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1、2023年高中政治教师教育随笔 政治课是一门时代性和实践性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。于是有了这样的说法，高中思想政治本身内容的“枯燥，尤其针对政治学科在会考中遇到的学生不喜爱学的“尴尬状况，就确定了在政治会考的教学中培育学生兴趣的重要性。 下面是随笔网我整理的高中政治教师教育随笔，欢迎阅读。 高中政治教师教育随笔【第一篇】：政治教学随笔 在我们的教学实践中，学生在政治学问和能力方面应当有了一些积累。但是学生对学习政治还没有得到门径，还没有初步把握一些学习和运用政治学问的能力。到底是什么缘由造成这样的结果？拿学生的话说：“政治课太枯燥、太乏味了！这个
2、“枯燥、“乏味，其实就是没有兴趣。正是因为没有兴趣往往就会产生畏难心情、甚至厌学心情，而有了这些心情就很难进入学习的状态，也就很难取得良好的教学效果。所以，我们在教学中有必要激发学生兴趣。 一、实现有效教学的前提，即降低政治课学习难度的必要性 与旧教材相比，新教材选取了很多学生关怀的具有教育意义的现实生活和社会问题作为主要素材，极大地丰富了课堂教学资源；同时新教材更加关注学生的知、情、意、行的同步进展。然而，我们也发觉，当前高中思想品德课教学课程中仍延续着传统教学的一些弊端，严重地制约着新课程的有效实施和课程目标的有效实现。突出表如今：在教学方法上，教师重单向的学问灌输，轻学生主动参加探究；在
3、教学内容上，重课本学问，轻生活实践；在学习评价上，重学生的卷面成果，轻学生的情感、看法、价值观的培育等。那么，在新形势下，如何解决上述问题，提高政治课的教学效果呢？ 传统的政治教育模式由于在教学内容、教学过程、教学形式、教学方法、师生关系等方面存在诸多的问题，以至于最终的教学效果不行能实现政治课程的自身价值与目标。尤其是传统的教材，内容与要求都追求全面、系统、高难度，超出了学生的理解水平和接受能力，也超出了学生在政治学科方面进展的需要。因此，从我们的教学效果来看，往往不如人意。繁、难、偏、旧和偏重书本学问的传统课程结构不仅不能促进学生身心健康进展，反而还遏制了学生的学习欲望。由此可见，课程的难
4、易程度关系着学生对课程的学习兴趣。所以说要取得良好的教学效果，就有必要降低肯定的学习难度。试想一下：作为教师，当我们的教学“回报甚少时，是不是应当从我们的教学本身上来找问题呢？ 二、有效教学的途径：激发兴趣、自主参加 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。爱因斯坦也说过：“喜爱，是最好的老师。我们也知道，兴趣是学习的巨大动力！因为兴趣是人对事物或活动所表现出来的主动热情和 确定看法，并由此产生参加、认识和探究的心理倾向。兴趣是引起和维持留意的重要因素，对感兴趣的事物人们就开心地去探究它，所以我们在教学中应随时留意激发学生们的学习兴趣，以便充分调动他们的学习热情。 政治课理论性较强，教师
5、普遍感觉课讲起来单调、枯燥，很难激起学生的学习兴趣。教师讲的少，怕学生听不懂；讲的多了，很可能变成“一言堂，变成空洞的说教。要转变这种窘境，最有效的手段就是调动学生自主参加、自主探究的主动性、也就是要激发兴趣、调动他们的学习热情。产生兴趣有两种主要缘由：其一是情感的缘由，如学生宠爱运动就对体育课感兴趣，宠爱文学就对语文课感兴趣。其二是需要的缘由。而需要既有物质的，又有精神的，如人们对高质量音响器材的兴趣，多产生于物质的需要当然不排除精神需要的成分在内，而人们对文学、艺术的兴趣，多产生于精神生活的需要。所以，政治教学应当有效地引导学生，触动他们情感世界，从而产生深厚的学习兴趣，提高学习效率。教学
6、活动是师生互动的双边活动，老师和学生平等的一起探讨、沟通、分析材料等等，可以培育兴趣，也更有助于学生把握和运用所学学问，从而到达有效教学的目标。我们也知道：若要学生乐学，教师必需做到乐教。因为有些学生在学习中往往带有深厚的感情色彩，所谓“亲其师，才信其道，所以教师必需树立良好的职业道德，从自身做起，凡是要求学生做到的，自己首先要做到，为学生树立典范，潜移默化地影响学生，这样，教师的要求就会顺利地“内化为学生的需要。同时，在教学过程中，还要做到平等的对待每一个学生。对学习好的不偏爱，学习差的不卑视，理解差生，关怀差生，多鼓舞，少批判，努力发掘他们的闪光点，激发起他们勤奋好学的上进心，关心他们提高
7、学习能力，让他们在点滴的进步中体会到胜利的喜悦。从而激发学生学习这门课程的主动性，他们在课堂教学中，就能全神贯注、理解得透彻、记得坚固，智力得到进展的同时，能力也得到进一步提高。同时利用这样的教学时机，也让他们明白不要轻易忽视某一学科，因为任何专业都能挖掘他们的潜质。我们应当特别严厉、正确、仔细地对待自己、分析自己，从而从各个侧面去充实自己，完善自己。这样才能一点点积累，一天天成长，使自己的才能得以充分发掘，并发挥出作用，最终成为一个真正对社会有用的人才，实现自己的价值。这些教学环节所以能顺利进行，其前提就是学生的学习热情得到了充分地调动，对学习产生了深厚的兴趣，有兴趣就有了可能，也就找到了有
8、效教学的途径。 三、找准学问切入点，降低难度，实现有效教学 从教学内容来看，政治课也确实是很有难度的学科，假如根据以往陈旧的教学模式进行教学，那么学生们还是会由于难度太大而不喜爱学习，甚至厌倦政治课。这样的后果正如我们前面说过：往往是学习几年后，学生对政治学习仍旧不能入门！这也就向我们政治教师提出了新的课题：即如何在教学中找准学问切入点，做到深入浅出、实现有效教学？于是我在教学实践中就留意尽量降低学习难度，让学生在课堂上得到有效地教学方法。因为同样的学问点，采纳不同的教学方法，就会获得截然不同的教学效果。换一种适合学生接受水平的新方法，就会使枯燥的学问变得富好玩味。那么，这样降低学习难度是不是
9、就没有难度呢？没有了难度学生们能学到东西吗？其实，我们正是由于改良了教学方法，将学问与教学有机的融合，学习和运用同时进行，这样并不是没有难度，而是告辞单纯地传递学问的陈旧模式，让学问在运用中融会贯通，学生不仅把握了学问，还拥有了运用学问的能力，到达学以致用的目标。学生都能运用所学的学问了，他们不就真正入门了吗！ 总之，新的教学模式要求把课堂还给学生，学生是教学的主体，老师在教学过程中只是一个策划者、引导者和观赏者。在我们的教学中，应当淡化学问传递和单纯的技能、技巧训练，而运用有效的教学手段和教学方法，找准学问切入点、降低学习的难度，增加课堂的趣味性。也只有这样才有利于培育学生对学习的兴趣，从而
10、主动主动地参加教学，每个学生都能得到充分的进展，真正实现有效教学！时代在进展、社会在进步，课程改革的新形势激励着我们去大胆创新，和学生一起探究、学习，努力营造新型的师生关系，调动学生的学习热情，使之开心、自主地参加教学活动。作为政治教师，我将引导我的学生在他们的学习之旅中一起探究，严格根据新课程标准的要求来指导我们的教学工作，仔细学习、努力钻研、大胆创新，关心学生们轻松进入学问的世界，在生活、学习体验中感受政治学科教育的文化价值、社会价值，从而丰富他们的学习和生活！ 高中政治教师教育随笔【第二篇】：高中政治教学随笔 当前新课程改革的价值取向在于精确把握和全面落实新课程的教学目标，通过优化基础课
11、程的课堂教学，提高教学效益，让每个学生都能得到充分进展。因此学校教育必需给予学生自主活动的机会，作为中学政治教师应主动利用课堂开展丰富的课堂探究活动，不断优化高效课堂提高教学质量。经过本次高中政治多元化课堂探究活动的应用讨论，我对以下几点体会尤为深刻。 第一、以学生为主体，把握时代脉搏，让政治课充满时代气息。 政治课是一门时代性、理论性和实践性都很强的学科。传统的“灌输式、“填鸭式的教学模式，因其呆板、僵滞而早已明日黄花。在课堂上，把探究的权力还给学生，使每个学生在课堂上都拥有一次站上讲台的机会，并可以在经济、政治、文化或国际时政等相关方面任选话题展开阐述和评论，强调师生共同活动，克服教师为中
12、心的倾向，激发学生的情感和兴致，变封闭型教学为开放型教学，从而使双方真正领会开心教学的价值。 如我们在高一年级开展了时政评论演说，通过“93大阅兵、世界经济论坛夏季达沃斯论坛、十三五规划、习马会谈、人民币握手sDR等等沟通探讨活动引导学生正确观看世界，认识社会，感受祖国的巨变，培育学生的时代精神，提高学生观看问题、分析问题的能力。通过此次活动的开展和实践，极大的提高了学生的动手能力，使学生思维创造从课堂理论学问向课外生活实践延长，提高其自我学习、自我教育的能力。同时教师的即兴点评也可深化学生的情感、看法和价值观。 第二、培育学生的质疑精神，让学生敢于质疑、学会反诘。 读书贵有疑，小疑则小进，大
13、疑则大进。 思想政治课教材中有很多看似浅显明白的道理，学生未真正领会。教师通过多元化课堂探究活动激起学生思维的浪花，产生新颖感和探究感，使思维向新的广度和深度进展。 我们课题小组在高一经济生活第一单元综合探究教学时，主动响应十八界五中全会要坚持全面从严治党、依规治党，深入推动党风廉政建设和反腐败斗争的要求，针对现实生活中存在的牟取不义之财、贪污受贿、走私诈骗、参杂使假的敛财手段，及某些党员领导干部因贪求不义之财而入狱的现实问题，为了关心学生解决思想上的困惑，建立正确的金钱观，锻炼学生的口语交际能力和打造创新实践政治课堂的宗旨，我们课题组在高一年级选择了“金钱是天使和“金钱是魔鬼分别作为正反方辩
14、题，在116班利用政 治课堂举行了16场班级辩论赛。赛前主动报名，踊跃参与，各位辩手仔细查阅资料，预备充分，赛中场面激烈，可谓唇枪舌战。 通过辩论，使得学生规律思路更加清楚、系统，思维更加灵敏，反应更加快速；也让学生视野更加开阔，对金钱的认识更加全面，拓宽学生的学问面，增长见识。活动过程中，同学们都表现出了极高的热情。 第三、恰当运用多媒体技术，助力探究活动。 多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，在视觉、听觉上产生肯定的刺激，引起学生的留意，激发学生的学习兴趣和欲望，从而形成学习动机。在课堂探究活动中，有的学生制作PPT能力不强，主要表现为：文字材料积累，中心不突出；
15、PPT美化能力弱，如字体和背景色差小影响阅读；图片过多雷同造成视觉疲惫，PPT页面过多等等。通过多次课堂探究活动的开展，学生们制作PPT能力大幅提高，较好的融探究能力入多媒体之中，提高了探究活动的实效性。 高中政治教师教育随笔【第三篇】：高中政治教师教育随笔 政治课教学，在近几年，失去了应有的学科地位。缘由有三。一是：主要是指人们思想上的不重视。由于政治在中考中所占分数比重小(80分)，学生、家长加上其他学科同事都在不经意的时候把这门课当成了“小学科，再加上教育中“政治开卷考试，不必死记硬背的说法，必定引起很多人平常思想上的不重视；二是：政治课一周支配二课时，所以从学习时间的角度考虑；三是：由
16、于一个班级课时少，从工作量角度出发，政治教师任教班级数必定较多，那么教师所面对的学生也就“人满为患。再从学生自身而言，大多数学生也是情愿花几分钟做一道具体的题目，也不情愿花几分钟背一个问题。 在如此的境地下，该如何搞好政治课的教学工作呢？ 首先从学生的思想入手。我除了自己做学生的思想工作外，还需要班主任的协作，因为班主任是学生最信服的伴侣。怎样才能引起家长的重视呢？我就不看重一两次考试的成果如何，而让家长体会到只要一门功课不抓紧就会影响到孩子的整体竞争能力，就必定引起家长们的重视，就会催促自己的孩子去仔细学。而学生的亲身体会就更不用说了。这样学生和家长都有所警觉，可谓“一箭双雕。另外，我想还应
17、向学生灌输“功在平常的思想。由于如今学校的时间都是全部支配得满满的，学生自己的时间几乎就没了，所以得支配时间给学生看书。给学生时间上的紧迫感，以达上课时的效率。 说到提高课堂效率，我想不外乎上课时能抓住学生的思想，吸引学生的留意力，从而快而有效地吸收老师所传授的信息，并且能较为主动地去完成老师所要求的学习任务。我认为提高课堂效率两种方法比较有效。一种是让学生“怕。严峻的老师让学生畏惧，从而不敢不听从你的要求。但这种方法极易引起学生“逆反心理。第二种是让学生“喜爱。一个表里如一和上课生动的老师会具有肯定的魅力，极易引起学生的好感，学生会主动而又信服地听从你的教育。我想应当在第二种方法上下功夫。
18、政治课的理论性、抽象性较强，为使学生理解政治观点，必需运用大量的事例去证明，去启发。我想应当有意识地去阅读和观看有关的报纸、杂志和影视剧。为了说明某一观点，我想应请教和发动我身边的同事去想去思索相关的事例。学生与社会接触面小，假如所举的事例他们亲身经受过，效果就更佳。我想应多从学生身边的事入手。比方为了说明初二政治中所谈的环境爱护工作的一个原则“预防为主，防治结合，综合治理，我就例举了和对待污染环境相像的对待“感冒的问题。由于学生对感冒几乎都有体验，所以很简单懂得对待感冒应实行各种措施预防，因为一旦感冒至少要一周的时间才能治愈，而且付出的代价惨痛(打针屁股疼，吃药嘴巴苦，又要花钱)。但是得了感
19、冒就应当治疗，否则就要影响生活和学习。治疗时又要各方面协作，该多穿衣服就多穿，该多喝开水就多喝最终点出对待感冒就象我们应如何对待环境污染一样，使学生在笑声中把握了环境爱护工作的这一基本原则。 为了发挥学生学习主体的作用，我还想应尝试着在初三复习课上让学生自己上讲台讲解并描述所要复习的内容，并且不断启发学生自己去找互相联系的学问点。由于学生都有肯定的表现欲，所以他们都会非常珍惜这难得的机会来呈现自己的才华。 在对待“差生的问题上，我想应本着“因材施教的原则对他们“另眼看待，但决不是卑视。上课提问时，我问他们较易的问题，让他们尝尝胜利的味道，平常多鼓舞。布置作业时，我让他们做简洁的题目，让他们觉得
20、作业并不高不行攀。考试后，我想应留意提示学生你尽力了吗？你觉得自己还能提高吗？更多的是要引导他们正确看待自己：学习成果只说明学习能力问题，并不说明自己其他的能力差。我有别人不具备的优点。不断激励和提高他们的自信念。 在找学生谈心、沟通思想的工作中，我认为传统的方法有着不妥之处。让学生到办公室来，脸儿正经八板地都会引起学生的紧急心理，久了学生又会觉得到哪都一样，一副无所谓的样子。在心理紧急的状况下交谈，其效果会打折扣。我尝试着在上课时不经意地、在走廊上随便地、在上(放)学路上、看到和其他老师交谈过顺便地与学生沟通，可以起到“无心插柳柳成荫的效果，又可以加深与学生之间的感情。 高中政治教师教育随笔
21、【第四篇】：高中政治教学随笔 俗话说：“兴趣是最好的老师，正所谓“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。高中思想政治本身内容的“枯燥，尤其针对政治学科在会考中遇到的学生不喜爱学的“尴尬状况，就确定了在政治会考的教学中培育学生兴趣的重要性。 依据我在政治课教学上的摸索，结合学生的心理特点，我渐渐摸索出了，在教学中，假如充分利用本地乡土资源，就能主动调动学生的兴趣，使课堂教学收到特别好的效果。假如在政治课教学中的广泛运用乡土材料，学生就能主动地参加到教学中，而且还能有意识地培育学生爱家乡、爱祖国的感情，从而激发他们的学习兴趣，提高思想政治课的教学效果。 一、巧用乡土材料，激发学生兴趣在政治课教学中的
22、作用 第一、优化课堂导入，激发学生兴趣 在政治教学中，新课的导入是每节课的先导。胜利的新课的导入是一堂好课的前提。新课导入得好，能激发学生的兴趣，活跃学生思维，发挥学生的想象。如何引起学生的兴趣，引发学生的动机，明确学习目的和建立学问间的联系，顺利完成课堂教学，就必需注重导入这一重要的环节。利用乡土资源导入新课，能从与学生联系亲密的生活阅历、已有的学问、能力、志趣、品德的实际出发，这是充分调动学生学习主动性、主动性的关键所在。 第二、创设问题情境，充分发挥学生主体作用 创设问题情境，是指教师在教学中刻意创设一种情境把学生带入预备的包含肯定情感的意境中，让学生心灵深处受到剧烈的震憾而产生共鸣，从
23、而与教师所要传授的学问遥相呼应。为此。在新课程下，创设问题情境要求教师问由境生，问随境异。在这方面，我主要采纳适时应用乡土课程资源引入课题，激起学生的兴趣，产生迫切追寻问题，学习课文内容，探究问题答案的心理。运用乡土材料能使学生有亲近感，从而产生认同感。只有让学生主动参加，经过学生的探究和内心的体验，才会深刻地理解教材学问。因此，在化解教学重点、难点过程中，恰当地运用乡土材料，不断引导学生运用科学分析方法深入认识事物，发觉事物内在的联系，优化问题情境，激活学生的思维，可起到加深理解和稳固的作用。例如，在学习“矛盾的普遍性与特别性时，我们用了一个梨、一个苹果、一串香蕉， 演绎了一个“买水果的小品
24、故事，学生在笑声中，明白了梨、苹果、香蕉与水果是独特与共性的关系，梨、苹果、香蕉这些个体无论怎样特别，都具有“水果的共性，而作为共性的“水果，也离不开“梨、“苹果、“香蕉等个体。这些乡土实物的运用，不仅加深了学生印象，便于学生理解抽象的哲学道理，同时，也培育了学生亲近自然、喜爱乡土的朴实感情。在学习高一“提高企业经济效益要向管理要效益时，我们预备了一个瓶子、一些大小不一的石头、一些细沙、一杯水。先用石头填充瓶子，不能再用石子填充时，还可用沙子填充，不能用沙子了，还可再倒水，不能再倒水时，还可以再充进其他气体看似“满了不能再装的容器，其容量的潜力原来如此惊人。形象的演示使学生明白：要提高管理效率
25、，就要充分挖掘每位员工的潜力，让石头、砂子、水、空气都发挥最大的效用，这也有利于同学们形成“潜能无限的观念，树立自信自强的人格。 第三、理论联系实际，优化学习方式 有名教育家陶行知先生说过：“先生的责任不在于教，而在于教学生学。一般高中政治课程标准教育部制订也明确要求，政治课程的设计与实施应“有利于学生学习方式的转变，提倡学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、主动性与参加性，培育探究政治问题的能力和实事求是的科学看法，提高创新意识和实践能力。在思想政治课教学中，教师要引导学生“自主学习、合作学习、探究学习。有一组讨论数据显示不同方式对学习把握学问的不同效果：讲课5%
26、，阅读10%，视听20%，演示30%，小组商量50%，实际操作75%，教会学生马上应用所学学问90%。这组数据说明，学生听课及阅读的效率是极其低下的，而商量、实践和应用有利于理解和稳固学问，锻炼能力，需要突出实践应用。这就需要转变学习方式，强调自主学习，可以借鉴讨论性学习的思想和方式。通过对政治课教学与探究性学习的有效整合有助于转变“以课堂为中心，以书本为中心、以教师为中心的传统教学模式。我们要依据政治课教学的内容来选择探究的课题，让学生自主地开展探究活动。 总之，乡土材料是特别重要的教育材料，它能切实贯彻理论联系实际的教学原则，激发学生的求知欲，有效地优化学习方式，激活学生思维，对于课堂教学
27、来说能够起到事半功倍的效果 实践证明：在具体的教学过程中引入乡土资源取得了令人满意的效果，走出教材、走入生活；走出校内、回来自然，极大地激发了学生的兴趣，使政治课教学获得新的活力、生命力。政治课教学也最终会走入学生的心中。 高中政治教师教育随笔【第五篇】：高中政治教学随笔 在日常的政治课教学中，我对以下几点体会尤为深刻： 一、把握时代脉搏，运用典型案例，使政治课永久充满的时代气息 政治课是一门时代性和实践性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。多年的尝试，我认为时事政治教育可以水乳交融地“化时政学问于政治课的基本观点和原理之中，把两者有机地统一起来。如我在讲解
28、并描述“世界上各大国与中国建立的各种伙伴关系时，联系确定国际关系的主要因素是国家利益和国家力量；在讲解并描述“联合国的千年首脑会议时，联系联合国宪章的宗旨和原则及其联合国的作用；在讲解并描述“朝鲜半岛的和平曙光和印巴之间的核冲突时，联系当今世界的主题之一和平问题；在讲解并描述“中美撞机事件时联系当前国际竞争的实质和我国独立自主的和平外交政策。与此同时，还要有目的有意识地培育学生观看、联系、分析、说明实际问题的能力，轻松开心地形成对书本学问的综合、迁移、拓宽和加深，从而到达我们预期的教学目的和要求。使“理论联系实际的朴实真理不只是美丽的装饰，而真正成为我们行动的指南。 二、以学生为主体，实施开放
29、式教学 。 传统的“灌输式、“填鸭式的教学模式，因其呆板、僵滞而早已明日黄花。必需不断地探究并采纳符合中学生实际的教学方式，强调师生共同活动，克服教师为中心的倾向，激发学生的情感和兴致，变封闭型教学为开放型教学，从而使双方真正领会开心教学的美学价值。在教学方法的改革探究中，我主动发挥学生的主体能动性，组织学生开展了一系列活动并取得了很好的教学效果。 1、辩论赛。活动的目的是：培育学生运用所学原理分析实际的能力；辩证思维能力；表达能力；团队合作精神；发挥学生的主体作用，激发学生学习政治的兴趣；让学生在辩论中明辨是非，树立正确的观点。 2、专题案例商量。活动的目的是：发挥学生的主体作用；通过引导学
30、生运用所学基本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题，培育学生理论联系实际，观看和分析实际问题的能力、表达能力；激发学生学习政治的兴趣。结合现实社会生活中的热点或学生感兴趣的话题，让学生共同探讨，发表自己的看法，老师引导学生运用所学的经济学、哲学、政治学的基本原理分析。师生双方通过平等探讨，畅所欲言，沟通思想，从而就某一问题达成正确认识，澄清模糊认识，纠正错误认识。如在学因果联系的时候，我组织 学生开展了“克隆技术将会把人类带往何处，让学生在对克隆技术利弊的分析中，潜移默化的树立了全面的观点看问题和把握因果联系，提高活动的预见性，从而到达教学目的。 3组织学生制定理财方案。活动目的：让学生
31、运用高一经济学所学的股票、债券、储蓄等学问，结合家庭经济收入或个人零用钱制定一个理财方案，培育学生运用经济学学问解决问题的能力，调动学生的主动性和主动性。活动取得了很好的效果，同学们回家后和家长商议如何把家里的经济收入进行最有效的投资，每一种投资方式的有缺点是什么。不仅提高了学生的学习主动性，而且很多家长转变了对政治课的传统看法，始终认为这些活动特别好。 4、社会调查。理论只有和实际相结合才能永葆青春期的魅力，只有让学生走出书斋、走向社会，才能让学生体会到理论不只是虚无缥渺的空中楼阁，而是来源于沸腾的社会生活。调查式的第一步是关心学生设计恰当的调查课题，寻求符合实际的调查对象和调查步骤，明确社
32、会调查的方式和方法。第二步：正式开展调查，把握大量的和课题有关的数据和材料，并对之进行必要的分析和思索。经过“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里的改造制作功夫，然后再一次走向社会，加以进一步的充实和提高。第三步：撰写社会调查报告，一方面使书本学问得到检验和完善；另一方面也为改造社会提供世界观和方法论。 5开拓“时事论坛，将政治理论与当前热点、焦点结合起来其。(高一每堂课5分钟)。通过引导学生运用所学基本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题，培育学生理论联系实际，观看和分析实际问题的能力、表达能力；发挥学生的主体作用；激发学生学习政治的兴趣。由学生自己预备和主持，要求运用所学经济学、哲
33、学原理分析同学们关注的社会热点现象如：中美关系、中日关系、中东和平 三、让学生学会质疑，激活其思维 。 思想政治课教材中有很多看似浅显明白的道理，学生未真正领会。教师可以用恰当的“问题激起学生思维的浪花，使他们于“无疑处生“疑难，产生新颖感和探究感，使思维向新的广度和深度进展。当然，教师的“问题要提得精确，有肯定的难度，又能使学生感兴趣。例如讲到政治常识中“我国公民享有宗教信仰自由的权利时，提出“共产党员和共表团员是否允许信教的问题；当讲到“我国经济建设遇到资金困难的问题时，引出“能否靠多发行人民币来解决的疑问，学生在分析中有分歧，但教师进行引导，便可以得出正确的结论。 四、运用现代化教学技术提高学生学习兴趣和教学质量 多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生肯定的刺激，引起学生的留意，激发学生的学习兴趣，使学生产生剧烈的学习欲望，从而形成学习动机。能使抽象的概念具体化，静态的学问形象化，无序的内容系统化，使枯燥的哲学理论不再枯燥，也有利于学生对学问的获取、记忆。 返回中学教师随笔列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE初中生物教师磨课随笔NEXT ARTICLE中学语文教师读书随笔