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1、2023年班级工作随笔 班级工作随笔一：如何与学生进行有效谈心沟通？ 情境再现 学校清理财产时发觉一名住宿生睡觉的席子坏了，要求该生照价赔偿。班主任通知学生赔款，该生不情愿。面对同样的情境，两位班主任实行了不同的处理方式，导致最终的结果不同。以下为处理过程。 将学生叫到办公室后，A班主任说：“你自己睡觉的席子，为什么不珍惜还要弄坏？学生不说话，歪着头，斜着眼，一副不服气的样子。A班主任没方法让学生开口，也就无法了解事情原委，只好通知家长来学校赔款，但家长觉得证据缺乏，不愿赔偿。A班主任没辙，以“该生没看管好财产为由要求赔偿，家长不服。 b班主任觉得做学生工作肯定要让学生心服口服，尤其牵扯到家长
2、赔偿问题时更应如此。于是b班主任走到学生跟前，拍了拍他的肩膀说：“从你的表情来看，席子破坏背后可能有故事。你情愿和老师说说吗？不管席子是怎么破坏的，不管是谁破坏的，老师都信任你，而且肯定会主持公道。学生说：“事情是这样的，中午睡觉的时候学校规定不许说话不许动，但是Z同学每天中午一到睡觉时间就要上厕所。老师不紧不慢地说：“中午睡觉学校要求不许说话不许动，但是Z同学每天中午要上厕所。“是啊，最可气的是，他每天上厕所路过我床边时都要捏我一下，我特别生气。有一天，我发觉席子是由一根根小竹棍编织成的，于是从那天起，我每天提前抽出一根小竹棍藏在身后，只要他捏我，我就拿小竹棍戳他。过了两周，席子就少了一截。
3、学生兴奋地道出了事情的原委。有了这样掏心掏肺的沟通，接下来的处理顺当多了。 沟通技巧 为什么同样的情境，沟通的结果却大相径庭呢？这是因为两位班主任实行的沟通方式不同。 一营造开放语境，巧用第三人称 A班主任找学生谈话之所以不胜利，是因为他犯了两个错误：第一，提问方式不对。“你自己睡觉的席子，为什么不珍惜还要弄坏？这句话的心理潜台词就是：“你弄坏席子是一个既定事实，没什么可争论的，学生自然就不愿交谈了既然已经认定席子是“我弄坏的，还有什么可说的呢，要杀要剐随你便，不必浪费口舌。这种谈话，学生没有表达的意愿，用时下的流行语来说就是“被谈话，沟通自然不畅。第二，谈话开头就以第二人称作主语。第二人称作
4、主语，许多时候都是用来表示祈使、指令等语气，常用在宣布通知、陈述指示之时，用在师生谈话尤其需要交心时，明显不符语境的需要。碰上不爱说话或者独特内向的学生，这种不平等沟通的语境，无法勾起学生与老师沟通的欲望，老师也就无法对学生实施有效教育。 一般状况下，谈话开始老师应当尽可能用第三人称或者第一人称，慎用第二人称，如：“席子是怎么坏的呢，可以说说吗？第三人称能给陈述者更多空间，任何事物和个体都可以做主语，席子可以是年久自然损坏，可以是他人弄坏，也可能是被迫或不当心损坏，状况不同，教育语气和教育方法就不同。再如用第一人称：“老师觉得这个席子的损坏可能有什么特殊的缘由吧？老师说明是猜想或主观感受，这样
5、就给了学生申诉的机会，而且为师生谈话不带心情、就事论事开了个好头。 二搭建沟通平台，把握沟通方法 学生存在很大的个体差异，通常开朗外向的学生能够直言不讳地与老师沟通，而内向害羞的学生却很难做到。教师要了解每个学生的内心，和每个学生实现心灵沟通，除了需要看法主动、言语和气，还需要教师搭建沟通平台，拓宽沟通渠道，把握沟通方法。 1.自我开放技术。是指班主任在和学生沟通时，把自己的情感、思想、阅历等方面的信息告知学生，与学生共同分担，用自己的目光、举手投足、表情动作、声音话语等向学生表达自己的性格特征，这些信息其实无法隐满，也无需隐满。 这样做的优点有：1老师主动发出沟通信息，是对学生的信任和敬重；
6、2老师陈述自己的相关经受，让学生在听老师自我讲解并描述时临时放下自身的不悦，消除防卫心理；3老师在陈述中自我开放时，可以把问题解决的方法渗透其中，示意学生可以使用老师的解决方法，而且这种建议相当委婉，如：“今日，这个席子破坏的事件，让我想起我在读书时期遇到的一件类似的事然后班主任在陈述自身经受过或者虚拟的“公物损坏事件时，就可以把问题处理和解决方法都融入自我开放的内容里。 所以，采纳自我开放技术可以使说理教育的气氛更和谐，语气更委婉，便于学生接受。 2.反应技术。包括内容反应技术和情感反应技术。内容反应技术，即班主任把学生的主要言谈、想法等加以综合整理后再反馈给学生，使学生有机会再次剖析自己的
7、困扰，重新组合那些零散的事件和关系，深化谈话内容。情感反应技术，是指班主任把学生语言与非语言行为中包含的情感整理后反应给学生。师生谈话中运用反应技术无论内容反映还是情感反应技术，主要优点是教师不作评价，给学生最大限度的反思空间，推动学生自主思索，使谈话自然深入。 不少教师在和学生谈话时，想表达关怀或仅仅想做一个倾听者，但苦于不知如何安抚学生情感，又或是师生年龄差距或心理距离很简单让沟通变得话不投机，以致无法继续进行。尤其当学生碰到实实在在的困难或者心理上出现受挫心情时，老师客观上帮不上忙，若此时盲目劝慰或者滔滔不绝，既不能解决学生的实际问题，也起不到安抚学生心情的作用。反应技术就很好地解决了这
8、种语境问题，案例中b班主任采纳的就是反应技术。 ?教师只有懂得如何与学生沟通，懂得如何满足学生的心理需要，才能建立互相敬重信任、彼此理解接纳的师生关系，才能发挥教师主导、学生主体的教学效能。 班主任工作随笔二： 把握这三门艺术，成为新时代班主任 时下，老师都在埋怨，学生的素养是一届不如一届，老师难当，班主任更难做。的确，时代在进展，社会在进步，学生不再是以前的学生了，假如我们还是以前的老思想，旧观点来和新时代的学生来相处，就会觉得如今的学生的有些所作所为难以置信。但是假如我们老师自己能与时俱进，少一点埋怨，多一分心去了解如今的学生的心理特点，把握一些新时代的处理问题的艺术，做一个好班主任并不是
9、很难。 由于社会各个方面的缘由，如今的学生简单动感情，也很重视感情，充满热情与激情，活泼开心，富有朝气。其热情的社会性日益增添，对将来充满美妙向往与幻想，憧憬英雄事业行为，但也可能因为盲目狂热而做出蠢事，独立性增添，自我意识增添，有很强的仿照性，有很强的自尊心，孤独感和焦虑感强。分析他们的心理特征我们班主任就应当知道，他们渴望独立，他们盼望得到自尊，他们需要沟通，他们需要暖和。假如我们班主任能运用一些处理问题的艺术技巧来满足学生的这些需求，那么不仅能让我们从繁琐的事情中解脱出来，还能收到事半功倍的效果，甚至能和学生和谐相处，建立良好的师生关系。下面就我自己三年班主任工作经受，谈谈自己的一点感受
10、。 一、懂得两个交的圆的原理 一位动物学家在澳大利亚巴利可高原讨论狼群，发觉每个狼都有固定的活动范围，他们的活动半径大约是15公里。当他把狼活动圈微缩在图纸上时，发觉一个好玩的现象，三个圆圈是交*的，也就是说，这些狼群在划分地盘时，留有一个公共的区域。我们知道狼是有很大独立性的，但它们也需要在公共的区域沟通和沟通。兽类如此，人也亦然，更何况老师和学生呢？我们的学生虽然需要独立但需要沟通。假如我们老师也营造与学生沟通沟通的公共区域，并且进行开心地沟通，诚心沟通，老师和学生之间建立良好的关系又有什么发愁得呢？有了良好的师生关系，班上的事情就很简单处理，毕竟，我们的学生也都是很重感情的。这就要求我们
11、要到处留心，时时细心，专心发觉学生喜爱的事物，并和他们一起去观赏，一起活动，一起学习，到达彼此的互相信任。我就常常参与学生的课外活动，参与学生的兴趣小组，课外一起和学生打篮球，一起和他们谈文学，谈人生，论足球等等。学生从心底里来接纳我这个班主任，把我当作他们良师益友。假如我们还象以前一样，成天板着脸孔，一副与学生格格不入的样子，学生的活动不屑去参与，觉得他们说话做事都很稚嫩，那么学生也会和你有一层隔膜，他们也会把你当作“外人。假如班里有什么状况，他们也会支吾其事，班主任就很难了解真相。其实，在与学生一起活动中，不仅能促进我们师生的感情，还能增加彼此的信任感。因为，这时师生之间的沟通才是心与心的
12、沟通，才是真诚的沟通。学生信任班主任了，他们情愿把自己在学习生活的苦与乐和班主任共享，班主任就会对班里的状况了如指掌，即使班里出现什么事情也能对症下药，所以我们老师多留意查找并建立与学生的公共区域，热情的投入到他们宠爱的活动中去，做学生真实的倾听者，与他们一起共享生活学习中的乐趣。 二、留意破窗理论 犯罪学家曾留意到一个现象，在他上班的路旁，有一座特别美丽的大楼，有一天，他留意到楼上有一扇窗的玻璃打破了，那扇破窗与整座大楼整齐秀丽极不协调，显得非常刺眼，过了一段时间，他诧异地发觉，那破窗不但没有准时修理，大楼反而多了几个打烂的玻璃。假如有人打坏了玻璃，而这扇窗户不准时修理的话，别人就有可能受到
13、某些示意性的纵容，去打烂更多的玻璃。久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉，这就是“破窗理论。 学生正处于仿照性最强的阶段，一旦有学生做了什么出格的事情，老师假如不准时的制止的话，那么很快就会在班上扩散，而且传的很快很广。因此我们老师要细心观看学生，一旦发觉不良的行为，马上制止，使其消灭在萌芽状态之中。记得一个学期，我因为参与培训，几天没有去班里观看，结果班里竟然成了牌馆。后来问那些原来还比较遵守纪律的同学为什么也跟着去打牌，他们说，看其他同学在玩，自己也很想玩，就也去买了牌来玩。从这件事我得到启示：当班里出现“破窗的状况时，肯定要准时弄清晰真相，防止出现更多的“破窗。其实这就是学生有很
14、强的仿照性，只是他们仿照的是一些消极的东西，我们只要准时的指导教育，让他们趁早从迷途中返回。 三、运用打折理论 当我们在街上闲逛时，原来对那些高价的物品望而止步，因为我们实在没有能力去购置。但是只要店铺打出横幅：本店全部商品一律2折。即使打折商品的价格还是在我们承受的范围之外，我们还是想尽方法把它买下来。等到我们渐渐的喜爱这些高贵的品牌后，渐渐地也会去选择他们。这是商家为了提高销售业绩和进展潜力客户常常运用的手段，我临时称之为“打折理论。 这是人们普遍的心理，我思索：社会上全部的人都有这种心理需求，我们的学生也是一样的，尤其是在老师眼里的所谓的“差生，他们谁不情愿做老师的得意门生，大家所羡慕的
15、好学生呢？他们也在不断的努力，盼望去到达，但由于各种缘由临时没有到达而已。那么我们能不能对这部分所谓的差生的要求打折呢？他们也需要得到满足，也想有自己的自尊啊，他们也想渐渐来树立信念啊。 我们班上有一个学生几乎从不来做早操，为此，我找他谈了好多次话，软硬兼施，但是，每次他总是一副无所谓的样子，总有理由和借口。我真拿他没方法。有一天我用商议的口气对他说，我们来一个君子隐秘协议：一周有五次早操，我给你两次机会可以不来，而且两次时间不给你固定，你自己可以选择还没等我说完，他便十分高兴地容许了。并且信誓旦旦地说，我每周肯定按时来做三次早操，假如没来三次，就任老师惩罚。在以后的日子里，我只提示他还来几次
16、，他自己也常常给我报告：“老师，这个星期我来了两次了。我不时地鼓舞他，好样的。渐渐地，我又把标准提高了些。他也很开心的接受了，自觉地在进步，后来似乎有一股强大的动力在支持他，最终能与其他同学一起出早操了，而且成果也提高。每当我看到我们班上整齐的队伍时，脸上露出会心的微笑。从这件事中，我深深地体会到天生其人必有用，天生其才必有用，老师的水平就应当表达在给学生一点松动，多点敬重，恨铁不成钢的做法与学生的心理需要是相悖的。 新时代的班主任，假如我们在处理班务的时，把班里的每一件事情都当做艺术来处理，多长一个心眼，多换一个角度，多一分耐烦，多一分真诚，你肯定会成为学生可爱可敬的班主任。 班主任工作随笔
17、三：做一个让学生喜爱的班主任 只有充分了解学生的所想、所需、所求，我们才能选取恰当的教育方式，从而使教育更有效，学生成长更开心，班主任工作更美好。那么，学生最喜爱什么样的班主任？最盼望和班主任保持怎样的关系？最看重班主任什么样的品质？最不喜爱班主任怎么样的教育方式 我把这些问题设计成问卷，从我校高二年级14个班随机抽取90名学生进行无记名调查，从而了解学生对班主任的看法和期盼。以下是对问卷调查结果的分析。 一、学生更喜爱像导游一样的班主任 题目：你认为班主任工作最应当像哪种职业？单项选择 A园丁；b蜡烛；c工程师；D导游；e神父；F绅士；G百科全书；H父母长辈；i兄弟姐妹；J伴侣。 共有84名
18、学生按要求回答此题。其中，选择“D导游的最多，有38人，占45.78%，其次是“J伴侣，有18人；没有1人选择“百科全书。 在回答“谈谈你选择这个答案的理由时，有个学生的答案让我深受启发：“导游这个职业，引导人认识、观赏各种事物；而教师教学生，引导学生思索获得学问。导游会讲解各种景点，也会让游客自由游玩；正像班主任教学生学问，让人独立思索理解。同时，导游作为一个团队的领队，要顾及整个团队中每一个人的感受；班主任也要顾及全班每一个同学的感受。 从中可以看出，学生更盼望我们像导游一样，既能为他们的学习提供整体的打算和设想，又能民主平等、满怀激情地组织轻松开心的学习活动，和他们一起体验成长的欢乐，让
19、学习的过程更有情趣，更有魅力。而传统上认为的“百科全书式的、作为“学问来源的班主任已经不是学生最需要的。 二、学生最盼望班主任成为自己的伴侣 题目：假如你是班主任，你最想怎样做？单项选择 A会像伴侣一样对待学生，听他们说心里话；b想做不偏心的班主任，敬重每一个人，民主地管理班级；c以“学习为中心，带着全班在考试中取得好成果；D讲课生动好玩，侃侃而谈，幽默幽默。 ?共有90名学生按要求回答此题。其中，选A的有62人，占68.89%；选D的有19人，占21.11%；选b的有9人，占10%；选c的为0人。我又一次惊呆了！原来最关怀他们学习成果的我们，并不是他们所期盼的优秀班主任。学生更盼望我们和他们
20、真心做伴侣。以下是部分学生选择A的理由： 我盼望当我遇见困难时，能够第一时间去找班主任，把他当成伴侣，而不是对班主任充满畏惧，不敢去询问。 假如班主任对待我们像伴侣一样真诚，我们也会学得更专心，更情愿与班主任沟通，说出自己的苦恼，请班主任帮助解决。 班主任嘛，就应当像对待伴侣一样去对待学生，了解了学生内心的真正想法，才能够找到最好的方法去关心学生成长。 作为班主任，我们应当以伴侣的身份平等地走进学生独特的内心世界，对他们加以引导和关心，关心学生发觉并强化自己的强项，让学生的学习过程充满自信、欢乐和成就感。只有这样，学生才能体会到学习的美好，才会主动、主动地学习，而不是用今日的“苦读来换取所谓明
21、天的“美好。 三、学生最看重班主任的品质是耐烦 题目：你最看重班主任的品质是什么？单项选择 A细心；b耐烦；c学识渊博；D爱心。 共有84名学生按要求回答此题。其中，选择“b耐烦的达68人，占80.95%；选其余3个选项的加起来只有16人。 在阐述理由时，有个学生提到了这样一件事：“下课后，我一个箭步冲上讲台，向班主任询问更简易的解题方法。班主任讲了一遍，不开窍的我愣是一句也没听懂；第二遍，虽有点入门，但是仍不知所以然；第三遍，还是没有完全弄明白。班主任发怒了，叫我先把书读透了再去找他。我有些不知所措，只得找同学帮助。在同学的耐烦关心下，我最终明白了。班主任，不行能每个学生都是学霸，况且学霸还
22、有钻牛角尖的时候呢！我觉得，教书育人，耐烦最重要，您对于成果中下等的学生，要耐烦讲解。班主任就是要给学生解惑，盼望您能耐烦教育我们。 “那个某某某，我都说过多少遍了，还不改老毛病？“课堂上不是都讲过了，你怎么还不懂？自己回去好好看书！这些都是我们似曾相识的班主任常用语，看到这些，学生把“耐烦排在最看重的班主任品质的首位就不难理解了。 我信任，绝大多数老师都是爱学生的，可光有满腔的爱而缺乏耐烦，成天恨铁不成钢，那不是真正的爱。学生良好习惯的养成要有一个循序渐进的过程，所以我们要拿出百分百的耐烦教育学生，始终充满热情和信念地鼓舞他们一次次战胜自己，容忍学生一次次地“旧病复发，让学生看到自己点滴的进
23、步，增添继续进步的信念。只要我们有耐烦，就肯定能关心学生健康欢乐成长，从而赢得孩子们的爱戴。 四、学生不喜爱主观臆断下结论的班主任 题目：在你经受的高中生活中，某位班主任肯定在处理某件事情上曾有所偏差甚至错误，为你所不认同。请你通过具体事例，描述班主任处理的方法和你当时的心理感受。 许多学生都提到曾经被“冤枉或者班主任不调查清晰就对他们进行所谓的“批判教育。有个学生写道：“上星期，由于信息课老师讲课超时，等我们赶到教室上下一节课时，上课铃声已经响了。班主任对我们的迟到很不满，责问我们为什么回来这么迟。我们解释是因为老师讲课超时了，她却觉得我们在找借口，说我们学习看法不仔细，还把责任推给老师。当
24、时，我们心里既难受又委屈。班主任完全没有弄清晰事情真相，就语气刻薄地批判我们，让我们觉得她特别不近人情。 在翻阅这些来自学生的真实感受时，我被他们的纯真感动了，也为自己曾经做过类似的事而感到惭愧。他们很懂事，对于老师恰当的批判也都能接受。可是，假如我们班主任不仔细调查事实真相，仅凭主观臆断和所谓的“眼见为实就盲目下结论，对学生进行批判教育，不仅起不到教育学生的目的，而且会降低自己的威信。今后，在批判和惩罚学生之前，我肯定要保持清醒的头脑，学会换位思索，了解事实真相后再针对问题出现的缘由及学生的独特特征，实行恰当的处理方式，决不能主观武断地制造“冤案，使学生的自尊受到无辜的损害。 通过这次问卷调
25、查，我更加重视从学生的视角来看待自己的教育工作。如今，我尽可能通过周记、小纸条、问卷调查、电子邮件和QQ聊天等多种途径，随时听取来自学生的意见和建议，不断从中汲取养料，努力做一个学生宠爱的好班主任。 班主任工作随笔四：家长会随笔总结 最终为隆重的家长会画上了完善的句号!送走最终一个家长之后我长长地舒了口气。 看着依旧洁净的地板和整齐的桌椅，以及洁净的桌面，我倍感欣慰!因为这是家长们高素养的具体表达，有如此家长就不用过多担忧孩子的生活习惯了。 一、感动的瞬间 1、刘继泽妈妈为了准时参与会议，晚饭都没吃。 2、有心家长廖锦营妈妈亲自给孩子打印了基本状况，让我早些了解国孩子。 3、为了不给我以后的工
26、作带来麻烦，邵煦婷、李胤辰家长特意留下来告知我孩子胡特别状况。 4、各位家长的协作和准时到会。 5、刘锦城爸爸等家长对我的确定，并送上“童话般的老师等称号。 二、家长会基本状况 咱班应到35位家长，实到34位，刘芸菲一家因在外旅游无法到会。在会中，到会家长都在聚精会神的听我讲解，是不是向投以确定的微笑，让我很受鼓舞。最终的信息采集环节，家长们也极力协作，基本上都跟着我的步划走。有少部分家长有不理解的地方，也会举手发问，我和刘思超老师都会耐烦讲解。所以，咱们班高质、高效的拉下了家长会的帷幕。 三、胜利教育阅历总结 在召开家长会后，部分家长还介绍了自己教育孩子过程中一些胜利的阅历，如今简要总结如下
27、： 1、在家庭教育中要求孩子做到什么，必需自己先做到，这就是所为的“身教重于言传。 2、让孩子养成良好的生活习惯：讲究个人卫生、公共卫生、爱劳动。 3、培育孩子的独立能立：自己的事情自己做，自己整理房间、床铺、书包预备学习用品，主动独立地完成家庭作业。 4、在学好文化学问的基础上，培育孩子的各种兴趣，利用孩子 的兴趣，培育孩子的各种能力。 四、反思总结 从会后与家长的沟通状况来看，本次家长会开得相当胜利。快速地架起了家长和老师之间的沟通之桥。通过见面会学生家长也认识到了家庭教育的重要性，并从中学到了一些有效的教育方法。家长们纷纷表示今后肯定要转变自己的家庭教育观念，无论多忙也要抽出时间来陪陪孩
28、子，让孩子养成一个好习惯;并要学习先进的家庭教育方法，加强和老师之间的联系，共同协作，抓好孩子的养成教育，让孩子欢乐地学习，美好地成长! 班主任工作随笔五：优秀的班主任都是这么做的 班主任在教书育人过程中，承当着各种不同的角色：在与学生探讨学问时，他是老师，循循善诱；在关怀学生疾苦时，他是母亲，无微不至；在与学生交往中，他是伴侣，无话不谈；在学生犯错时，他又是医生，治病救人。所以班主任是学校德育工作的核心力量。他们不仅要教书，而且要育人；不仅要培育学生成才，而且要培育学生成人。还要培育出一个好的集体，给学生创造出一个长身体、长学问、长能力的良好环境。班主任的素养如何，直接关系到素养教育的成败。
29、 那么，作为一个优秀班主任应当具备哪些素养呢？我们认为应当具备以下六个方面的素养： 一、具备高尚的师德 对待学生喜爱学生。做学生的知心伴侣；真诚坦率，把一切教给学生；理解宽容，做学生的良师益友；公正平等，应一视同仁；关怀敬重，既教书又育人。 对待工作要有喜爱和献身教育的精神；树立坚决的教育信念，在工作中不畏困难曲折；有剧烈的责任心，对班级负责，对学生负责；有耐烦。 二、具备完善开放的专业素养 1要具有驾轻就熟的教育教学能力。教学水平；2机制灵敏的教育应变能力；3敏捷的交往协调能力；4深刻敏锐的观看分析能力；5镇静冷静的自我掌握能力；6生动艺术的语言表达能力；7勤于反思的教育科研能力；8主动有效
30、的自我调适能力 八种能力犹如八种不同的打开学生心智的钥匙，只有仔细磨砺，实践中不断总结，日复日年复年坚持积累，虚心请教，敏锐冷静的自我调试，才能具备这样的专业素养，从而带好任何一个班集体。 三、要有健康的身心素养 1要有调整自己心态和驾驭心情的能力 加强班主任道德修养，也就是自己教育自己。在现实生活中，班主任会遇到很多不如意，比方职称问题没有解决；比方工作没有得到合理的支配，比方对待评优问题，比方真心真意地指出学生的缺乏，家长不理解等等。这诸多的不如意给教师的身心带来了很大的压力，假如我们不能较好地调整自己的心态，把生活中不如意带进课堂，就会影响工作。所以做班主任的肯定要能准时调整自己的心态，
31、为自己创设一个开心的工作气氛，把思索的欢乐、收取的喜悦带给学生。 2要有健康的身体素养。健康的体魄是一个人工作和生活的基本保障。还要有良好的心理素养在将来纷繁冗杂、改变急剧、充满竞争和压力的社会中。一个人必需具备的优良而稳定的心理品质，只有这样才能快速适应改变进展的社会。 四、具有较强的班级管理能力 1了解班级学生的基本现状，并制定相应的措施。 培育学生正确的人生观和价值观。作为班主任。不仅要在学习上成为学生的引导者。在学生成长的道路上也要成为学生的引导者，成为学习上的严师，生活上的良友。 2养成良好的行为习惯 在学校，由于条件限制，学生状况千变万化，这就要求班主任花更多的时间去了解学生的生活
32、，与学生进行必要的心理沟通，教会学生去喜爱班集体，让学生感到班集体的暖和。 3在班级工作中奇妙运用表扬和批判。 学生都喜爱得到老师的当众表扬和鼓舞，这样可以增添他们的学习的士气和力量。作为教师，要正确对待学生的差异，对于后进生要从关爱的心态出发。对他们要动之以情晓之以理，用自己的爱和人格力量去感化他们，从正面、侧面了解他们，留意他们身上的闪光点。井准时鼓舞，赞扬。 4准时地与家长沟通学生的学习生活动态 家访是班主任与家长联系的重要途径。其次，还应适时召开家长会。开会时，家长和教师以平等对话的方式谈话，用这种谈话方式老师会准时回答家长提出的学生教育问题，沟通沟通多了就能了解学生的思想动态和行为表
33、象，准时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。 5在班级管理中树立自己的典范 在班级管理中，凡要求学生做到的班主任老师必需首先要做到，了解学生的日常生活习性，深入学生的心灵世界，以心换心，以情换情，有意识的树立起在学生心目中的一名班主任老师的高大形象，使学生“亲其师，信其道，自觉地接受你的教育。 五、具有良好的处理人际关系的能力。 1班主任与学生家长的关系。 学生的教育主要有学校，家庭和社会三个方面。而班主任又是联系学校与家庭的纽带，争取和依靠家长协作学校教育是班主任工作的一个重要方面。班主任要通过家访，家长会，家庭联系卡等形式，沟通与家长的联系，准时了解学生在家表现状况，以便有的放矢地实施教育
34、活动，防止学校教育与家庭教育脱节，消除个别家长认为学生教育是学校单方面的事的错误观点。 2班主任与任课教师的关系 班主任工作对任课教师的教学工作起着促进作用，任课教师教学工作中的德育渗透又是对班主任工作强有力的补充又是沟通学生与任课教师之间的关系。班主任要主动与任课教师取得联系，互通状况，共同讨论，制定措施，分工合作，指导学生开展各项有益的活动，同时，班主任还应准时地了解学生对各科教学的意见与建议，反馈信息，以便搞好本班的教与学。 3班主任与班干部的关系。 班干部是班主任的有力助手，班主任必需重视培育一批有组织能力，有威信，乐于为集体服务的干部队伍，组成班集体的核心。班主任应支持班干部的工作，
35、维护他们的威信，充分确定他们的成果，但不掩饰他们的缺点。对工作中出现的问题，班主任要主动承当责任，并关心他们分析问题产生的缘由，讨论改良方法，通过工作得以锻练和提高 4班主任与差生的关系 班主任要擅长发觉差生身上的发光点，因势利导，促其转化。 5学生与学生之间的关系 班主任应正确引导学生处理好干部与同学之间，优、中、差生之间的同学之间的关系，引导他们正确认识和处理友情与爱情的关系。杜绝小团伙的形成，养成良好的人际关系。要教育优生不卑视中差生，中等生不能满足现状。差生不能自暴自弃。 6班主任、班干部与学生之间的关系 班主任应引导、教育班干部以身作则，到处起带头作用，团结同学，正确行使自己的权力与
36、义务。为班级服务。 7个人，班级、学校三者利益间的关系。 学生是生活在班级这集体之中，而班级又是学校大集体的组成部分。班主任要留意引导学生喜爱学校，爱惜班级荣誉，开展“为学校、为班级添光彩的有益活动。如三者利益发生冲突，要教育学生自觉服从班组利益和学校利益，提倡自我牺牲精神和奉献精神。 综上。做好学校班主任工作。素养是前提，爱心是保证，强有力的管理以及处理好与之相应的各种关系是帮助，只要我们坚特，努力。汲取；宝剑的锐利肯定会在不断地磨砺中得以表达。只要我们坚持有教无类，永久坚持不卑视，不放弃的作风，师生融融的班级体终会呈如今我们的眼前。 六、宽阔的学问面 班主任在学生中的威信的高低与班主任自身
37、修养的高度有关。早些年毕业的学生对班主任专业之外的才能尤为关注，近些年来更看重学问面。他们关注你是否敏感地捕捉最新的消息，是否把握现代的教育技术甚至生活技能。他们知道的你要懂，他们不知道的你也要懂。只有这样你才能让学生信服，才能确立你在学生中的威信。 总之，新世纪的教育需要的是师德强、形象好的教师，我们只有顺应形势，加强师德修养，注重自身素养的提高，才有可能成为深受欢迎的人民教师，深受学生爱戴的好班主任。但是班主任良好的形象是一点一滴形成的，它靠平常对自己一言一行的严格要求。班主任就是学生的一面镜子，学生无时无刻不在对比着这面镜子学习做人，所以班主任的道德修养应从平常的一点一滴做起，从日常的每件小事做起，在长期实践中锻炼自己，在教书育人生涯中磨炼自己，使自己成为道德高尚的人。 返回班主任随笔列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE班级管理随笔NEXT ARTICLE班主任教育随笔