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1、2023年有关于小班教师教学心得体会5篇 时间过得真快，转瞬间这个学期已结束了。看小伴侣们一天天的懂事，一天天地在长大，心里总是乐滋滋的，和他们在一起真的很快乐。今日我在这给大家整理了一些有关于小班教师教学心得体会，我们一起来看看吧! 有关于小班教师教学心得体会1 幼儿园教育是教育的基础阶段，幼儿的学习和生活大部分时间都是在幼儿园渡过的，怎样才能使幼儿在幼儿园学得好，玩得好呢?在平常的教学活动中，我也得出了一些心得体会。 首先，整治纪律，营造良好的课堂环境，使得老师能顺利正常的开展教学工作。特殊是小班的孩子，自控能力比较差，思想上老是开小差，如何培育出孩子们的自控自理纪律的良好习惯是关键。可以
2、想象假如老师在上课，有幼儿你一言我一语的说个不停，还有幼儿不时的向教室外跑，老师怎么进行下去!所以要让孩子们养成在上课时能清静遵守纪律的常规是特别重要的，需要仔细的教育。 其次，沟通也是无极限。作为教师首先应当是孩子的伴侣，能融入他们的世界中，能很好的洞悉他们的想法。在平等的关系中，教师是孩子的伙伴，使他们在心理上到安全，放松，让生活洋溢在自由、敬重、平等、合作的气氛中，让幼儿充分的活动，获得表达自己欲望和能力的机会。我尽量在工作之余与孩子们多多沟通，了解他们的需求，共同健康的成长。 然后，要尽量多地开展丰富多彩的活动，吸引孩子的留意，潜移默化地影响孩子，教育孩子。孩子年龄越小，越简单受新颖好
3、玩的东西的影响，所以，要预备好每一次的活动，从活动内容到活动目标再到活动预备，都要充分，让孩子在活动中行为习惯、思想品德以及语言、思维等都能力都得到良好的进展。 此外不要吝啬我们的表扬和鼓舞。把"爱"融进一天活动当中，如吃饭好、睡觉好、来园不哭、有礼貌的孩子，老师常常会说："珍宝，真乖，老师爱你，老师特别喜爱你等"。我还留意捕捉幼儿在园一点点的进步，准时在孩子的父母面前表扬他，亲亲他的小脸或摸摸他的头以表示鼓舞或嘉奖小贴贴。 我信任，只要老师肯动脑筋，擅长发觉孩子的优点，抓住孩子的心，你肯定会成为小伴侣们的小老师和好伴侣的。 有关于小班教师教学心得体会2
4、 有好多时候面对孩子们间发生的矛盾和冲突，我通常解决的方法是告知孩子应当怎样做，不应当怎样做，假如还有下一次老师再不会谅解你的。比方两个孩子争抢玩具，我会对其中一个孩子说“为什么别人抢你的玩具呢?确定是你拿的玩具太多了然后我又会对另一个孩子说，“你抢别人的玩具是不对的，要玩别人的玩具应当用礼貌的话，和小伴侣协商 可是慢慢地我发觉自己这种解决纠纷的方法，临时是缓解了小伴侣间的矛盾。但是孩子们还是不能学会如何处理与伙伴间的纠纷，自己并没有把握解决问题的方式方法。所以一旦遇到矛盾，还是会发生类似的冲突，比方硬抢了，或者和伙伴打架了 而我这种直接告知孩子怎样做的方式，就像是将自己的观点强加给了他们，忽
5、视了让孩子去思索，培育他们自己解决问题的能力。 所以当再次面对孩子间的矛盾时，我更多的时候是问清缘由，启发他们说出应当怎样做。比方我会这样问：“你为什么抢别人的玩具?这样做对吗?想玩别人的玩具应当怎样和小伴侣说呢? “玩具是大家的，能不能把玩具都自己霸占着呢?别人想玩你的玩具，你会谦让的让别人玩玩吗? 我觉得面对问题的时候，我们更应当放手，将问题抛给孩子，让他们自己去思索该怎么做，怎么做才是最正确的。这样既会锻炼孩子们自己解决问题的能力。也会从肯定程度上解决了老师工作上的难度，所以就让我们从如今开始学会多多放手，放手让我们的孩子自己来学会解决问题吧! 有关于小班教师教学心得体会3 作为小班教师
6、要调整好心态，要有足够的耐烦。小班的孩子小，他们的吃喝、拉、撒、睡都需要教师的关心，这些琐碎的事，老师肯定不能视而不见，这需要老师耐烦的引导。小班孩子理解能力较差，好奇心又特殊强，什么东西都想看一看，摸一摸，有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人、闹矛盾。而老师要热心的关心他们，并妥当的解决问题，不能冷落了某个孩子，要把暖和送给每一位宝宝。特殊是对于刚入园哭闹的孩子，老师没有耐烦是不行的，新生对生疏环境需要适应，老师要耐烦劝慰他，多和他们沟通，多带他们熟识环境和四周的小伴侣。还要很快了解孩子的性格、爱好，先和他们交上伴侣，让孩子喜爱和老师一起玩，让自己在孩子心中有地位，而且能玩得快乐，这样，他们会
7、很快适应的。哭闹幼儿心情安定下来，再渐渐引导幼儿培育其规矩和良好的生活、卫生习惯。 多以鼓舞和表扬去激励每一个孩子，无论孩子取得了什么样的进步，老师要准时给予表扬，还要准时的拥抱，亲吻孩子，或送给孩子小礼物，要让孩子从老师的身上感受到妈妈的暖和与和气可亲。同时还要细心观看每一位幼儿的表现，如：宝宝的饭量，挑食状况;宝宝的大小便习惯;睡觉规律等等。小班老师不但要多和孩子沟通，还要与家长沟通，孩子一天在幼儿园学习和生活表现状况等，都要准时反馈给家长，让家长充分了解自己的孩子。通过沟通，让家长知道自己的孩子是最棒的，老师是值得信任的。通过沟通，教师也可以获取更多的意见的建议，让家长很好的理解、支持并
8、协作教师进行家园共育工作。 总之，作为小班教师必需从自己的点滴做起，虚心谨慎，耐烦细致，努力学习，提高自身素养，把每件事情，每项工作做的更好，让每个宝宝得到更周到、更细心的照看，让每位宝宝更聪慧、更可爱、更健康。 有关于小班教师教学心得体会4 每次户外活动我们总是以开小火车的形式排队走到指定的场地。当老师说：“我们的小火车要出发了!孩子们总是迫不及待地来拉老师的手，总盼望自己是和老师走得最近的孩子。有时候孩子有意排的离老师进一点的位置，甚至有时候他们会为了这个问题互相推挤。这时候，老师真盼望自己是千手观音，能拉住每个孩子的小手，使他们觉得老师喜爱他们中的每一个人。 但是，这又是不行能的。那么，
9、老师怎样用仅有的两只手，来拉住每个孩子，使他们能感受到老师的爱呢?于是，我转变了以前只拉淘气或能力弱的孩子的手的习惯，把拉手的机会分给每个孩子。每次出发前，我就问：“今日谁要和老师拉手?要是孩子间没有争吵，我就拉主动与我牵手的孩子。假如有争吵，就分别进行，比方，出去的时候拉你的手，回来时就拉她的手，这样孩子间的矛盾也就少了。有时要求的人比较多，我就在户外活动的时候去拉拉他们的手，给他们以肯定的补偿。 别看这么一个小小的拉手动作，作用可不少呢。一些平常和我比较疏远的孩子，通过拉手他们也情愿和我亲近了。当我拉着孩子的小手一路走出去时，他们会有说不完的话要和我讲，而此时，我的心中也会有一种满足和欣慰
10、。 有关于小班教师教学心得体会5 目前，国家大力提倡小班化教学模式，在这种教育形势下，我校迎来了全新的教育教学进展前景。因为我校处于农村学校，但生源较少，自然最适合实施小班化教学。因此作为一线教师如何更新教育观念，创设新的教育模式和授课形式，从理论和实践两个方面探究实施小班化教学就显得特别有必要了。去年十月，我有幸应学校要求，带队赴南京考察学习小班化教育，仔细学习了关于南京小班化教育教学相关理论，现将考察学习认识和体会做以总结。 一、小班化教学有利于全面实施素养教育。 由于班级学生人数少，每一个学生都能得到老师的辅导，学生人人都能在充裕的空间内充分活动，独特得到更全面、更和谐的进展，真正做到师
11、生互动，激发聪慧才智，进展他们的创造能力，这正是素养教育的内涵。首先，小班化教学不是单纯化的小班额，而是学校教育改革和纵深进展的一个标志，也是以学生为本，全面推动素养教育，提高教育教学质量的有效措施。小班化教学的核心问题是促进人的全面进展。我们要用新的教育价值观和效益价值观来看小班化教学的价值。其次，实施小班化教育，是实现教育现代化的一个标志。因此，我们要脚踏实地地尽快真正实施小班化管理，真正落实小班化教学，才能尽快提高不同学生的学问与能力水平。 二、小班化教学有利于培育学生的创新能力。 小班化为培育高素养创新人才找到了切实可行的途径和方法，学生的思维能力、动手动脑操作能力，综合表达和表演能力
12、也有了明显的进展。小班课堂教学，确立了学生“敢说、大胆说、人人说的局面。从学生的独特进展来看，小班化教学能让孩子们有更多的机会张扬独特，表现自我。在教师的引导下，他们会表现出更为主动和主动， 参加面更广，独特更为鲜亮，让每个学生真正参加到教学活动中去，成为学习的主人，在实际教学中，先组织学生在小组内自由沟通，然后在全班互相沟通，全面深入了解所要解决的问题。这样，自己构思，小组沟通，全班展示，这些活动丰富了学生的想象力，提高了学生创造性的思维能力，使人人有机会展示自己，人人有机会获得别人的赞扬，培育了孩子的自信念，自然实现了小班教学的目的。 三、小班化教学有利于充分调动学生的主体性、主动性，使学
13、生真正成为课堂的主人。 小班化教学给学生提供了自我展示和进展的空间，在师生互动，生生互动中，激发了学生的学习热情，强化了学生的自主性。真正作到注重面向全体学生，注重学生全面进展，构建了新的教学模式。过去一节课是优秀学生的舞台，一节课中，只有少数学生真正参加教学活动，大多数学生只是听众或观众，没能成为课堂的主人，而在小班的课堂里，学生参加教学的主动性空前高涨，小班教学、指导策略的实施，使每个学生通过学习、发觉、沟通，参加到教学活动中。 四、小班化教学有利于实现教师角色的转换。 小班化教学使教师由单一的学问传授者，转变为教学情境的设计者，教学过程的组织者，学生探求学问的引导者小班化教学改革涉及到教
14、育教学改革的方方面面，它对教师的素养提出了更高的要求：有正确的教育观念，深厚的教育学、心理学学问，有与孩子进行有效沟通、正确对待不同独特孩子的能力，有较强的教学组织能力及教学技能上的“一专多能。所以，实施小班化教学，教师首先必需树立“学生主体意识。其次，教师必需树立服务意识。 教师应全心全意地服务于学生，服从学生的进展、需求，更新教学手段，创设和谐的教学气氛，提高教学质量。第三，教师的主导作用在于引导学生主动探究，有效地组织教学活动，培育学生求知、求新、求真的探究精神。第四，教学过程是师生的互动过程，双方共同学习探究，发觉规律，教学相长。 五、小班化教学有利于营造和谐、宽松、民主、自由的教育教
15、学环境，促进学生独特充分自由地进展。 开展小班化教学，能够使学生创新潜能得到充分的开发，师生关系和感情更加融洽教师和学生建立了民主、平等、和谐、互相敬重、互相学习的伙伴关系。新型的师生关系在潜移默化中得以升华。小班化教学带给学生的是温馨的环境和人文的关心。在小班的教室里，为了充分发挥学生的主体意识和创造能力，老师发动学生人人参加美化教室环境。人人都是班级的主人，通过各种墙面文化设计参加评比活动，激发学生的主人公精神，调动他们参加的主动性，引起学生留意，使学生的学习热情长久保持。这样不仅使优等生的才能可以得到发挥，中等生可能得到锻炼，临时的差生也可以得到关心和提高，还培育了合作精神。 小班化教学
16、减轻了教师课内的压力，能腾出精力来大力开展教学讨论和课后辅导活动。 综上所述，我们要从理论和实践两方面探究符合我校学生身心进展规律，行之有效的小班化教学模式，使教学过程最优化，教学形式多样化，教学效果有效化，使学生学会学习、全面进展。我们在今后的教育教学的讨论工作中，要继续努力，主动探究，准时总结阅历，制定适合自己的讨论方案，使小班化教学和分层教学得以有序开展，把先进的教学理念表达于日常的教学活动中去。同时，我们要通过主动调查、比较、实践、反思等方法，吸取先进学校小班化教学的先进阅历，充分发挥小班化教学的优势，切实提高我校教育教学实效性，逐步提高实施小班化教育教学质量。 返回小班教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE小班教师教学随笔简短版5篇NEXT ARTICLE幼儿园小班英语教师教学反思随笔5篇