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1、2023年英语小班化的教学反思5篇 小班英语老师要激发学生的兴趣，多换位思索，了解学生的想法，并以学生为中心。作为一名小班英语教师，不妨在课前写一篇英语教学打算，它对你的工作有很多关心。你是否在找正预备撰写“英语小班化的教学反思，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！ 521427英语小班化的教学反思1 教学设计意图： 本课堂教学的设计主要根据教材和学生的年龄特点，根据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培育良好的学习习惯、丰富生活阅历和提高认知水平出发，科学支配教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，主动参加，共同合作与沟通，关心学生在任务性的教学
2、途径下进展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成主动的情感看法、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 教学内容分析： 本节课是小学英语PEP四年级上册第第四单元单元第一课时学习Letslearn和Letsdo的内容，在语言的学习的学习和活动中听、说、认读生词，为下节课学习做铺垫。 学生状况分析：学生大都是十岁左右，生性活泼好动，喜爱直观形象思维，对游戏、竞赛等特殊感兴趣。大多数学生能在老师的引导下完成简洁的日常会话，对学习英语有了肯定的兴趣，个别学生没有足够的兴趣，在课堂上不主动参加，有的学生不敢回答下列问题。所以课堂上主要以激发学生学习兴趣为主，鼓舞学生大胆说
3、，主动做。 教学目标： 1、能听、说、认读study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等单词并能在日常生活中运用。 2、能听懂、会说：Welcometomyhome!并能简洁描述自己的房间。 3、能听懂Letsdo中的指示语，并根据指令做出相应的动作。 4、学唱歌曲“MyBedroom。 5、培育学生对家的喜爱。鼓舞学生大胆设想自己将来的家居。 教学重点、难点分析： 让学生在语言的学习中和活动中听、说、认读生词。 课前预备： 1、教师预备歌曲磁带和录音机。 2、教师预备study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等单词
4、的图卡。 3、教师预备好文具用品，如：铅笔、尺子、书、钢笔等食物。 4、学生预备好生词卡片。 教学步骤： 一、Warm up (1)教师播放歌曲“Hide and Seek。 (2)教师与学生进行日常对话，如：Hello!How are you? 二、Preview (1)听歌曲：“My Bedroom (2)教师拿出一些文具用品，关心学生复习句型“Whats this? Itsa “Wheres the?Itsin/on/under 三、Presentation Lets learn (1)教师先出示画有文具用品的study图片，手指图片上书房里的书问：What are they?学生回答b
5、ooks。教师问：Where are the books?告知学生：Theyre in the study. (2)教师重复生词study。学生学说。用同样的方法教学其他生词。 (3)让学生听录音，跟读Lets learn部分的词汇。然后打乱顺序，要求学生边听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到。 (4)游戏：看谁反应快 教师把各个房间的图片贴在黑板上，然后把全班学生分成两大组，每组选出一个学生，竞赛看谁反应快。比方，教师说：“kitchen，学生快速跑到老师黑板前，谁先碰到该单词的图卡，谁就是胜者。也可以让教师报单词，学生快速举起相应的单词卡片，看谁的反应快。 Lets do (1)教
6、师在黑板上出示Lets do的图片，然后通过一系列的动作让学生理解watch TV，read a book，take a shower和have a snack等指令的含义。 (2)学生听录音，边听边做Lets do部分的&39;动作。教师鼓舞学生自编动作。 (3)游戏：配对游戏 教师把Lets do与kitchen，living room等图片分别呈如今黑板上，选出一个学生A做教师，将其他学生分成两大组，然后每组选派出两个学生B、B。当学生A说一个口令时，学生B和B依据口令将Lets do与相应的图片配对，最先正确配好的学生为胜者。 Lets sing。 听录音学唱歌曲。 四、稳固与扩展 (
7、1)做本单元ALetslearn部分活动手册配套练习。 (2)游戏：听音画画 教师说口令，让学生画画。 Draw a big house. Draw a study in it,Colour it red. Draw a living room.Colour it blue. (3)游戏：小小设计师 让学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各个房间里画上一些学过的物品，涂好颜色。学生以小组为单位用英语介绍自己设计的房子，比一比谁是最棒的设计师。教师可以让学生参考使用以下的语言：Look at myIts pink.Its very big.It has 板书设计： Unit4 My Home
8、study，bathroom，bedroom， livingroom，kitchen 教学反思： 1、英语学习是语言的学习，语言学习是培育理解、表达技能的问题，不是单纯的学问问题。不多听、多说、多读、多写、多译，不五官并用、并以脑为主导是不能多快好省地把握英语这一技能的，所以在本节课的设计中我能够结合教材和学生的特点，根据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培育良好的学习习惯、丰富生活阅历和提高认知水平出发，科学支配教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，主动参加，共同合作与沟通，关心学生在任务性的教学途径下进展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学
9、生形成主动的情感看法、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在课堂中我利用录音机，图片等让学生听，说，指，让学生学生边听边指多做动作，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到。 2、本节课学生学习兴趣足，主动参加课堂教学，整体效果不错，但是也存在缺乏之处，个别学生有点紧急，不敢回答下列问题，怕老师同学笑他，我虽然准时用眼神、语言进行鼓舞，但是做的还不到位在以后的教学中我将继续努力，抓住学生的闪光点进行准时鼓舞，激发学生学习英语的兴趣，增加学生学习英语的自信念。 733902英语小班化的教学反思2 一、 根据课标说理念 英语课程标准指出：老师要充分地提供一个宽松、愉悦的舞台，创
10、造一个相对自由的学习环境给学生宽松、愉悦地探究学习，让课堂因为学生的自主发觉、自我呈现而呈现生动精彩的一面。因此，我会把精力放在情景的设计上，鼓舞学生参加活动，让学生在集体的情景中乐学英语、把握英语、会用英语，并保持剧烈的学习情感和兴趣，促进学生的英语学习能力得到进展。 二、 结合内容说教材 本课是广州版小学三年级下册第四单元第十课。，通过教学 “My bedroom has 这个句型，使学生学会用简洁的语言描述自己的卧房，并学习一些关于房间物品的单词。本课是这个单元的第一课，它起到统领全单元的作用并为下一课学习表示方位的学问作了重要铺垫。在此之前，学生已学习了“Do you have?等句型
11、，这为学生学习本课的新知打下了基础，基于教材的特点，结合新课程标准的目的要求，我将本课的目标确定为： 1、语言学问目标 1)学会本课的单词。 2)学习描述自己卧房的句型：My bedroom has a 3)理解、朗读并尝试表演对话。 2、语言技能目标 1)依据情景说出单词和句子。 2)在图文和场景下进行简洁的英语沟通和表演。 3、情感看法目标 能有兴趣听说英语，敢于开口，乐于仿照，并在小组活动中主动参加合作，能主动用所学英语与他人沟通。 结合教学目标的要求，我把重难点敲定为： 重点： 运用句型：My bedroom has a描述自己的房间。 难点： 1、wardrobe、ceiling等较
12、难发音的单词的正确朗读。 2、对情景进行仿照、创新。 三、紧扣上述说教学策略 1、教法： 情景教学法： 依据三年级学生活泼好动、好表现、喜表演等特点以及本课句型的情景性较强的特点，我会采纳情景教学法，为学生设置真实有效的场景，让学生走进课文，表演课文，与文本展开零距离的对话，从而激发想说的愿望也有利于表达能力的提高。 媒体帮助法 众所周知，“工欲善其事，必先利其器。多媒体计算机以其独有的生动的画面，鲜亮的色彩，形象的声音，在课堂教学中施展其独特的魅力。因此，我通过把我得卧房拍下来放给学生看，听，并借助自制课件和“金太阳把教学内容活敏捷现地呈如今学生面前，让学生身临其境。 2、学法： 见词读音：
13、 所谓教无定法，而需得法。学生学习大量英语单词，更需要终身受用的方法，需要捷径。在单词教学中，我会逐步渗透见词读音，听音写词的方法，使学生逐步形成自主、自能学习英语的能力。 合作探究法 子曰：三人行，必有我师。新课程尤其提倡要培育学生的个人意识和团体帮助能力，在多维互动的学习中实现自主、合作、探究的学习方式。因此，我设计课堂的各项教学活动中，尤其在突破情景对话这难点中，均以小组活动为主，结对或全班活动为辅，学生相互沟通、切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣和沟通的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共的关系而形成同步学习的环境，并有效地关注了学困生。 五、依据设计说过程 (一)课前热
14、身 1、 首先我带着学生边唱边跳多媒体课件上的歌曲Old McDonald 2、 接着用一些玩具动物来复习“Where&39;s?I haveDo you have a?等句型。从而引出I have a bedroom. “良好的开端是胜利的一半。学生一上课就被轻松愉悦的音乐和可爱的玩具吸引，将有效地激发出学生的兴趣，兴致勃勃地投入到学习中。 (二)设境激趣 1、通过teachers bedroom(初步渗透课文内容) 心理学讨论说明，学生对学习内容假如发生兴趣，就会产生开心的心情和剧烈的求知- 欲，学习就会事半功倍。因此，教学开始，我设计这样的导入：I have a beautiful be
15、droom.Do you want to see?Now lets go and visit my bedroom.创设这种情景，既是向学生初步渗透课文内容，也使学生的好奇心被挑起，热情也被燃起，自然就对接下来的学习任务产生兴趣。 为了让学生初步感受有关描述卧房的单词和句子，我给学生看一段有关我自己卧房的录像2次。第一次看时主要是让学生初步感知。 第二次看时要求尽量记住我卧房的物品以及其发音， 然后竞赛谁的记忆力，谁说得最多。在此过程中，我会引导学生用My bedroom has a这个句型说出新单词，先是老师带着说，再到半扶半放，最终放手让学生自己说，在反反复复的使用中，不仅向学生呈现了新单
16、词，还让学生在不知不觉中把握了这个句型。而在学生说“wardrobe这个比较难发音的单词时，学生有可能不会发音或发音不正确，我会把“bedroom、draw、wardrobe这三个单词写在一起，让学生通过商量、比较和强化，引导学生找出规律，即都有一个字母组合“dr发 另外，在单词的教学上，我设置这样一个环节：I teach you让学生在通过商量、思索后，告知别人或教别人自己是怎样去记住单词的。这样的设置重在引导学生自己去探究，去发觉学习方法。学生经过自己的探究，主动获取学问，理解才会最深刻。 接着，我通过“擦屋子的游戏关心学生稳固单词。我会把全部图片贴到黑板上，然后拿掉一张，当老师带读到拿掉
17、的那一张图片时，学生就不能读出声。若读了，就擦掉学生房间里的一样物品，否则就擦老师的物品。这个活动好玩激烈，好胜心促使学生的精神必需高度民主集中去听、看、读，并能使学生体验到成就感和集体荣誉感，同时也让学困生在小组合作中主动参加。 2、接着通过Mr Shaws bedroom(单词和句型的稳固) 由于要记忆大量单词，学生可能会出现记忆疲惫，这时，我会让学生唱一下小诗，来一个relax。同时也顺势带出下一环节：单词和句型的稳固。小诗是这样的：(诗的内容)在学生唱完之后，老师便戴着头饰以Mr Shaw的身份出现，用Yes of course。My bedroom has a来回答示范，然后请个别学
18、生上台当Mr Shaw。这时，部分学生有可能出现不会说或说得不流利的状况，因此，我会把这个句型板书，把句型清楚地呈如今学生面前，并让台下的学生带动台上的学生一起回答。通过这种形式，学生不仅操练了句型，也关心了同学。 (三)趣味操练 为了让学生在操练句型与运用单词中保持昂然的兴趣，我设计了以下的活动： 1) 谁最快：电脑逐一快速闪出卧房物品的图，看谁最快说出并拼出单词。 2) 悄悄话：每组各派一名同学上台负责建筑房间，材料就是老师传给每组的悄悄话：My bedroom has a，代表依据内容把图片贴到适当的位置上，最快并位置正确的为赢。这样的设计，给学生提供了一个想象的空间和培育他们的观看力和
19、创造力的平台。 (四)呈现课文 1) 多媒体呈现课文内容，整体小组个人操练朗读课文。 2) 小组竞赛表演课文。这样的设计，创设了特定的情景，角色的体验中将能产生过剧烈的情感体验，他们在角色沟通中互相沟通、启发沟通、相互纠正，从而提高英语口语能力。 (五)语言沟通 语言学习的实践性，确定了英语课中必不行少的一个环节：口语交际。在这一环节中，我设计了让学生用所学句型My bedroom has a同位或过位描述已预备好的画、照片或模型的活动，这样的设计，打破了传统的替换操练模式，让学生把英语与生活联系起来，既为学生学习营造了一个开放、自由的学习天地，有效地调动了学生学习的热情，又能到达排除心理障碍
20、，大胆开口讲英语的目的，打好说的基础，养成说的习惯。 (六)布置作业 A类：制作一个表格，调查你的好伴侣的房间有什么物品以及物品的颜色。 B类：向你的好伴侣描述一下你的房间，把你的话写在作业本上。 C类：抄写本课新单词并家听。听录音，熟读并表演课文。 本课的教学设计，意在创设特定情境，设置应用环节，调动学生学习英语的主动性，让他们成为真正的课堂的主人，使他们主动参加学习的每一个环节，并扎实有效、敏捷好玩地学习英语，学懂英语。 733635英语小班化的教学反思3 教学目标： 1、 能听懂，会说：An egg? An ice cream? Some cakes? A glass of milk?
21、A glass of orange juice? 及其回答Yes, please. No , thank you. = No, thanks. 2、能用简短的句子征求对方的意见。 重点难点： 1、能听懂，会说：Some cakes? An egg? An ice cream? A glass of milk? A glass of orange juice?及其回答Yes, please. No , thank you. = No, thanks. 2、能用简短的句子征求对方的意见。 教学预备： 1、教具预备 ：实物， 图片，磁铁， 课件 2、板书预备：课前写好课题Unit 10 Thank
22、you 3、聘书(预备两个) 教学过程： Step 1: Warm up 1、Greeting T:Good morning, boys and girls. S:Good morning, Miss Yang. T:Nice to meet you. S:Nice to meet you,too. T:How are you? S: Fine, thank you. And you? T: Im happy. Sit down,please. 2、Free talk(Lets free talk.Ok?) 对话中喊学生回答下列问题时，不断复现you, please. (1)T:Good mo
23、ring, whats your name ? S: Im T: Nice to meet you. S: Nice to meet you,too. T:How are you? S: Fine, thank you. And you ? T: Not bad, thanks.(1,2,3,4,5组) (2)T: Good morning, Look, this is my new sweater. S:How nice!/Its smart./Its pretty./Its nice. T: Thanks. (6, 7 coat, 8watch三人) (3)课件1 Thanks =Than
24、k you 感谢你。 (4)操练：Thanks T:Look at her coat. S1: Its nice. S2: Thanks. T:Look at his sweater. S3: How nice. S4: Thanks. Step 2:Presentation and practice. 1、(接上面引入)T: Look at my box . S5: How nice. T: Thanks. T: Guess ? guess ? Whats in the box ? 老师提示a? (目的复习很多旧单词，练习了声调的猜想，为下面学句型的声调做铺垫) 生猜想：a ? a? a?
25、(猜到orange 为止，如猜不到提示Its a kind of fruit .猜到后指一学生说open the box,please.S:OK!/All right.T:thanks.表达前后的连接。) T:oh,its an orange.同时把盒子放回前面。 2、通过orange,学习An/a? Yes,please. Some? No, thanks. (目的以此环节通过旧单词orange, 学习新句型，并在此总结了带an 的单词，两个的，以及一些的) (1)T: (师手拿苹果，问学生)Look at this small orange. S: Its nice. T: (师作吃状，示
26、意学生)Id like to eat it.yam,yam,yam. Do you want to eat? (走到一学生跟前) An orange ? S: Yes. T:(引导学生说)Yes,please. (师同时出示词条Yes, please.) 教读三遍，指读一组。(学生说时往黑板走去贴词条Yes, please.) TSS 操练(师拿着苹果问一学生)Anorange ? S接过苹果Yes, please.继续问下一个，操练一组。苹果就放在最终一位同学那。 (2)T：师从讲桌上边出示An/A?边解释：当你想询问别人要一个东西吗?可以这样问(边说边走向黑板，贴词条) (3)T:(回到电
27、脑前) an orange? 你还知道其他的带an 的单词吗?Do you know the other words with “an ? S：an apple , an elephant, an ice cream (同时课件3呈现，带读一遍) 3、学习an ice cream T:Guess? Guess? What is it? S:学生会用汉语告知老师是冰淇林。 T:师采纳各种方法教学生认读单词 老虎读，猫读 从低到高读 慢读到快读 指读几个， 两人读，四人读，一排读，小组读 (冰淇淋对于孩子很难读，所以设计各种各样的方法练习读这个单词) T：An ice cream? S:Yes,p
28、lease. T: (示意cold)引导学生说No, thanks. 出示词条No, thanks.边说当你不想要的时候就说No ,thanks. T与一学生示范，Work in pairs. 4、Now, Im hungry .(师作饥饿状)通过饥饿引出蛋糕，学习cake蛋糕 T:Oh,its a cake. Read after me.cake,cake. (1)音标教读k ei k. (2)跟写单词show me your figers and follow me. (3)升降调教读 One by one T:What is it? S:学生会用汉语告知老师是蛋糕。 T与一学生示范A c
29、ake ? Yes,please./ No, thanks. T:师出示课件两个蛋糕，How to say ? S:学生会说two cakes. T:师出示课件一些蛋糕，How to say ? S:学生可能会说cakes, 也可能会说some cakes. T:师教读some, 明意“一些 S：指名让学生组词Who can make phrases with “some? T: 当你想问别人要一些蛋糕吗?你该怎样问? (4) S：some cakes ? T: Yes,please. (师同时出示词条some?) 5、通过一首儿歌，复习cake, ice cream并稍作休息 Chant:
30、An an ice cream? No,no,thanks. Some some cakes ? Yes, yes, please.(教读，齐读) 6、学习juice, a glass of, milk (1)T:(师作饥渴状)thirsty, thirsty,Im very thirsty . I must drink some juice.(师顺手拿起果汁，喝完后yam, yam,yam) 教读juice ，指读一组， What colour is the juice ? What juice ? T：This is orange juice. What else juice do you
31、 know ?(生组词) (2)T：师边把果汁倒入杯子中，边说：This is a glass.(教读，指读) 左手说a glass, 右手说juice. 三四遍 停止倒果汁，This is a glass of juice. 教读a glass of juice 师拿起果汁，问一学生：A glass of juice ? S:学生回答Yes, please,就可以喝一口，继续问其他同学，连环问，直至果汁喝完。 (3)学习牛奶 T: Oh, theres no juice.Close your eyes.Lets change. (师边倒牛奶，边重复说milk,milk ,milk) Open
32、 your eyes,what is it? S:milk T:师教读milk T:(一杯牛奶)How to say? T: Who can make phrases with “a glass of? Work in pairs. 7、儿歌复习饮料 Chant: Juice, juice, juice, A glass of juice? No, no, thanks; Milk, milk, milk, A glass of milk ? Yes,yes,please. 8、聘请启示 KFC聘请启示 KFC聘请营业员， 要求 (1)微笑待人，举止大方 (2)能用英语给客人打招呼。 (3)能
33、用英语询问客人想要些什么。 师示范，学生六人一组练习，展示 Step 3 Consolidation T: Today Nancy and Yang Ling are going out. They want to buy somethings to eat and drink. Lets listen to the tape. 1、Answer the question 2、S read the books and repeat the tape. 3、S read the text by themselves. Step 4 Sumay小结 T: Now, boys and girls,
34、Lets review,think over今日学到了什么?what have you learned this lesson? 上完这节课，你还想学习哪些食物饮料类的学问?after this lesson,what else food do you want to learn?你准备怎样去学习呢 ? Step 5 Homework 1、Listen and repeat the text 5 times. 2、Make a dialogue with your friends. 733720英语小班化的教学反思4 一、说教材 我说课的内容是小学三年级下册第三单元，本课是功能型的交际型的交际
35、训练课，我借助“任务型教学采纳多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信念，进展自主学习的能力，形成初步用英语进行简洁日常交际的能力。 结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下： 语言学问目标： 1、使学生把握介绍他人的句型： (1) whos he ? (2) this is, i think.(3) is this your 2、学习认读单词：grandfather , grandmother, father, mother, aunt 语言技能目标： 、使学
36、生能够依据指令做动作。 、依据图片和情境说出单词和句子。 、在图文或场景下进行简洁的英语沟通和表演。 情感看法目标： 通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于仿照，在鼓舞性评价中树立信念在小组活动中主动参加合作，从而意识到沟通对于学习英语的重要意义。 充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参加和创新，能主动与他人沟通，并克服沟通中的困难，使交际顺利进行。 文化意识目标： 能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，问候语，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。 结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为 1、介绍他人的句型 is this yo
37、ur 2、对情境进行仿照，创新。 我主要通过感知新教材设置敏捷运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用鲨鱼儿歌，头饰、图片、录像等多种媒介的感官刺激下实现对学问的体验和实践最终在真实的生活情境中运用、实现能力的进展。 说教法和学法： (一)小组活动学习法 把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生相互沟通，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及沟通的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共的关系而形成同步学习的环境。 (二)情境教学法： 我将教学建
38、立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有深厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了家人的照片，在表演中带上扮演家人的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。 (三)鼓舞法 课堂评价主要以鼓舞性评价为主分别采纳了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望胜利的心理得到满足，这也是激励学生主动投身英语学习的一个最简洁而有效的方法。 我把本课教学模式设置为 激趣设境语言沟通人格进展 下面说一下教具的支配和使用 根据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了鲨鱼儿
39、歌、照片、头饰、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰、家庭照等媒体主动参加教学活动。 三、说课堂程序 整个教学程序我采纳了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身新知趣味操练稳固练习。 step1 课前热身 1)伴奏表演儿歌sharks family渲染课堂气氛,介绍father , mother , brother , sister step 2、新知导入 1)出示学生照片，请学生上台来介绍家人,教师带着满脸怀疑反复用is this your father? 询问照片中的其他人，这样一来is this your father?这一句式就会在情景中被输
40、入，和台下学生互动，介绍句型，进行pair work操练。2)教师出示一张自己的家庭照片放在投影仪下并介绍this is my family photo. whos he? do you know .自答：this is my father.为教学whos this 做预备，然后教师指着祖母的照片说this is my fathers mother. shes my grandmother.然后指着爷爷的照片。反问whos that, do you know? oh,自答shes my grand father.板书三会单词并进行教学。 3)每组学生拿着自己的家庭照在组内进行练习，然后选代表在
41、班内介绍家人。 step 3.while-task 1)watch a cartoon, 看卡通了解a部分的对话内容2) fill the blanks, 在完成填空的基础上操练对话，进行pair work, group work step 4.稳固补充 1)出示2个场景，利用头饰，小组商量并表演对话 2)来我家吧运用自己的照片，小组商量，介绍自己的家庭 step 5.小结并布置作业 1)总结板书：略。教后反思本单元的教学内容是“认人，与第二单元的“认物有相像之处，只是将确认物品转化为认识伴侣的家庭成员，在结构上仍旧围绕一般疑问句展开，在学生进行“认人操练时，教师应特殊重视情景的引入，情景引入
42、必需有助于刺激学生的交际动机，使学生自然产生询问的欲望，并鼓舞学生用多种已学句型进行操练。在导入部分，我盼望以新颖的形式快速引起学生的兴趣，加上前不久看到孩子活灵活现的美术作业，我灵机一动，以shark family鲨鱼家庭的儿歌导入，朗朗伤口的儿歌，可爱逗趣的手势极大地提高了学生的兴趣，并对后面的教学埋下了伏笔。本单元内容与学生生活实际紧密相关，极易引起他们的兴趣与关注。会话教学中教师首先出示了班上同学的全家福，立即引起了学生极大的兴趣，主动地运用教师新授的句子向照片中的学生提问。在几组操练后，教师出示了自己的全家福，并用口型示意学生提问，学生运用新学的句子主动向老师提问，一问一答，很好地稳
43、固了新学的句型。儿童有着很强的向师性，所以在后面的练习中，他们也就能很大方地拿出自己的全家福来展示对话。本单元中出现了物主代词，由于在3a中已加以渗透，故在a部分教学中未作过多纠缠，只在儿歌导入的时候进行了接触，大多数学生便能接受了，只是相应的练习少了些。 这节课因为事先预备的比较充分，课堂效果还是比较令人满意的，但也存在着一些问题。李老师在听我试讲的时候也提出过，对话操练中学生的语言不够丰富，pair work练习的还不够到位，而且也没能将已学的句型穿插运用上。学生对语言的感知和运用能力还是欠缺的。今后除了新授句型的操练，还要留意将已有学问互相贯通、结合，培育语言组合能力。 733718英语小班化的教学反思5 一、教学目标： A. 学问目标： a. 认识三个人物：Li Ming 、Jenny Smith 、Danny b. 把握新句型：Hello/Hi. My name is _. What s your name ? B. 能力目标： 让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的学问。 C. 情感目标： 通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。 二、教学重点： 1、认识新单词三会(会说、会听、会读)： hello / hi 你好 2、把握新句子：两会(会听、会说)： Whats your na