《2023年高效课堂心得体会1000字.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年高效课堂心得体会1000字.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年高效课堂心得体会1000字 优秀的课堂教学中，创新环境的营造应当是开放、宽松、民主、和谐的，下面是由编辑为大家整理的“高效课堂心得体会1000字个人通用，仅供参考，欢迎大家阅读本文。 高效课堂心得体会1000字一 课堂教学是实施素养教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培育，应当首先从课堂教学上予以突破，而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。然而在我们的实际教学实践中，课堂教学始终处于无效低效的逆境之中，课堂的低效导致学生厌学、教师厌教考。为了转变这种状况，不少同行都在困难地探究构建高效课堂的途径。所谓“高效课堂就是用完可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。开展“高效课堂研讨，其指
2、导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益。最终到达提高学校整体教育教学质量的目的。 那么，到底什么是高效课堂呢？ 从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件： 一是学生对三维教学目标的达成度要高。 二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参加并主动思。 从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、主动思索的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。 从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件： 一是教师能够根据课程标准的要求和学生的实际状况，科学合理地确定课堂的三维
3、教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际状况不行能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地表达教学目标的适应性。 二是教学的过程必需是学生主动参加的过程。这种主动参加主要表达在教师能否实行敏捷机动的教学策略调动学生学习的主动性，能否主动引导学生主动思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生共享彼此的学习成果。 三是教学中适时跟进、监测、反馈、消化，以多种方式稳固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。 那么，如何构建高效课堂呢？ 第一、抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必
4、需在推动课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参加过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、看法、价值观目标实现的问题。 第二、开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。在教学实践中我们发觉，在许多状况下，课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与讨论缺乏所造成的，而教师这方面的缺乏又影响和制约了其课堂驾驭能力，课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率。 第三、抓好教师备课中的备学生问题。不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。假如教师不去讨论学生对所教内容的把握状况，不去讨
5、论学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适应性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。 第四、讨论和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，我经常发觉教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，教师的许多提问耽搁了学生珍贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必需注重对课堂提问的讨论，所提的问题必需是有价值的、有启发性的、有肯定难度的，整个课堂的问题设计必需遵循循序渐进的原则。 第五、加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思索，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思索的时间，而且有效
6、性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有的教师让学生阅读课文、商量、沟通、做稳固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与沟通，课堂组织松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生肯定的思索时间和思维空间，要削减“讲与听，增加“说与做，尝试“教与评。 第六、主动实施小组互助学习制。现阶段，大班额的班级授课制也是课堂教学效率难以提高的一大缘由。在小班化教学难以推行的现实条件下，在班内实行小组互助学习可以说是一个最正确选择。教师依据学生的认知水平和
7、独特心理特点，可以把学生划分为若干个学习小组，发挥优秀学生的优势，主动推行学生互助机制，同时，教师通过对小组的学法指导和激励性评价，进一步提高学习小组的自主学习效果。这样，可以最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。 第七推行作业分层布置制度。教师在布置课堂练习和课后作业时，必需充分考虑不同学生的学习水平，做到“不布置死记硬背、机械训练作业，布置启发性、思索性作业；不布置重复性作业，布置可选择性、层次性作业；不布置繁难偏旧作业，布置实践性、讨论性作业。布置的作业数量要少，质量要高，要避开进入“教师随便布置大量作业学生应付作业教师随便批改作业教师再随便布置过多作业学生再应
8、付作业的恶性循环，消除教师无暇顾及教学内容的讨论和设计、无暇顾及讨论学生的现象，从而解决学生不堪重负、疲于应付、厌学心情滋生等问题。因此，加强作业的管理与指导，避开超负荷、重复性、低水平的作业，给每个学生留有充分自主进展的余地，是提高课堂教学效率必由之路。 最终总结：高效课堂其本质仍旧是我们对新课程改革的深入推动，是实施素养教育和道德课堂的具体表达。高效课堂的提出和实施，对我们农村学校来说是一个新的挑战和开始，俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法，因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者教师和学生，尤其是作为课堂引导者的教师，我们要深入讨论、多思善想，敢于创新、勇于实践，擅长反思、总结提高。我信
9、任我们遇到的困难肯定不会不少，碰到的问题也会许多，因此我们要树立一种信念，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求，我始终坚信“不是一番寒彻骨，怎的梅花扑鼻香，我们终会肯定会取得高效课堂教学改革的胜利。 高效课堂心得体会1000字二 创造性好比种子，需要适合的环境和条件，才能生根、开花、结果。教育即是一种环境，一种经过科学组织的环境。环境的力量是潜在的，并且是强大的，它通过鼓舞、赞许或限制等方式对人施加影响。在“应试教育的环境里，学生只有循规蹈矩，听从教师支配，服从肯定权威，造成的结果是高分低能，死气沉沉。因为在这样的环境里只能压抑人的创新精神。有利于培育并激发学生创新精神的环境应当是
10、开放、宽松、民主、和谐的，它应当包涵多样性，鼓舞独创性，支持求新求异，挑战权威。那么，怎样营造这样的环境呢？ 一、提高培育创新精神重要性的认识 我们应当从历史的高度，从关系到中华民族兴衰存亡的高度来认识培育创新精神的重要性和我们肩负着的特别使命。培育创新精神是当前实施素养教育的重要内容，是学生进展，将来适应社会的需要，是国家兴盛发达的需要。我们应当认识到，教师是实施素养教育，培育创新精神的贯彻者和组织者，学生创新能力靠教师去培育，而培育创新精神需要一个有利于学生创新的环境。假如没有进展学生创新思维的温床，没有创新的土壤就长不出创新的幼苗。而培育创新的环境和土壤的是教师，因此教师是营造创新环境的
11、关键。我们不能要求每个教师都具有高度的创造性和很强的创新能力，但应当要求他们富有创新精神和较强的创新意识，懂得高度重视学生的创新精神的培育，懂得重视学生的独创性，鼓舞学生求新求异，正确引导学生的创新冲动，催生创造性的种子。 二、重视科学方法教育是在中学化学教学中开展创新教育的关键 古人主见“授人以鱼，不如授人以渔，这里的渔，实质上是指教给受教育者学习的方法。因此，在中学化学教学中开展创新教育的关键是对学生加强科学方法教育。但对学生进行科学方法教育，并不是要引导学生抛开化学教学内容另学一些特地方法，而是重在“潜移默化和“渗透，即在教学过程中把学科学问和科学方法有机地结合起来，采纳隐性和显性相结合
12、的原则，依据化学学科特点和教学内容，从学生的生理和心理特点出发，采纳敏捷多样的方式展开，如通过向学生介绍一些化学家和化学史，对学生进行科学看法和科学精神教育，在化学基础学问的传授中渗透类比法、理想模型法和直觉思维法等各种科学方法教育；在习题教学中渗透假设法、综合法、用“全面的观点分析问题的方法、“具体问题具体分析的方法和用“联系的观点分析问题的方法等，使学生把握独立探求学问的方法和获得不断创造的能力。 三、营造课堂气氛，培育创造思维 轻松、开心、和谐、民主的课堂气氛，可以使学生在课堂上保持激昂的精神状态，激发学习兴趣，从而消除学生消极学习过程中的焦虑感和困乏感，能充分发挥学生学习的主动性、创造
13、性。旺盛的求知欲和剧烈的好奇心是驱使人主动进取，主动思索，从而产生创造性思维的动力。因此，培育剧烈的好奇心和求知欲是培育创造性思维的基础。例如，在讲“无色的酚酞试液遇碱变红色的性质之前，我们可以做一个“小魔术：事先把一张白纸浸泡在酚酞试液中，晾干备用，用玻璃棒点无色碱液在“白纸上写化学两个字，结果显示出红色的“化学两个字，从而引起学生剧烈的好奇心和求知欲，使学生在轻松、开心的气氛中把握了“无色的酚酞试液遇碱变红色的性质。这样学生的主动性被调动起来，在课堂中处于主动、主动的思维状态，易出现独特的思维，在课堂中形成主动思索、勤于思索的气氛。 四、提供创新机会，营造创新环境 众多调查说明，学生不是不
14、想创新，只是长期受应试教育枷锁的束缚，没有创新的机会。教师应当鼓舞、引导学生在学习过程中主动思索、大胆探究、畅所欲言；应当欢迎学生提出与自己或书本不同的看法，形成一个相互商量、相互促进的良好环境和气氛。对学生主动探究的表现，教师肯定要给予主动的评价，要让学生看到自己的点滴胜利，从而产生主动的体验，激发起更强的探究创新的主动性，要平等地对待学生，在课堂上努力为每一个学生提供表现的机会。同时要承认差异，擅长看到不同层次的学生所取得的成果，点燃学生勇于创新、敢于创新、擅长创新的火花。 进行创新教育的试验，是时代的需要，也是教育实践改革的必定趋势。法国生理学家诺贝尔奖获得者xx说：“创造力是没法教的，所谓的创造力教学，指的是学生要真正有被鼓舞展开发表他们想法的机会，如此才能进展他们富于创造力的才能。 创新是对学生的挑战，更是对教师素养的挑战，让我们紧跟时代步伐，为培育民族精神和培育创造性人才多做努力，为我国教育事业的进展和腾飞多做奉献，开拓出创新教育的崭新天地。 心得体会字数： | | | | | | 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/