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1、2023年音乐课教学方案模板(精选5篇)篇一：音乐课教学方案模板 歌曲春雨沙沙 【活动目标】 1、尝试跟着音乐演唱歌曲春雨沙沙，并愿意用肢体动作表现春雨悄悄下的情景。 2、感受春雨美妙的景象。 【活动预备】 幼儿感受过春雨、春雨的声音、PPT。 【活动过程】 一、引入活动，激发兴趣。(出示课件，引导幼儿观看，互相沟通。) 师：前几天啊，你们还记不记得我们在幼儿园里查找了春天?那春天来了，我们身边都有哪些改变呀?(幼儿自由讲解并描述：花开了/蝴蝶飞来了/发芽) 师：(小结幼儿的话语)我们都发觉春姑娘是悄悄来到我们身边，她让花儿都开放了、她把小蝴蝶都引来翩翩起舞，她让我们的小草们一个劲儿得从泥土里
2、钻出来了，她让树枝上的枝条爆出了嫩嫩的绿芽(师：春姑娘让我们穿上了花衣裳、美丽的裙子;春风吹在脸上真舒适呀。咦，还有谁也是春姑娘带来的? 二、观赏歌曲。 1、听春雨声。 师：你们听，猜猜看这是什么声音?(小雨、春雨)(引出春雨，并感受春雨的轻快;所以呀，我们唱"沙沙沙"的时候要轻声唱) 师：春天到了，春雨也跟着春姑娘高兴地从天上落下来了，一会儿飘飘起舞、一会儿轻轻唱歌，都争着来到我们身边。 师：那你们听到的春雨是什么声音的呀? 2、完好观赏 师：那春雨落到那儿了?它们说了什么悄悄话呀?(落到了种子上，春雨说雨水好甜啊)(听清歌词，尝试用歌曲里的话来讲解并描述) 师：是嘛?春
3、雨是在说嘛?那我们再来认真听一听。 3、再次观赏 师：下了春雨后，种子就似乎喝了水，很快就发芽就长大了，这时候种子心里怎样的?(引导幼儿表现活泼优美的情趣) 三、学唱歌曲。(学唱歌曲，理解歌曲内容。) 师：咦，刚刚啊，老师在唱的时候，我看到许多小伴侣也已经在表演春雨落下来、种子发芽的样子啦。 师：我们把这里当花园，喜爱当种子的小伴侣快快到当中来。种子种下去，种子种下去。 师：我们休息一会儿，再来听听春雨和种子是如何唱歌的。 幼儿学唱歌曲数遍(引导幼儿用自然声演唱，表现歌曲的优美)演唱形式： (1)教师领唱幼儿用单音字哼唱旋律：啦啦啦、教师和幼儿相互接唱、边做动作边唱。 (2)分组对唱歌曲(幼儿
4、两两结伴，分别扮演春雨和种子) (3)老师与幼儿问答对唱的&39;方式(老师扮春雨，唱："春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，种子种子在说话，在说话"。孩子扮种子，唱："哎呀呀，雨水真甜，哎呀呀，我要发芽。") (4)幼儿自由分组进行对唱，随后请个别幼儿与集体对唱尽可能多地为幼儿提供表现的机会，让幼儿在不同的演唱过程中体验歌曲开心的心情，以及歌曲的节奏。 师：刚刚啊老师看到_X跟着歌曲啊情不自禁的摇摆了起来。 四、表现歌曲。(边唱边用肢体动作表现歌曲，感受春雨的美妙景象。) 1、春雨是怎样跳舞的?(引导幼儿用动作来表现，好的动作大家一起学) 2、幼儿完好进行歌表演。
5、 师：小伴侣们自己想想动作，来扮演一下春雨和种子(引导幼儿表现出春雨的优美) 3、幼儿有表情的表演。(个别幼儿表演+照相机拍下来观赏) 篇二：音乐课教学方案模板 活动名称：葡萄牙舞曲 活动目标： 1、通过观赏，体验乐曲葡萄牙舞曲欢快跳动的心情。 2、通过节奏、故事和图形谱简洁了解该曲子的音乐结构。 3、让幼儿感受友谊的欢乐。 活动预备： 活动过程： 一、幼儿进教室围半圆坐好。 二、感受音乐。(放主旋律音乐一次) 三、听故事导入。 丫丫和哈哈是一对好伴侣，可是因为一些缘由，哈哈在去年搬家了。丫丫特别思念哈哈，下个星期是哈哈的生日，于是丫丫确定去哈哈的新家给她庆生，于是他便带着礼物出发了。在出发之
6、前啊，好伴侣哈哈还给丫丫画了一副路线图，可是小迷糊丫丫看不太懂，让我们一起来帮丫丫看看那个的路线图，帮她找到哈哈家好不好啊?四、分段了解音乐结构和创编舞蹈动作。 1、 出示丫丫走过路地全程图片，并开始放音乐，引导幼儿图形与音乐形成协作。 2、 丫丫是怎样走路的?请小伴侣创编丫丫走路的动作。 听音乐小伴侣和老师一起做丫丫走路的动作。(放主旋律音乐的第一部分音乐) 3、出示两座山的图片。 教师提问： 1、丫丫前面有几座山? 2、山太高，丫丫爬不上去，只有钻山洞了。 3、启发小伴侣创编丫丫钻山洞的动作和左右看哈哈的动作。 请小伴侣到前面来表演动作(钻山洞望一望钻山洞望一望)，教师示范动作，并和孩子一
7、起表演动作。 4、听音乐小伴侣和教师一起做丫丫钻山洞和左右互相望一望的动作。(放主旋律音乐的第二部分音乐) 5、丫丫最终到了哈哈家，好伴侣见了分外高兴，他们高兴的转起圈来，并说 丫丫欢迎 你。教师引导小伴侣一起说 丫丫欢迎 你，教小伴侣打节奏。 五、听音乐完好地走图形谱、做律动和舞蹈。 1、 请小伴侣听音乐看老师走图形谱，老师拿着丫丫的图片走图形谱。(放主旋律音乐两次) 2、 小伴侣跟着老师一起走图形谱。(放主旋律音乐两次)。 活动延长 引导小伴侣跟着音乐一起创编丫丫和哈哈见面时的动作。 附：大班奥尔夫音乐活动 活动名称：吹泡泡 活动目标： 1、通过节奏活动，培育孩子的音乐节奏感。 2、培育幼
8、儿的观看力、留意力、对音乐的开始与结束的反应能力。 3、对幼儿进行气息的训练及力度的掌握和想象力的练习。 4、能够完好地唱歌歌曲并且大胆地表现歌曲的情感。 活动预备：节奏卡片 吹泡泡的玩具 铃鼓 铃圈 单响筒 圆舞板 活动过程： 一、节奏练习 1、师生问好。 2、节奏游戏。 二、复习稳固对16分音符的认识。 1、师：这是谁呀，你们认识吗?幼：十六分音符。师：对，我们就是一个苹果分四瓣，一人吃一口的，所以走路的速度是快还是慢?为什么?所以唱歌的声音是长还是短? 2、将16分音符放在节奏图中，先分行拍，再连贯着拍。 师：如今我在节奏图里又加上了十六分音符，难度加大了，你能边念边拍出节奏来吗? 3、
9、教师将幼儿分成四组，进行节奏练习竞赛。 师：好，那这一次我们来分组竞赛，看哪一组拍的最最好!(师生一起先分行拍，再连贯着拍。) 4、尝试用节奏说一段话。 师：其实这个节奏就是上次我们学过了一首童谣，你们听的 大，的哥的哥 大，三个臭皮匠在写文章;的 大，的哥的哥大，凑成一个诸葛亮啊!(教师用教棒指图谱) 5、幼儿尝试，分小组一起来玩游戏。师：自己商议一下，谁打节奏?谁念儿歌? 6、请部分幼儿和家长一起表演。三、游戏吹泡泡。 1、教师开始吹泡泡引起幼儿的留意。要求请每一位小伴侣盯住一个泡泡去看，泡泡的颜色、在阳光下的颜色、样子，引出歌词。 师：老师在吹泡泡的时候，请你用小眼睛认真盯住一个泡泡看看
10、一看泡泡在阳光下的颜色是什么?样子是什么样的? 2、幼儿依据观看回答教师的提问。 师：小伴侣们都发觉了，吹呀吹泡泡，有大又有小，飞呀飞上天飞呀飞上天，泡泡泡泡咦泡泡不见了。 3、请小伴侣每人跟着一个吹出的泡泡唱“啊音延长到泡泡裂开，裂开时发出“啪的声音。 师：下面我们用啊的声音表示吹泡泡，用啪的声音表示泡泡裂开。(幼儿游戏) 4、用声势表现，请幼儿每人跟着一个吹出的泡泡始终轻声拍手，当泡泡裂开时跺一下脚表示。 篇三：音乐课教学方案模板 教学目标： 通过学习江苏民歌杨柳青，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格; 用轻快、活泼的声音演唱杨柳青，使学生增加对民歌的认识，并宠爱民族文化。 教学重点与难
11、点： 重点：感受民歌独有的地方风味; 难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。 教学预备： 预备：出示相关图片，播放课前音乐扬州民歌茉莉花 教学过程： 一、情景导入 你可知道江爷爷的家乡在哪里吗? 江苏扬州的诗句 谁能说出一句与扬州有关的古诗? 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州李白曾在诗中提到扬州 黄鹤楼送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 好一个"烟花三月下扬州"! 出示扬州风光图，让学生观赏画面。扬州美吗? 美! 二、寓教于乐 感受歌曲 怎么样?陶醉了吧?告知你们，扬州的民歌也是很出名的呢。今日，我们就来听一首扬州民歌杨柳青。 全体同学
12、听赏歌曲一遍 听了这首歌曲，你有什么感受? 轻松、活泼，充满活力，表达了劳动人民过上美好生活后开心的心情。 生跟范唱音乐轻声唱歌词。 生跟琴声填歌词唱。边唱边找什么地方感觉比较难唱 三、创造表现 有难唱的地方吗? 引导学生练习，并渗透乐理学问结合用读歌词的方法解决附点节奏难点 好的，我们把歌曲连起来唱，不要唱错哦! 一到两遍，直至唱熟 生再唱一遍歌词唱出活泼与诙谐的感觉来留意歌曲的强弱感觉、衬词的表达等。 同学们唱得不错!杨柳青是一首扬州民歌，关于民歌我们以前也讲过这方面的一些学问。谁能够说说，民歌是怎样产生的? 不错!民歌产生于民间，在民间的各种风俗活动中，由口头创作又经过口头广泛流传，在流
13、传的过程中不断地被加工进行再创作，使之更加完善。正因为这样，很多民歌都是用当地的方言来演唱的。杨柳青这首歌曲假如用方言来演唱的话肯定会更加好玩的。 原来民歌中的衬词这么有意思。接下来，我们再用扬州方言来唱一遍，不过我有个要求，变换一下方式来演唱。你们给我出出留意。 1、领唱、齐唱; 2、加动作演唱; 3、加上一些打击乐器唱 拓展延长： 同学们唱得真好!民歌杨柳青因题材的不同，有许多变体，下面我们来听一听女声独唱和女声合唱的杨柳叶子青。 生听歌曲 四、完善结课 今日我们不仅学会了演唱杨柳青这首歌，还知道了不少其他的学问。都知道了什么? 篇四：音乐课教学方案模板 设计理念： 大海是一首以表现无边无
14、际的大海为主题的儿童歌曲，它借助其他姊妹艺术融诗、画、音乐为一体，让学生观赏各种形态“海的画面时，在充满海的品味的音乐声中去朗诵大海这首诗，通过歌曲学习，体验歌曲的内涵及意境，提高学生的鉴赏能力。 教学目标： 1、学会歌曲，并把握力度记号“f。 2、通过学习学唱歌曲大海，学生能感悟词曲中蕴含的“美。 教学重难点: 1、引导学生用温柔、优美的声音演唱歌曲大海。 2、力度记号“f在歌曲中的表现。 课前预备：多媒体电脑、电子琴、 教学过程： 一、导入新课 1、听海 导入：今日老师要带同学们到一个秀丽的地方，请你们闭上眼睛他认真听。 (播放海浪声，学生倾听。) 二、看海 1、观赏大海的美景并启发学生说
15、说大海的景色? 2、观赏赞美大海的诗。 三、学唱歌曲大海 1、出示课题大海 2、初听歌曲。 3、朗读歌词。 4、学习节奏“3/4拍 _ _ |_ | 太阳 月 亮也睡在 里 边 5、再听歌曲，学生小声跟唱。 7、师教唱歌曲。 8、为歌曲加上力度记号。 9、有感情地演唱歌曲。 10、师生用身体的律动感受歌曲。 四、小结: 这节课我们通过学唱歌曲大海，充分感受到大海的美，盼望同学们要珍惜、爱护我们的大海，爱惜大自然。 篇五：音乐课教学方案模板 教学目标： 1.引导学生观赏童声独唱大海摇篮和管弦乐海上风暴，并用形象直观的方式表达对不怜悯绪、表现力的乐曲的感受，增添学生的音乐感知力。 2.引导学生用中
16、弱的力度、柔软的声音、贴切的动作表演唱海，使学生体会并表现歌曲中大海波浪起伏、宽广无边的意境。 3.引导学生用打击乐器为歌曲伴奏，培育学生三拍子的节奏感，增添他们对音乐的美感体验 教学重点：引导学生通过倾听、演唱、商量、律动表现自己对音乐的理解，学生能用中弱的力度、柔软的声音演唱，体会并表现歌曲中，大海波涛起伏、宽广无边的意境。 教学难点：观赏童声独唱大海摇篮，能从歌声中感受抒情的旋律、诗一般的歌词及少年儿童心中秀丽的大海，与实际生活相联系,更好地表现音乐形象。 教材分析: 海是一首海的抒情诗、海的赞歌。歌曲为3/4拍，四乐句构成的一段体结构。歌曲的节奏很有规律，其旋律前两乐句一伏一扬，第三、
17、四乐句各自形成起伏，使得歌曲的旋律似大海的波涛，浪与波交融起伏、跌宕。这五个音的旋律充满了吟唱性，质朴无华。由于节奏的疏松，旋律显得宽广，有着海的气概，又因旋律多为级进式的起伏，音调带着柔软的美，描绘了月光初上碧浪 相逐远去的海面。这首短歌诗画一般的意境，让人遐想 教学过程： 一、 组织教学 1.学生伴着音乐拍手进教室 2.师生问好 师： 2/4 1 2 3 4 | 5 - | 1 5 0 | 1 5 0 | 5 4 3 2 | 1 - | 同学们 好! 你好 ! 你好 ! 老师 您 好! 二、发声练习、节奏练习 三、复习歌曲下蛋咯 四、歌曲学唱(尽情地表演“大海)。 1.PPT播放海的画面、
18、大海的音效，(设置情境)教师将学生带入一个海的世界。 初听海，感受歌曲心情。 师：刚刚小伴侣们跟着张老师一起来到了大海边，看到了秀丽的大海，小伴侣想唱唱我们的海吗?让我们静静倾听海的声音吧! 2.复听歌曲，熟识旋律 师：这首歌曲给你带来怎么样的感受?海面是安静的还是波澜壮阔的?你从哪里听出来是安静的而不是波澜壮阔的? 3.熟识四三拍节奏 师：跟张老师一起学做一朵海里的小浪花好吗?-加入三拍子浪花的动作 4.为歌曲配上打击乐(三角铁、铃鼓)，熟识旋律 三角铁节奏：X O O 铃鼓节奏： O O X 5.学唱歌曲 (1)听教师范唱，用手拍节拍，心里悄悄跟唱。 (2)学生随钢琴伴奏：用“lU模唱旋律
19、，身体轻轻晃动。 (3)学生随伴奏哼唱旋律，教师唱歌词。 (4)学生按节奏，跟老师有感情的朗读歌词。 (5)教师伴奏，师生一块儿唱歌词。 (6)学唱第二段歌词 (7)师生合作演唱歌曲;男女生合作演唱 五、拓展表现歌曲。 1.引导学生用温柔的声音，优美地演唱歌曲。 师：这首歌曲唱的是安静的大海，还是波涛汹涌的大海?(学生自由商量回答)。 师：那应当用什么样的声音来唱呢?谁来试一试? (学生商量、回答、试唱、评议)。 2.用自己宠爱的方式，表现歌曲。 提示学生，可用舞蹈动作，打击乐或者朗诵(配乐海韵)的方式自由表现。 学生商量、沟通，或独立创作，或小组合作等。 教师随时指导学生沟通与合作。 (背景
20、音乐：反复播放海)。 六、小结： 今日我们来到海边，感受大海母亲一样宽阔的胸怀，听赏了歌曲大海摇篮、学会歌曲海还懂得了发挥自己演奏小乐器的本事，画画的本事，为大海画上一副最秀丽的图画，盼望小伴侣象大海学习，拥有一颗比海洋还要宽阔的、美妙的心灵。大海妈妈真美，小浪花们更可爱，小伴侣，让我们一起爱护好我们的大海妈妈吧! 教学反思： 四三拍的歌曲对于一年级的孩子们来说并不算生疏。如小象、布谷、法国号这些都是典型的四三拍节奏歌曲，四三拍有明显的强拍，强弱规律为：强、弱、弱。孩子们在听到四三拍歌曲时会随着歌曲的节拍自由律动起来，这是特别好的现象。但是孩子们唱四三拍歌曲时总有一个通病简单越唱越快，拍点不稳
21、，也就是平常所说的抢节奏。假如碰到一字多音的歌曲时，一字多音总是作为重难点来解决。 所以，本节课我采纳画三角形的手势来关心孩子们解决抢节奏的问题，同时利用手势训练边念节奏边解决一字多音难点。在此基础上，我将原先的“为歌曲配打击乐环节调整到熟识歌曲旋律后，这样不仅起到了再次熟识旋律、做到有效倾听的目的，也为孩子们稳定节拍、抓住四三拍重拍起到了稳固的作用。海中的歌词布局类似海浪-一浪又一浪。孩子们歌词看不清，很难找到歌词的正确走向，简单将第一段看到第二段、第二段看到第一段，但在第一次上课过程中，我并没有意识到这一点，念歌词前没有提示孩子，导致孩子们无法念准歌词。于是在第二次执教时，我先将歌词的走向提 前告知孩子们：淘气的歌词就像一朵朵小浪花，跟着海浪一浪一浪的飘，小伴侣们随着海的波浪一起来找找歌词飘摇的方向吧。这样孩子们念起歌词就顺多了。念歌词时，将节奏、一字多音解决后再用LU哼唱歌曲，让孩子们学会用温柔的声音模唱旋律，这样孩子们唱旋律的同时就能感受到一个宽广无垠的大海、一个无限温顺的大海妈妈。