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1、2023年最新七年级数学教学心得5篇 作为一名年轻的七年级数学教师，其首要任务是树立正确的数学观，主动地自觉地促进自己的观念，辩正的数学观的转变,特殊是实现对上述问题的不自觉的认识向自觉认识的转化。今日我在这给大家整理了一些最新七年级数学教学心得，我们一起来看看吧！ 最新七年级数学教学心得1 本着回顾过去、展望将来的原则，现对七年级下学期数学教学工作进行总结。这既是对过去数学教学工作的回顾、总结和评价，同时也是为了从中总结胜利的阅历，找出失败的缘由。对失败的作法加以分析和改良，以提高今后的教学水平。下面谈谈自己在上学期教学教学中的几点做法与思索，权当教学工作总结吧。 一、端正看法，提高思想认识
2、水平。 仔细执行党的教育方针、政策，学习初中数学新课程改革标准，坚决不移的实施新课程改革，钻研新课程改革下数学教学方法，提高自己的业务能力和教学水平。做到喜爱教育事业，喜爱自己的学生，仔细对待教学工作中的每一个详情，虚心向其他教师请教教学中出现的问题，结合教材内容、本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，有打算，有组织，有步骤地开展教学工作。 二、澄清底子，制定针对性的教学打算。 开学之初，我首先对七年级上册数学期末考试试卷进行了分析，把试卷中暴露出的问题进行归类，作好记录，并在新学期的教学打算中提出相应的解决方法。然后对比镇中心学校统考成果册，找出自己班级与兄弟学校同年优秀级班级
3、的差距，依据班级的实际状况重新定位，制定七年级下册的教学目标。 针对学生普遍基础差，两极分化现象严重，我对学生按成果的进展潜力进行分类，再根据成果好、中、差的方式安排互助学习小组。要求成果好的学生对中等生和后进生进行适当的辅导，以优带良，以优促后。对于部分有能力但学习看法不端正的学生另行造册，拟定矫正措施。 三、细心设计教学情境，营造良好的教学气氛。 课堂教学是教学过程中最为重要的一个环节，要取得较好的课堂教学效果，必需营造一种轻松的、主动的、向上的气氛，激发学生的求知欲。所以在课前的预备中，我都会考虑到如何给学生营造一种轻松开心的环境，以此调动学生的主动性。 依据教学内容，我设计了一系列的生
4、活问题、数学趣题，搜集了一些数学家的故事，制作了一些与教学内容相关的教具、模型和图片。通过形式多样化的趣味情境导入，调起了学生的胃口，激发了学习兴趣，提高了听课的主动性，促进探究的主观能动性，增添学问把握的坚固性，培育了学生探究思维的能力。同时，也提高了课堂教学的效率，测试中效果比较明显。 四、细心布置练习和作业，做好阅卷记录和分析。 练习和作业是为了稳固学问，提高学问的应用能力，同时还能反映学生对学问把握的水平和应用所学学问解决实际问题的能力。在进行课前预备时，我不仅设计教学内容和教学形式，同时还依据不同水平层次的学生设置习题，力求做到有针对性，尽可能的让更多学生参加到课堂练习，让他们有能力
5、完成这些练习，从而提高他们的自信念。 对于作业的批阅，我采纳了和以往不同的作法。只要时间允许，我都会把阅卷支配到教室进行，阅卷的同时把学生叫上来当面进行批改，对于做对的习题或一些创新的思路我会予以确定。对于存在问题的作业，我会关心学生指出来，并给他分析产生问题的缘由，同时给予肯定的辅导，引导他们自己独立完成正确的解题过程。虽然在时间上会花费比较多一点，但效果却是不言而喻的。 五、搞好分层教学，加强课后辅导。 俗话说，“五个手指三长两短。每个学生的能力和基础都是不一样的，这是客观存在的事实。因此在教学中我很留意给不同类型学生施加不同的压力，给他们安排不同的目标任务。对于优等生主要是加大训练的难度
6、，以拓展他们的思维能力。对中等生则主要是提供不同的题型，适当增加难度，训练他们的思维，拓展他们的见识，以提高解题的能力和技巧。对于后进生，我主要是对他们进行基础学问辅导，关心他们树立学习信念，激发他们的求知欲望。 六、反思存在的问题，总结阅历教训。 虽然在上学期的数学教学中，我付出了许多时间和精力，也取得了不错的成果，但还是存在一些问题。首先在解决中下学生的解题能力上突破不大;其实是在提高中等生解难题的能力上效果并没到达预期目标，结果造成期末考试的合格率进步甚微;三是少数后进生的学习主动性并没有真正调动起来，造成低分率较高，影响了班级人均分;四是在对试卷分析时并没有针对部分较难的题型进行多重练
7、习，造成考试中出现一些不必要的丢分现象。 最新七年级数学教学心得2 随着新课程改革的新理念和新思想，我们的课堂教学也发生了翻天覆地的改变。以往的“师问生答变成了“畅所欲言，“纹丝不动变成了“自由活动。“师说生听变成了“自主探究，学生的独特得到了张扬，教学气氛异样活跃。然而，凝眸反思，我们清醒地认识到：在喧闹与自主的背后，折射出放任与浮躁，我们的课堂教学多了些新颖的形式和茫然的教学行为，却丢失了珍贵的东西“有效;也折射出一个令人深思的问题如何提高数学课堂教学的有效性，让数学课堂焕发出生命的活力?下面，我结合教学实践，谈谈自己的几点看法： 一、的问题情境 学课程标准指出：“数学教学要紧密联系学生的
8、生活环境，从学生的阅历和已有学问出发，创设有助于学生自主学习、合作沟通的情境。一个好的问题情境，能吸引学生的身心，让学生主动关注学习的内容;能唤起学生的学习阅历，为学习新知抛砖引玉;能激发学生的学习兴趣，引起学生的数学思索。随着课程改革的不断深入，数学课堂有了新的改变，教师都乐于去创设情境开展教学，这的确给课堂教学带来了勃勃生机。然而，有些课创设的问题情境冗杂、牵强附会，学生不能捕捉有效的信息，致使课堂教学流程舒缓有余而紧凑缺乏，教学效果不佳。所以，教师在创设问题情境时，肯定要考虑到情境创设的有效性。 二、组织有效的探究活动 探究性学习是在教师的指导下和课堂集体教学的环境中进行的，是学生自己探
9、究问题、讨论问题、解决问题的一种学习方式，是新课程标准所提倡的重要理念之一。探究性学习的主体是学生，但要在课堂有效的时间与空间里有效地开展探究性学习，教师的组织尤其重要。具体做法是： 1、好的探究情境。学生探究的主动性和主动性往往起源于新颖的问题、情境或材料，因此，在课堂学习中，教师应尽量为学生营造仿真性的探究情境，关心学生在真实的情境中通过解决一些相对冗杂而敏捷的挑战性问题来学习。 2、敏捷采纳探究的形式。探究形式通常有学生个人独立探究、学生临时以自愿组合的方式共同探究、既定的小组合作探究和大班集体探究等。课堂上，可依据不同的探究需要，采纳一种形式，也可以几种形式交叉进行，使探究活动更加深入
10、充分。 3、热情地参加学生的探究。教师的参加是对学生莫大的支持与鼓舞，教师的热情对学生有剧烈的感染力，它能激发学生的探究动机和探究热情，促进学生主动探究。 4、宽容与观赏学生探究的过程和结果。教师要擅长对学生的探究活动进行适当的评价，并利用评价来有效地组织探究学习。 三、建立有效的合作方式 随着素养教育的深入进展，小组商量、合作沟通的学习方式被越来越多地引入课堂。小组合作学习表达了“与人合作，并与同伴沟通思想的过程和结果，不但充分地表达教学的民主，也给予学生更多自由活动的时间和互相沟通的机会，是学生取长补短、呈现独特的舞台，因此，在新课程的背景下，许多的课堂上都可以看到小组商量式的合作学习。但
11、是我们有些教师却把它演绎成为课堂教学中的“点缀，成了形式和走过场。那么，怎样才能提高合作学习的有效性呢?首先，教师要明确提出的问题有没有合作的必要。对于那些学生能独立解决的问题，就不需支配合作学习。只有那些学生单独不能解决的、并能最大限度发挥学生之间优势互补的问题，才是有价值的合作，是为了学生进展的有效合作。其次，在具体操作中教师至少应留意：、分工明确。让每一个学生在小组学习中都有事可做，使每人在小组学习中都有表现自己的机会，让人人都成为小组学习的主人。、建立机制。必需有意识地强化“学习小组的集体荣誉感，让每个成员感到自己的行为会影响小组的学习结果，引导学生学会倾听，敬重别人的意见，从而使组内
12、出现“互动、互助、互勉、互进的局面。、适时引导。合作过程中学生活动相对分散，干扰因素相对增多，教师要成为学习小组的一员，参加学习活动，并通过提示、点拨、引导等形式，保证合作为提高课堂效率服务。 最新七年级数学教学心得3 作为一名七年级的数学老师，我从平常的练习和检测中可以看出，学生的惰性表现突出。在新授课中，理解的内容多，记忆的内容少，特殊是学生对记忆，把握不够，简单出现三天不记，几乎忘却的现象。另外家庭试验动手的少，上课提问鸦雀无声，所以在今后的教学中教师应注重引导学生对学问的记忆、理解、把握，调动学生学习的主动性和兴趣，以提高学生的学习效果。 作为一名年轻的数学教师，其首要任务是树立正确的
13、数学观，主动地自觉地促进自己的观念转变，以实现由静态的、片面的数学观向动态的、辩正的数学观的转变,特殊是实现对上述问题的不自觉的认识向自觉认识的转化。 要以进展的目光对待学生，做到眼中有人，心中有人。“眼中有人是指关注如今的学生，培育学生的自主性、主动性和创造性，认识并确定学生在教学过程中的主体地位，爱惜敬重学生的自尊心与自信念，培育学生自觉自理能力，激发学生的兴趣和求知欲，主动参加性，要敬重学生的差异，不以同一标准去衡量学生，更不要以学生的分数论英雄，教师要多鼓舞学生提出“为什么?“做什么?怎样做?鼓舞学生敢于反对，挑战课本，培育学生的自主创新能力。 对于初一数学教育教学工作，我对以下几个方
14、面进行了感思： 一、对教学目标感思 教学目标是教学设计中的首要环节，是一节课的纲领，对纲领认识不清或制定错误必定注定战胜仗。对于我们新分教师来说我自认为有以下几点缺乏： 1 、对教学目标设计思想上缺乏够重视，目标设计流于形式。 2 、教学目标设计关注的仍旧只是认知目标，对“情感目标、“能力目标有所忽视，重视的是学问的灌输、技巧的传递，严重忽视了教材的育人功能。 3 、教学目标的设计含混，不够全面、开放。 教学目标的制定要符合学生的认知程序与认知水平。制定的教学目标过高或过低都不利于学生进展，要让学生跳一跳摘到桃子。“这么简洁的题都做不出来、“这道题都讲过几遍了还不会做，碰到这样状况，教师不应埋
15、怨学生，而要深刻反思出现这样状况到底是什么缘由，是学生不接受这样的讲解方式，还是认识上有差异;是学生不感兴趣，还是教师引导不到位;是教师制定的难点与学生的认知水平上的难点出现了不相符合;是教师期盼过高，还是学生接受新学问需要一个过程教师在教学目标设计时要全面了解学生的现有认知水平，在学生现有认知水平的基础上，利用多媒体等多种有效手段调动学生的主动性，激发学习兴趣，让学生在教师的关心下通过自己的努力向高一级的认知水平进展，让学生体会到胜利的喜悦，形成良性进展。教师千万不能埋怨责备学生，不反思自己，只会适得其反，以致把简洁的问题都变成学生的难点，因此教学设计要能激发学生学习数学的热情与兴趣，要教给
16、学生需要的数学。 二、对教学打算感思 在教学设计中，对教学内容的处理支配还存在以下几点缺乏： (1)缺乏对教材内容转译; (2)缺乏对已学学问的分析、综合、对比、归纳和整体系统化; (3)缺乏对教学内容的教育功能的挖掘和利用; (4)缺乏对自我上课的阅历总结。 三、对听课的感思 听课决不是简洁地评价别人的优劣，不是关注讲课者将要讲什么，而是思索自己如何处理好同样的内容，然后将讲课者处理问题的方式与自己的料想处理方式相对比，以发觉其中的出入。 四、征求学生意见 潜心于提高自己教学水平的教师，往往向学生征询对自己教学的反馈意见，这是教师对其教学进行反思的一个重要的渠道。 若在课堂上设计了良好的教学
17、情境，则整节课学生的学习主动性始终很高。课后我总结出以下两点体会： (1)抓住学问本质特征，设计一些诱发性的练习能诱导学生主动思维，刺激学生的好奇心。 (2)问题的设计不应停留在简洁的变式和肤浅的问答形式上，而应设计一些既能让学生动手触摸、又能动脑思索的问题，这样可使学生在 " 观看、实践、归纳、猜测和证明 " 的探究过程中，激发起他们对新学问的渴望。 学生在学习中遇到的困惑，往往是一节课的难点，将解决学生困惑的方法在教学后记中记录下来，就会不断丰富自己的教学阅历。 五、记教学中学生的独特见解 学生是学习的主体，是教材内容的实践者，通过他们自己切身的感觉，经常会产生一些意想
18、不到的好的见解。有时学生的解法独具一格，对此，教师应将这些见解准时地记录下来。 六、记教学再设计 教完每节课后，应对教学状况进行全面回顾小结，依据这节课的教学体会和从学生中反馈的信息，考虑下次课的教学设计，并准时修订教案。 最新七年级数学教学心得4 初中数学教学心得浅谈 新课程标准的实施,无疑是基础教育的一场革命。新课标下数学教学过程是教师组织和引导学生主动把握数学学问,进展数学能力,形成良好的独特心理品质的认识与进展相统一的过程,而教师的“教和学生的“学的双边活动要以教材为中介,教材把他们紧密地联系在一起。教材的编写在肯定程度上确定着教师的“教和学生的“学法。 新课程标准的观念强调我们教师要
19、变“教教材为用“教材教。在传统教育观念下所编写的旧教材,过于注重学问编写,其规律严密、高度抽象概括、学问环环相扣,使学生感到惧怕。在教材的“指引下教师把学问源源不断地硬塞给学生,然后通过强化训练而到达学生对基础学问的把握,而过去历来学生数学期末考试平均分均不合格,大大打击了学生学习数学的兴趣和信念。而在新课标的观念下所编写的新教材将数学学问形成的基本过程和基本方法贯穿始终,教师要擅长发掘出新教材优点,转变教育观念,培育出适应时代要求的新型人材。 我本人的教学,主要从新教材具有的几个突出的优点着手,进行教学。 一、新教材从学生的身边出发,的确把学问表达在现实生活中,教师引导学生回忆,让学生产生对
20、学问的深厚兴趣 “教学课程标准指出,教学课程不仅要考虑教学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已在的生活阅历出发。数学教材每一章开始,都是一个典型的例子引入,表达整章的核心,而每节课开始,也支配生活中的例子。在学平面直角坐标系时,教材创设电影院的情境。在电影院内如何找到电影票上所指的位置 此时学生七嘴八舌地说出自己的意见,有的说先看第几排再看第几号,而有的同学说还要看是几楼(因为有的电影院是两层甚至是多层的)这是每一位同学都很熟识的,即使平常考试成果很差的同学也不生疏,能充分引起学生学习的愿望和增添学好数学的信念。此时教师作适当的鼓舞,学生的热情就更高了。并顺势引出,在电影票
21、上6排3号“与3排6号“中的6“和含义有什么不同呢 从而导出新学问,假如将8排3号“简记作(8,3),那么3排8号“如何表示呢 (5,6)表示什么含义呢 这样的引入学生学起来不简单混淆,应用不着教师费心的讲解了,只需作适当引导,归纳就可,把学习的自主权还给学生。 又如,学习旋转学问中,举出生活中钟、车的方向盘等,观看它们在转动过程中其样子、大小、位置是否发生转变,从而导出旋转的概念,化抽象为直观,教师点出有的学问虽然抽象但有可直观理解,消除学生对几何学问的恐惧心理。 二、每一章节基本上都支配了“想一想、“议一议、“做一做的内容。教师依据教材内容的支配,把学生引进探究、创新的空间,彻底转变在教学
22、中教师包办代替,一讲到底的教学方式 教师根据教材编排上述的内容留给学生思索的时间和空间,充分表达教师组织学生主动获取、把握数学学问,进展学生的数学家思维能力。如学平行线之间的距离相等时,教材设计了“想一想在笔直的铁轨上,夹在两根铁轨之间的枕木是否一样长 教师不要急着下结论,给出定理,而是组织学生展开思索。有的学生认为不一样长,因为当铁轨的宽度不一样,那么夹它们之间的枕木就不一样长了;有的同学则反搏说,铁轨是让火车行走的,而火车的两边的铁轮位置是固定不变的,也即它们的距离是不变的,要是铁轨宽度不一样,火车就会出轨造成事故。此时课堂成了学生的辨论台,然而教师作适当引导,题目的前提是在笔直的铁轨上,
23、不用考虑转弯时的改变,学生一点即明。同学们快乐的笑了“哦!,“我早说了吗!等声一遍,再转入下面的学习就沉着多了,也表达了教师组织、引导学生主动获取和把握学问。 又如“议一议:举出生活中的几个实例,反映“平行线之间的垂线段到处相等的几何事实。教师组织学生分组商量,让学生合作沟通,调动学生学习数学的主动性,让每个学生都有机会发表自己的意见,培育学生的创新精神。并且学生举出多种多样的例子,丰富了学生的学问面。 三、教材的实例多、实物图多。化深奥为浅白,化抽象为直观,降低了教师“教的难度 传统的数学教材即使是学习成果很好的同学也产生这样的疑问“我们为什么要学习这么深奥的数学呢,它们有用吗 而如今教材举
24、也许多实际的例子,不用教师费心说,学生看题或在学的过程中已感知到数学在我们生活中发挥着重要的作用。如九年级下册“船有触礁的危急吗这一节内容,它是利用三角函数学问求路线或物高的内容,本是难度大而又枯燥无味的内容,但因其实例,学生生活中会应用到的学问,学生很感兴趣,并且再加上秀丽的实物图,把学生感官也动员起来了,那学的劲就不用说了。而教师也不用把学问“形象化了才去让学生理解,相对来说教师讲授的时间少了,学生学的时间多了。 四、教材课后编排了大量的“读一读环节,教师充分利用这一点延长课堂教学,丰富学生的学问面 “读一读的内容有的是以问题的形式出现,有的只是介绍学问的由来,不仅扩阔学生的学问面,还培育
25、学生喜爱数学的情感等。如有“矩形、正方形这一节的课后,“读一读的内容是“侦察兵密码通信游戏,它是正方形性质应用的游戏,特别好玩,能充分调动学生自学、阅读的情感和兴趣。要是学生弄不明又想知道其因由,教师可以与学生一起探究,和学生一起在学问的海洋里遨游并进展良好的师生关系。 新教材还有很多可利用的优点,让我们一起渐渐去发觉并加以应用吧!然而,正如索尔尼雪夫斯基所言:“既然太阳上了有黑点,人世间的事情就更不行能没有缺陷。因此新教材也有其缺乏之处,而取其“精去其“糠就更能发挥新教材的作用,更好地让教材服务于教师的“教和学生的“学。 最新七年级数学教学心得5 初中数学教学心得体会 数学到底是什么呢?数学
26、是对现实世界的一种思索、描述、刻画、解释、理解，其目的是发觉现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的进展服务。数学教育的核心问题是学生学习过程的优化，即怎样使学生主动地、有效地、合理地学习需要的数学。在数学教育逐步由“应试教育向“素养教育转轨的过程中，我们需要更新观念，开拓创新，大面积提高教学质量，更改现有的教育模式与管理理念，给学生进展的时间和空间，加快课程改革的讨论与实施，推动素养教育。下面是笔者在教学过程中所得的体会： 一、让数学教学联系实际生活 新数学课程标准指出：“数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生阅历和已有学问出发，创设有助于学生自主学习、合作沟通的情境，使学
27、生通过观看、操作、归纳等活动，把握基本的数学学问和技能，进展他们的能力，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。 数学源于生活，生活中的数学是最具有鲜活力的，一切脱离生活实际的教和学都显得苍白无力。在我们的生活中，处处都充满着数学，教师在教学中要擅长从学生的生活中抽象数学问题，让学生熟知的生活数学走进学生视野，进入课堂，使之产生亲近感，变的具体、生动，诱发学生的内在学问潜能，使学生主动地动手、动口、动脑，想方法来探究学问的形成过程，以到达对自我生活、心理需要的满足，获得胜利的喜悦感。同时也增添其学习数学的主动性，进展求异思维，培育实事求是的科学看法和勇于探究、创新的精神。为此，笔者常常引导学生提供
28、他们所熟识的阅历，充分利用学生现有的学问阅历和他们所熟识的事物组织教学，使学生能较好地感知和理解所学的内容。 数学学习应当是一种有广泛的思维空间和实践空间，且生动好玩的学习活动，学生是可以专心去体会感悟的。而以往的数学学习，经常使学生们感到离自己的生活实践太远，枯燥乏味。其实，数学学习完全可以将学生的学习范围延长到他们力所能及的社会生活和各项活动之中，将教育和生活融为一体，让学生获得更多的直接阅历和感受体验。教给学生思维方式与思维的习惯，让学生去体会感悟数学的智慧与美。 二、细心预备，仔细备课 教学是一门艺术，备好课是搞好艺术的基本条件。每一课都要做到“有备而来，每堂课都在课前做好充分的预备。
29、要备起点，所谓起点，就是新学问在原有学问基础上的生长点;要备重点，重点往往是新学问的起点和主体部分，备课时要突出重点;要备难点，所谓难点，即数学中大多数学生不易理解和把握的学问点;要备交点，即新旧学问的连接点;要备疑点，即学生易混、易错的学问点。 三、培育学生自主学习数学的能力 每个学生都是一个独立的人，学习是学生自己的事情，这是教师不能代替也是代替不了的，教师只是起指导作用，现行教学改革要求转变单纯接受式学习，讲究从“一刀切教学向关注个体差异的教学转变，强调发觉学习、探究学习、讨论学习及自主学习。因此，培育学生自主学习数学的能力显得十分重要，这不但有利于学生能更快更好地把握吸收所需学问，学会
30、学习，还能培育他们的探究能力、解决问题的能力、应用意识和创新精神。 四、培育学生在数学课堂上的参加意识 数学课堂通常是被认为比较枯燥、缺乏生动和激情，因此，努力创建既宽松、富有人情味又便于学生擅长思索、乐于探究的教学环境显得尤为重要。让学生在课堂学习活动中形成正确的学习方式和对数学的看法，只有当学生体会到数学的乐趣，学生才会主动感悟数学，数学教学才能为学生的将来进展服务。 课堂教学效果很大程度上也取决于学生的参加状况，这就首先要求学生要有参加意识，加强学生在课堂教学中的参加意识，使学生真正成为课堂教学的主人，这是现代数学教学的趋势。为此，在数学课堂上应充分让学生“动起来。即让学生的独特表露出来，思维活跃起来，手脚解放出来，这将会极大地提高教学效率。 创设民主和谐的课堂教学气氛，使学生勤于动脑，擅长发言;养成良好的课堂习惯，使学生在商量沟通的气氛中学习。 良好的课堂习惯对学生而言意味着心态的开放、主体地位的凸现、独特的张显、创造性的解放，对教师而言意味着与学生共享理解，是生命的活动，专业所长，自我实现的过程，教师在成就学生的同时成就着自己。 返回初一教学随笔列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE初一语文教师教学随笔模板5篇NEXT ARTICLE初一英语教学反思随笔范文5篇