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1、2023年普通高中历史新课标解读心得范文(精选5篇)篇一：一般高中历史新课标解读心得范文 今年开始实施新课标了，新课标与老课标相比，在许多方面发生了改变，细读之下，颇有心得，如今浅谈一下自己对新课标的体会。 一、深刻理解和精确把握新课标的理念和内涵。 新课标将教学目标分解为“学问和能力、“过程和方法、“情感看法和价值观三维要求，包含了扎实的基本学问的训练和潜在能力与创新能力的开发与培育，要求我们必需注重学生人文素养的全面提高，不能片面强调突出其中的某一方面，注重对学生各方面能力的培育。 新课标还要求我们主动提倡自主、合作、探究的学习方式，在教学方法上和学习方法上来一个彻底的变革。要求教育者努力
2、构建开放而有活力的课堂，活跃课堂气氛，提高学习效率。 二、正确认识和领会历史教材的几点新改变。 1、新教材注重减轻学生负担，删减了旧教材中的部分内容，削减了练习。这就为学生进行自主和探究学习提供了必要的时间和空间。 2、新教材设计了较多动脑筋的问题：活动与探究，学问卡片等，增添了学问的趣味性，拓展了学生的视野，开发了学生的潜力，调动了学生的求知欲望。 3、新教材图文并茂，形象生动，增添了学生的直观感觉，从而提高了学习兴趣。 4、注重对学生人文精神的渗透和培育，增加了历史文化积淀。 三、教学过程应以生为本，确立学生的主体地位。 从“学问中心到“能力中心，是传统教学转向现代教学的重要标志。教学的对
3、象是学生，因此，在教学过程中，学生应始终处于主体地位。这就需要教学者做到以下几个方面： 1、要引导学生主动参加教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲，使其形成学习历史的内在动力，主动主动地探究无限的学问。教学中，教师讲授与学生自学、分组商量相结合，学问传授与思维训练相结合，课内活动与课外活动相结合，主动引导学生由被动的“要我学转化为主动的“我要学。 2、教师细心设问置疑，为学生创设思维情景，引导学生学会思索。亚里土多德说过，“思维自诧异和问题开始。历史教学中，教师要依据教学内容，针对学生的不同层次水平，科学设计多层次，多角度，多类型的问题以启发学生思维。 3、教师要有一双敏锐的眼睛，发觉学生的闪
4、光点，准时加以确定表扬。课堂上老师不经意的鼓舞都会激发学生的学习热情，收到意想不到的效果。 篇二：一般高中历史新课标解读心得范文 一.教育理念的不同精英教育进展成为全人进展的群众化教育 1.精英教育进展成为全人进展的群众化教育。 在课程标准中，明确讲到其总体思路是“面向全体学生，使全部学生都能到达课程标准所规定的要求。反映到教材的编写上，则抛弃了过去的“难、繁、偏、旧的内容和专业化、成人化的内容，真正表达了义务教育的普及性、基础性和进展性的特点。 2.从注重内容的完好性、系统性、科学性的科学主义倾向转为更加注重人文主义，人文精神，注重科学和人文的整和。 认为教学的目标不是简洁的学问的传授，学生
5、对学习过程的理解学习方法的把握，以及看法、情感和价值观的培育熏陶更重要。学问理解学习过程和把握学习方法的过程是显而易见的。看法、情感和价值观则是隐性的，需要教师在教材中发掘，并结合学生的具体状况在教学中培育。新教材大力提倡自主学习和探究性学习，新教材在学习方式上的改革之一就是合作学习，文后的问题和课后作业的设计是开放性。 新课改要求教师能激发学生学习的兴趣，引导学生自主学习，利用音乐和影片作为激趣的切入点就是不错的选择。充分利用多媒体教学手段，把音乐和影片段恰当地引入历史课堂，引起学生对历史课的学习兴趣，进而调动学生自主学习、自主进展的主动性，激发长久学习的内在动力，提高了历史课堂效率。 历史
6、新课改教学要合理教学程序中细心设计问题，教师应当在学生预习前，教给学生自学方法，让学生明确学习目标，进而独立阅读思索。在新的课标的课程目标设置上，更加强调情感、看法和价值观。要求“培育对祖国历史文化的认同感“形成健全的人格和健康的审美情趣、“培育承受挫折、适应生存环境的能力等等。要求学生“学会生存、“学会学习、“学会关怀、“学会理解、宽容和敬重、“学会认知、学会做事、“学会共同生活。 3.从重视传授学问为主到重视培育创新人才，强调培育学生的“问题意识和创新意识。 过去那种重学问轻能力的做法带来的弊端越来越为人门所认识到，在新的课改中就强调提倡学生主动主动的参加教学过程，勇于提出问题、学习分析问
7、题和解决问题，勇于反思并作出独立、独特的推断。鼓舞教师创造性地探究新的教学途径。 4.从让学生把握学问到留住学生的兴趣，让他们形成终身学习的习惯。 “我们是系统的学系统的忘。学完就忘，这是不止一人告知我的尴尬事。可喜的是，新一轮的课程改革特殊关注这个问题，要求课程的内容、教材的选择、教师的教学方法和手段、对学生的评价等都要有利于学生学习历史的兴趣的培育，有利于他们的终身学习。 篇三：一般高中历史新课标解读心得范文 仔细阅读新课标让我受益匪浅，我认识到初中生只有对自己、对历史及其文化、对历史学习有主动的情感，才能保持历史学习的动力并取得成果。消极的情感不仅会影响历史学习的效果，而且会影响学生的长
8、远进展。因此，在历史教学中我们应当自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学气氛。 通过教师与学生身份的.转变能更好的活跃课堂气氛。学生也不再只是被动的受教育者，而是学习的主体，学习的自主者，教师的教学过程也就是引导学生质疑、激发学生学习的主动性，学会学习，把握学生方法。这样使教学过程变成学生不断提出问题、解决问题的探究过程;变成教师指导学生收集和利用学习资源的过程;变成教师针对学生的学习内容，选择不同学习方式的过程。 传统的教师把自己置于课堂的中心，以学问权威者的身份说教，而新课程把教学过程视为师生交往的过程，同时，新课程提倡的是一种不确定的、动态的课程。在这样的课堂情境中，教学
9、的目标、内容、方法以及评价都处于不断的改变之中，这都有赖于教师结合具体的活动情境，不断地调整自己的教学行为。从而也对课堂教学中，教师的教学方法、教学行为、教学语言等方面提出了新的要求，教师要努力把自己变为一个教学的反思者和讨论者，通过课堂教学，完善教学方法和手段，实现自身进展的新途径。对于学生而言，以学生“自主、“探究为特征的新型学习方法渐渐进入课堂，新课程改革下初中历史主要有三种新型的学习方法，一是材料学习法，学生通过材料的分析培育分析解决问题的能力，是探究历史神秘的一种途径，通过这样的学习活动活动，能够关心学生了解历史学家实事求是地求证历史的方法;能够形成有深度的历史认识。 新的课程体系给
10、教师留出了充分的驾驭教材的空间和余地，而新课标的目的也在于关心每一个学生进行有效的学习，使他们受到很好的教育，在学习学问的同时，进一步完善人格。因此教师、学生在新的课堂教学过程中的观念、行为、角色都要随之发生改变。 通过这次对新课标的学习，更加认识到历史应当是不断反思，更新观念，脚踏实地才能做好的一门学科。要不断地从新课程标准、历史学科特点、历史学科的教育功能、课改先驱的课堂案例和反思中汲取养分，使自己的课堂永久让学生有一种耳目一新的特殊感觉。 篇四：一般高中历史新课标解读心得范文 虽然初中历史新课程改革已有段的时间，但在许多学校的历史教学仅仅为了应付考试，更不用说学生的课前自主学习能力的培育
11、，有些学生的学习习惯较好，回家看看即将学习的内容，无非是削减一些“拦路虎而已。这样做法的根本缺陷在于使学生的视野局限于现成的学问，忽视了学问产生的过程，忽视了学习过程中的体验和感受，呈现为被动接受式为主要特征的学习方式。长期以来，由于学生在学习的过程中缺乏正确的学习方法，老师缺乏科学的学习评价体系和方法的指导而导致学习效率低下。 本节课我盼望能够解决的两个问题，一个是通过关心学生整理历史线索，来优化历史学习思维能力，全面提高课堂学习效率。我觉察不少学生把握的历史学问很是琐碎和没有条理，更不用说有完好的历史线索，历史思维很是薄弱。由于本课的学习内容庞杂包含了中国古代和近现代，以及世界古代和近现代
12、史，内容上时间和空间的跨度都很大，学生常常会出现事件内容的张冠李戴，并且前后的事件顺序也经常混淆不清。本课在课堂设计方面力求做到既能把握本课学问点，同时需要关心学生理清日本的重要历史进展线索，我感到是比较胜利的。学生在学习中主动的进行自主整理线索，他们的参加使历史线索的脉搏跳动起来了。 本节课盼望解决的另外一个问题，激发学生主动参加课堂方面还是做的不错的，学生由于有了要竞争的目标，所以可以全组团结协作，甚至连平常学习有困难的同学都可以很好的参加课堂活动，并且可以在活动中主动发挥自己的作用，这是出乎我意料之外的。同时很多在学习上有困难的学生的发挥出乎了我和孩子的意料，这也是我和孩子们的一个意外收
13、获吧。 我们许多教师都有这样的困惑，在课堂上要学生协作你是一件很困难的事情，更不用说让学生主动主动的参加到课堂中了，要是在盼望学习有困难的也可以有所表现那就更是奢望了。但是新课程标准强调学生的主动参加，以形成主动的学习看法，乐于探究、勤于动手，把握基础学问和基本技能的同时树立正确的价值观。我们只有从学生的思想和兴趣入手，转变他们学习的看法，让学生从不情愿参加课堂到自己要争取机会去参与。常言说：兴趣是学习的最大动力，而刺激式的学习方式是学生宠爱的，只有课堂设计具有创新性和趣味性，能够真正将学生的思想和行动融入到历史学习当中。课堂设计具有创新性和趣味性，是我们新课程教学所必需的，在学习新课中可以做
14、到优化历史学习思维能力，全面提高课堂学习效率，真正将学生的思想和行动融入到历史学习当中，让学生成为学习的主体。 在布置学生自己动手设计题目的方面，盼望提高学生自己把握历史学问的能力，同时提问的学生会选择相对学习比较有困难的同学，这样事实上也让课堂参加的面进一步扩大，被提问的学生为了本组的荣誉，一般都会在课前仔细将本课的学问进行消化，怕因为自己而为本组丢分。 本节课的设计和完成中还有不少遗憾的地方，在设计每个小组活动时，应把握好时间，不然会出现课程任务完成比较仓促。在学生预备了较多相关材料的状况下，既要掌握每个组的活动时间，同时学生找到的资料，假如在课堂上不能够应用的话，预备的学生会感到绝望，我
15、打算在班级创立个“历史小天地，这样在课堂教学中没有时间运用的资料，可以在放在这儿，既可以拓展教学内容，也能培育学生自主探究历史的能力。教师的任务就是依据每个学生的独特差异，同时更要最大限度地引导学生的独特进展，让每个学生都真正参加到课堂中来，成为学习的主人。 篇五：一般高中历史新课标解读心得范文 对于一个定岗实习的学生来说，要很好的完成教育实习和把课程标准吃透有很大的关系。为了全面了解新课标和更好的完成历史的教育实习，在来实习之初，我便仔细阅读了新课标和新课标阅读通过学习，使我受益良多。 一，对历史新课标的认识，原来的材料把学问目标放在教学的首位，“始终是传承为主，内容多，程度深，观念陈旧等问
16、题突出，而在新课标指导下的新教材，围绕三维目标情感提到一个新的高度，“即以学生的进展为主。我从教材的使用状况认识到，新课标历史教材的确把以学生进展为主“的教育理念为整套新教材编写的指导思想，新教材和旧教材的主要区分表如今一下几个方面： (1)课文设计独具特色，突出了以学生为主的主体的教育理念。这套教材在课文设计和编写体例上独具特色，以学生的学习为主体，纠正了教材只是教师“教本的片面做法，而把教材变成了有利于学生学习的“学术。 (2)提倡探究性学习，这套教材切实贯彻了新一轮课程改革的目标，留意转变课程实施过程中过于强调接受性学习，死记硬背，机械训练的弊病，提倡学生主动参加，乐于探究的学习方法。
17、(3)图文并茂，有很强的可续性，在留意课程内容的改革的同时，本套教材在课文的呈现方式上，留意图表的有效应用，图文并茂，具有很强的可续性。适合中学生的学习习惯，从而大幅度增加历史学问的表述中的生动性和直观性，使学生学习课文的同时，对遥远的历史有一种切实的感受。 (4)历史主线清楚，学习主题明确，七年级的上册内容，每个单元的题就是本单元朝代的典型特点; 二，使用新教材带来的改变。新教材的课标体系给教师留出了充分的驾驭教材的空间和余地。而新课标的目的在于关心每个学生进行有效的学习，使他们收到很好的教育，在学习学问的同时，进一步完善人格。因此教师学生在新的课堂教学过程中的观念，行为，角色也都随之发生改
18、变。 (1)教师的改变从预备状况讲，教师如今都感受到一种剧烈的紧迫感，使命感，不讨论，不更新就适应了新的教学。从引导新课导入看，引入的形式多种多样。比方有问题引入，故事引入，图片引入，甚至有视频引入等。从教学方法和方式来看，条件好的学校，可以利用上多媒体教学。 (2)学生学习方式的改变，新的教育理念，新的课程标准，新的教材体系，确定了教师教学方式的转变，也促进了学生学习方式的转变。由于教学内容的时代性，生活性的增添，学生主体地位突出了。自主学习，合作学习，探究学习，体验学习等新的学习方式表达在每一个：每一节历史课教学中通过教学实践，可以看出这些学习方式增添了学生实践能力和创新意识。 经过了这三个月的学习实践，我深刻感受到如上这么多的改变，随着教师教学行为角色的改变，学生们也变得敢于提问题，敢于主动回答下列问题，也情愿学历史了。这是新课标改革带来的好处。同时，我也深刻认识到，新课标改革对老师的学问水平，能力水平的要求都很高，我肯定要更加努力学习更多的学问，一边使自己适应新课标改革下对教师的要求。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/