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1、2023年语文阅读理解解题技巧 语文阅读理解解题技巧一：小学语文阅读理解答题技巧 小学语文教学大纲指出：“在阅读教学中，教师要擅长指导学生读懂课文，要指导学生通过语言文字正确理解课文的主要内容，体会思想感情，提高认识，受到思想教育；教师还要指导学生理解语言文字怎样表达思想感情，激发学生喜爱祖国的语言文字。从中看出阅读理解在小学语文教学占有越来越重要的位置。但是大多数学生碰到阅读题型就表现出畏难心情，草草读完文章就急着做题，答题不完好又答不到点子上，导致语文学习好学而难考的尴尬局面。 其实，阅读理解题并不像有些同学想象的那么难，只要明确解题要求，遵循肯定的解题思路，把握一些类型题的解题方法，大部
2、分题还是能够正确解答的。假如把握了阅读理解的解题要求和做题思路，就会消除畏难心情，所谓的难题就会迎刃而解，收到事半功倍的效果。而小学生的阅读理解能力应在启蒙教学阶段就进行渗透培育。 我结合自己的教学实践，就语文阅读理解的答题技巧谈一些教学体会和浅见，且将阅读理解解题思路基本步骤大致可以总结为：1、速读原文材料；2、看清题目要求；3、细找文中原话；4、仔细回答下列问题。 一速读原文材料——优化阅读方法，讲求阅读实效 小学语文阅读理解的基本能力，就是能仔细地阅读给出的文字材料，了解材料的基本大意。而对于小学中高年级学生来说，语言学问与阅读时间都是有限的。因此，除了布置相适应
3、的阅读任务以外，在课堂上适度的精读指导是相当有意义的。培育快速阅读能力，指导正确的阅读方法和思维理解的方法，我主要从三个方面入手： 1、严格要求，严格练习。学生在平常的阅读活动中，有很多不良习惯，有的喜爱小声朗读或用手指、笔、尺子等指字认读；有的则习惯咬文嚼字，逐词逐句渐渐读，以为这样读才能读得透彻、理解得深刻。针对这些不良读法，在阅读练习时，我要求他们做到：集中注重力，阅读时做到“心到、“眼到、“笔到；自主阅读，独立思索；快速阅读，快速感知文字信息。在规定阅读的时间，肯定要按时按量完成。 2、教给读法，自主感悟。语文课程标准明确指出：“阅读要注重情感体验，进展感受和理解能力。在读法指导上要求
4、做到对阅读材料要一气呵成读完它，中间不能停顿或复读；尽量使用默读，到达在感知中认读，在速读中感知。 3、捕捉信息，重点突破。学生阅读，既有“从书面文字开始而止于大脑的某种再现或解释的过程，也有“从已经习得的学问和技能出发在阅读中又选择自己所需要的信息，成为一个“真正主动的、由内心促动并受内心支配的过程。阅读的同时要用笔标出不懂的字、词或句子，以便准时解决。课文神童的“秘诀中陈毅读书的方法，学生可以借鉴。仔细地阅读文章是做好题目的前提，只有仔细地通读全篇，做题时才能胸有成竹。 二看清题目要求——平心静气审题，切忌马虎大意 学生在审视阅读理解的问题要求时，关键的字、词或句子
5、要让学生在文中找到用笔圈下来，作为扣题作答的要点。在进行语文阅读理解训练时，第二遍读文章要求学生带着问题细读全文，一般要做到如下几点： 1、基础学问，牢牢把握。阅读题型多种多样，但是肯定有基础学问的考察，比方填标点符号、填关联词语、填拼音、找错别字、找出文中的近反义词，摘抄比方句、划出中心句等等。这些考察的是学生的基础学问，课堂里肯定训练过，马虎的同学却往往会与正确答案失之交臂。例如要求圈出正确的词语，有的同学反而把错误的词语划去了。类似的状况，在考试时经常能见到，马虎是一部分同学在该题项中失分的一个重要缘由。因此在做这些基础学问的题目时要非常认真，这些题目尽量不要失分。 2、生字新词，不要焦
6、急。试题中一旦出现生词，一般会注上中文词义，假如没有注出词义，那么学生应当这样处理：利用构词法即拆分词素的方法来猜出这个词的大致意思；有些名词要联系上下文意思来猜想其意思；有的生词是有意不给注释的，是要在题目当中出现的。最常见的两种状况：一是，要学生联系上下文理解词语在文中的意思；二是，依据意思从文中找出相应的词语。例如：实际的表现和所得到的称谓或名声是一致的。第二种状况相对于难度小一些。 3、弄清问题，巧用“原话。对于一些题目，原文中有明显的精确答案，要擅长利用阅读文字材料中的“原文材料，进行回答。有的问题是依据文中的句子设计的，可以从文中一句找到正确的答案；有的问题是依据文中的一段话设计的
7、，因此可以从文中的某一段找到正确的答案；有的有的问题是依据整篇文章设计的，要求学生仔细弄懂全文意思，依据文中提供的线索或信息进行规律推理。 4、想像说话，联系生活。学生做阅读理解的时候，最怕碰到回答下列问题和想像写话，例如：联系你的生活实际，谈谈你读文后的感受。或是：读了这个故事，你有什么感想？请写几句话。这样的题目往往要先从课文中说起，你喜爱主人公的什么品质，然后联系自己的生活实际，自己是怎样做的。在平常的训练中，提示学生写答案时要答满线格。 在审题的时候，要像对待数学试题中的数字一样，仔细看清每一个字、词、句、甚至每一个标点，要看清题目的要求，分析问题的提问要点。 三细找文中原话&mdas
8、h;—巧借关键词句，进行答案定位 语文阅读理解题是一种综合性的题型，它能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素养。其问题设置大致分三个层次：直接源于原文，间接源于原文，超越原文。对第一层问题，需要仔细感知原文，并稍作思索，如此即可直接从原文或自己的学问储备中觅得答案；对第二层问题，需要反复强化、整体感知原文，对文意做到融会贯通，并主动分析，深刻思索，高度概括即可；对第三层问题，需要高度领悟文意，并在此基础上主动运行延长思维、发散思维、逆向思维等思维活动，才可形成答案。就上面的三层问题的题型，我分别举例说明。 1、直接提取信息。大多数阅读试题会出自选文的某一处地方，其关键词基本涉及到具
9、体的字词句，我们可以抓住问题中的关键词，找准问题的出处。答案一般在问题关键词前后的位置，可以在其上文和下文或是联系上下文进行搜寻定位。有些试题它要求用文中原话来回答，我们就可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息来回答下列问题。低年级较为常见假如它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以“从文章中直接提取信息来回答下列问题。 2、提取信息后概括。有时候找出的语句不肯定能够直接使用，还必需依据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。如若它指定必需要学生用自己的话来回答，我们也可以让学生将文中的原话加以概括。 3、提升内涵，升华情感。有些题目则需要结合全文内容
10、，挖掘句子的隐含信息和深层含义。如在金色的沙滩上一文，作者为什么要用在金色的沙滩上为课题？理解“金色不仅指的是沙滩的颜色，更指的是小姑娘这种犹如金子般的高尚品质。这就要求学生要经过缜密的思索，写出完善的答案了。 语文阅读理解中，回答下列问题要精炼，摘取原文则是关键。离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。因此，精确解答阅读题最重要最有效的方法是紧扣关键词句，带着问题去读短文，可以快速地在原文中找出答案。 四仔细回答下列问题——把握答题技巧，力求言之有据 阅读能力培育的最终目的是答题时取得最大的正确率，所以教师要正确培育和提高学生的答题能力，教学生把握必要的答题技巧：第一遍读
11、文章时不要做题，第二遍阅读时再做题。回答下列问题时也要力求做到以下几点： 1、不行不答。学生只有回答阅读材料要求所提出的问题，才能得分。我们老师对学生进行语文阅读理解训练时，就必需向学生说明这一点，不行不答，不答则无分。 2、不能乱答。学生不联系阅读理解问题的要求来回答，我们称之为乱答题，乱答本质上是与学生不答题一样，不得分。我们在阅读理解训练中强调学生要答满线格，但并不是让学生胡说和乱说，写一些没用的东西。答题时要抓住要点，不能偏离题目要求。 3、懂得取舍。一时做不出的阅读理解的题，要先放一放，以免影响回答别的较有把握的阅读理解题。待全部阅读理解题解完后，如有剩余时间再回来做放弃的阅读理解题
12、。在解答阅读题时，让学生千万不要慌，要静下心来，根据由易到难，由浅入深的思维方式，先沉着易的入手，渐渐地打开思路。 4、言之有据。所谓“言之有据就是要学生在阅读试卷上的文字材料上找原话，找根据，不能只是简洁的一个词语和句子，显得理由不充分，更不能凭空瞎说。 语文阅读理解中问答题的答案如今多是开放式的，题目得分的主动权在学生的手中，只要学生言之有据，持之有理，就可以酌情得分了。一名好的教师应当要擅长用奇妙、机灵的语言来点拨学生，鼓舞学生说出自己的见解。敬重学生的体验、见解，鼓舞学生多方位、多角度的思维，这对阅读教学思想的形成有很大好处。但是我们也要留意，在敬重学生独特化体验的同时，不应忽视文本的
13、设想和教学的价值取向，防止从一个极端同一模式化的理解走向另一个极端混乱与文章背离的教学。 在答题时，要提示学生留意组织规范语言答题，仔细书写。答案基本考虑成熟之后，还需要留意一下表述的语言。语言简洁明了，语句通顺，尽量不要有错别字。在答题之后，假如时间允许，要重读全文内容，认真地进行复查。 总之，小学语文阅读理解能力的提高，决非一日之功，但只要我们方法正确，持之以恒，不断训练，就肯定能提高。作为语文教师，在阅读理解训练中，我们只有教给学生正确的解题方法和技巧，才能让学生学得轻松和放松，才能真正做到事半而功倍，收到阅读教学的良好效果，为以后的语文学习打下扎实的基础。 语文阅读理解解题技巧二：中学
14、语文阅读理解题解题技巧 初中语文考试中，阅读理解是必不行少的题型，那么有什么解题技巧呢？下面为大家做一下分析。 这需要分步阅读： 一、读懂文章，认真审题。拿到文字材料，首先要通读一遍文章，留意文章的题材，是记叙文还是说明文。然后审查下面给出的问题，再带着问题去细读一边文章，这样做目的明确，简单集中，能准时抓住文中与解题关系亲密的信息。文章中的每一句每一段都是在为中心思想服务，理清文章的思路，找准文章想要表达的主旨。这就需要同学们平常要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。它在要求概括段落大意一类的阅读理解的解题中，往往是行之有效的一个方法。 二、把握解题技巧 。1、文章表达了作者什么样的
15、思想感情? 依据文章中的具体内容来，一般来说正面的有歌颂、赞美、喜爱、宠爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、可惜、思念(怀念)家乡和亲人；反面心情的有厌倦、憎恶、苦痛、惭愧、内疚、痛恨、难过、悲哀、遗憾等。从字里行间中就可以看出作者是什么样的情感流露，有的是直抒胸臆有的是委婉含蓄，要联系生活细细品读。 2、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段某句的作用，或最终一段某句的作用。 对于这种题型我们可以从两个方面来回答。对于第一段的问题，从结构上来说，一般是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容
16、的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最终一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，首尾呼应，或者是寓意深长让人回味无穷。 3、文章中某句运用了什么修辞手法?有什么作用? 常用的修辞手法有8种，分别为比方、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。比较常考的是比方、拟人、夸张、排比。比方的作用有三：一将深奥的道理变得易于理解，二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受，三是使概括的东西形象化，给人鲜亮的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜亮的印象，而且感受到作者对该事物的剧烈感情，运用拟人表现宠爱的事物，可以把它写得活灵活现，使人倍感亲切自然，表现憎恨的
17、事物，可以把它写 得丑态毕露，给人以剧烈的厌反感。夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜亮的感情看法，从而引起读者的剧烈共鸣;通过对事物的形象渲染，可以引起人们 丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表达剧烈奔放的情感，增添语言的气概;是提高表达效果的重要环节。还有叠词、 短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。 4、 概括文章主旨。 文章主旨，依据具体内容，可以用以下句式套用:“通过 故事，歌颂(赞美)了表达了作者 的思想感情，揭示了的深刻道理。还有就是一般文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。 5、文中划线句子运用了什么表达方式
18、?有什么作用? 表达方式有表达、描写、说明、议论、抒情，而描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。人物描写又可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和详情描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增添文章的感染力，突出文章的中心。神话故事、民间传奇以及自然界当中的奇妙景象的描述被引用到文章，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩，引起读者的兴趣。 三、把握关键词，对文章中的关键词难以做出正确的理解是阅读理解的难点之一，这些关键词往往不会有明确的文字进行表述，学生对这些关键次没有正确的理解。想要正确的理解这些关键词和字，就需要学生调动自己以往的学问和阅历，结合上下文和
19、语境通过归纳和分析，用自己的语言表达出来。 在解答这些题时，学生应把握以下三点: 1、首先要精确理解整个句子的意义。 一个词只有在具体的语言环境中才有其准确含义，只有按照具体的语言环境，才能把词义理解精确、透彻。对字义、词义的理解，其基本原则是"字不离词，词不离句"。 2、把选项中的词代入句中，默念一遍，找语感。 通过上面对语文注重对文章中关键词语的理解答题技巧的学问讲解学习，盼望同学们对上面的内容很好的把握，并在考试中取得优异成果。 3、把握作者的写作意图和目的 考生可通过以下途径来实现这个目标: (1)、首先应对整篇文章有完好、精确的理解，从总体上把握文章的主题; (2
20、)、要擅长抓住文中关键句子或关键词，它们有时会出如今文章的开头，有时也会出如今文章的结尾或中间; (3)、要对文章的引申含义进行分析和深加工; (4)、从选项与原文在意思上是否一致入手。 为关心同学们更好地把握初中语文阅读题的解题思路，有效提高阅读成果，特总结了以上方法，盼望能够关心大家。 语文阅读理解解题技巧三：如何提高高中阅读理解 想要提高高中语文阅读首先做题肯定要做细，必需落在笔上，最好能够写过程。只有做精做细，才有条件将来做大做强。做题切不行焦急，需要心平气和，像品咖啡一样，渐渐地“品味你所做的几道题。其次就是在做过的题中自己去做一些总结，从总结中去吸取题中的精华。这样会您对提高成果有
21、一些关心。 想快速扎实提高阅读能力，可从以下几个方面努力： 一、养成二次阅读习惯，培育规律推理能力 二、自己学写长句，克服长难句障碍 三、文章归类阅读，考前复习有奇效 作文水平的高低是衡量语文水平高低的尺度，应当重视作文水平。提高作文水平主要有以下五种途径。1、细观看。2、多阅读。3、巧选材。4、常练笔5、勤修改。 首先要大量阅读。积淀是阅读的基础，只有到达肯定量的积累，才能渐渐形成较强的语感。有的同学很留意语文课本的阅读，尤其是很留意倾听老师的讲解，这当然是好的，但只着眼于个别“范例的咀嚼明显是不够的。要想真正提高阅读能力，必需由课内延长到课外，所谓“功夫在课内，提高在课外。 其次，要养成良好的阅读习惯。要让自己完全处于主动支配的地位，通过阅读思索，使抽象的内容具体化，使肤浅的认识深刻化。 第三要把握阅读的规律。对于任何一种文体的文章，我们都要搞清晰作者写了什么、怎么写的和为什么写，这是阅读的一般规律。不同文体有不同特点，这是特别规律。 第四要把握正确的阅读方法。可依据阅读的需要，适当地选择精读和略读的方法。 最终，阅读解题尽量用原句，不能用原句的，答题线索肯定在附近；审题要细，别看错，别遗漏。 返回语文教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE初中语文教育随笔NEXT ARTICLE田丽霞讲座观后感