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1、2023年有关双减政策下的教师心得感悟(精选7篇)篇一：有关双减政策下的教师心得感悟 新的学期开始了，“双减工作快速地全面铺开，在给学生和家长带来新的机会和转变的同时，也给学校和教师提出了新的机遇和挑战。如何整体考虑学生的校内外生活，如何合理布置课内外作业等现实问题，都第一时间摆在学校尤其是教师面前，信任最近每一个老师，或多或少都有了些焦虑：双减怎么减？减了作业减了练习，怎么落实课堂教学质量？低年级学生不留书面作业，中高年级各科作业总和不超60分钟，我可以利用哪些途径提高孩子的数学技能与能力？ 陈xx的讲座“双减政策下有效作业的设计，就在这个时候来了，就像一场准时雨。它引导我们： 一、向课堂教
2、学设计发力，把更多的精力，花在课堂教学设计上，向40分钟要质量。陈老师以不同课例，简洁清楚地让我们看到课堂教学中的一些简单犯的错误：1.告知式的课堂教学，看起来效率，但没有过程参加的学习，易造成“高分低能的现象。2.过分强调过程参加，看起来孩子们学得很快乐，但却是一种低效的学习，因为学生在课上做练习的时间没有了，往往需要在课后增加许多补救式作业。3.长时间的复习铺垫后展开教学，没有在学生留意力最集中的阶段展开教学，简单造成“前松后紧犹如吃夹生饭的学习效果。 他建议，课堂教学要：在课堂教学的关键处发力，快引入、寻突破、后拓展。在保证课堂教学质量的同时，还要给学生留几分钟的课堂作业时间。没有在课堂
3、教学的关键处发力，会造成课堂教学拖拉，挤占学生作业时间，学生对学问理解与把握不够，也是作业多的缘由之一。 二、在作业的设计上发力。削减简洁记忆、机械重复的作业，提高自主设计作业的能力、设计分层作业、加强作业批改和反馈、加强作业管理等。 作业是课堂教学的帮助和补充，只有课堂教学的质量提高了，目标落到实地了，作业才能减得下来。 篇二：有关双减政策下的教师心得感悟 1、加强学习，提高认识，主动更新教育理念。 老师们要理解国家为什么要进行“双减?“双减之后，我们要朝哪个方向思索和改良教育教学?因为“双减，家长、社会对教师工作又有了更高规格的期盼，所以，教师们必需仔细学习领会“双减精神，提高自己的推断力
4、，切实提升自己实施素养教育的意识，才能用更加创新的理念开展教育教学工作，创造新的阅历方法。 2、充分钻研教材教法，进展素养，提升能力。 学校是学生学习的主阵地，教师的核心素养是教育教学质量的保障。作为教师，不仅要加强专业学习，提高教师职业技能，还要聚焦“双减，加大力度丰富教育教学理念。学习比较前沿的教育教学理论，观摩优秀教师课堂实录，充分钻研教材教法，提升课堂教学设计与实施的能力水平，以丰富多彩的课堂学习类型，助力学生学习，提升学生学习力，让学生体会课堂学习的乐趣。 3、以生为本，植根课堂。 教育教学的核心目标是立德树人、五育并举，进展学生核心素养。我们必需结合学生的进展需要，通过深度钻研教材
5、、精准聚焦目标、奇妙设计活动、科学合理实施、理性综合评价等一系列教育教学活动以确保教育教学目标的有效达成。 4、提高作业练习的设计水平，降低作业量，提升作业质量。 “双减严控了考试测验的次数和规模，全面进展当然重要，但测试也是检验学习效果的重要手段。老师们不妨静下心来仔细思索是不是还有更好的练习题目可以替代?是不是可以创新作业的内容与形式，让学生充分感受课程学习的获得感?所以，老师们还是要多学习作业管理有成效的老师的阅历和方法，提高作业的设计、批改和反馈的管理水平。从源头上降低以刷题为习惯的作业模式，降低作业总量，提高作业的训练效果。 5、终身学习，持续进展。 作为一名人民教师，我们时时刻刻都
6、行走在教育教学这一条“知行合一的行动讨论的道路。在这条路，我们会遇到问题、分析问题，解决问题，我们会调整提升。然后我们又会发觉新的问题，周而复始、循环往复、螺旋提升进而深度进展。 教育教学，需要我们每一个教育人勤于学习，勇于实践，善与反思，乐于共享。只有这样，“双减政策下的教师才会有更加清楚的奋斗目标，我们的教育人生才会更有意义。 篇三：有关双减政策下的教师心得感悟 关于双减政策下，作为一名在职老师，心得体会如下： 首先，我们明确的认识到作业是实现学生学习学问，稳固所学的好帮手，它是对学科教学的补充，更是引导学生进行深度学习的重要手段。但由于随着年级的增长，学习科目增多，学生各科作业总量就越来
7、越大，对于一些家长来说辅导孩子功课成为了最大的负担，特殊是高年级，使得“减负提质成为社会关注度较高的一个话题。 每一个教师对于自己所任教学科的作业布置可能都有自己的方法，但义务教育阶段的教育就需要我们因材施教，既要保证学生“吃得饱，还要“吃得好，所以我们在设计作业时就要有通盘的考虑，依据学生状况的不同设计不同层次的作业，让孩子们都能在作业完成中获得成就感。对于要求“吃得好的学生，我们老师可以给出一些学习建议，由家长自主为孩子选择，并对实施状况进行监控，而老师可以进行肯定的帮助，但全由学生意愿。此外，学科作业有各科任教师负责、跨学科作业可以有专人负责汇总、学校层面可以设计社会实践类作业，让学生各
8、方面的能力在一学期的学习中都有肯定的提升。 “双减政策下，孩子的额外作业会明显削减，但学习质量可不能打折扣。所以作为教师除了要向课堂要质量以外，更要关注学生作业的评价与跟进。作业设计可以分为三部分，课堂作业学生要在指定时间内完成，并由任课老师批改、指导；校内作业学生课利用课余时间、自习课、延时等时间完成，教师要由针对性的对作业完成状况进行反馈，分析学生的作业质量状况，以便于更清楚地了解每个学生的学习状态、学问把握、能力进展状况，可在此基础上更加高效的利用课堂上的时间进行有针对性的学习；家庭作业是学生独立完成或在家长的帮助下完成，如各类实践性作业。特殊是“惩处性作业，老师们肯定要留意“度的把握，
9、让孩子得到强化学问的同时，不能造成过重的学业负担。 学校布置的各类有针对性的作业要形成“常态化，都需要老师和家长通力合作，保证每个学生都能通过完成作业得到学业提升，而不是把作业当成一种负担，为了完成作业而完成，将其转化为一种负担。作业的变革影响着课堂教学等其他环节的转变，也更受其他环节的影响。今后，我们要关注作业方面的专项讨论，更要进行高效课堂的探究，让学生在做作业中进一步稳固所学，得到长足进步。 篇四：有关双减政策下的教师心得感悟 今日学校组织了全校教师学习关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见。文件要求：严格禁止给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。初中
10、书面作业平均每天完成时间不超过90分钟。周末、寒暑假、法定节假日也要掌握书面作业总量。鼓舞布置分层、弹性和独特化作业，坚决克服机械、无效作业、杜绝重复性、惩处性作业。老师要准时做好反馈，加强面批面改、做好答疑辅导、实施独特化辅导，提升作业对学习的促进作用。科学利用课余时间，关心孩子养成良好的学习习惯。 学习完“双减精神使我受益匪浅，“双减背景下的数学作业教师要理清其中的“减和“加，减作业总量，提作业质量，教师要细心设计作业，有效的作业设计不仅关注学生对基础学问的把握程度，要关注学生能否运用体育学问实际问题，关注学生实践能力和创新能力的培育，关注学生情感、看法、价值观的培育，训练不仅仅是“训练，
11、训练就是教学，训练也是课程，仅仅围绕教学目标，细心设计，充分发挥作业的育人价值，以素养进展为目标，“小小作业发挥“大大作用，作业是熟识的“生疏人，广大教师设计有灵动的作业，激发学生做作业的兴趣，进展学生的数学思维，提升学生解决问题的能力，促进学生全面进展。 在我们学校，学校以老师“应教尽教，学生学足学好为原则，组织全体教师对“双减政策进行学习和领会，在作业设计、课堂教学质量提升、课后辅导等方面拟订出具体措施，扎实贯穿于常规教学过程当中与此同时，我校还实行“5+2模式，即学校每周5天都要开展课后服务，每天至少开展2小时，面对教育政策新要求，我们学校结合教育教学的基本要求，分别制订了各项细化制度，
12、在课堂中、作业里有效落实“双减政策。 作为老师，我肯定会把双减政策落实到教学工作当中去，让孩子们真正感受到双减政策给他们带来的新改变。 我认为具体的做法有：学习课程标准，对课程标准有新的认识，更新教学理念，明白减负并不是单纯的削减作业数量，关键是如何在“减负的同时提高质效。 1、加强集体备课，仔细钻研教材，使各单元的教学目标更加明确，依据单元目标制定合理的课时教学目标，并依据各班的实际状况，修改教案，有针对性地对语文学问和能力进行训练。 2、细心设计课堂练习，围绕听说读写相结合进行。 3、找出本篇课文中想像说话的训练点，进行说话练习。 作为一线教师，首先主动学习，更新理念，提高落实政策的意识。
13、充分钻研教材，改善旧有的教法，提升串联教材，融合学问点的能力。基于进展学生的核心素养，设计一些可以变式的作业，依据学生的能力，题目可变深，也可变浅，激发学生做作业的兴趣和主动性。 双减政策下的作业设计，应当处理好长与短，快与慢，内与外，多与少的关系；真正落实好四个强化，强化总量掌握，强化质量提升，强化习惯培育，强化责任落实。真正减轻学生作业负担，同时不降低教学质量，让学生能学的更轻松，更高效。 篇五：有关双减政策下的教师心得感悟 我从事教学工作20多年来，对学生课业问题和校外培训问题深有体会，随着全社会对教育的重视，家长对“学问转变命运的重视，学校对升学率的重视，种种重担都压在了孩子的身上，作
14、业越来越多，学校周边被各种“托管班“培训班包围，家长们不得不掏出高额的“补课费，孩子们在放学后、节假日不情愿地走进这些培训班，导致我们的孩子越来越累。 直至今年，国家印发了关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见，作为一名教师，我认为这个意见的出台特别准时必要，对于切实减轻学生过重课业负担，提高教师课堂教学效率，避开校外办学机构“喧宾夺主、还学生欢乐健康的童年，削减学生近视率、肥胖率、心理疾病都有主动的意义。 我们肯定主动贯彻落实“双减政策，做好课后服务等“五项管理，切实提高课堂教学质量。义务教育是教育的重中之重。减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担是国家教育方针，落实
15、立德树人根本任务的重大决策部署，充分表达了国家始终以来对教育和对少年儿童健康成长的关怀关注，是以人民为中心进展教育的集中表达。“双减政策的出台，让作为教师的我看到了国家对教育改革的决心和力度。政策的出台，将减轻家长的负担，让“还孩子一个欢乐的童年有了盼望。同志也催促着教育者，要想更多方法去努力提升学校教育教学质量。盼望加大力度将政策落地落实，切实取得实效。 今后，我们要坚持全面贯彻国家教育方针，落实立德树人的根本任务，服从大局，努力为培育德智体美劳全面进展的社会主义事业建设者和接班人奉献一份力量。 篇六：有关双减政策下的教师心得感悟 2023年8月，国家出台关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负
16、担和校外培训负担的意见，我校主动响应国家“双减政策，落实减负保质，致力于提升课堂质量，向40分钟要高效。在双减政策下，如何优化作业管理和设计路径，激发学生创造性和主动性，也成为了每一个老师要仔细思索的问题。 首先，我们应当考虑作业设计的目的。作业的设计到底是出于激发学生的学习兴趣，稳固所学学问，还是出于“应试的目的，为了考试而大量做题，或者为了应付学校的检查。此外，假如一份作业单的设计，全部学生都会做，那么可以说这份学习单就是失去了它存在的意义。好的作业应当是符合学生“最近进展区的，是有肯定的难度的，是孩子借助支架，通过自己的努力，跳一跳能够摘到桃子的。因此，作业的设计要让孩子们潜心会文、自主
17、探究、合作学习，是可以让他们去挑战的。 在作业设计中我们要明白，不是做得越多、花的时间越多就越简单学好，在合适的时间内学习“少且重要的数学才是数学课的理想状态。有时过多机械重复同水平的练习，会让学生对学习产生厌倦，甚至迷失好奇心，反而“熟能生厌。华罗庚曾说：“学数学不做题，等于入宝山而空返。在信息化的今日，要关心学生找到“题海已不是难事，难的是为每一个学生找到适合成长的“题组。“双减文件明确要求：系统设计符合年龄特点和学习规律、表达素养教育导向的基础性作业。鼓舞布置分层、弹性和独特化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩处性作业。 “双减文件对作业批改也有细致具体的要求：教师要仔细批改作
18、业，准时做好反馈，加强面批讲解，仔细分析学情，做好答疑辅导。文件还特殊提到：不能要求家长批改和不得要求学生自批自改。毫无疑问，批改作业属于教师的工作，“精选、先做、全批是教师作业布置的基本准则，教师也不会要求家长和学生批改作业来削减自己的工作量，但学生因此就放弃作业的“自我检查，家长就对孩子的学业“放任不管，这就是对文件的误读。任何关于学生成长的工作，都离不开学生主体的自主和家校合作形成的合力才能取得更好效果。作业的批改看结果也要看过程。老师批改的一个简洁的分或者“，反映不了学生学习过程的经受和收获，还会掩盖学生作业过程火热的思索、丰富的情感和真实的体验。在批改时，尽量多一些鼓舞，多一些敬重。
19、有时一句话，足以鼓舞学生的斗志；一个符号，可以缓解学生的焦虑；一个图示，能激活学生的思路。 总之，在“双减政策之下，我们要正确解读文件精神，提高自己的课堂教育教学质量，提升自己的作业设计能力。在减负的同时，不减教学质量，更好地完成教学任务。 篇七：有关双减政策下的教师心得感悟 今年秋季学期是我校全面落实“双减有关部署要求的第一个学期。根据国家“双减时间表，1年内，学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担要有效减轻；3年内，要成效显著，人民群众教育满意度明显提升。那么双减到底给我们带来了什么影响呢？我们又该如何应对呢？ “双减对学校的作业、教学以及因材施教等方面提出了更高要
20、求。仅以我校为例，学校必需出于“增效减负的考虑，要为学生提供进展独特特长、提高综合素养等教育“减负增效活动，让需要补短板的学生和学有余力的学生都能在校内获得提升，而这也正成为课后延时服务的应有之义。只有学校教育最大限度满足学生的需求，让学生在校内学的足学的好，家长才能不给孩子报班培训。 同样，“双减也给我们老师也带来新的挑战。面对不同层次的学生，如何有更有效地进行教学和辅导、如何批改作业等等，在校外培训做“减法后，家长们对学校和老师的教学质量的提高有了更高期盼。对我和我们的英语组而言，就是要做好英语学科供给质量的“加法，对我们来说，不仅工作量加大了，责任心也将跟着一起做“加法。 “双减将对英语
21、学科课程实施也提出更高要求，首先要优化教学方式，强化教学管理，提升学生在校学习效率。课程必需具有更丰富的内涵，这就需要每一位教师重新审视自己的教学，转变过去通过“死记硬背的课程实施来提高分数的方式，要在作业的质、量、形式上求效益，加强打磨力度，保证教学质量。比方我们正在做的晨诵等多样化教学方法的实践，不仅培育了学生美育，深化了情感教学，更在初中英语教育的路上走向深入宽泛。 如今，家长对学生的成长期盼，早已不满足于过去单纯的学问积累。如何结合“双减，在提升孩子综合素养方面做好“加法，促进孩子全面进展是我们面临的重要课题。“双减之下，我们要做的加法不应局限于课堂和课后辅导，更应当主动向前一步，提供运动、艺术、劳技等多样化课后服务，让学生在校内就能获得学问、技能，以实现多元化进展。事实上，我校已开展包含体育、艺术、手工劳动等丰富多彩的社团活动，这些旨在拓展个人综合素养的“第二课堂和课余活动，也会因“双减而更加多彩。