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1、2023年有关2023数学老师教学随笔范文5篇 实际的小学数学教学中，由于不能合理把握开放性教学的“度，肯定程度抑制了小学生自主探究、发散性思维等能力的培育。我为大家整理的有关2023数学老师教学随笔范文，仅供参考。 有关2023数学老师教学随笔范文1 马虎是每个人都会犯的错，不仅仅是孩子身上存在的毛病，在我们这些成年人身上也或多或少地有存在。只不过马虎的毛病在孩子身上表现得更明显、更突出。我们常常会见到家长之间会问道：孩子马虎怎么办?每当我们翻开孩子的作业本或者试卷的时候，观察出错的地方许多都是一些最简洁最基本的题目，甚至还有漏题没有做。于是父母有的苦口婆心进行矫正，有的大发雷霆训斥，而孩子
2、却依旧故我毫无改良，家长们也是伤透了脑筋。 事实上，孩子马虎是有缘由的。 第一、没法集中留意力 马虎是与留意力亲密相关的。留意力比较差的孩子，在视知觉收到的信息传入大脑进行分析时，信息很简单受到干扰，就简单出现错误、遗漏或遗失，从而导致马虎。讨论说明，大多数在走路前没有充分爬过的孩子，在小学一二年级学习中都会出现留意力不集中、身体的协调性差，从生理层面上来分析，难以甚至不能有效掌握自己的行动，阻碍了他们从外部世界获取有用的信息，很多感官信息未能传递到大脑，以至于出现视而不见、听而不闻的现象。 视知觉不是视觉，是把眼睛将所看到的信息传递到大脑，对看到的信息进行加工的一种能力。 有的孩子把69写成
3、96;有的孩子总把十位数与个位数相加，对位不齐;有的孩子答案计算正确，抄写时却抄错了。这些或多或少的问题，都与孩子的视知觉能力有关。 孩子的视知觉能力因人而异。当一个孩子的视知觉能力达不到同龄孩子的水平，这就会导致马虎现象的出现。 第二、学问点把握不全面，造成认知不清 比方一些孩子对学习新学问不够重视，重点难点浑然不知，西瓜芝麻分不清，眉毛胡子一把抓，学问点的把握上凌乱无序，方法点的理解上一知半解，不能讲一个个的学问点，连接成一个完好的学问结构。说起来懂了，具体却又讲不明白，假如课后不准时稳固复习，学到的零散学问很快就会遗忘。因此作业考试中必定出现过失和漏洞。另外，在数学学习中，有的孩子由于对
4、事物感知能力差，再加上数学学科的抽象性、规律性都很强，这些孩子不能清楚精确把握数学概念法则。假如对待这些过失和漏洞的看法是麻木不仁、放任自流、敷衍了事，过失就会越来越多，漏洞就会越来越大。这样的学问状况就会对以后新学问的学习造成障碍，结果可想而知。 那我们又要如何正确纠正孩子的马虎问题呢? 了解了马虎的真正缘由后，我们可以针对不同的孩子进行纠正，简洁的重复练习势必会引起学生的厌学心情，以及养成良好的做事习惯，同时迁移到学习中，能够有效的削减上面提到的各种马虎现象。 第一，强化孩子的责任心。责任心是做好一件事情的前提，可以说假如没有责任心，对什么事情都敷衍塞责，马虎了事，必定做不好。有了责任心以
5、后，才会谨慎从事，细致仔细，不敢有半点儿懈怠。要培育儿童的责任心，家长光靠说教不行，还得身体力行，亲自做示范，严格要求自己，要求孩子做到的事情，家长自己必需首先做到。我们想想一下，一个懒散的父母会培育出严谨细致、富于责任感的孩子。具体来说，在家里可以给儿童支配一些力所能及的劳动，让他负责扫地或洗碗或者洗自己的袜子之类，干好了给予鼓舞或嘉奖，干不好家长不能客气，应要求他重来一遍，直至干好为止。总之，就是让他负起责任来。长期坚持下来，持之以恒，孩子的责任心会大大增添。 第二、培育集中精力的好习惯。有的家长，不管孩子是不是正在学习，都把电视机开着，或者自己打牌搓麻将，这些做法都会造成对孩子的干扰，使
6、他不能集中精力去学习;还有的孩子放学回家以后，总是先打开电视，然后边看边写作业，或者耳朵上戴着耳机，一边摇头晃脑地唱着歌，一边做习题。久而久之便养成了一心二用的不良习惯，这样作业出错的概率会大许多，效率也不高，作业半天都做不完。另外，我们要多带孩子参与一些游戏活动、适当的体育运动或玩乐，在做活动、运动或玩乐中时也要求孩子集中精力，充分释放孩子的天性，做到劳逸结合，同时让孩子明白集中精力是做好任何事情的前提。 第三、保持耐烦。对孩子马虎这个毛病，做家长的千万急不得，我很理解一些家长的心情。我的孩子也有马虎这样的毛病。记得上个月，孩子数学测试做漏了题，扣了3分，被老师加倍罚分，共扣了6分，孩子心里
7、很难受，抱着陈老师伤难过心地哭，我们知道后反而劝慰孩子，和她一起分析缘由，查找缺乏。后来一段时间，状况有所好转。但是上星期测验，又有一道题遗忘做，被扣罚了1分。这说明孩子在改正马虎的毛病中会有反复。我们也曾经给孩子讲，马虎说带来的后果。孩子也开始慢慢明白道理了。但是我们肯定要给孩子时间。特殊是千万不要打孩子，体罚孩子。它会带来特别负面的后果。因为你的行为不是在纠正，反而是强化。尽管孩子当面承认了错误，收到了一时之效，但管不了多久，孩子又会故态重生，为什么呢?那是孩子没有真正入脑、入心，所以持续时间就短。因此对孩子马虎的毛病保持足够的耐烦，不迁就，不粗暴。这样，你就能够通过转变孩子的行为来转变他
8、的习惯以至于最终转变独特。日积月累，你会发觉孩子的马虎慢慢削减。 自己能认识到，却无法改正来，心理也遭受到不同程度的打击，不利于他们的健康进展。真盼望广大教师和家长在正确认识“数学障碍的同时，对马虎的学生,老师应当想设法改良一些,关心马虎学生各方面。 有关2023数学老师教学随笔范文2 我们的数学源于生活用于丰富多彩的生活，或许不同的老师有不同的数学导入方法，有擅长设疑者、有喜于归纳者、有惯于直奔主题者?可谓是“仁者见仁、智者见智，但学数学最终还要回来到生活中去，用来解决生活中的一些实际问题，因此我们在教学中越接近我们的实际生活，学生就越简单接受和理解，当然我们的教学效果就越好，学生也能够对数
9、学产生更大的乐趣。 我有幸听课了的一节二年级的数学课，这节课的教学内容为混合运算，课本上的设计是通过男女学生的过河乘船来导入进行教学的。事实上我们有好多二年级的学生根本没有乘船的经受，并且不懂“先算乘除法再算加减的含义，因此假如老师直接引用课本上的例题进行教学，或许好多学生的学习兴趣并不会很高，想当然效果不会太好。幸好我们鹿老师在备课时也意识到了这一点，她把学生的“过河乘船改成“咱班学生坐汽车参观动物园，这样一来，有好多学生因为有亲身体验，所以学习兴趣极高，课堂气氛宽松，不知不觉一节课下了，教学任务圆满完成了，学生学习热情也很高。 解决实际问题不再是教师主宰、学生跟着教师走，而应是关注学生的一
10、言一语，把自己视为学生中的一员，这样，依据学生自主学习的状况，随时调整问题解决的教学过程，设计和组织后续的教学活动，有效地促进数学问题教学改革与创新，提高小学生问题解决的质量，使其理论价值和应用价值得到充分发挥。 有关2023数学老师教学随笔范文3 作为一名新进小学数学老师，到校工作也有一个月的时间了，以下是我这一个月里对工作的感想。 说实话，一开始自己以为做一名小学老师是很简单的事情，每天陪着小孩子们玩玩，上上课把内容教教就可以了。工作了这一个月，发觉现实跟我想的完全不同，不是那么简单的就能上上课，也不是那么简单的就能把学问很好的讲授给自己的学生。 上课之前的备课，虽然我也从没落下过，但是在
11、课上总能找到自己预备不到的地方，作为一名小学二年级数学老师，讲授的学问对我来说特别简洁，但是我觉得备课还是要从学生的角度来备课，即使再简洁的内容我也要把它咀嚼透，用二年级学生能理解的方式来授课。 如今的教学讲究教和学，怎样教和让学生怎样学同样重要。而且如今在小学都强调老师要少讲，让学生自主探究，培育学生发觉问题解决问题的能力，把课堂让给学生，那么学生怎样来学就很重要。在这方面我觉得我之前做的还不够好，没有把自己定位在一个引导者的身份上，要让学生学会怎样去学习而不是让学生怎样去接受。 教育是与时俱进的，教师同样也要与时俱进，十年八年之前或者更早以前，学生不听课，老师可以用强制手段让学生听，俗话说
12、得好：强扭的瓜不甜，即便这样学生听了，孩子们的心思也没在学问上。所以，当下在课堂上怎样吸引孩子留意力，怎样让孩子的精神集中在老师身上也是一门学问。在我这一个月的上课中，常常遇到孩子在上课的时候开小差、忙别的，我就在想，要想让学生听你讲的那么你讲的要比他忙的或者他想的要更好玩，更能吸引他，孩子们才会把精力放到你身上来。那么怎样才能做到这一点?这将是我以后工作中的一个目标，或者说是临时的目标。 之前一段时间，我在工作上出现的问题各位和我一起工作的前辈、同事也给我指出来了，那么我就要努力改正，转变自己的授课方式，从小学生的角度去看课堂，去看学问。在今后的工作中我信任我会做的更好、做的更像一名小学老师
13、。 有关2023数学老师教学随笔范文4 随着教育改革的不断深入，“学困生转化工作越来越受到关注，为此，广大教师已经从不同角度探究出许多可行的转化措施，促进“学困生转化工作的开展。但本人觉得，在教育应张扬学生有独特、应关注学生全面进展的今日，采纳鼓舞表扬方式，来引导促进“学困生的成长，也是一种有效的教育方法。鼓舞表扬是照在人心灵上的阳光，要让阳光培育每一个学生们欢乐地成长，就需要有“六心。 1、爱心。 爱是教师的一把金钥匙。真挚的爱，可以填平师生之间的鸿沟，取得学生的信任。教师要真正了解学生，充分信任，以平等、开心、友好和鼓舞的方式对待“学困生，才能轻松与他们进行沟通和沟通，使“学困生感受到爱的
14、阳光，让他们心悦诚服地接受教育。 2、信念。信念是“学困生胜利的基础，在对待“学困生方面，一是教师自身要树立起信念，要信任每一个“学困生不仅有进步的心态，也有进步的渴望，老师只要循序渐进，一步一个脚印，全身心地投入肯定能取得好的效果。二是要树立起转化“学困生的信念，“学困生身上虽然存在着明显的差异，但也蕴藏着一些不引人注目的“闪光点，老师应选择有利时机，适当加以表扬、鼓舞，循循善诱，唤起其主动向上的心灵火花。 3 、细心。金无足赤，人无完人，每个学生都有有缺点和优点，作为教师绝不能紧盯着学生的缺点不放，以致于看不到他的优点。特殊是对“学困生，他们很少受到人们的关注，更需要教师细致观看，全面了解
15、，从而发觉挖掘在他们身上的“闪光点，并让一个“闪光点在爱的阳光沐浴下变成更多的“闪光点。 4、耐烦。“学困生的独特特点，素养天赋以及其它形成缘由的不同，导致了在转化他们的过程中的差异性和冗杂性，往往花费了艰难的劳动却收效甚微。作为教师，要切忌烦躁和蜻蜓点水，应一个学问点、一道习题耐烦地讲解，作个别辅导，指教学习方法，有针对性地采纳不同的教学手段，不厌其烦地指导，直到让他们把握为止。因此，教师需要有耐烦，更要“导之以行，持之以恒。 5 、宽容心。人非圣贤，孰能无过?宽容，会给“学困生撑起一片自尊的天空。老师对犯错的“学困生不要动不动就批语、斥责，这样会使“学困生变得消极自卑，尤其对独特倔强的“学
16、困生，无休止的批语、斥责会使他们产生剧烈的不满心情，产生叛逆心理，使“学困生从感情上疏远教师，不情愿按受老师的教育。因此，教师要包涵“学困生的全部缺点，从感情上亲近他们，兴趣上引导他们，学习上启发他们，生活上关怀他们，让“学困生体会到老师时时刻刻都在爱惜、关怀他们。 有关2023数学老师教学随笔范文5 数学课程标准指出，数学教学必需留意从学生身边的生活情景和学生感兴趣的事物出发，为他们提供参加的机会，使他们体会到数学就在身边。因此在数学教学教师应从生活实际出发，把数学内容与“数学现实活动联系起来，让学生亲自体验生活情境里的数学问题，感受数学源于生活，生活中到处有数学，体会数学与生活的亲密关系;
17、从而激发学生不断查找数学问题，不断求异创新，不断解决生活中的实际问题。那么如何让生活与数学“亲热接触呢，我有以下看法： 一、在生活中查找数学。 一提“数学二字，人们总是认为数学最贴近我们的就是计算，却忽视了数学起始于我们的生活有着亲密的联系。因此，作为一名21世纪的数学教师，要自觉地关注学生的生活，亲密学问与学生生活的联系，关心他们接触实际，了解生活，明白生活中充满了数学，数学就在身边。 比方，在开学的第一节数学课上，我向学生提出了一个问题：“你们都会哪些数学学问?学生们有的说：“我会从1数到100。有的说：“我会做一些加减法2+5=7 30+10=40 9-3=6 15-5=10等。“我还知
18、道3-4=-1 4-7=-3。接着我又提出：“你一天的生活能不能离开数学?老师的发问引起学生们的争议。有的学生提出：“你做电梯不按数字能上、下楼吗?“买东西花钱时，不用数学能行吗?“你上学不看表能知道几点吗?“妈妈给你买了5个苹果，吃了2个，还剩几个，你不用数学学问去算一算，怎能知道还剩几个?同学们，你一句我一句议论了起来。通过议论，从中发觉到我们的生活中随时都在用数学，真实的感受到了四周到处有数学，数学就在我们中间，体会到数学源于生活，学数学就是为了解决生活中的问题。这样不仅激起了学生从小爱数学、学数学，用数学的情感，而且使低年级的孩子们养成了自觉把所学学问应用于实际生活的意识。 二、创设生
19、活情境来学习数学 既然数学源于生活，那么我们的数学教学就应联系生活、贴近生活。这样才可以拉进学生与数学学问之间的距离，使之产生亲切感，诱发学生的内在学问潜能。作为教师要设计更多的情境，为学生提供观看、操作、实践及小组合作、沟通的机会，使他们增添学习数学的主动性，进展求异思维，培育实事求是的科学看法和勇于探究、创新的精神 1、通过熟识的生活情境引入教学 心理学讨论说明，当学习内容和学生熟识的生活情境越来越贴近，学生自觉接纳学问的程度越高。依据这一点，教师在教学中采纳从学生熟识的生活情境引入新课的方法。 比方，在讲“前后这一新课时，教师提问：“你们大家还记得前几天学校举行的运动会吗?我们班的同学参
20、与了低年级组的跑步竞赛，下面让我们重温一下当时紧急又激烈的场面。这时教师出示本班学生参与学校运动会跑步竞赛的一段录像，让学生仔细观看，然后教师把画面定格在竞赛开始不久，接着向学生提出问：“你通过观看，知道当时谁跑在最前面吗?谁跑在最终面吗?从而引出今日这节课所要讨论的有关问题“前后。这样引入，调动了学生的学习兴趣，激发了学生的求知欲。再比方“认识物体，先让学生看一段录像(家里的各种家具、摆设)，使学生初步感知各种几何物体的样子，然后再观看、触摸自己桌子上摆放的各种形体的学具，这样从视觉到触觉，从大物到小物，充分发挥各种感官的作用，在学生已经构建了肯定的表象的基础上，再引入新课。这些都是从学生生
21、活实际入手导入新课，不仅让学生感受到数学无处不在，而且也增添了学生理解和应用数学的信念，同时又强有力的激发了学生的兴趣，调动其学习的主动性。 2、创设生活情境激发学生的学习兴趣 生活是思维的源泉，生活中到处有数学。假如联系学生的日常生活与学习，从学生熟识的景与物、人与事、学习与生活中提供观看和操作的机会，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的乐趣与作用，对数学产生亲切感。我在教学中，留意联系学生的生活实际创设一些情境。 比方，在教学“20以内的加减法(二)这一课时，我设计了一个“我是一名小小邮递员的游戏，将口算卡片制成信件，请“邮递员将信件投到与口算卡片得数相同的信箱里，再集体检验“小小邮递员
22、送信的结果是否正确。在优美的音乐声中，孩子们的一张张天真活泼的笑脸，一副邮递员的姿态，把自己做的口算卡片开心的投到自己认为该投的“信箱里。教师依据孩子们好动、好说、争强好胜的特点，将枯燥的计算寓于教学游戏中，使学生既稳固了学问又突出了数学学问在实际中的应用价值。又比方，在教学“分类这一课时，教师提问：“同学们，在休息日里，你们喜不喜爱跟爸爸妈妈一起逛商场选东西呢?“下面老师请同学门看一组照片，你们看一看这是什么地方?照片上的物品是怎么摆放的呢?教师出示照片(大商场各种物品摆放的几组照片)让学生观看并让学生说一说观看的结果。教师：“在我们日常生活中，不只是商店里的物品是分类摆放的很多事情都需要我
23、们分类整理，这节课我们就来学习分类。商场是学生比较熟识的购物环境，通过多媒体再现了商场物品分类摆放的优越性，使学生直观的感受到分类在日常生活中的重要性。 3、不断向学生渗透应用数学的意识 向学生渗透应用数学的意识要从小做起。 如一年级下册数学教材“位置一课，除了教室中的“位置外，还可以想到什么地方有“位置题，这样可以使学生联想到影院、列车、书架等生活中与“位置有关的问题。这些看来不算难的内容，假如不多加那么一两句话，学生就可能不会联想到生活中还有那么多的数学内容，也可能当拿到一张火车票时，不会有数学应用的意识，当然就不知道利用火车票去查找自己的“位置。相反，假如一个小学生(七岁左右)有了这种意识，当和爸爸妈妈一起乘车时，就会高高兴兴地手拿车票关心爸爸妈妈找“位置。可以看出，使学生从小就学会用数学的目光来看待四周的事物，增添应用数学的意识是多么的必要。 返回数学教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE小学2023数学教师教学随笔范文NEXT ARTICLE数学学科教学随笔心得2023范文5篇