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1、2023年英语教学教育随笔反思(精选5篇) 英语作为一门语言学科，也是初中教学中的基础学科，对核心素养的培育有重要作用和意义。你知道英语教学教育随笔反思怎么写吗?今日我在这给大家整理了一些英语教学教育随笔反思，我们一起来看看吧! 英语教学教育随笔反思1 作为一名初中英语教师，从事教学工作有14年了，在这期间有过失败的哀痛，但也有胜利的喜悦，在那里，我把在英语教学的一些感悟写出来和大家共享。 俗话说:“好的开头是胜利的一半。英语教学更要从头抓起。我以为应注重以下两个方面。1.培育学生的情感。在学期初的时候，教师要尽快认识每一个学生，了解每一个学生，要多和他们接触，让学生对老师有亲近感，信任感，让
2、他们在学习或生活中有困难时情愿向你诉说，向你求助。这种信任的情感必定影响他们对英语学科的情感，而且对于你所讲的学问他们会更有兴趣，更情愿理解。因为“亲其师，信其道。了解学生的英语学习状况。在学期初的时候，要多和学生谈心，明白他们是否喜爱英语，是否擅长英语，了解他们在学英语方面的困难，并表示情愿尽最大的努力帮助他们学好英语。有了对学生的了解，教师在以后的教学中更能有的放矢，因材施教，针对他们的弱点，帮助其提高，改善。 初三学生的英语基础参差不齐，学单词，记单词的潜力也差异很大。我以为潜力差的学生主要是没过音标关，对于单词的发音规则不了解，从而导致很难记住的单词的发音，结果单词读不上，课文也就读不
3、上，同时还听不懂别人说的英语。至于单词拼写不明白按发音去记忆，完全靠死记硬背，结果费了很大劲才背上的单词很快又忘了。如此时间长了，必定导致对英语兴趣的丧失。针对这一现象，我认为务必帮助每个学生过音标关，因为音标是学生学习英语的拐杖，必需教会他们这个必备的工具。 我常常对学生讲，正如砖头是建筑高楼大厦的必备的基本材料一样，英语单词就是英语这门学科的最基本的材料。在很大程度上英语词汇量的大小确定着英语水平的高低。而新课标对于词汇量提出更高的要求。在这样的状况下，过单词关显得尤为重要。在学生把握音标和简洁的发音规律之后，他们读背单词的难度会降低许多。老师在教单词时应让学生自己先依据音标拼读，然后老师
4、再纠正，领读。这样做能够让学生有成就感，他们会因为在老师未教的时候就能读单词而兴奋，从而激发他们学英语的兴趣。老师必需要强调学生在会读单词的基础上，依据发音规律去记忆单词。这样才能做到事半功倍。为防止遗忘，要让学生过一段时间就复习稳固一下，并且老师要常常提背，默写，催促其背默。 四、注重课堂的趣味性，激发学生的兴趣 人们常说，“兴趣是最好的老师。有了兴趣，学习才能专心主动，才能在课堂上，持续高度的留意力，才会有高效的学习。初三英语课因为课堂密度大，语法讲解较多，简单让学生觉得英语课枯燥无味。针对这种状况，就要求老师更要留意课堂的趣味性。英语课堂要表达学生的主体作用，营造简洁开心的课堂气氛，注重
5、和学生情感的沟通。在英语教学中要抓住学问和学生的生活共鸣之处，挖掘教材中的生活因素，并和谐地与学生的生活阅历相结合，创设学习气氛激发学习兴趣。此刻用的牛津版教材，每个单元都谈一个和学生生活相关的话题，相对来说学生的兴趣较浓，老师在课堂上要引导他们多开口。可用小组商量，两两商量，学生单独发言等方法鼓舞他们说说自己身边的人和事，让生活走进课堂，这样能够激发学生的兴趣，活跃课堂的气氛。老师要注重让学生不断获得胜利感。教师要擅长抓住学生在学习中的闪光点，适时适合地表扬鼓舞。比方一段好的对话，一次测验的好成果，都能够成为表扬他们的缘由。在课堂上教师要常常用鼓舞性语言，如对回答下列问题好的学生说:very
6、good.great.youreveryclever.有时甚至还能够借用于同学的掌声进行鼓舞。“十次批判，不如一次表扬。多次的鼓舞性的刺激，能够使学生感受到胜利的乐趣，进而产生兴趣，激励学习动机。喜爱英语课堂。 五、注重英语口语的培育 学生学习语言的最终目的是在以后的工作、生活中能够用英语这个工具与人沟通。因此，从学生的将来思索，要求老师在教学中注重学生口语的培育。另外，明年江苏省中考将根据“人机对话的模式对学生进行口语测试，这对初中英语的教学，独特是口语教学提出了更高的要求。因此，从应对中考这个角度来思索也要求注重口语的培育。要培育学生的口语潜力，这就要求老师不断提高自身的口语表达潜力，并且
7、在上课时，尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富的英语并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学。用幽默、幽默，往往充满诱因或悬念的语言，给学生创造一个开放宽松的学习环境，使他们受标准发音的熏陶，感受到语言的魅力，从而“想说英语，增添听力和口头表达潜力。为提高学生的口语水平，老师在教学中也要常常让学生听标准的英语发音，并仿照其语音、语调。这样做，学生能够纠正自己的语音、语调，说出更地道的英语。老师还应留意随时随地给学生创设最正确的语言环境，让学生有身临其境的感觉，让他们感到英语无处不在，随时培育学生的英语口语潜力，以此来弥补缺少语言环境的遗憾。老师能够在教室的墙壁、板报等地方贴上一些英文的标语，写一些激励性
8、的语言，例如“studywell，andmakeprogresseveryday，“learntolive，livetolearn，“knowledgeispower.等。我以为老师还应当让学生有充分展示自己的空间。可透过课前三分钟的freetalk来稳固所学学问，激发学生兴趣，提高口语表达潜力。在口语训练过程中允许学生出错。对于初学者来说错误在所难免。纠错时多激励少训斥，不同的错误施以不同的纠正方法和尺度。确定他们的参加性，不挫败他们的专心性。学生在商量和练习过程中，教师应给予耐烦的指导，帮助他们克服羞涩和焦虑心理，尽量让他们体验到学习语言的成就感，不再惧怕当众说英语。老师要多留意那些不愿开
9、口的学生，在课堂上多提他们回答一些简洁的问题。利用课堂提问、课后谈心的方式鼓舞他们多开口。对他们说明讲英语的重要性，并且告知他们:“你的英语讲得很好。要树立他们的自信念。 六、注重阅读题解题方法的指导 阅读潜力的培育是初中英语学习的一项重要任务，是英语课程标准中听说读写中的重要技能之一，也是中考的一项重要考试资料。因此，阅读潜力的培育在初中英语教学中显得尤为重要。老师在文章选材方面留意，题材广泛，包括科普，社会，文化，政治，经济等，留意让学生了解与外国文化背景相关的学问。文章体裁要多样化，包括记叙文，说明文，应用文，图表题等。在讲解阅读理解文章时，留意教会学生一些基本的阅读方法和技巧。例如:怎
10、样获取段落的主旨和大意?如何依据上下文猜想词义?如何确定详情和事实?如何进行推断?对于完型填空题，有不少同学为了求速度，习惯拿到题目就做，总是边看文章边做题，结果往往是只见树木不见森林，错误百出。这种坏习惯自初一、初二时开始养成，根深蒂固，很难纠正。针对这样的状况，要求老师在学生做题和自己讲课时留意教会其正确的做题方法。强调必需先通读全文，再依据上下文找出正确的选项。在选取时留意从意思和语法双方面去思索。在复查试卷时，再把选出来的词带到文章中认真推敲。 平常必需要多训练，强行使其入轨。经过长期的训练，可使学生养成良好的阅读习惯。对于依据文章完成句子的题目，我要求学生在读完全文，了解大意的前提下
11、，先把要完成的句子全部看一下，做到心中有数。做题时，结合文章定答案，对于能直接找到的答案可在文章中划出来，再抄写到答题纸上。对于不能直接找到的答案，要细看题目，再看文章，从文章意思和语法结构双方面思索定答案。解这类题目时，老师必需要强调学生不能仅思索意思，而忽视句法结构。必需要保证意思精确，语法正确。对于依据文章英汉互译的题目，学生习惯于把题目直接抽出来做，而不读不顾上下文。我同样要求必需要学生先通读全文。英译汉时，先从前向后细看每个单词，搞清句式结构，精确理解句子意思，再用通顺的汉语翻译。切忌漏译、错译。汉译英时，要依据全文定时态，思索所用的句式、短语和单词。整个句子在头脑中成形之后再下笔写
12、。 有时可从上下文中找到所需的单词、短语和句式。做完之后，再检查有无语法、语意的错误。综上所述，在教学中，老师要努力使学生的头脑中有着完好的初中英语学问的框架结构，这其中包括词汇的归类总结;常用句式的归类总结;语法的归类总结;各类场合对话的归类总结;各类题裁、体裁的阅读文章的归类总结;各类题裁、体裁的作文的归类总结等。学生只有在具备了这样的学问结构后，才能以不变应万变，在各种考试中胸有成竹，立于不败之地。 英语教学教育随笔反思2 初中阶段的英语学习，一方面仍在学习新的语言学问，另一方面也已进入了查漏补缺、归类总结的复习阶段。因此，同学们应学会做个有心人，把学校学习和自我学习，语法稳固和能力突破
13、，学习新学问和复习旧学问有机地结合起来，不断丰富、充实自己的英语学习，以备战明年的中考。 错题集：临考前的“宝典 上课的过程包括三个主要的环节：预习、上课和练习稳固。这三个环节构成一个完好的体系，缺一不行，都需要同学们仔细去落实。预习关心你了解教师的教学意图，使你有明确的学习目标，知道自己应做什么和怎么去做，为仔细上好课打下基础。上课时应集中留意力，主动协作老师完成各项教学活动。同时要擅长做笔记，有选择性地把老师教授的重点、难点都记录下来。我们还应主动地回答下列问题，在口头表达中把新学的语言学问运用于实践，如小组对话、小品表演等，以加深我们的印象。做练习时应首先复习一遍所学的单词、语法，然后抛
14、开课本、单词册和笔记，独立地完成练习，这样才能反映我们语言学习的真实把握状况。同时，准时地批改和订正也是特别重要的。建议同学们应预备一本错题集或难题集，对所学的词汇、词性转换、时态、固定句型等都能有所积累，也使这本错题集成为自己临考前的“红宝书。 制定适合自己的学习打算 客观地分析自己的英语能力和实际水平，从而制定出可_作、可实践的英语学习打算，对催促我们有效地提高英语成果很有关心。如某同学英语成果中等，在请教过老师和分析过自己的英语试卷后，他发觉自己的语法基础学问部分答题状况良好，但阅读理解和写作部分失分较多。因此，他制定了一份英语学习的短期打算。即每天除完成老师布置的学习任务，他加强了课外
15、阅读和英语写作的练习，力图使自己这两方面的能力有所突破。学习打算又可分为短期打算、中期打算和长期打算，它需要我们一面实践，一面准时总结和调整，记住：正确的学习打算+仔细执行=幻想成真。 阅读与听力轻松突破 初三阶段的英语学习，除了语法学问的不断稳固外，同学们还应特殊留意自己阅读与听力能力的突破。这也是上海市英语教学改革的趋势，将在将来的中考中得到越来越多的重视。 记单词有“窍门 单词是英语学习的基础，它是垒起英语这座长城的坚硬的基石。初三复习阶段，单词的记忆是特别重要的。 选择记忆时间 每一个同学都有不同的记忆习惯和记忆时间，通过实践摸索，同学们可以选择自己记忆效果的时间。如每天早晨或每晚临睡
16、以前，坚持每天背单词的习惯。 用多种感官记忆 同学们在背单词时，经常是读读写写，边读边背。事实上，利用听觉来加强记忆也能起到很好的效果。如把单词的读音、拼写和汉语词义录在录音机里，在临睡前或上下学的路上反复听，它能刺激我们的无意留意，强化记忆，轻轻松松就记住了单词。 通过归类记忆 在记忆单词时，同学们还可以有目的地进行单词整理，如把单词归类，写在小卡片上，利用平常空闲的时间进行专项的单词记忆。 遵循记忆规律 在背单词的过程中，许多同学都有这样的经受，明明自己背过的单词不久以后却又忘了。这就需要我们遵循记忆规律，常常循环地复习。通常，以每两周进行一次单词总复习为宜。 英语教学教育随笔反思3 一、
17、树立信念，明确目标，实行敏捷多变的教学方法 信念是动力，目标是方向。我们知道初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会碰到很多困难，因此，信念十足，目标明确是胜利地进行英语教学的一个重要因素。首先，教师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习爱好，采纳敏捷多变的教学方法。 英语学习切不行盲目，周密有效的打算。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大催促检查的力度，并在此基础上进行总结。在教学过程中，应留意思想教育与学问教学相互渗透，寓思想素养教
18、育于学问教育之中，如：向学生讲解并描述中国经济的迅猛进展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，让学生熟识到学英语的重要性，鼓舞学生树立远大的理想，努力学好英语。 二、夯实基础，查漏补缺 英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢? 1.找出缺乏，查补缺漏 查缺补漏主要表达在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中准时讲解有关的语言学问和单词辩音，准时归纳所学过的单词;在复习时要擅长触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有把握的语音、词汇逐一稳固。日常交际用语的补漏
19、要融汇于“四会的语言运用中。要努力使基础学问转化为技能，要不断提高英语的日常交际能力，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。 2.立足课本，夯实基础 我们知道，初三英语学习主要是以深化基础学问为主。我想，在学习中要分阶段学习，代替课本，但资料可以突出课本的重要内容，可以提供课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。因此，无论是开始复习的夯实基础阶段，还是构建学问网络、归纳基本方法及技巧阶段，都要在立足于课本的基础上进行。但同时，也要精选有典型性和针对性的资料，这样有利于学生把握方法和解题规律。 2.讲练结合，练重于讲 基础学问的总结、学问网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲，但更离不开
20、练。不练习，学生所获得的学问就不坚固，更不能深化，因此，练比讲更重要。要精讲，也就是要突出重点，抓住要害;要多练，就是让学生做足量练习，但杜绝那种不加选择的重复练习，要有针对性。 总之，初三阶段学习的方法许多，但正确把握以上三点是学好英语行之有效的方法。只有让学生们树立必胜的信念，夯实基础并有针对性的练习，肯定会提高学习效果，在竞争中立于不败之地。 英语教学教育随笔反思4 在新课程标准下的小学英语教学中，教师要培育和保持学生较浓的学习兴趣，应当把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲;充分讨论教材，仔细备课，在各教学环节中增加趣味性;注重“以人为本，发挥学生主体作用;建立新型师生关系
21、，重视师生情感沟通，培育兴趣;开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。兴趣是最好的老师。一个胜利的英语教师要在教学中有意识地培育学生对英语的长久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必需不断更新，用敏捷多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培育，让学生变兴趣为参加实践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动力。 一、把握良机，渲染英语课堂气氛，创造一个轻松开心的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲。 小学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我掌握能力不强，
22、假如教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成学问的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因此也就谈不上学习的主动性和主动性。目前，小学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要缘由。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。 二、充分钻研教材，仔细备课，在各教学环节中增加趣味性。 教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的肯定刺激程度，使学生的思想始终处于主动状态，使他们的兴趣逐步
23、升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想方法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生留意力，再由该情景过渡到课本所呈现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比方在进行课文教授时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采纳自制课件来进行教学，通过声、光、电的完善结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增添学生的记忆效果，从而实现教学目标，到达教学目的。 三、注重“以人为本，发挥学生主体作用。 过去的教学
24、经常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位;把学生的头脑看作是可以填充学问的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体进展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的进展机制，使之成长、成熟。“以人为本的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得讨论及外语学习讨论均证明：外语教学中的重点不再应当是“我们该教些什么，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件。新课程标准强调的是学生“能干什么，因此，我们在教学过程中应充分表达学生的主
25、动性和创造性，增添学生使用英语的能力。 四、建立新型师生关系，重视师生情感沟通，培育兴趣。 师生关系是以基本的人性观为前提的。假如教育者认为，人的天性是懒散的，不思进取的，需要严格教导才能启迪良知，那么权威型的师生关系应当是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的表达。现代教育观则认为人的本性是主动的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全进展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。 在教学过程中，耐烦是至关重要的。它是一位教师良好行为的表达。教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色
26、的问题，不计其数的学生，都要用一颗热情的心耐烦地去做。大多数学生，特殊是“差生，学习英语的毅力和耐烦都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参加活动和发言的机会外，特殊是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐烦回答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。 总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的.程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培育交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言学问并使他们把握技能，另一方面更要重视培育和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程
27、标准提出的要求落到实处。 英语教学教育随笔反思5 本学期，我担任初二121、122两个班的英语教学工作。一个学期以来，在学校领导的正确领导下，我自始至终以仔细、严谨的治学看法，以勤恳、坚持不懈的工作作风从事教育教学工作。在这个学年的教学工作中，我感慨万千，这其中有苦有乐，有辛酸也有喜悦，失败与胜利并存。在这一学年里，我觉得我自己是过得紧急又劳碌，开心又充实的。特从以下几个方面做出本学年的工作总结。 一、仔细备课。 仔细专研教法，依据教材内容及学生的实际，设计授课内容，采纳恰当的教学方法，仔细设计导学案，并对课堂教学过程发觉的问题作了具体的记录，把握好第一手资料。每一课都做到“有备而来，每堂课都
28、在课前做好充分的预备，并仔细搜集每课书的学问要点，归纳成集。 二、团结协作，共同进步。 在教学上，我做到有疑必问。作为备课组长，我以身作则，合理分工。在各个环节的学习上都主动征求老师们的意见，学习他们的好方法，同时，多听其他老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的缺乏，改良自己的教学工作。 三、坚持以考代练的方式，适时查缺补漏。 在班主任的帮助下坚持日日考单词，周周单元测。同时对学生的作业批改准时、仔细，分析将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。 四、做好课后辅导工作，留意分层教学。 在课后，对后进生的辅导，并不限于学习
29、学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情，而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识的一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的学习技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意关心他们把他们以前学习的学问断层补充完好，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。 以上就是我在本学期的教学工作总结，还有很多地方存在缺乏，盼望在以后的教学中，能在各位领导、老师的关心下，取得更好的成果。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/