关注师生心理问题。同时要求各班主任老师要主动关注学生身心进展改变，特殊是留守、单亲、医护人员等特别家庭的学生的心理状态。对有需求的师生开展线上个体辅导或者进行电话咨询，引导师生主动面对学习生活。 五做好开学后的学生心理辅导工作。 1、抓好课堂资源整合工作。一是要充分利专心理课堂资源。在心理课堂上，以心理健康辅导师为主导，开设一系列以“缓解疫情产生巨大心理压力、预防学生发生心理问题为目的的专题心理课，引导学生正确认识疾病、处理负面心情、建立正向思维、形成正确行为反应，在疫情当前既不侥幸也不恐慌；二是要广泛地开展心理班会活动。以学生为主体，班主任为导，利用班
21、会课，通过播放心育视频、组织课外阅读、开展趣味游戏等形式，引导学生自我调整、主动解压；三是要有针对性地开展心理团辅活动。由学校心理健康辅导师牵头，针对个别班级的突出问题，主动开展专题心理团辅活动，从而更加有效地减轻学生恐慌、维护学生心理健康。 2、亲密关注从疫情严重地区返回或因疫情出现心理问题的学生，做好跟踪回访，依据不怜悯况做好心理支持服务，减轻疫情可能造成的心理损害，促进校内和谐稳定。 六、干预要点 一疑似感染师生、家长干预措施： 1、政策宣教，亲密观看，及早求治； 2、为人为己实行必要的爱护措施； 3、服从大局支配，根据规定报告个人状况； 4、使用减压放松行为呼吸、音乐冥想等，削减应激反
22、应； 5、寻求应对压力的社会支持：利用现代通讯手段联络亲朋好友、同事等，倾诉感受，保持与社会的沟通，获得支持鼓舞； 6、鼓舞使专心理救援热线或在线心理干预等准时寻求社会关心，调整心态。 二无感染但心情波动明显，明显影响正常学习生活的师生、家长干预措施： 1、每天保证规律的饮食和睡眠，做好合理的打算和支配，做一些自己喜爱和感兴趣的事； 2、适度浏览相关信息，正视疫情；适当进行锻炼，增添体质，释放心情； 3、引导接纳自身心情，管理自身心情和压力，提供心理支持； 4、对沟通、适应性行为进行指导，引导把握肯定的心理自助技巧主动的自我对话、正念冥想、行为放松等，保持正常的生活作息，适度选择娱乐活动，提示
23、留意不健康的应对方式如沉迷上网等； 5、引导来访者正视身体发出的信号，做好自我症状识别与求助； 6、对由此次疫情出现严重心理障碍的学生，准时做好转介工作。 篇五：针对学生的疫情心理辅导方案 依据学院疫情防控工作领导小组学校防控组的要求，为有效预防、准时掌握新冠肺炎疫情危害，主动保障全体师生身心健康和生命安全，现依据学校新冠肺炎疫情防控工作要求制定本工作方案。 一、领导小组 组长：_ 副组长：_ 成员：各院系辅导员、班主任、心理委员 二、工作目标 为疫情防控期间师生员工提供心理支持、危机干预等服务，关心求助者预防和减轻疫情所致的心理困顿，寻求和利用社会支持资源，维护心理健康，防范心理压力引发的心
24、理问题。 三、工作原则 坚持公益服务。为在疫情中有心理困扰的师生员工提供免费的心理救援服务。 坚持专业服务。运用专业的方法和技术，为求助者提供规范的心情疏导、情感支持、危机干预等有针对性的服务，并定期开展专业督导，保障热线服务的专业性。 坚守伦理要求。遵守善行、责任、诚信、公正、敬重的职业伦理和职业精神，避开对求助者造成损害，维护其身心健康。 四、设立心理救援热线 1、热线电话：_； 每日上午8：30-11：30；下午14：00-17：00；晚上19：00-22：00，值班电话：_ 值班老师由学生处、心理咨询中心负责人任 2、成立学校心理救援团队 学校热线电话：_、各院系辅导员 五、主动服务重
25、点人群 1、师生员工人群分类 一级：师生员工中确实诊患者、疑似患者。 二级：师生员工中参加集中隔离的亲密接触者，从重点疫区回来的人员，到医院就诊的发热患者。 三级：师生员工中参加社区居家隔离的人群。 四级：受疫情防控措施影响的其他师生员工。 2、分类工作内容 一级人员根据中共云南省委教育工委办公室关于应对新冠肺炎疫情做好全省学生和家长心理辅导服务的通知的规定，开展心理服务。 二、三级人员由学校心理救援团队主动电话问询，了解状况，疏导心情。发觉特殊的心理状况准时汇报，心理咨询中心相关人员准时跟进。 四级人员由学校进行心理学问的宣扬与普及，接受电话来询。 六、充分利用网络优势，全面做好疫情防控工作
26、 为了落实疫情防控的工作要求，学校利用网络平台，发布权威消息，通知学生最新疫情防控的工作要求，告知学生疫情防控方法，宣扬如何在疫情期间保持良好心情等科普学问，以确保学生在疫情的特别时期，保持良好的心态和健康的体魄。 七、开学后学生心理健康工作 依据目前疫情的改变趋势，学校心理咨询中心持续开展开学后学生心理健康工作。通过心理讲座、团体辅导、素养拓展等形式，开展心理辅导工作，减轻疫情对学生身心产生的不良影响，促进校内和谐和社会稳定。 篇六：针对学生的疫情心理辅导方案 以教育部的关于加强中小学心理健康教育的若干意见、中小学心理健康教育指导纲要的重要文件为指导，仔细贯彻z市中小学心理咨询室建设与管理暂
27、行方法、z市中小学心理健康教师培训与上岗资格认证方案、z市推动中小学心理健康教育实施意见等文件精神，结合我校学生实际开展学校的心理健康教育工作，力求把我校的心理健康教育推上新台阶。 二、主要工作目标 1、坚持以人为本，依据学生心理特点及进展规律，运专心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素养，促进他们身心全面和谐的进展。 2、立足教育，重在指导，遵循学生身心进展规律，保证心理健康的。实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，敬重学生、理解学生。 3、提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜力，培育学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康进展。 4、对少数有心理困扰
28、或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增添自我教育能力。 三、工作要点 一、加强学校心理健康教育队伍建设 学校心理健康教育不是心理健康教师一个人的事，是全部学校教育工作者的事，所以学校应成立以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线。 二、探究多渠道的学校心理健康教育的模式 1、团体辅导。 利用每班的健康课，为学生提供全面的关心，主要为塑造班级集体良好的气氛和集体的良好行为，激发群体向上的精神。 2、设立“心语信箱。 开设心理咨询室，接受以学生个体或小组为对象的咨询。心理咨询室有专任教师负责和特地的工作打算，固定的
29、开放时间，固定的场所。依据心理咨询室建设要求，布置合理的环境，除了符合心理辅导的要求，还要考虑儿童的审美特点，让学生一进门便喜爱它。 3、个案教育。 以智优学生、智力临界学生、模范学生、问题较多的学生作为个案对象，以本人知道或不知道两种方式讨论。采纳跟踪讨论，合作的方式进行。 4、指导家庭进行心理健康教育 小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教育主要依靠家庭教育，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最终要归结于此。因此，学校、家长应当合力重视小学生心理健康教育，我们利用家长学校、家长开放日、等多种途径，坚持不懈向家长提出各种建议，指导家长开展小
30、学生家庭心理健康教育。 5、指导小学生进行自我心理健康教育 提高心理健康课实效，心理健康老师应重视指导小学生学习简洁有效的自我心理健康教育的方法： 1学会放松。要使小学生知道紧急是正常的心理反应，是可以通过想象、转移留意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调整放松。 2与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象，如心理咨询电话等等。无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。 3学习写日记或周记。小学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，对心理健康成长有很大的关心。
31、教师和家长要敬重孩子的隐私，公开日记要得到本人的允许。小学生也不用过分担忧自己的内心隐秘被他人知道，要学会坦然地对人与对己。 总之，我校将进一步加强小学生自我心理健康教育，利用一切资源开展小学生心理健教育，促进全体学生的健康进展。 篇七：针对学生的疫情心理辅导方案 为做好疫情防控期间师生的心理防护，关心同学们缓解疫情带来的心理困惑，提高心理免疫力，增添战胜疫情的信念，构建学生防疫心理安全网。现结合我校实际状况，在此制定“构建防疫心理安全网保障学生健康成长方案，在特别时期维护全校师生心理健康。 一、指导思想 教育为主，重在预防，准时干预，维护广大师生的心理健康。 二、建立心理危机干预工作领导小组
32、 成立xx学校构建师生防疫心理安全网领导小组，领导与部署我校师生防疫期心理防护工作，建立“学生班级心理委员班主任心理教师“的“四级联动疫情心理防护工作机制，催促有关部门和人员仔细履行疫情心理防护工作职责。成员名单及具体职责如下： 一成员名单 组长：校长 副组长：书记、副校长 组员：各年级长；各班主任；心理教师；校医等。 二工作职责： 组长：负责全校抗击新型肺炎心理工作的总体部署； 副组长：负责抗击新型肺炎心理工作的统筹支配； xx主任：负责各部门各项心理工作的落实、催促和反馈； 各年级长：落实各项工作，了解本年级师生心理现状，准时反馈师生疫情时期心理需求； 各班主任：了解本班学生心理现状及抗击
33、疫情期间的心理需求，对需要特殊关注的学生进行校内转介，并保持与学生家长、心理老师及校医的沟通； 心理教师：建立本校抗击肺炎时期特别学生心理档案；开展网络、电话心理咨询，对状况严重者联系转介；并做好开学后相关怀理工作的预备。 校医：新型肺炎病理学问、卫生保健学问等普及。 二、工作原则 1立足教育，重在预防，主动预防、减缓和尽量掌握疫情的心理社会影响； 2将心理疏导纳入疫情防控整体部署，以减轻疫情所致的心理损害、促进学校稳定为前提，依据疫情防控工作的推动状况，准时调整心理防护工作重点； 3针对不怜悯况实施分类，严格爱护受助者的个人隐私。 三、工作内容 防疫期的心理工作内容，依据开学的关键时间节点，
34、分为“开学前和“开学后两部分展开： 一、开学前 共建多元的心理救援通道，加强防疫心理辅导服务，利用网络和班级群开展的心理辅导服务工作，加强与学生的沟通沟通。 1实行多元模式开展心理支持服务，包括心理热线电话、电子邮箱、微信、QQ、心理中心公众号等平台，准时回应同学们关注的问题，特殊是疫情导致的焦虑、恐惧、抑郁、躯体化症状等各种问题。 2通过钉钉教学直播平台开展疫情状态下的心理健康教育系列专题讲座。分成共战疫情，安心成长和共战疫情，助力成长两个系列。 其中，共战疫情，安心成长系列讲座是面向学生和家长的，包括六讲： 第一讲共战疫情，安心成长专题讲座，引导学生科学认识疫情，解析疫情期间学生简单出现的
35、心理问题，并针对性的教给学生一些有用有效的自我心理调适方法，指导学生面对居家学习，面对直播教学如何有效听课；最终呼吁同学们，共战疫情，不负春光，安心成长。 第二讲面对疫情，人啊，认识你自己专题讲座，讲座分为三部分，第一部分主要讲认识自己的重要性，指出：于人类而言，需要认识自己只是大自然的一个物种，我们应敬畏自然。于个人而言，自知者明。见自己，才能见天地，见众生。第二部分，如何认识自己，认识自我的重要性，明心见性，知我所能，我所能者尽善尽美。知我所不能，我所不能者虚怀若谷。第三部分，讲怎样正确认识自我，认识自我的途径，乔韩窗口理论等。 第三讲我心中的那颗星，和青春期孩子探讨偶像崇拜问题，指出：偶
36、像崇拜起源于人类产生意识之后，在社会进展的不同历史时期，有不同的偶像崇拜，偶像崇拜在一个人成长历程中也是不断改变的，引出：这场疫情让我们看清了许多的真相，比方在国家重大灾难面前，明星不能救中国，唯实业和科技可以。引导学生思索：新时期，我们心中的那些星应当是谁？你是谁，你将成为谁，构建职业幻想，对学生进行价值观的引领。 第四讲认识死亡，才能让生命活得更绚烂以疫情的名义给学生给学生补上了一节生命教育中的死亡教育，认识死亡，才能更好的认识生命，引导学生由死观生，认识生命的意义，从而更加珍惜生命，活出青春的精彩。 第五讲发觉力量，构筑盼望从主动心理学的角度引导学生看待疫情，从疫情给我们的启发，从逆行者
37、身上，从全国上下齐心抗疫所呈现出的中国精神中，发觉力量，引导孩子构筑自己的盼望，成全生命之美，也构筑我们民族的盼望，实现中华民族宏大复兴。讲座分为三个部分，第一部分，敬畏自然，敬畏生命。第二部分，从最美逆行者身上，发觉力量，构筑盼望。第三部分，引导学生意识到责任，认识责任，承当责任。 第六讲，为爱坚守，为心赋能是复课前，邀请学生和家长共上一堂课，是学生和家长的共同课堂。讲解并描述了在孩子的成长过程中，父母是孩子的第一任老师，也是孩子永久的班主任，疫情逐步稳定，孩子也都陆续返回校内开始正常的学习生活，但父母应当持续“在岗，为爱坚守。并从主动心理学的角度，引导学生、家长用主动心态提升主动心情，提升
38、心理免疫力，为心赋能，为生命赋能，以饱满的精神状态迎接开学。 当前发生的一切，就是最好的生命教育。网络直播的方式也有其优势，可以让不同学校，不同学段的学生在一起共同体验共同成长。我悄悄做着我所能做的一切，也得到了参加校的广泛好评，我又决心把公益做到底，开设了疫情背景下的家长讲堂共战疫情，助力成长。从近期社会热点问题入手，从多角度引导家长助力孩子的成长。与家长探讨了几个问题：为何我们的爱孩子感受不到？到底什么才是父母给孩子最好的爱？我们该如何如何高效地陪伴孩子？呼吁全部的家长要重视家庭教育，并以风雨同天，与子同裳，携手同谋，共同成长与广大家长共勉。 3利用公众号，准时推送防疫信息 搜集网上心理健
39、康教育资源，转发防控新冠肺炎的心理支持手册和心理健康学问信息或制作网络微课，关心大家科学了解新冠疫情中人们的各种心理特点和有可能出现的心理问题，学会主动应对的策略。 4建立亲情微信群，开展针对性服务 特地建立外省籍学生微信群，将心理老师、学生处、各大班主任和各位疫情较严重区的学生相聚在一起，准时了解受疫情影响的学生的心理健康状况和各种需求，保障信息畅通，准时解答学生提出的问题。 5利用网络平台，对教师队伍进行心理辅导与危机干预的培训 组织团队成员参加心理辅导和心理危机干预的网上培训，提高开展疫情心理防护和危机干预的专业技能，确保为师生提供科学、专业的心理救援。 二、开学后 1提升心理辅导与心理
40、干预服务质量 继续实行多元模式开展心理辅导与支持服务，包括热线电话，教学直播平台，电子邮箱、微信、QQ、心理中心公众号等平台，准时化解同学们出现的负性心情，特殊是疫情导致的学习压力、就业压力等问题。 2启动危机干预四级联动机制，提供精准心理服务 启动“学生学生心理委员班主任心理教师“四级联动关爱救援、信息沟通机制，实施新冠肺炎疫情心理晴雨表制度，每周汇总并上报学生心理动态，准时发觉需要关心的学生，提供精准的心理救援服务。利用班级群在心理辅导员指导下主动发挥心理健康部和心理委员的作用，开展朋辈心理辅导工作。 3继续利用网络平台，准时更新防疫信息 利用学校公众号、教学直播平台等网络平台，持续更新防
41、控新冠肺炎的学问信息，关心大家科学了解新冠疫情压力中的各种心理特点和有可能出现的心理问题，学会主动应对的策略。 4继续开展疫后心理健康教育专题讲座，加强学生返校复课的心理疏导。 5加强心理辅导与危机干预专业人员的培训 对心理服务团队的成员进行心理辅导和心理危机干预的专业培训，提高心理咨询辅导特殊是疫情心理防护和危机干预的专业水平。学习疫情心理救援学问，探究心理救援与干预技术，确保心理辅导、心理救援、心理危机干预的科学化、专业化和针对性。 篇八：针对学生的疫情心理辅导方案 为了更好地促进中学生健康成长，推动素养教育，贯彻教育部20年新修订颁发的中小学心理健康教育指导纲要，本学期心理健康教育工作打
42、算如下： 一、指导思想： 提高学生的心理素养，提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教育作为中小学德育的重要组成部分。因此要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导，关心学生提高心理素养，健全人格，增添承受挫折、适应环境的能力。 二、主要工作目标 1、坚持以人为本，依据学生的心理特点及进展规律，运专心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素养，促进他们的身心全面和谐地进展。 2、立足教育，重在指导，遵循学生身心进展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，敬重学生、理解学生。 3、提高全体学生的心理素养
43、，充分开发他们的潜力，培育学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康进展。 4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增添自我教育能力。 三、具体做法： 1、心理健康教育的开展 1心理课、讲座辅导。本学期不定期为各年级学生进行团体辅导、讲座以及心理活动。同时，各班主任要在班内进行心理健康主题的班会，为学生提供全面的关心，主要为塑造班级集体良好的气氛和集体的良好行为，激发群体向上的精神。 2完善心理咨询室。 A、加强心理咨询室的常规建设，做好学生心理咨询工作，并能有所侧重地进行跟踪调查，建立心理档案。 咨询途径：a学生自愿前往
44、咨询团体咨询为主b班主任老师推举c辅导老师访谈 B、继续开设“心语箱信箱，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式和学校的心理老师进行沟通、预约咨询。接受以学生个体或小组为对象的咨询。心理咨询室有专任教师负责，固定的开放时间，固定的场所。 3、以“点带“面，利用学校宣扬阵地 本学期开展了心理健康主题橱窗、心理展板，在学生中大力宣扬心理健康的重要性，同时端正学生对心理健康教育的认识，消除误区。 4、继续通过动力朝小博客、qq群、家长会等多种途径开展学习心理健康教育的有关内容，使家长逐步认识到对学生开展心理健康教育的重要性，不地提高家长对学生进行心理健康教育的素养。 总之，本着“成长比成果重要，成人比成才重要的理念，全心投入，重视学生自我心理健康教育，利用一切资源开展小学生心理健康教育，促进全体学生的健康进展，为孩子的心理健康保驾护航。 篇九：针对学生的疫情心理辅导方案 一、指导思想 1、对全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，增添调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培育学生健全的人格和良好的心理品质。 2、对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理访谈和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我