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1、2023年校本研修随笔范文(精选5篇)篇一：校本研修随笔范文 校本研修是以校为本，以教师为主体的教师进展和教学讨论制度的简称。 百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教师队伍建设是教育创新的根本，队伍建设的核心是教师专业进展。校本研修作为促进教师专业进展的关键举措和有效模式已经成为教育界的共识，也已经成为教师的内在需求。 校本研修包含校本培训和校本讨论两方面含义，是为满足学校和教师的进展需求，针对学校和教师实际，由学校自主确定研修目标、研修内容、研修方式，以解决教育教学实际问题，全面提升教师整体素养的一种继续教育活动。其中校本培训是校本讨论的基础，校本讨论是校本培训的拓展。校本研修的目的是使
2、教师进展为“讨论者，实现教师的专业化进展。 校本研修的出发点创造了有利于教师讨论的气氛，使教师有机会对教育教学中遇到的问题进行公开而自由的商量，鼓舞了思维的独立性与创造性，加深了教师对教学目标的理解，能够到达促进教师的专业进展的目的。 校本研修创设了和谐深厚的讨论气氛，实现了主研与群研结合，行为与理念互动，理论与实践统一，唤醒了教师的主体意识，促进了教师的教育观念、教学行为、学习方式和历练方式发生全方位的变革，为教师的成长提供了肥沃的土壤。 要树立以学校为本的理念。校本研修主要解决的问题是学校教学工作中的问题、课堂教学中的问题、教师和学生进展中的问题以及课改正程中的问题。这些问题要具有真实性，
3、强调解决教师自己的问题、真实的问题、实际的问题。核心问题肯定是教学工作的问题。同时，这些问题不能偏离“学校为本，偏向“校外为本，不能研而不用，这样对学校进展没有什么实际效果。 要树立以学校进展为本的理念。学校的生存和进展要具备可持续进展的能力，要主动应变以全面适应。校本研修建设要围绕这个核心要素进行，有效地推动教师专业进展。为此，学校应当成为一个有利于教师专业进展的学习型组织，创设一切便利条件，充分发挥教师个体创造力和教师群体合作力，使个体价值与群体绩效得以最大限度的显现，进而在校本研修建设中不断促进学校进展，这正是校本研修建设的核心价值与目标。 要树立以行动为本的理念。校本研修关注的是是教师
4、的教和学生的学;重视的是过程，是改良;强调的是教师在完成一个教学过程后的必要的总结和反思，即教师要在工作中学习，这是校本研修的显著特征，它要求全部的教师都要成为行动的主动参加者，这是与传统的教研方式，和以会议报告为主的讨论方式的根本内区分。校本研修还要求教师个人的主动学习，满足自我进展的需要。在推动校本研修的过程中，学校必需激发教师更强的学习动机，调动教师主动参加的主动性，这是校本研修的关键。 要树立以协作为本的理念。协作研修能够使教师获得成长的最直接的实践资源，它不仅使教师学到书本的或者理论的学问，更在于学到其他教师浓缩了的实践阅历，这是个体学习中因受时空限制所无法实现的优势。 自修是教师专
5、业进展的基础。自修是自主学习，选择性学习，带着问题学习，批判性学习。自修是自我修炼，通过自选多种学习资源读专著、报刊、拜师、听课、观摩、录像、看教育电视节目、上网、做课题、调查、微型科研等有效地促进自身专业化进展，是教师自我提升的基础。自修要成为教师自觉的日常行为。 反思是认识自己的重要途径，又是转变自己的前提;反思是教师对其经受的教育事件及其反映的教育观念与教育行为的重新认识。教育观念解决应当怎样想的问题，教育行为解决具体怎样做的问题。反思的对比是理论;反思的基础是实践;反思的目的是改良。正所谓“实践+反思=真知。 “自修反思的方式实质上是一种讨论性学习方式。其目的在于关心教师确立起一种终身
6、学习观与进展观，其实质是让教师自身的思想、观念、行为始终处于一种追求创新的境界;其着眼点是学以致用、学用结合，强调教师的自我反思、自我实现、自我超越。它是既把社会、学校的需要和教师本人的需要紧密结合起来，又充分发挥教师在继续教育中的潜能和主体作用的有效模式。 篇二：校本研修随笔范文 在本次学习中，我看到了各位老师们身上的一些难能珍贵的品质，是我学习的典范，取人之长，补己之短，在他们身上我感受到了一种正能量。研修期间，对工作、学习不断进行思索、分析和总结，好的方面总结出胜利的阅历，存在的问题理出了改良的方法。同时，将工作、学习中的所见、所闻加以整理，结合自身实际状况，仔细加以思索，得出自己的见解
7、，使自己的综合能力得以不断提高。总之，通过学习，了解了老师们许多好的做法和先进的阅历，开阔了视野，更新了观念，同时国培老师们深入浅出的讲解，旁征博引，寓意深远，使我深受启发。 这段时间的网络学习，让我们亲近名师,让我们感受到示范性网络研修与校本研修整合的重要性。专家们众多观点着实让我们目不暇接，如今回过头来认真想一想，翻翻笔记，看看拷贝的文件的确让人感觉受益匪浅。同时,我也深深地体会到要做好一名优秀的现代教师。首先，要有高度的责任感和教学热情。教师必需具有为中华民族崛起而奋斗的坚决信念和为祖国培育现代化人才的责任感和使命感，只有喜爱教学工作，才能全身心的投入到教书育人中去，才能主动的关怀学生，
8、爱惜学生，把学生当成自己的孩子一样关注学生的热点、焦点问题，因材施教，循循善诱，促进学生的全面进展。其次，要有扎实深厚的学科基础学问。把握精深的学科学问，是教师“传道的基本前提。教师只有对所教学科有着系统的、精确的理解，才能教会学生正确的学问。我想我作为一名教师要向学生释放学问的能量，自身要有丰富的学问宝藏;要散布阳光到别人的心里，自己心中先得有一轮太阳，要想在教育教学工作中游刃有余，首先要用先进的理论和方法武装自己的大脑，只有思想观念的更新，才能带来行动上的变革。最终，要有科学合理的教学方法。教师在教学中，应当依据教学内容特点、学生实际特点以及自己的实际优势，扬长避短，选择与自己最相适应的教
9、学方法。并且对所选择的教学方法进行优化组合和综合运用。 虽然研修学习已结束，但学习永无止境，教学之路漫漫其修远，作为一名基层一线教师，我将决心以这次学习为新的起点，全身心地投入到教育教学事业中去，为做一名优秀的基层教师而不断求索前行。 篇三：校本研修随笔范文 学习了教师校本培训的组织、实施与过程管理后，对校本培训有了较为深刻的认识，知道校本讨论是教师专业成长的必定要求，是促进学生进展、教师进展、学校进展的必由之路，也更清晰的认识到校本培训存在如下难题： 一是教师重实践轻反思，教师专业进展的自主提高意识不强，部分教师甚至只注重或追求所谓的学科教学质量，忽视其过程与方法的反思与提升。二是校本教研活
10、动大多是“平面累积，缺乏层次性和目标性，尤其是未能有效聚焦师本讨论这一中心层次目标，从而导致教师盲目应付，教师在校本培训中得不到实质性提高，也影响了教师参训主动性。三是校本培训的组织者对校本培训环境创设、校本教师资源整合和讨论主体角色意识强化不够，导致了校本培训形式化。 下面就谈谈我对本专题学习的一些体会，不妥之处，请专家同仁多多赐教。 如今的校本培训的确存在许多难题，要解决这些难题，恐怕尚需时日和机会。专家讲了许多理论，也谈了许多方法、措施，我认为那只能从形式上解决问题，无法从根本上解决问题。形式好做，上面要求搞个培训，下面就能像模像样的完成任务，但实效到底何在?那就一言难尽了。我认为要从根
11、本上解决校本研修中的问题，就应当从下面几个方面下功夫： 一、“沉。所谓的沉，就是要沉下去，到基层去，到广大的农村去调查讨论农村教师的生活现状。我们常常谈到要将教育当作事业来做，这种提法是对的，从时间层面来说，因为教师的职业在中国是相当固定的，一旦做了教师，基本上就一生从教。但是不要忘了，假如所从事的工作不能赢得体面的生活和别人的敬重，那就很难从内心深处认同这种工作是事业。我信任，但凡沉在农村基层工作或沉在基层调查过的教育工作者，都很难有将教育当做事业的冲动。而教师能否将教育当作事业是解决教师培训工作难题的关键。假如每一位教师能把教育当作事业，那么教师参培的主观能动性就有了，教师培训就会变被动为
12、主动，教师培训难题就会迎刃而解。对农村教育工作者的生存现状的调查可以为上层制度设计提供事实根据，从而制定出切实可行的实施方案。 二、“钻。所谓的钻，就是要钻进教育制度的内部，去发觉不合理的、不切实际的内容，认真探讨讨论，制定出科学合理的制度。如今的教育公平问题、教育腐败问题、教育过度行政化问题特别严重，一般教师在一个学校的话语权相当有限，他们就没有主人翁精神，这些问题不能很好解决，无疑，教师的参培主动性就无从提高。 三、“抓。所谓的抓，就是要抓住时代进展和政治体制改革的的大好机遇，进行大胆的教育制度改革，要从根本上扭转如今的教育现状。制度好了，教育大进展的&39;势头就旺，教师的工作主动性就会
13、极大提高。 总之，制度好了，制度下的个体就活了;教育制度好了，教育制度下的教师就富有活力了，教师培训工作就会呈现百家争鸣、吹陈出新的局面 篇四：校本研修随笔范文 (听过教师职业道德与教师美好的讲座让我感受很深，教师职业美好感到底是什么?不同的人可以从不同的角度对美好进行不同的诠释。有人认为：“教师的美好就是教师在自己的教育工作中，基于对美好的正确认识，通过自己不懈的努力，自由实现自己的职业理想、实现自身和谐进展而产生的一种自我满足、自我愉悦的生存状态。还有人认为：“对于美好教育的教师来说，教育不是牺牲而是享受，不是重复而是创造，不是谋生的手段而是生活本身。同样也有人则认为：“教师的美好就是教师
14、在工作中自由实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态。从这些人对教师美好的论述和分析来看，我们不难发觉它们有个一共同的特点，都强调教师主体的精神和生存状态，强调教师的主观感受和感性美好。 另外，从教师职业美好感的影响因素和获得途径来看，教育客体对教师职业美好感的影响也是不容忽视的。因此，教师职业美好感就是指教师在教育工作中运用教育智慧，获取教育对象及社会的主动评价，感受到职业内在的尊严与快乐，自由实现自己的职业理想，发挥自己潜能，实现自身专业成长和专业进展的持续的欢乐体验。这种职业美好既包括着教师对职业自省状态的确定，对自己生存状态的意义的体味，也包括着学生对教师的道德确定、学问折服和感情依恋
15、。总之，教师的职业美好感是教师人性得到充分确定、价值得到高度实现、真善美臻于高度融合的理性美好。 教师是否体验到职业的美好，与教师的思想境界、人生目的、价值取向亲密相关。教师每天在塑造全新的精神生命，在身正为范中收获学生的敬重，在指教迷津里收获学生的信任，在雪中送炭时收获学生的依恋。教师不要放过任何一次体验美好的机会，教师只有感受到职业美好，教师的生命才会得到升华。但是目前一些地区的基础教育，从肯定意义上说已经异化为升学教育，学生的分数成为评价教师的重要的指标，而至于学生良知的养育、人格的熏陶、责任感的培育等软性指标，则很难进入对教师教育的评价系统，这往往会给教师的心灵造成沉重的损害，产生很多
16、心理焦虑和挫折感，失去职业美好感。 篇五：校本研修随笔范文 常听别的老师说他们在国培，我很是羡慕。今年学校让我参与校本研修的培训，我很是高兴。在培训开始，我有幸参与了远程教师培训，在培训中，仔细倾听了来自远程的专家，学者的讲座，使我更新了观念，转变了认识，不仅为我今后的教学指明了方向，同时也使我对将来的教学工作更加充满信念。 总结多位专家教授的讲授内容，联系自己的教学实践，反思存在的问题和今后的努力方向： 1、看法确定一切。多位老师都提到过。原来总以为上完课就万事大吉，对课堂对自己都要求不高。这样是对学生的不负责。随着年龄的增长，做教师的这种使命感责任心让我意识到我们必需端正看法，主动主动，象
17、李老师说的愿干想干才是作好老师的前提。提升修养，淡薄名利，把工作当成一种享受。 2、加强各种学习。尺有所长，寸有所短。再加上我个人能力不高，从教本学科时间短，经常感到力不从心。要擅长学习，学习身边的教师的长处，珍惜每一次外出学习机会，加强书籍上的理论讨论，网络上学科资料等等，总之要擅长学习有益与教学的方方面面，并应用到教学实践中去，构建高效愉悦和谐课堂，让我们师生都有美好感。 3、传统和现代手段相结合。我在平常的教学中利用的不很充分。要注重图文转化，构建脑图，注重版图、读图、析图各个方面。利用好这种传统的教学手段。当然，科技的进展，如多媒体课件给了我们极大的方便。对于教学中的难点如经纬网地球的
18、运动等，用课件能帮学生去理解，直观形象，有效突破难点，激发学习兴趣。把多种教学手段依据教学实际需要，有机结合，扬长避短，最大可能的提高课堂效率。 在培训中，给我留下印象最深的是教师美好感的讲座。她给我们讲了现代教师的九项修炼，即做读书人，反思一生，具有教改精神，拥有大爱之心，能写作，具有演讲口才，关注详情，高度重视学校与家庭的合作，乃至良好的心态，主动地心态，欢乐的心态。施老师从这九个方面给我们讲解了怎样做一个美好的，欢乐的读书人，怎样才能做一个中国最好的教师。他的讲解给了我很大的震撼，反思自己的从教历程，距离这九项修炼胜利的教师真是相差太远，也使我决心在今后的教学中要多读书，多反思，提高自己的教学修养，努力表达教师的价值，力争成为一名合格的骨干教师。 总之，这次培训，虽然时间并不长，却使我感受颇多，从思想上受到了极大地鼓舞，在今后的教学中要不断地学习，不断地反思，不断地讨论，努力提高自身的业务素养，理论水平和教科研能力，在实践中反思，在讨论中成长，努力把自己打造成一个进展型教师。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/