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1、2023年课程建设规划实施方案(精选5篇)篇一：2023课程建设规划实施方案 为推动我校课程建设与课堂教学改革，将慕课(Mooc)、微课、翻转课堂等新的教学模式引入课堂教学，实现曲阜、日照两校区优质课程资源共享，依据教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见等文件精神，现制定我校在线开放课程建设实施方案。 一、建设目标 (一)通过引进和自主开发在线开放课程，推动全校教学模式与方法改革，实现以教为主向以学为主、以课堂教学为主向课内外结合、以结果评价为主向结果过程相结合评价的三大教学转变。 (二)引进由名校专家学者讲授的在线课程10门左右，打算用5年时间自主建设30门左右我校教师授课的在线课程。 二
2、、建设方法 (一)校外优质在线开放课程资源引进，以专项方式进行。 (二)校内在线课程建设，以立项课程建设项目的方式进行。按选修课程、必修课程分批次开展。 (三)在线课程建设项目由教师个人自主申报，教学单位审查推举，学校审批后每门课程拨经费1万元资助建设。立项的课程作为课程建设项目，其性质与精品课程相同。 (四)校内在线课程视为教师职务之作。授课教师要遵守国家相关法律法规和学术规范，讲授内容等适合网上公开使用。视频课程的全部权归属建设课程的教师，课程的非商业性使用权归属学校。 (五)教务处组建教学视频录制团队，负责立项课程的授课视频录制及后期剪辑制作等工作。 三、建设内容 (一)课程网站：立项课
3、程需在我校网络课程平台上建设课程网站，提供授课视频以及各种文字形式的教学资源，并建设网上授课所需的全部资源，能够开展在线学习、作业、考试、答疑和商量等。 (二)授课视频：在线开放课程或18学时(1学分)，或36学时(2学分)，前者提供教师本人授课的至少6个视频，后者提供至少12个视频，每个视频的时长为25分钟左右。授课视频与以往精品课程授课录像有别，不采纳随堂录制方式，而是针对网络修课学生授课。要求使用一般话授课，语言精练，教态端庄自然。授课内容须具备基础性、科学性、先进性、针对性等特征。视频短小精悍，趣味性强，能吸引学生观看学习。 (三)图文资料：立项课程需在网站上发布教学大纲、授课课件、参
4、考资料、思索练习题等学习课程所需的图文资料。教学大纲应明确教学目标、难点重点、课程进度及课程考核方法等。 四、课程管理 (一)在线课程管理及运行由教务处负责。引进和我校教师建设的在线课程，均在选课时向学生开放，供学生选修学习。 (二)我校教师建设的在线课程，需在获批的学期内完成全部网络教学资源建设任务，并在学期末向学生开放选课，成为下一学期开设运行的课程。 (三)课程运行期间，授课教师应准时发布课程信息，适时更新教学资源，开设聊天室，在线解决学生提出的疑问。答复学生的在线提问，应不超过三个工作日。 (四)18学时的课程应至少有两次在线作业，36学时的课程至少应有三次在线作业，同时进行在线期中，
5、期末考试，并根据平常占20%、期中20%、期末60%的比例，形成期末总成果。期末考试由教务处统一组织，学生到指定的计算机房做题答卷。 (五)我校教师建设的在线课程，由学生进行网上评教。连续两个学期网上评教成果未到达A级者，取消其在线开放课程资格。 (六)工作量和课时酬金计算，执行曲阜师范大学教学工作量计算及酬金划拨方法和曲阜师范大学公共选修课管理方法。 五、学生修读 (一)学生一次修读在线课程不得超过两门，修读伊始应仔细研读教学目标、学习要求等，为修读做好充分预备。 (二)学生根据要求学习在线课程的教学内容，独立完成在线作业、考试等教学环节，并主动参加在线课程商量。平台会依据学生参加学习的主动
6、度形成量化数据计入课程成果。 (三)教师通过课程平台监控学生在线学习状况，并准时取消学习不仔细学生的修读资格。 (四)授课教师按规定的比例计算出学生的期末总成果，考核成果合格的学生，即可获得相应的学分。 篇二：2023课程建设规划实施方案 课程建设是教学基本建设的重要内容，是确定学校教学质量和教学水平的基本标志。为加强课程建设，提高人才培育质量，依据教育部、市教委关于课程建设，特殊是精品课建设的有关文件精神，结合我校具体状况，特制定我校优质课程建设实施方案。 一、优质课程建设的指导思想 优质课程建设的目标是：建设具有一流师资队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的具有高
7、职特色的示范性课程。 优质课程建设的立项由学校统一组织，原则上按课程在专业培育打算中的课程类别、对专业进展的影响程度及自身的特色来选择。 优质课程建设分为立项资助项目和立项无资助项目。经过一段时间的建设，再从优质课程中选择优秀者推举申报市级精品课程。近三年，全校在每个建设期，选择10门左右课程作为立项资助的重点建设课程，立项无资助的重点建设课程数量可适当放宽。 二、优质课程建设的立项条件 在教材建设、实训条件、教学效果、教学讨论等方面基础较好，在校内有良好的影响，能起到示范作用的课程。 具有两名以上校内任课教师，课程负责人具有副高级及以上职称。课程负责人具有较高的学术水平、教学水平和组织管理能
8、力。 课程负责人教学效果良好，在近一年课程教学检查与评教中到达良好及以上水平。 三、优质课程的建设目标 师资队伍在职称、年龄、专兼职等方面有较为合理的结构，并形成梯队;课程建设组成员在课程建设期内有相应的教研、科研成果。 有高水平的教学大纲、教材、完备的教学帮助资料(课程介绍、主讲教师介绍，学习指导等)。 有高水平教案(讲稿)及相应的多媒体课件，含素材库、试题库、试卷库等。除试卷库外，各项建设内容要挂在学校教学平台上。 教学内容具有先进性、适应性，能反映相关领域的最新科技成果和最新进展动态。 教学方法敏捷多样，能激发学生的主观能动性，能表达“以能力为基础，以应用为主旨，以学生为主体，以教师为主
9、导的思想。 提倡用计算机管理试题库组成试卷，并针对学生能力培育与提高，形成比较稳定、成熟的、形式多样的与课程特点相适应的考试形式。覆盖面较大的公共基础课、专业基础课理论部分的考核应主动采纳教考分别的考试形式。 有实践环节的、或以实训为主的优质课程必需相应加强实践环节的建设，建设好试验室或实训室、实习基地，配备好相应的师资与技术人员队伍。 四、优质课程建设的管理 优质课程建设的申报和审批： (1)申报申报工作由各教学单位组织，教师个人申请并填写天津职业大学优质课程立项申报表，学院评审、签署意见后交教务处。优质课程立项每一年申报一次。具体申报时间由教务处确定。 (2)审批审批工作由教务处组织，学校
10、教学科研工作委员会审定。本着统筹兼顾重点突出的原则，每一年审批10门左右课程为学校重点建设资助的优质课程，并确定若干门立项无资助课程。 优质课程建设的日常管理： (1)对已审定的重点建设优质课程实行学院系部负责人、课程负责人二级负责制。 (2)优质课程建设的日常管理主要由学院系部负责，教务处对优质课程建设的进展实行目标管理，并以学期为单位进行阶段性检查。课程负责人在每学期末要做出书面总结，在放假前两周交教务处。 (3)在优质课程建设阶段检查和评估中，对工作突出、成果显著的课程将予以嘉奖，对组织工作不力、建设工作起色不大的课程，学院系部必需准时整改以确保课程建设的顺利进行。对建设缓慢、无明显起色
11、的课程将中止建设工作，停止经费投入，并暂停该课程下一批优质课程立项资格。 (4)教务处将定期组织优质课程建设的成果沟通，以促进全校的课程建设。 优质课程建设的经费管理： (1)学校将建立优质课程建设基金。 (2)校级优质课程建设经费申报由教务处受理。 (3)依据课程的实际状况，每门重点建设课程学院系部与学校按_资助，总建设经费10000元。 (4)课程建设经费主要用于重点建设课程必需的资料费、少量急需的教学器材设备购置费(小额)、调研费、教学讨论及学术活动费、编制试题库和习题集所需经费，以及必要的印刷费等，不能用于购置奖品、礼品、非教学用品，不能作奖金或酬金。全部经费开支须经课程建设负责人验收
12、同意，主管院长签字后，方可报销。 (5)各学院系部应在每学期末的书面总结中对经费使用状况做出汇报，并随时接受教务、财务部门的检查。对课程建设基金有滥用或浪费现象的，要追查责任;对在资金使用期限内课程建设由于客观缘由不能按期完成者，由课程负责人申报延期，延期后仍不能完成者，将停止资助，并追回剩余基金。 优质课程的验收： (1)优质课程的建设以一年为周期，建设期满，由课程建设负责人填写天津职业大学优质课程建设结项审批表，学院系部完成初审，到达建设标准的，报请学校进行终审。教务处组织进行评审和验收。 (2)评审过程分为辩论审查、网上教学资源评审、教学效果评价、校内公示四个阶段。公示期内如无异议，经主
13、管校长批准后以学校正式文件形式公布评审结果，授予“天津职业大学优质课程称号，享受相应待遇，并优先推举申报市级精品课。 (3)优质课程每两年接受一次复评，根据优质课程的建设目标，重点考察优质课程在教学中的实际效果。复评仍能达标者，继续保持“优质课程称号;复评不能达标者，取消“优质课程称号。 (4)优质课程(精品课程)为职务作品，作者享有署名权等人身权，其他权利由学校享有和行使。 (5)阅历收，对尚未到达标准的重点建设课程，将责成相关学院系部分析缘由，做出打算，限期(一般为三个月)达标。若到期仍不能达标，则取消“重点建设优质课程的资格，并在相关学院系部考核中扣分。 (6)立项无资助项目中建设成效显
14、著的，也可申请参与“优质课程评审，通过学校评审和验收，也可授予“天津职业大学优质课程称号，并由学校和相关院系部给予适当的经费支持作为嘉奖。 五、政策支持与工作量认定 国家级、市级精品课程及校级优质课程在教师岗位聘任时按相应级别的科研项目对待。获得一门市级精品课程命名的，嘉奖课程建设组5000元;获得一门国家级精品课程命名的，嘉奖课程建设组10000元。 篇三：2023课程建设规划实施方案 一、课程价值： 是人类对自身历史的一种记忆行为，记录和传播着肯定社会的传统和价值观念，引导着社会性格的形成。它以鲜亮的人物形象、生动的故事情节、跌宕的故事结局而扣人心弦，引人入胜，百读不厌，经久不衰。 故事对
15、于学生有着特殊的教育价值，通过引导学生阅读古今中外的、故事、历史、民间、名著故事等各类故事，可以培育学生深厚的阅读兴趣，开阔学生的阅读视野，形成良好的阅读习惯，获得基本的阅读能力，更可以培给予学生精神的滋养，实现情感的升华，在故事中感悟人性的真善美，获得审美体验，促进生命成长。 二、参与对象和时间支配： 全体学生参与。时间固定，即每周四下午第二节课的课外阅读指导课定为“七彩故事课由语文老师具体实施。 三、课程内容： 以语文课程标准推举的各学段阅读篇目中的各类故事为基础，遴选出古今中外的童话故事、神话故事、寓言故事、成语故事、历史典故、民间传奇、名著故事等各类故事为参考，细心选择出396个故事，
16、分散在各年级各学期，编排时应留意所选内容与学生年段特点相符合。 四、课程实施： 1、“七彩故事课，既寓意着学生的七彩童年，孩子的童年应当是色彩斑斓、多姿多彩的;也显示出课程的精彩纷呈，我们设置的故事种类有七种，即童话故事、神话故事、寓言故事、成语故事、历史典故、民间传奇、名著故事，我们的课程活动类型也有七种，即阅读推介课、故事品读课、故事赏习课、故事讲解并描述课、故事表演课、图解故事课、成果汇报课。 2、课堂教学中采纳敏捷的教学方法，摒弃以往以讲为主的课堂教学模式，教师在课堂中少一些“掌握，多一些“引导，把阅读的时间空间还给学生，让学生用心于阅读本身，完好地享受故事所带来的感染和乐趣。 3、每
17、周一节七彩故事课，每课时有24个小故事，每学期至少阅读30至60篇必读精彩故事，有效地激发学生的阅读兴趣，形成良好的阅读品质，丰富学生的精神世界，培育学生的人文素养。 4、在阅读书籍的来源上，多管齐下，充分发挥学校图书室的图书资源，同时发动学生自带书籍，完善班级图书角，同年级配齐配好“七彩故事课中推举的篇目，能够有书可读。 5、课内阅读与课外阅读有机结合，集体集中阅读和学生自主阅读相结合，拓宽学生故事阅读的空间和形式。 五、课程评价： “七彩故事课主要是培育学生的阅读兴趣，激发学生的阅读热情，在共同阅读中增添阅读沟通欲望，提升阅读水平和审美能力。基于此，重视对学生的过程评价，即依据课前预读故事
18、的预备状况、课堂参加状况、各项沟通活动中的表现等进行评价;定期对学生进行问卷调查，通过复述、赏析、续编、学问竞赛等形式进行效果评价;建立有效的年级组检查评价机制，检查催促教师仔细实施校本课程，保障课程的顺利进行。和学校阅读素养等级测评相结合，鼓舞学生多阅读，多积累，力争得到较好的等级。 六、领导小组： 具体由费惠珍副校长负责。成立校本教材编写小组，全面落实各年级各学期具体的故事阅读篇目及相关要求。 篇四：2023课程建设规划实施方案 随着以开放、共享为理念的开放资源活动的进展，越来越多的高校和教育机构将优质资源共享。以在线课程为核心的互联网公司纷纷涌现并获得飞速进展，比方网易公开课、可汗学院、
19、央视网的中国公开课等以免费、高质量的课程内容为卖点，发布学习资料，实现师生互动，甚至为顺利完成课程的学生提供学习证书，吸引了大批学生参加其中。教育部也出台了教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见等一系列文件，着力加大精品开放课程的建设。近年来，我院以“策划网络课堂教学的全面信息化教学改革为目标，在合作企业超星公司的帮助下，从搭建课程平台与开发课程资源以及改革课程考试与评价等几个方面展开网络共享课程建设的探究与实践，实现“以教师为中心的教学结构向“以学生为中心的教学结构转变。 从高职“市场课程的教学现状看，它是市场营销专业学生的核心课程，通过这门课程的学习，学生具备从事本专业相关职业岗位所必需
20、的营销策划基本理论学问，把握营销策划的思维、，理解、执行营销，能按要求撰写相关营销策划方案。然而，在实际教学中面临很多亟待解决的问题，如： 高职学生的理论基础较差，而教学活动中缺乏实践教学，理论教学过多导致学习兴趣不高; 在实际教学中，由于教师信息化水平的局限性，教学模式及比较陈旧，仍旧采纳“填鸭式教学模式，忽视了对学生自主学习精神及创新能力的培育; 在考核评价过程中，仍采纳传统考核方法，缺乏实践考核等过程性评价方法，学生对学问一知半解，在实践过程中缺乏分析、解决问题的能力。可以说，“市场营销策划课程教学改革的形势严峻，迫切需要在信息技术与课程深度整合的背景下开展教学改革，使专业基础课程深度融
21、入专业课程体系，更好地服务于经管类专业人才培育。我院课程组在此背景下对这门课程进行精品网络课建设，取得了一些成果，现就以下几个方面进行。 一、“市场营销策划网络课程设计思路 1、优化课程内容设置，突出学生能力培育课程内容以学生必需把握的基本学问、理论及技能为准进行适当的调整，注重教学内容的四个结合： (1)基础理论与实际操作相结合，高职教育更加重视学生的实际操作水平，对于理论以够用为度，适当加重实践比例。鼓舞学生参加各种营销活动，在实践教学中潜移默化地培育学生的实际操作能力。 (2)教学内容与科研项目结合。教师注重将最新科研成果与教学内容相结合，培育学生的创新素养与实践能力。 (3)课上与课后
22、相结合，课上的时间是短暂的，更多时候学生的能力是在课后不断的实践过程中培育的，通过组织各种营销活动，有意识地训练学生的实操能力，让学生能真正面向社会，将学问的学习与应用有机结合起来。 (4)共性与独特进展相结合。通过课上开展小组合作研讨、营销策划设计、小组汇报等活动，既培育了学生的团队合作精神，又重视其独特进展，极大地提高了学生的学习主动性和实践能力。 2、突出实践教学，注重课程资源的可操作性 课程资源的建设应当注重结合实际教学，在资源的适用和易用性基础上，丰富相关内容，在满足教学需要的基础上扩充教学资源，增设前沿性、引导性内容，以便各层次的学生使用。在理论够用的基础上，以岗位要求能力、工作任
23、务流程为导向，着重对实践教学内容的开发。开发过程注重以下几方面： (1)实践教学内容应以课程培育目标为准则。实践教学应多考虑学生的接受能力及兴趣，利用学生课余时间举办多种营销活动，充分调动学生主动参加，通过实际操作增添学生能力。 (2)教师应将自己的教学实践增加到实践教学中。指导教师将自己的阅历、教训及各类企业案例等带进课堂，有助于理论与实践相结合，丰富了实践教学内容。 (3)实践教学内容重点在于调动学生的学习主动性，提高学生的学习兴趣。高职学生喜爱动手实操是普遍特点，实践教学内容的开发强调每个学生主动参加其中，通过实践学习，发觉自己所学学问与技能的缺乏，提高学生的综合素养。 3、校企合作共建
24、教学资源 在原有课程资源的基础上，充分利用合作企业的信息化技术手段，与企业一起合作开发、建设课程网站，制作教学课件、微视频等教学资源，并围绕课程目标与企业主动合作探究开发教材及制作全套的多媒体电子网络课件，提高课件质量，增加实践性教学环节的视频资料，加强了教学资源的有用性和效果，为学生自主学习提供高品质的教学资源。 4、改革课程评价方法 学生学习评价方法是课程建设的重要问题，网络课程的评价方案将着重于课程学习的过程性评价，在充分征求行业专家意见的基础上，课程采纳“过程+结果的方法评价，注重学习过程的考核与评价，综合评价每个学生的各项目学习内容，使学生的学习状况及结果评价更加公正、客观。 将课程
25、内容中的各项目工作任务的完成状况过程作为考核根据，对学生的学习效果以及作品进行综合评价。主要由两大部分组成：一是学习过程的评价(主要是学生完成的营销策划方案、小组商量结果汇总、商业打算书、模拟经营结果)，二是学习结果的评价，其结果之和为学生成果评定的最终结果。最终课程成果以百分制计分，实际工作任务完成作品成果占60%，结果考核成果占40%。 二、“市场营销策划网络课程教学模式的设计 1、教学项目化 本课程教学模式采纳项目教学法来进行网络课程设计，在充分分析本专业学生的就业岗位及岗位能力的基础上，分解学生应当把握的工作任务，每个工作任务作为一个教学项目内容，让学生完成每个工作任务流程以获得课程学
26、问，锻炼学生的操作能力，不断进阶形成自身的阅历和能力提高。本课程内容主要设计了“指定企业(或产品)的SWOT分析“新产品创意“_类产品需求和消费者调查“_产品营业推广方案制订“_类产品媒体宣扬打算制订“为指定企业(或产品)设计一个事件营销的方案“新产品营销策划方案等七大教学项目，内容涵盖从市场分析、市场细分到营销策略制订整个营销活动过程。 2、学习自主化 课程内容通过设定学习工作任务，采纳任务驱动的教学模式培育学生的自主学习能力。通过分析工作岗位能力，设定各学习任务，将课程内容隐含在一个或几个学习任务中，引导学生通过自主学习、协作学习，对设定的任务进行分析、商量，通过完成任务实现对所学内容意义
27、的重新建构。在本市场营销的网络课程内容设计中，设置了“_超市快速消费品支出“估算_产品的校内需求量“_产品品牌推广设计“开展营销策划的赛“进行_产品销售价格的制订“创意设计“模拟_家电企业市场营销活动等学习任务，通过任务的实施完成培育学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。 3、实践化 通过课外开展各种营销活动，让学生体验社会和真实的职场环境，培育学生吃苦耐劳的品行、团队合作的精神、在实际问题中分析解决问题的能力，加深对营销理论的理解和把握，提高学生的营销综合素养。 三、转型升级为资源共享课的建设思路 精品课程的建设目标是资源共享，资源共享课更强调精品优势资源的共享和从建设向应用的升级与过渡。
28、“市场营销策划课程在建设进程中充分考虑了如何将课程建设的成果进行共享，如何实现建设的绩效最大化，不仅要将课程网站建设成课程组成员的教学实施平台，更要考虑如何实现课程资源共享。本次实践着重强化了以下3个方面的工作： 1、课程资源的整体应条理清楚化 为提高课程的系统性，课程资源的整体应条理清楚，可依据工作业务流程和认知规律，将教学资源进行有序的编排，而不是将资源简洁地堆砌。 2、网站开放资源的共享性 课程资源尽量不封闭和限制浏览与下载，尽可能实现全部资源的开发共享，任何用户都可以不受任何限制地浏览、下载任何课程资源。网站的在线测评系统，全部网民都可以自由地注册使用。指定专人负责网站的定期监控和随机
29、抽查，保持网站内部和外部链接的顺利畅通，保证图片、文本、动画等多媒体信息的正常显示，保证课件、在线考核、实训平台等功能的正常使用，发觉问题，准时解决。 3、教学资源建设持续性 为实现以学生为主体的独特化教学，在教学资源建设中应考虑不同层次学生的需求差异，在教学项目中设置应知应会的基本教学内容所涉及的资源，但针对那些把握基本内容但仍有继续学习提升需求的学生，也应设置相应的拓展提升的教学资源，并加以适当的点拨和引导，实现因材施教。利用网站在线测试平台分析课程网站浏览者的居住地区、登录时间等行为特征，通过论坛了解用户的反馈。将各类信息进行汇总整理挖掘分析，再依据分析结果对网站平台和课程资源进行优化更
30、新。 本次探究与实践是信息化环境下的教学内容改革，顺应了时代的要求，以人才培育、教育改革和进展的大趋势以及市场需求为导向，开发应用优质数字教育资源，教学内容设计在充分分析学生学习状况与接受能力的基础上与合作网络公司合作开发项目化视频教学，注重以营销工作岗位任务引领型案例或项目激发学生学习学问和技能的兴趣，以提高学生的营销实践能力和创新能力。构建信息化学习和教学环境，建立校企合作、多方参加、共建共享的精品网络课程开放合作机制，讨论经济类课程信息化教学改革，将对广东省高职院校进行经济管理类课程信息化教学改革及开发起到一些借鉴，对逐步建立起适合广东省地区的经济管理类网络课程有肯定的推广作用。 篇五：
31、2023课程建设规划实施方案 课程教学是确定学校人才培育、教学质量和教学水平的最基本要素，也是学校综合办学实力的根本性表达。课程建设是学校教学基本建设的核心内容，是推动教育创新，深化教学改革，提高教学质量的重要途径。为了继续深化学校教育教学改革，全面提高教学质量，英语专业确定将语音、国际贸易函电建设为校级精品课程。具体建设方案如下： 一、指导思想 坚持党的教育方针;面向社会，面向市场，面向经济;以服务为宗旨，以就业为导向;不断更新教育教学理念，遵循因材施教原则，突出教学过程的应用性和实践性，推动理论与实践、文化基础与专业技能、学习做人与学习做事的结合。以精品课程建设，带动精品专业建设，不断深化
32、教学改革，全面提高教育教学水平。 精品课程建设应当遵循以下原则： 1、整体优化原则：要立足于专业建设，从课程体系的整体角度出发，优化结构，精选内容，突出独特，注重实践，形成特色。 2、协调进展原则：要把素养教育置于课程建设的核心地位，有效促进学生思想道德、科学学问、专业能力与整体素养的协调进展和综合提高。 3、以人为本原则：要强化学生在课程建设与教学过程中的主体地位，不断改良教学方法和教学手段，提高课程教学质量。 4、辐射示范原则：要充分发挥精品课程的示范与辐射效应，带动课程的建设与进展。 二、建设目标 精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范
33、性课程，精品课程建设是我校教育与教学改革工程的重要组成部分。依据我校整体战略目标，结合学校现有条件，打算在将来三年内建成两门校级精品课程，一门省级精品课程，并力争创建到达国家级标准的精品课程。 三、建设内容 1、切实加强教师队伍建设 要着力培育思想品质好，学术造诣高，教学能力强，教学阅历丰富，教学特色鲜亮的精品课程负责人与主讲教师。细心打造工作责任感强、团结协作精神好，有合理的学问结构、年龄结构，人员稳定，教学水平高，教学效果好的教学团队。 具有高级职称的教师应到达30%以上。加强青年教师培育，做到规划完好，合理，效果明显。加强“双师型教师培育，专业类课程“双师型教师应到达70%以上。搞好校企
34、合作，引进行业企业人员担任兼职教师，并逐步到达符合课程性质与教学实施要求的比例。加强实践指导教师的培育，提高实践指导教师的操作能力与指导能力。注重讨论型教师梯队建设，使精品课程主讲教师能够承当教育讨论或教学改革项目，并取得市级或市级以上成果。 2、强化课程体系改革和教学内容建设 以应用性职业型人才培育目标和专业相关技术领域职业岗位的任职要求为根据，以职业能力培育为重点，深入开展基于工作过程的课程体系改革，在贯彻执行相关课程标准的基础上，建立具有我校特色的课程标准。精品课程的教学内容，要准时反映学科领域的最新科技成果，并广泛吸收先进的教学阅历，主动整合优秀教改成果，表达新时期社会、政治、经济、科
35、技的进展对人才培育提出的新要求。其中的专业课程要依据行业企业进展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的学问、能力、素养要求，选取教学内容，为学生可持续进展奠定良好的基础。要遵循学生职业能力培育的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为根据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体化。 3、注重教学模式、教学方法与教学手段的改革与创新 进一步深化教学模式改革，逐步适当地实行有明确针对性的工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。要依据课程内容和学生特点，敏捷运用案例分析、分组商量、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生主动思索、乐于实践
36、，提高教与学的效果。进一步更新教育观念，深入讨论现代教学手段的合理有效调度，在正确处理现代教育技术与传统教学手段关系的基础上充分合理而有效地运用现代教育技术和虚拟现实技术，优化教学过程，提高教学质量和效率。 4、加强课程基本建设与网络教学平台建设 进一步完善精品课程相关的课程标准、教案库、课件库、习题库、试题库、试验指导书、资料库等课程基本资源。创建网络教学平台，建立精品课程特地网站与教学资源库，突出精品课程的开放性与示范性。种类教学文件、教学资料、文献名目以及教学录像等要网上开放，实现优质教学资源的校内共享，充分发挥精品课程的辐射功能与带动作用。 5、进一步加强教材建设与管理 教材建设是课程
37、建设的重要组成部分，精品课程建设要与精品教材建设有机结合。精品课程应选用国家优秀教材或省级优秀教材，进一步加强符合我校教学实际、反映我校学科特色的校本教材建设，推动开发由文字教材、电子教材、教学课件、案例汇编、习题库、试题库、系列参考书和帮助教材等构成的立体化教材。学校鼓舞并支持精品课程主讲教师与行业企业合作编写工学结合的特色教材。 6、大力强化实践教学环节 精品课程建设要遵从职业教育规律，高度重视试验、实训、实习等实践性教学环节，大力开展实践教学内容、教学方法和考核方法改革。尽量结合企业在生产和设计过程中的具体要求，开设综合性、有用性和探究性试验或实践，开展讨论型教学，引导和鼓舞学生参与小型
38、科研活动，不断提高学生的动手能力、创新能力和创业能力。继续加强情景教室和开放实训中心建设，为课程的实践教学提供真实的工作环境，满足学生生产性实训或仿真实训的需要，并且做到设备完好率与试验实训开出率高。学校与行业企业要大力开展合作，共同搞好校外实训基地建设，做到布点合理，功能明确，能够满足学生了解企业实际、体验的需要。主动鼓舞、指导学生考取课程对应或相关的职业资格证书或专业技能等级证书，努力提高证书的。获取率;主动组织、指导学生参与“全国大学生英语竞赛等各级各类技能竞赛活动，扩大参加面，提高获奖率。 7、建立科学合理的学业考核模式 精品课程要以对学生的学问、能力、素养综合考核为目标，主动开展考试
39、内容改革，不断改革考试、考查的传统模式，探究符合教学内容特点，切合学生学习实际，既有利于检验学生的学习成果，发挥考核的反馈功能，又有利于通过考核，培育学生综合素养与职业技能的新方法、新方式，全面客观地反映学生学习业绩，从而引导学生自主学习，不断探究，提高自身综合运用学问的能力和创新能力。 8、以研促教，进一步推动教科研工作 精品课程建设须使教育教学与科研有机结合，边科研、边建设，以建设拉动科研，以科研促进建设。获准立项的课程，在建设期间，应有校级以上科研课题或项目成果，力争获得市级以上成果。 四、立项方法 1、立项的预备 各教学部要依据学校进展规划和精品课程建设方案要求，仔细制定相关专业的精品
40、课程建设规划，对现有的文化类课和专业类课程，逐门对比精品课程建设的相关要求，从教师队伍、教学内容、教学方法、教学手段、教材建设、教学条件等方面着手，充分论证，细心选择，从而确定精品课程备选课程。 选择预备申报立项的课程时，一般应考虑如下内容： (1)课程在专业及人才培育过程中的地位，作用。 (2)相关课程师资队伍现状。包括现有教师年龄、学历、职称、特长等;课程建设负责人状况;师资队伍建设规划等。 (3)课程建设的现状。包括教学大纲等教学文件是否完备及完善程度;选用或自编主要教材及帮助教材状况;试验、实训等实践性课程开设状况;课程教学内容、教育方法改革状况，现代教育技术的应用及效果，考核与评价方
41、式的改革等。 (4)课程建设的目标与预期成果。 (5)课程所需教学条件现状及改善设想。 (6)课程建设的主要措施及实施步骤。 2、立项程序 (1)申报：英语专业填写语音精品课程建设申报表、国际贸易函电精品课程建设申报表 (2)评审：学校组织有关专家对申报的精品课进行评审。 (3)立项：对通过专家评审的申报项目，学校与项目负责人签订精品课程建设，正式立项。 五、课程管理 1、实行课程负责人制 精品课程建设以课程为管理对象，采纳“项目管理的模式，实行课程负责人制。课程负责人全面负责精品课程建设的各方面工作。 课程负责人一般应由具有讲师以上职称及三年以上担任本课程主讲的教学经受，且学术水平高、教学效
42、果好、师德高尚的教师担任。 课程负责人应对课程建设工作有明晰的设想，依据学校精品课程建设规划的要求，拟订精品课程建设规划书及精品课程建设实施方案，并负责组织建立课程建设小组，领导建设方案的实施，接受评估检查与验收。 课程负责人要组织小组成员全程开展深入的教学讨论工作。如教学内容的讨论;学生需求的讨论;教学方法与教学技术的讨论;相关政策的动态讨论;其它学校精品课程建设胜利阅历与失败教训的讨论等，以保证课程建设的质量。 2、突出建设过程的管理 精品课程建设一般以三年为一个建设周期，学校于每学年结束前组织中期评估检查，假如建设项目出现进度缓慢、发生重大教学事故、建设效果不明显等问题，将依据具体状况，
43、实行限期整改、削减建设经费、或撤销建设资格等处理措施。 3、实行项目评估验收与项目复评制度 精品课程项目建设结束后，学校组织专家依据齐齐哈尔工程学院精品课程评估指标进行评估验收，项目小组应提供以下材料： (1)精品课程建设。 (2)精品课程建设自查及相关资料包。 (3)项目建设过程中的科研成果。 (4)具有代表性的课堂教学录像。 (5)精品课程建设经费具体使用状况报告。 (6)能够反映精品课程建设的其它材料。 六、建设经费预算 设立精品课程建设专项经费，经费主要用于以下事项： (1)教学大纲的修订，各种文字、声像教材的编写、出版、印刷，试题库建设。 (2)课程建设方面调研活动的差旅费。 (3)小型教具、模型、挂图、教学资料、课程软件购置与开发所需费用。 (4)项目验收和鉴定所需费用。 (5)主办或参与与本课程相关的教学改革研讨会、教学阅历沟通会的会务费用。 (6)精品课程建设期间的部分劳务费用。